Este documento presenta un programa de capacitación para docentes enfocado en el desarrollo de competencias para la tutoría virtual. El programa consta de 5 módulos que cubren temas como la evaluación inicial, el diseño de entornos virtuales de aprendizaje, el uso de herramientas web 2.0, la pedagogía con tecnología y la evaluación final. El objetivo es mejorar la calidad de la enseñanza en carreras técnicas semipresenciales mediante el desarrollo de competencias docentes para la modalidad a dist

1. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de experto en Procesos Elearning Módulo V - Metodología PACIE – Capacitación FASE PLANIFICACION

2. FATLA Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de experto en Procesos Elearning Módulo V - Metodología PACIE – Capacitación PROGRAMA DE FORMACIÓN EN TUTORÍA VIRTUAL, BASADA EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIA, PARA LOS DOCENTES DE LAS CARRERAS TECNICAS SEMIPRESENCIALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TACHIRA Coordinadora: Mg. Leslie Irisay Cano Angulo

4. EvaluaciónIng. Delymar González - Investigación - Planificación

5. La Institución El Departamento de Carreras Técnicas Semipresenciales, es un departamento que se creó y aprobó por resolución del Consejo Universitario de la Universidad Nacional Experimental del Táchira (UNET), en febrero del 2008, adscrito al Decanato de Docencia Las Carreras Técnicas Semipresenciales buscan, bajo los principio de formación por competencias y aprendizaje por proyectos, con una modalidad semi-presencial (Bi-learning) en lo Instruccional y un enfoque educativo centrado en la orientación ecológica, pero con un acento constructivista, formar profesionales en áreas básicamente de la praxis tecnológica, que actúen sobre el sistema social como agentes de cambio cualitativo, es decir, ciudadanos creadores y a la vez críticos de la realidad social, política y económica donde les corresponda actuar.

6. Justificación del Programa Justificación del Programa Un docente capacitado a través del enfoque por competencias, es un docente integral, es decir, maneja todos los elementos que tienen que ver, siendo una mejor persona, un mejor pedagogo, un mejor investigador, un mejor extensionista, que a la vez maneja plataformas y tutorías virtuales. Cuando el tutor tiene unas competencias adecuadas para la tutoría virtual en el sistema semi presencial, ayuda a innovar y mejorar la calidad de la enseñanza que se imparte, ya que puede facilitar el desarrollo de una formación dinámica, actualizada y mejor relacionada con la realidad profesional.

8. Diseñar perfil de entorno virtual de aprendizaje.

10. Modulo 1 Valoración

11. Modulo 1 Módulo 1 Este modulo se llevará a cabo mediante un taller presencial de 10 horas académicas, en donde los docentes expondrán en una presentación no mayor a 15 minutos como llevan a cabo el proceso de docencia con sus estudiantes, mostraran la forma en coma gestionan sus aulas virtuales incluyendo los recursos de la web 2.0. que utilizan y la parte de pedagogía con sus alumnos.

12. Modulo 1 Módulo 1 Una vez ejecutadas las exposiciones el equipo de trabajo de Construtic´s procederá a realizar un análisis con base a las presentaciones hechas por los docentes, en donde se consideraran todos los aspectos inherentes al proceso de enseñanza en esta institución, y de esta manera detallar las fortalezas existentes y debilidades por reforzar, es decir, el programa de capacitación se planteara a partir de este análisis.

13. Modulo 2 Diseño del perfil de los entornos virtuales de aprendizaje

14. Modulo 2 Módulo 2 La idea fundamental de este modulo es el de reestructurar las aulas virtuales a fin de que tengan un buen funcionamiento, además de propiciar una disposición y configuración de las mismas, a fin de hacer más sencillo y agradable al participante la navegación en los E.V.A.

15. Modulo 2 Importancia, Configuración y Elementos del Bloque 0 Estructuración de los bloques de Contenido Contenido Imagen y dinamismo para el impacto visual de las aulas virtuales Uso de logos, etiquetas, vokis, videos, presentaciones en slideshare para usar como elementos dinámicos de las aulas virtuales El uso idóneo de la información, comunicación, interacción, apoyo y educación en los entornos virtuales de aprendizaje

16. Modulo 3 Inserción y uso de los elementos de la WEB 2.0 en la educación

17. Modulo 3 Módulo 3 En este modulo se detallara de manera práctica los elementos que actualmente se encuentran inmersos en la web 2.0., el uso e importancia de los mismos en el nuevo proceso de enseñanza aprendizaje y su aporte a la educación constructivista.

18. Modulo 3 Uso y aplicación en la educación de: Wiki, Videos, Archivos de voz, Blogs, Videoconferencias, slideshare, scribd, webquest Contenido Uso de Redes Sociales en la Educación

19. Modulo 4 La pedagogía y la Tecnología

20. Modulo 4 Módulo 4 Uno de los módulos más importantes, el mismo está diseñado con el fin de que el docente planifique el alcance de su aula virtual, basado en las habilidades y destrezas que deseen que sus estudiantes adquieran.

21. Modulo 4 Definición de estándares y marcas académicas de las asignaturas a impartir El uso correcto de los recursos a exponer Contenido Diseño de actividades constructivistas Concretar las habilidades y destrezas a adquirir por parte del estudiante Diseño del esquema y la planificación del contenido a impartir basado en la adquisición de competencias

22. Modulo 5 Cierre y Evaluación del Curso

23. Modulo 5 Módulo 5 En esta etapa se conglomeran las calificaciones obtenidas en las actividades prácticas y de aplicación concernientes a los módulos 2, 3 y 4. Para aprobar el programa el participante deberá tener una nota aprobatoria superior a 80 puntos, en caso contrario se hará uso en un lapso no mayor a 1 semana, para la ejecución de actividades recuperativas. Para finalizar, se aplicará un instrumento mediante el cual se recabara la opinión de los participantes a fin de mejorar o rediseñar la planificación y ejecución del curso.

24. Cronograma

25. Presupuesto

27. Las computadoras contienen instalados todos los programas a utilizarse.

28. Excelente iluminación.

29. Sistema de aire acondicionado.

30. Sistema de Seguridad.

31. Suministros: material de apoyo.

32. Video Beam.

35. NAVARRO, R., ALBERDI M. (2004): “Educación en línea: nuevos modelos de la relación docente-alumno en la educación a distancia”. En primer congreso virtual latinoamericano de educación a distancia LatinEduca. [Artículo en línea]. [Fecha de consulta: 23/05/2010]. http://www.ateneonline.net/datos/04_3_Alberdi_Cristina_y_otros.pdf