SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 30
Descargar para leer sin conexión
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
    UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“SIMON
RODRIGUEZ” NUCLEO REGIONAL DE POSTGRADO CARACAS
      “GERENCIA DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS




              PROYECTO DE ACCIÓN


   ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA FOMENTAR LA
     INVESTIGACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE LA
  LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN, DEL INSTITUTO
         DE TECNOLOGÍA MARISCAL SUCRE.




                               Autor: Lic. FATIMA ZERPA A.
                                 C.I.: 13.052.186




                 Caracas, marzo 2010
INTRODUCCIÓN



    Nuestro tiempo es el de una revolución científico–técnica sin precedentes
en la historia. Cuando el acceso al conocimiento científico y a las tecnologías
de punta se convierten en la llave para la transformación productiva y el logro
de elevados niveles de productividad y competitividad internacional. Se
destaca la importancia social de la educación, por lo que tenemos que formar
hombres y mujeres que dominen los resultados de la civilización tecnológica y
sean, al mismo tiempo, creadores e innovadores. Es por ello que el modelo del
ser humano al que aspiramos es el de una personalidad integral, portadora de
los más elevados valores y principios, que son el fundamento de nuestra
identidad nacional, así como capacitado para competir solidaria y
eficientemente en el mundo del siglo XXI.


    La educación es para la sociedad el camino que le permitirá asumir esos
procesos de revolución científica, los cuales deben ser significativos y
orientados a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en todos
los contextos. Con base en la situación descrita, el profesional de este milenio
debe asumir el reto de superar el modelo tradicional de su práctica profesional
por una actividad que propicie una profunda interacción con el entorno, con la
construcción de nuevas y complejas relaciones con todos los actores del
proceso educativo, actuando así de manera consciente y cooperativa en la toma
de decisiones, asumiendo un rol protagónico en la construcción de otros
escenarios para el desempeño de una labor de calidad que le permita
valorizarse personal y profesionalmente.
En este orden de ideas, hay que considerar que la sociedad evoluciona
gracias al hombre, además que este se ha apoyado en el proceso de la
investigación científica para obtener ideas o productos que han servido, por lo
general, para mejorar la calidad de vida de las personas.


    De esta forma, la investigación científica es parte de los objetivos que se
persiguen en la educación superior, tal como la establece de Ley Orgánica de
Educación (1980)


         La educación superior tendrá los siguientes objetivos: … 1)
       fomentar la investigación de nuevos conocimientos e
       impulsar el progreso de la ciencia, la tecnología, las letras, las
       artes y demás manifestaciones creadoras del espíritu en
       beneficio del bienestar del ser humano, de la sociedad y del
       desarrollo independiente de la nación…

   El proceso de investigación es una experiencia que todo gerente de procesos
educativos debe conocer, por cuanto éste debe estar dispuesto a la búsqueda
permanente de solución de problemas de índole gerencial que afecte la
eficiencia de las instituciones educativas.


    Por todo lo antes expuesto, este estudio considero relevante diseñar una
propuesta de estrategias gerenciales para fomentar las capacidades de
investigación en los estudiantes del          Instituto De Tecnología Del Oeste
Mariscal Sucre (IUTOMS), con la finalidad de contribuir con la consecución
de los objetos de esta investigación. Asimismo, permitirá cambios positivos en
razón de lograr una participación activa del director, docentes, alumnos,
comunidad, permitiéndoles la intervención y creatividad para que sean sujetos
activos de su propio aprendizaje
EL PROBLEMA



                         Contexto General del Problema



      En el ámbito mundial la población está experimentando
una serie de cambios constantes en todos los escenarios,
en     lo   económico,         científico,       tecnológico.      Todas        las
instituciones,      especialmente           las     educativas         se   deben
adecuar a las demandas de estos cambios, para satisfacer
las necesidades que surgen de las transformaciones.


      Es importante recordar que la educación es uno de los
pilares fundamentales sobre los que descansa el desarrollo
científico, tecnológico y económico de las sociedades, por
eso    se    observa      que       los    países    donde    existe        mayor
bienestar económico y crecimiento industrial, son los que
más invierten en la formación de su población y son las
instituciones educativas, las encargadas de llevar a cabo
esa actividad.


     Es evidente entonces que en Venezuela, se está viviendo
en los actuales momentos una profunda crisis social en
donde       la    calidad      de     su     educación       ha        disminuido
notablemente. En el campo educativo se ha partido de un
profundo análisis de todos los elementos que lo conforman
arrojando como resultado un deterioro asociado a diversos
factores,        entre   los   cuales       se    destacan,       la    falta   de
motivación      y   vocación   de   los   estudiantes   hacia   la
investigación.


  En este sentido, las instituciones de educación superior
son las llamadas a crear un entorno que garantice y
despierte el interés por la investigación en los estudiantes, y
para ello se deben utilizar todos los recursos al alcance,
esto no se improvisa, ni surge mágicamente, hay que crear
un clima que lo propicie. Al respecto, Hernández (1992)
sostiene que “la falta de interés puede provenir de la no
existencia en los sujetos de condiciones que, de existir
harían posible el interés hacia el objeto, entonces crear las
condiciones dadas para que el interés se mantenga por si
solo”. (p.82)


    En el fondo, estamos frente al desafío de cambiar una
mentalidad, de formar estudiantes que al culminar una
carrera, lo hagan con miras a ponerla al servicio de la
sociedad. Recursos humanos conscientes, antes que nada,
de la problemática social y de la importancia de su rol como
agentes de transformación, y, a la vez, conscientes de la
importancia que tiene la investigación para conocer la
realidad y transformarla. En este contexto, el papel de las
universidades es fundamental para la promoción de una
"cultura de la investigación”.


   Ahora bien, las dificultades referentes a la investigación,
que existen en Venezuela, particularmente en el Instituto de
Tecnología del Oeste Mariscal Sucre (IUTOMS) son más
profundas. Es claro que los estudiantes al llegar a la
universidad todavía tienen la mentalidad que un instituto
universitario es “un liceo grande”. Ingresan con muchas
deficiencias en la lectura, la redacción la compresión e
interpretación de diversos temas, esto es más evidente
cuando se enfrentan a su primer trabajo de investigación;
eso les provoca una gran angustia, y no son capaces de
afrontar con criterio propio la realización de trabajos de
investigación, terminan cayendo en la costumbre cada vez
más de moda a todo niveles educativos, como lo es el “arte
de   copiar    y    pegar”.         O   acuden       a    las    páginas       como
monografías.com           o   páginas          similares,       donde        pueden
accesar a trabajos bibliográficos completos; dejando a un
lado el verdadero trabajo de investigación. Lo que pudiese
interpretarse      como       una       consecuencia            de   la     falta   de
estrategias, poco interés por la lectura, y bajo nivel de
motivación     y     vocación,          para    la   investigación           en     los
estudiantes.


     Por otro lado, dentro del los autores que han tratado el
problema o se han aproximado al tema de investigación se
encuentran: Serrano (2005), el estudio estuvo basado:
“Estrategia        para   fomentar         el    pensamiento              crítico   en
estudiantes de Licenciatura en Enfermería”. Además de
López      (2003),      quien       desarrollo       un     estudio          titulado:
“Propuesta         de   Estrategias        de     Acción        Gerencial         para
Talleres    Orientados          a       Gerenciar        Recursos           para     el
Aprendizaje en el Nivel de Educación Inicial”. Igualmente,
Urbáez (2005), llevó cabo un estudio titulado “La Gerencia
De La Investigación En Educación Superior” el cual tiene
como       objetivo      analizar     la    gerencia      del     proceso      de
investigación en la educación superior venezolana al nivel
de postgrado. Y Gheda (2005), realizó una investigación
documental titulada: “La Motivación Como Herramienta
Gerencial Para Propiciar La Investigación Educativa”. Cabe
destacar      que     las        trabajos   anteriormente         citados,     de
desarrollarán más profundamente en el capítulo                       II    marco
teórico.


       A partir de esta visión, la propuesta de estrategias
gerenciales       para       fomentar        la    investigación          en   los
estudiantes del Instituto de Tecnología del Oeste Mariscal
Sucre;      facilitará      la     integración,     valoración,      iniciativa,
interpretación,          sensibilización          hacia    los     contenidos
programáticos para el logro de los objetivos.




                  Delimitación de la situación problemática



    La siguiente investigación se realizará en el Instituto de
Tecnología del Oeste Mariscal Sucre, del primer semestre
de la licenciatura en administración para el año 2009”. Esta
institución está ubicada al oeste de la ciudad capital,
conformada        por       3      integrantes      de    la     Comisión      de
Modernización y Transformación en funciones directivas, el
directos principal, el Jefe de Planificación Académica y
Presupuesto,         respectivamente.     130       personas     entre
personal administrativo y obreros. Además (155) docentes,
y (2.800) estudiantes.


        En virtud de las circunstancias expuestas, se hace
necesario diseñar estrategias gerenciales que contribuyan a
fomentar la investigación en los estudiantes de esta casa de
estudio.


   Al respecto, se plantean las siguientes interrogantes que
deberán ser respondidas con el estudio, a través de la
investigación de documental-campo, estos aspectos le
darán sustento al estudio:


  1) ¿Cómo afecta en los estudiantes la falta de interés y
       vocación por la lectura y la investigación?
  2) ¿Cuáles         son   las   estrategias    utilizadas   por     los
       profesores para fomentar la investigación?
  3) ¿Qué posibilidad de acceso tienen los estudiantes a la
       búsqueda       de    información       por   diferentes     vías,
       específicamente por Internet? ¿Qué uso hacen de la
       información que toman a través de Internet?
  4) ¿Cuáles son los factores que limitan o favorecen el
       desarrollo de la investigación de los estudiantes?
  5)    Considerando la problemática educativa actual del
       estudiante, que comprende la falta de hábitos de
       lectura   y    el   desinterés   por    la   investigación,   se
evidencia la necesidad de buscar la mejora académica
de los futuros profesionales.
ÁRBOL DE CAUSAS


                                                                   Falta de seguimiento por
                                                                   parte de los profesores y
                                                                    estudiantes del proceso
                                                                   enseñanza-aprendizaje
                                    Poco interés por la
                                      lectura en los
                                       estudiantes
                                                                  Falta de priorización de
                                                                  la   creatividad    como
                                                                  elemento de apoyo de los
     Falta de motivación y                                        estudiantes
        vocación en los
      estudiantes hacia la
         investigación
                                   Pasividad por parte de
                                    los estudiantes y poco         Desinterés de parte de los
                                  esfuerzo en la realización        estudiantes por el buen
                                      de sus trabajos de           rendimiento académico
                                        investigación




                             ÁRBOL DE EFECTOS

                                                                  Desinterés en los
                                                                  estudiantes por el
                                                                 proceso enseñanza-
                                   Apatía en los                     aprendizaje
                                 estudiantes en el
                                   desarrollo de
                                   competencias                        Ausencia de
                                  investigativas                     independencia,
                                                                      creatividad y
Falta de motivación y                                           responsabilidad, así como
   vocación en los                                             la capacidad para resolver
                                                                       problemas
 estudiantes hacia la
    investigación

                             Ausencia de creatividad           Niveles de calificaciones
                             y calidad en los trabajos         en las materias teóricas
                                 de investigación                     muy bajos
ÁRBOL DE CAUSA-EFECTO


     Desinterés en los                       Ausencia de
     estudiantes por el                    independencia,
    proceso enseñanza-                      creatividad y                      Niveles de calificaciones
        aprendizaje                                                            en las materias teóricas
                                                                                      muy bajos



                   Apatía en los estudiantes                                   Ausencia de creatividad y
                     en el desarrollo de                                       calidad en los trabajos de
                        competencias                                                 investigación




                                                        Falta de motivación
                                                         y vocación en los
                                                        estudiantes hacia la
                                                           investigación




                      Poco interés por la
                  lectura en los estudiantes                                    Pasividad por parte de
                                                                                 los estudiantes y poco
                                                                               esfuerzo en la realización



Falta de seguimiento por             Falta de priorización de                  Desinterés de parte de los
parte de los profesores y            la   creatividad    como                   estudiantes por el buen
 estudiantes del proceso                                                       rendimiento académico
                                     elemento de apoyo de los
enseñanza-aprendizaje
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN



Objetivo general:



      Favorecer y mejorar en forma progresiva mediante la
aplicación de estrategias gerenciales las competencias
investigativas en los estudiantes de la licenciatura en
Administración,          del   Instituto   de   Tecnológico    del   Oeste
Mariscal Sucre


Objetivos específicos:



    Informar a todos los involucrados en es estudio, a saber,
estudiantes y profesores, sobre las actividades que se
pretenden       realizar       con    la   aplicación     de   estrategias
gerenciales         en   los    estudiantes     de   la   licenciatura   en
Administración,          del   Instituto   de   Tecnológico    del   Oeste
Mariscal Sucre


    Sensibilizar y concientizar de la mejor manera posible, a
profesores y estudiantes sobre el problema que los aqueja,
como lo es, la falta de motivación y vocación de los alumnos
hacia la investigación.


    Buscar alternativas de solución tendientes a favorecer y
mejorar en forma progresiva; mediante la aplicación de
estrategias gerenciales las competencias investigativas de
los estudiantes de la licenciatura en Administración, del
Instituto de Tecnológico del Oeste Mariscal Sucre.




               ESTRATEGIAS DE ACCION GERENCIAL



    Investigar es una actividad gratificante, encantadora y
rigurosa, sin embargo para su aprovechamiento y buena
marcha,      hay         que    acudir     a     buenas       estrategias.


    Requiere, igualmente, de una buena planeación y, sin
duda, implica poseer competencias para enfrentar los
escenarios que ella demanda.


    De esa manera, con variadas estrategias, poco a poco
se empieza a adelantar acciones, que seguramente, les
darán    a   los    estudiantes       oportunidades        en     su    mundo
investigativo y que con certeza, le permitirá fomentar muy
buenos cambios en sus prácticas cotidianas de enseñanza.


   La planeación, va a permitir a los estudiantes organizar y
estructurar        los     procedimientos          a     seguir      en    sus
investigación, además, que mientras dicha planeación esté
basada en la motivación, la autoconfianza y la creatividad, el
alumno       obtendrá          un   buen       diseño,   en     el     proceso
investigativo, que con seguridad, le permitirá alcanzar los
objetivos de una manera óptica.


       En sí, con la implementación y fortalecimiento de las
estrategias en investigación, estaremos formando jóvenes
competitivos, que contarán con conocimientos, con claros
replanteamiento y enfoques y, una preparación y formación,
seria en investigación.


       Propuesta de estrategia de acción gerencial están basadas en los
siguientes aspectos:




   •   Formación vocacional y reafirmación profesional.


       Para la formación vocacional y reafirmación profesional, resulta
importante en toda profesión que el estudiante que ingrese
a las facultades tenga interés en ella, aspecto que influye
como limitante en el desarrollo de competencias
investigativas en el universo estudiantil. Por ello, se
recomienda profundizar en la significación de la profesión
de     Administración     y     las     pruebas         vocacionales
implementadas por la oficina de planificación del sector
universitario Opsu.




   •   Realización     de    actividades   que    desarrollen    en   el
       estudiante      la   independencia,   la    creatividad   y    la
       responsabilidad así como la capacidad de resolver los
       problemas que pueden presentarse.
En las actividades que desarrollen en el estudiante
independencia, creatividad, Responsabilidad y capacidad de
resolver problemas; se logrará mediante el intercambio de
ideas entre profesores y alumnos, la facilitación de medios
para pensar y ser creativos, y de esa manera se formarán
destrezas que estimulan el pensamiento critico y egresarán
profesionales    que   no    solamente    solucionen    problemas
propios de la carrera sino que sean capaces de detectarlos
y prevenirlos, en el individuo y la comunidad.




  •   Fortalecimiento de la educación en el trabajo para la
      adquisición progresiva de habilidades por los
      estudiantes


       Para fortalecer la educación en el trabajo en la
adquisición     progresiva    de    las   habilidades     por   los
estudiantes, los profesores de Administración deben lograr
una correcta integración de los aspectos teóricos con la
práctica profesional, cada vez con más frecuencia y así
estimular un aprendizaje progresivo, donde el pensamiento
favorezca la solución de problemas reales y evite los
potenciales. La vía lógica de obtención de conocimientos
es, sin duda, la formación de los educandos en el área
práctica,     porque   en    ella   desarrollarán   una     mayor
independencia cognitiva en su formación intelectual con la
guía de los profesores, que serán los responsables de
estimular el conocimiento hacia la correcta solución de los
problemas.
•   Utilizar     métodos          animosos      para      estimular       el
       aprendizaje         como:       (Compilar        información         en
       portafolios, elaborar bitácoras personales, reactivar
       los   debates,      incluir    las   experiencias       vividas,    fijar
       objetivos concretos, crear club investigativo.




                  Justificación e importancia de la investigación


    La necesidad de los cambios y transformaciones a nivel educativo, que se
han venido impulsando en la sociedad, han dando motivos para que ocurra una
nueva manera de ver y hacer las cosas. El desarrollo de esta investigación es de
suma importancia dentro de los procesos de cambios educativos en el que se
encuentra Venezuela. Las universidades, no son ajenas a esta situación. La
búsqueda de nuevas propuestas, innovadoras y creativas, han sido los
elementos para encontrar respuestas a las situaciones que se están presentando
a todos los niveles de educación.


    Darle respuesta a los problemas de la educación desde el aula de clase,
implica revisar la manera de impartir los conocimientos. En virtud, de esta
circunstancia, desde el punto de vista de los procesos educativos, se considera
importante el estudio, por cuanto puede aportar información valiosa que
permita, a través de un conjunto de estrategias gerenciales fomentar un cambio
de actitud y el desarrollo de capacidades de investigación en los estudiantes
universitarios de nuestra casa superior de estudios, para un buen
desenvolvimiento en su vida académica y profesional.


   Así mismo, los responsables de los centros universitarios y académicos en
general, podrán contar con una propuesta que les permita desarrollar políticas
de investigación, lineamientos y estrategias en función de fines bien definidos.
Dicho proceso de investigación contribuirá a cambios positivos en razón de
que permitirá una reciprocidad activa del director, docentes, alumnos,
comunidad, permitiéndoles la participación y creatividad para que sean sujetos
activos de su propio aprendizaje.


   Desde el punto de vista práctico las estrategias de gerenciales permitirán el
mejoramiento continuo de los procesos de enseñanza con la participación de
todos los entes involucrados en el cambio educativo.
En el aspecto, social, su importancia, está focalizada en que al definir los
lineamientos estratégicos, permitirán su trascendencia a la colectividad, ya que
los profesionales egresados de esta institución estarán altamente capacitados
para incorporarse al desarrollo del país, adaptándose a los desafíos de estos
tiempos.




                             PLAN DE ACCIÓN
Analizando los resultados que arrojo el diagnóstico, en el
Instituto de Tecnología Mariscal Sucre, se ha detectado en
los estudiantes del tercer semestre de administración, falta
de motivación y vocación hacia la investigación.


      Ante lo expuesto se considera prioritario abordar esta
situación a la brevedad, aplicando un plan para que estos
puedan lograr los aprendizajes esperados para este nivel.




Fase I INFORMATIVA



  •    Descripción general de la fase

      La primera etapa es netamente de tipo informativo, aquí
se realiza la planificación del plan; con esta etapa se busca
informar     a     las   los    estudiantes,   profesores   y   personal
directivo entre otros, del plan de acción a ejecutar.


  •    Objetivos

   Informar a todos los involucrados en el estudio, sobre las
actividades que se pretenden realizar.



  •    Actividades a realizar

   Dirigir comunicación a las autoridades respectivas (jefe
       inmediato,        departamento      de    recursos       humanos,
       administración y la dirección del instituto).
 Convocar el primer encuentro fecha, hora, logística
   Realización de una dinámica de grupo (anexo 1)


  •   Materiales y recursos

Los recursos disponibles se utilizarán en:
   Material informativo, volantes, papelógrafo cartelera
      informativa.
   Material fungibles ( hojas, tinta, papel bond,
      marcadores)



  •   Participantes y tiempo

   Aproximadamente 60 estudiantes que conforman las
      2 secciones de administración del 3er semestre, 5
      profesores relacionados con las áreas de
      metodologías de la investigación.
   Jornada de cuatro horas presenciales para el
      desarrollo de esta fase



  •   Evaluación de la fase

         A continuación, después de comunicarles a los
estudiantes y profesores la problemática a la que se quiere
dar solución, se realizará un sondeo rápido con preguntas
verbales a los participantes, de cómo fue acogida la
información.




Fase II SENSIBILIZACIÓN
•    Descripción general de la fase

         En esta etapa lo que se busca es concientizar a
profesores y alumnos de la licenciatura en Administración,
del Instituto de Tecnológico del Oeste Mariscal Sucre.




  •    Objetivos

      Sensibilizar y concientizar de la mejor manera posible, a
profesores y estudiantes sobre el problema que los aqueja,
como lo es, la falta de motivación y vocación de los alumnos
hacia la investigación.


  •    Actividades a realizar

   Solicitud de espacio físico (salón) para la realización de
       las diferentes actividades
   Desarrollo de reunión con los involucrados
   Explicación a los asistentes la intencionalidad del plan
       de acción
       Realización de una dinámica de grupo (anexo 2)


  •    Materiales y recursos

Los recursos disponibles se utilizarán en:
   Salón amplio y bien iluminado.
   Material para la realización de la dinámica (hojas de
       papel y lápiz)
•    Participantes y tiempo

   Aproximadamente 60 estudiantes que conforman las
       2 secciones de administración del 3er semestre, 5
       profesores relacionados con las áreas de
       metodologías de la investigación.
   Jornada de cuatro horas presenciales para el
       desarrollo de esta fase.



  •    Evaluación de la fase

   A continuación, después de realizado la dinámica con los
estudiantes y profesores, se realizara un sondeo rápido con
la entrega de un papel en blanco para que expresen y
reflexionen sobre lo que le ha dejado esta experiencia.
Dichas preguntas están reflejadas en el anexo nº 3.


Fase III CONSENSO



  •    Descripción general de la fase

   En esta etapa final lo que se busca es generar ideas que
nos ayuden a buscar alternativas de solución, para abordar
la falta de motivación y vocación de los alumnos hacia la
investigación.


  •    Objetivos

      Buscar alternativas de solución tendientes a favorecer y
mejorar en forma progresiva; mediante la aplicación de
estrategias gerenciales las competencias investigativas de
los estudiantes de la licenciatura en Administración, del
Instituto de Tecnológico del Oeste Mariscal Sucre.


  •   Actividades a realizar

   Solicitud de espacio físico (salón) para la realización de
      las diferentes actividades
   Realización de un mesa de trabajo para discusión…
   Discusión socializada acerca del interés por la lectura
      y el esfuerzo por la búsqueda de información en la
      realización de trabajos de investigación de los
      estudiantes.
   Registrar los acuerdos resultantes de la discusión.


  •   Materiales y recursos

Los recursos disponibles se utilizarán en:
   Salón de clases
   Material para la realización de la mesa de trabajo
      (hojas de papel, lápiz, bolígrafos, marcadores,
      correctores, entre otros )


  •   Participantes y tiempo

   Aproximadamente 60 estudiantes que conforman las
      2 secciones de administración del 3er semestre, 5
      profesores relacionados con las áreas de
      metodologías de la investigación.
 Jornada de cuatro horas presenciales para el
      desarrollo de esta fase


  •   Evaluación de la fase



      Finalmente, después de realizado la dinámica con los
estudiantes y profesores, se realizara un sondeo rápido con
la entrega de un papel en blanco para que expresen y
reflexionen sobre lo que le ha dejado esta experiencia.
Dichas preguntas están reflejadas en el anexo nº 3.
Anexos
Anexo nº 1

                     CANASTA REVUELTA
                                     OBJETIVO
                                  Activación, Integración

                 TIEMPO:                                        MATERIAL:

           Duración: 20 Minutos                                    Sencillo

         TAMAÑO DEL GRUPO:                                          Sillas

                  Ilimitado

                 LUGAR:

                Aula Normal

     Un salón amplio y bien iluminado
  acondicionado para que los participantes
          puedan estar cómodos.

                              DESARROLLO
                                                                         SIN FORMATO

           Todos los participantes se forman en círculos con sus respectivas sillas.
El coordinador queda al centro, de pie.
En el momento que el coordinador señale a cualquiera diciéndole ¡Banana!, éste debe
responder el nombre del compañero que esté a su derecha. Si le dice: ¡Naranja!, debe decir el
nombre del que tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda más de 3 segundo en responder,
pasa al centro y el coordinador ocupa su puesto.
En el momento que se diga ¡Canasta revuelta!, todos cambiarán de asiento. (El que está al
centro, deberá aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero al centro)
Anexo nº 3


   Preguntas para la evaluación de la fase de sensibilización y fase de consenso



    1. ¿Qué sintió usted durante la dinámica?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____.



    2. ¿Qué lección le queda de esta experiencia?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____.



    3. Si se inspira con esta dinámica. ¿Qué regla, norma o mandamiento

        elaboraría para la vida cotidiana?

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____.
Anexo nº 2

      CAPACIDAD Y LIMITACIONES
                                  OBJETIVO
  Hacer conciencia de las propias capacidades y limitaciones y cuáles son factibles de
                                 desarrollo y cambio.


              TIEMPO:                                       MATERIAL:

        Duración: 30 Minutos                                   Sencillo

      TAMAÑO DEL GRUPO:                     Hojas de papel y lápiz para cada participante.

               Ilimitado

              LUGAR:

             Aula Normal

   Un salón amplio y bien iluminado
acondicionado para que los participantes
        puedan estar cómodos.

                           DESARROLLO
                                                                    SIN FORMATO 8
I. El Facilitador entrega a los participantes una hoja de papel y los lápices.

II. Les pide a los participantes que en el lado derecho de la hoja listen sus habilidades,
talentos, capacidades , recursos y fuerzas positivas, y en el izquierdo debilidades,
limitaciones, incapacidades y errores.

III. El Facilitador hace hincapié en que sean revisadas todas las áreas:

                           o   Física,
                           o   Intelectual,
                           o   Emocional,
                           o   Espiritual y
                           o   Social.

IV. Al terminar el listado, se les pedirá que analicen sus respuestas y pongan: una "C" si es
factible de cambio, "D" si es factible de desarrollo y "A" si no es factible ninguna de las dos.

V. El Facilitador integra subgrupos de 4 personas y les pide que comenten lo anterior
sacando en conclusión: ¿Qué necesitamos para poder lograrlo?

VI. En sesión plenaria, el Facilitador solicita aportación de cada subgrupo.

VII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo
aprendido en su vida.
Cronograma de Actividades


ACTIVIDADES                                            Año 2010
            Mes                          Abril         Mayo                          Junio
          Semanas                    1    2 3 4    1       2       3 4       1       2       3 4
Fase I Informativa               X       X X X

Comunicación       con     las X
autoridades
Realización dinámica        de           X
grupo
Fase II Sensibilización                           X X          X     X

Desarrollo de reuniones con                            X       X
los involucrados
Realización dinámica de                                             X    X
grupo
Fase III Consenso                                                        X X             X    X

Realización de mesa         de                                           X       X       X
trabajo
Discusión socializada                                                                    X    X

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Revista sudamericana de educación universitaria y sociedad ISSN: 2393-7815
Revista sudamericana de educación universitaria y sociedad ISSN: 2393-7815Revista sudamericana de educación universitaria y sociedad ISSN: 2393-7815
Revista sudamericana de educación universitaria y sociedad ISSN: 2393-7815Universidad de la Empresa UDE
 
Importancia investigacion maestria paml1
Importancia investigacion maestria paml1Importancia investigacion maestria paml1
Importancia investigacion maestria paml1Paulo Muñoz
 
Nuevos horizonte de dialogo investigación acción
Nuevos horizonte de dialogo investigación acciónNuevos horizonte de dialogo investigación acción
Nuevos horizonte de dialogo investigación acciónVíctor Mendoza Martínez
 
Competencias científicas ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje de Cienc...
Competencias científicas ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje de Cienc...Competencias científicas ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje de Cienc...
Competencias científicas ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje de Cienc...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Presentación final 2014 estudio crítico de la educación y su currículo
Presentación final 2014 estudio crítico de la educación y su currículoPresentación final 2014 estudio crítico de la educación y su currículo
Presentación final 2014 estudio crítico de la educación y su currículomiguelcabrerareyes
 
Introduccion a la educacion superior
Introduccion a la educacion superiorIntroduccion a la educacion superior
Introduccion a la educacion superiorLikanoFix
 
Importancia de la investigacion en la educacion
Importancia de la investigacion en la educacionImportancia de la investigacion en la educacion
Importancia de la investigacion en la educacionGLADYSHRAMIREZP
 
Analisis de contextos 502005-7
Analisis de contextos  502005-7Analisis de contextos  502005-7
Analisis de contextos 502005-7YAIRPEREZ12
 
Retos del docente del siglo xxi
Retos del docente del siglo xxiRetos del docente del siglo xxi
Retos del docente del siglo xxiReina Rodriguez
 
Revista humanismo I, aprendizaje en equipo,EDUCACIÓN, RETOS Y PERSPECTIVAS, P...
Revista humanismo I, aprendizaje en equipo,EDUCACIÓN, RETOS Y PERSPECTIVAS, P...Revista humanismo I, aprendizaje en equipo,EDUCACIÓN, RETOS Y PERSPECTIVAS, P...
Revista humanismo I, aprendizaje en equipo,EDUCACIÓN, RETOS Y PERSPECTIVAS, P...MARCO ANTONIO REYES GARCIA
 
Formación basada en competencia.
Formación basada en competencia.Formación basada en competencia.
Formación basada en competencia.oscaralonsoruiz
 
POR UN CAMBIO EN LAS PERSPECTIVAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
POR UN CAMBIO EN LAS PERSPECTIVAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTEPOR UN CAMBIO EN LAS PERSPECTIVAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
POR UN CAMBIO EN LAS PERSPECTIVAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTEJazminGuzay
 

La actualidad más candente (20)

Revista sudamericana de educación universitaria y sociedad ISSN: 2393-7815
Revista sudamericana de educación universitaria y sociedad ISSN: 2393-7815Revista sudamericana de educación universitaria y sociedad ISSN: 2393-7815
Revista sudamericana de educación universitaria y sociedad ISSN: 2393-7815
 
Cuaderno de eduación 04 - Dra. Beatriz Checchia
Cuaderno de eduación 04 - Dra. Beatriz ChecchiaCuaderno de eduación 04 - Dra. Beatriz Checchia
Cuaderno de eduación 04 - Dra. Beatriz Checchia
 
Estilos de Aprendizaje
Estilos de AprendizajeEstilos de Aprendizaje
Estilos de Aprendizaje
 
Importancia investigacion maestria paml1
Importancia investigacion maestria paml1Importancia investigacion maestria paml1
Importancia investigacion maestria paml1
 
Nuevos horizonte de dialogo investigación acción
Nuevos horizonte de dialogo investigación acciónNuevos horizonte de dialogo investigación acción
Nuevos horizonte de dialogo investigación acción
 
Cuaderno de eduación 01 - Pérez Lindo
Cuaderno de eduación 01 - Pérez LindoCuaderno de eduación 01 - Pérez Lindo
Cuaderno de eduación 01 - Pérez Lindo
 
Competencias científicas ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje de Cienc...
Competencias científicas ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje de Cienc...Competencias científicas ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje de Cienc...
Competencias científicas ¿Cómo abordar los estándares de aprendizaje de Cienc...
 
Portafolio evidencia Nayeli Chaparro Córdova
Portafolio evidencia Nayeli Chaparro CórdovaPortafolio evidencia Nayeli Chaparro Córdova
Portafolio evidencia Nayeli Chaparro Córdova
 
Tobar portafolio
Tobar portafolioTobar portafolio
Tobar portafolio
 
Informe documental rol del docente
Informe documental rol del docenteInforme documental rol del docente
Informe documental rol del docente
 
Presentación final 2014 estudio crítico de la educación y su currículo
Presentación final 2014 estudio crítico de la educación y su currículoPresentación final 2014 estudio crítico de la educación y su currículo
Presentación final 2014 estudio crítico de la educación y su currículo
 
Introduccion a la educacion superior
Introduccion a la educacion superiorIntroduccion a la educacion superior
Introduccion a la educacion superior
 
Raes 2
Raes 2Raes 2
Raes 2
 
Importancia de la investigacion en la educacion
Importancia de la investigacion en la educacionImportancia de la investigacion en la educacion
Importancia de la investigacion en la educacion
 
Analisis de contextos 502005-7
Analisis de contextos  502005-7Analisis de contextos  502005-7
Analisis de contextos 502005-7
 
Retos del docente del siglo xxi
Retos del docente del siglo xxiRetos del docente del siglo xxi
Retos del docente del siglo xxi
 
LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO DE LA INCERTIDUMBRE
LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO DE LA INCERTIDUMBRELA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO DE LA INCERTIDUMBRE
LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO DE LA INCERTIDUMBRE
 
Revista humanismo I, aprendizaje en equipo,EDUCACIÓN, RETOS Y PERSPECTIVAS, P...
Revista humanismo I, aprendizaje en equipo,EDUCACIÓN, RETOS Y PERSPECTIVAS, P...Revista humanismo I, aprendizaje en equipo,EDUCACIÓN, RETOS Y PERSPECTIVAS, P...
Revista humanismo I, aprendizaje en equipo,EDUCACIÓN, RETOS Y PERSPECTIVAS, P...
 
Formación basada en competencia.
Formación basada en competencia.Formación basada en competencia.
Formación basada en competencia.
 
POR UN CAMBIO EN LAS PERSPECTIVAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
POR UN CAMBIO EN LAS PERSPECTIVAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTEPOR UN CAMBIO EN LAS PERSPECTIVAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
POR UN CAMBIO EN LAS PERSPECTIVAS DE PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE
 

Destacado

Proyecto de Investigación-Acción. Promoviendo la educación ambiental (principal)
Proyecto de Investigación-Acción. Promoviendo la educación ambiental (principal)Proyecto de Investigación-Acción. Promoviendo la educación ambiental (principal)
Proyecto de Investigación-Acción. Promoviendo la educación ambiental (principal)Franklin Jesper
 
La Conducta De Los Estudiantes
La Conducta De Los EstudiantesLa Conducta De Los Estudiantes
La Conducta De Los EstudiantesMaría Ortega
 
Diagnostico Participativo
Diagnostico  ParticipativoDiagnostico  Participativo
Diagnostico Participativoguest2b0c98
 
proyecto-de-investigacion-accion-marcial
proyecto-de-investigacion-accion-marcialproyecto-de-investigacion-accion-marcial
proyecto-de-investigacion-accion-marcialMiguel Marchán
 
Trabajo Final De Seminario 2009 Esmaylim Del Liceo Juan Mantovani Plan Sab...
Trabajo Final De Seminario 2009  Esmaylim Del Liceo Juan Mantovani   Plan Sab...Trabajo Final De Seminario 2009  Esmaylim Del Liceo Juan Mantovani   Plan Sab...
Trabajo Final De Seminario 2009 Esmaylim Del Liceo Juan Mantovani Plan Sab...smaylin88
 
The Near Future of CSS
The Near Future of CSSThe Near Future of CSS
The Near Future of CSSRachel Andrew
 
Classroom Management Tips for Kids and Adolescents
Classroom Management Tips for Kids and AdolescentsClassroom Management Tips for Kids and Adolescents
Classroom Management Tips for Kids and AdolescentsShelly Sanchez Terrell
 
The Presentation Come-Back Kid
The Presentation Come-Back KidThe Presentation Come-Back Kid
The Presentation Come-Back KidEthos3
 

Destacado (9)

Desarrollo Organizacional
Desarrollo Organizacional Desarrollo Organizacional
Desarrollo Organizacional
 
Proyecto de Investigación-Acción. Promoviendo la educación ambiental (principal)
Proyecto de Investigación-Acción. Promoviendo la educación ambiental (principal)Proyecto de Investigación-Acción. Promoviendo la educación ambiental (principal)
Proyecto de Investigación-Acción. Promoviendo la educación ambiental (principal)
 
La Conducta De Los Estudiantes
La Conducta De Los EstudiantesLa Conducta De Los Estudiantes
La Conducta De Los Estudiantes
 
Diagnostico Participativo
Diagnostico  ParticipativoDiagnostico  Participativo
Diagnostico Participativo
 
proyecto-de-investigacion-accion-marcial
proyecto-de-investigacion-accion-marcialproyecto-de-investigacion-accion-marcial
proyecto-de-investigacion-accion-marcial
 
Trabajo Final De Seminario 2009 Esmaylim Del Liceo Juan Mantovani Plan Sab...
Trabajo Final De Seminario 2009  Esmaylim Del Liceo Juan Mantovani   Plan Sab...Trabajo Final De Seminario 2009  Esmaylim Del Liceo Juan Mantovani   Plan Sab...
Trabajo Final De Seminario 2009 Esmaylim Del Liceo Juan Mantovani Plan Sab...
 
The Near Future of CSS
The Near Future of CSSThe Near Future of CSS
The Near Future of CSS
 
Classroom Management Tips for Kids and Adolescents
Classroom Management Tips for Kids and AdolescentsClassroom Management Tips for Kids and Adolescents
Classroom Management Tips for Kids and Adolescents
 
The Presentation Come-Back Kid
The Presentation Come-Back KidThe Presentation Come-Back Kid
The Presentation Come-Back Kid
 

Similar a Proyecto De AccióN

Paso 2 -Presentación Análisis del contexto
Paso 2 -Presentación Análisis del contexto Paso 2 -Presentación Análisis del contexto
Paso 2 -Presentación Análisis del contexto DayanaBravoFigueroa
 
Presentación análisis del contexto alternativa de solución desde la investig...
Presentación análisis  del contexto alternativa de solución desde la investig...Presentación análisis  del contexto alternativa de solución desde la investig...
Presentación análisis del contexto alternativa de solución desde la investig...DayanaBravoFigueroa
 
Paso 2 - Seminario de Investigación
Paso 2 - Seminario de InvestigaciónPaso 2 - Seminario de Investigación
Paso 2 - Seminario de InvestigaciónZoniaLuz1
 
La importancia de la investigación en la universidad
La importancia de la investigación en la universidadLa importancia de la investigación en la universidad
La importancia de la investigación en la universidadElizabeth Jiménez
 
Paso 2 trabajo colaborativo - grupo n 119 (1)
Paso 2   trabajo colaborativo - grupo n 119 (1)Paso 2   trabajo colaborativo - grupo n 119 (1)
Paso 2 trabajo colaborativo - grupo n 119 (1)olganayelilozanodiaz
 
Linea investigacion gerencia y procesos formativos
Linea investigacion gerencia y procesos formativosLinea investigacion gerencia y procesos formativos
Linea investigacion gerencia y procesos formativosNora Gonzalez
 
La metodologia de_la_investigacion
La metodologia de_la_investigacionLa metodologia de_la_investigacion
La metodologia de_la_investigacionMARVINJULIANOQUISPEC
 
Documento de apoyo para el foro.pdf
Documento de apoyo para el foro.pdfDocumento de apoyo para el foro.pdf
Documento de apoyo para el foro.pdfRuby Guerrero
 
Fundamentos de la pedagogia
Fundamentos de la pedagogiaFundamentos de la pedagogia
Fundamentos de la pedagogia1023898052
 
PORTAFOLIO CRISTOBAL BONE
 PORTAFOLIO CRISTOBAL BONE PORTAFOLIO CRISTOBAL BONE
PORTAFOLIO CRISTOBAL BONEBeller Ortiz
 
Ensayo
Ensayo Ensayo
Ensayo Rosi87
 
Ensayo
Ensayo Ensayo
Ensayo Rosi87
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
EnsayoRosi87
 
Modulo fundamentos básicos Investigación
Modulo fundamentos básicos InvestigaciónModulo fundamentos básicos Investigación
Modulo fundamentos básicos InvestigaciónPutumayo CTeI
 
Ensayo(2)dela cruz portafolio rosanacaraballo
Ensayo(2)dela cruz portafolio rosanacaraballoEnsayo(2)dela cruz portafolio rosanacaraballo
Ensayo(2)dela cruz portafolio rosanacaraballoinnovaciones_4
 

Similar a Proyecto De AccióN (20)

document.pdf
document.pdfdocument.pdf
document.pdf
 
Trabajo colaborativo paso 2
Trabajo colaborativo paso 2Trabajo colaborativo paso 2
Trabajo colaborativo paso 2
 
Paso 2 grupo101
Paso 2 grupo101Paso 2 grupo101
Paso 2 grupo101
 
Paso 2 -Presentación Análisis del contexto
Paso 2 -Presentación Análisis del contexto Paso 2 -Presentación Análisis del contexto
Paso 2 -Presentación Análisis del contexto
 
Presentación análisis del contexto alternativa de solución desde la investig...
Presentación análisis  del contexto alternativa de solución desde la investig...Presentación análisis  del contexto alternativa de solución desde la investig...
Presentación análisis del contexto alternativa de solución desde la investig...
 
Paso 2 - Seminario de Investigación
Paso 2 - Seminario de InvestigaciónPaso 2 - Seminario de Investigación
Paso 2 - Seminario de Investigación
 
La importancia de la investigación en la universidad
La importancia de la investigación en la universidadLa importancia de la investigación en la universidad
La importancia de la investigación en la universidad
 
Paso 2 trabajo colaborativo - grupo n 119 (1)
Paso 2   trabajo colaborativo - grupo n 119 (1)Paso 2   trabajo colaborativo - grupo n 119 (1)
Paso 2 trabajo colaborativo - grupo n 119 (1)
 
Linea investigacion gerencia y procesos formativos
Linea investigacion gerencia y procesos formativosLinea investigacion gerencia y procesos formativos
Linea investigacion gerencia y procesos formativos
 
Fortalecimiento pedagogico con las tics
Fortalecimiento pedagogico con las ticsFortalecimiento pedagogico con las tics
Fortalecimiento pedagogico con las tics
 
La metodologia de_la_investigacion
La metodologia de_la_investigacionLa metodologia de_la_investigacion
La metodologia de_la_investigacion
 
Documento de apoyo para el foro.pdf
Documento de apoyo para el foro.pdfDocumento de apoyo para el foro.pdf
Documento de apoyo para el foro.pdf
 
Fundamentos de la pedagogia
Fundamentos de la pedagogiaFundamentos de la pedagogia
Fundamentos de la pedagogia
 
PORTAFOLIO CRISTOBAL BONE
 PORTAFOLIO CRISTOBAL BONE PORTAFOLIO CRISTOBAL BONE
PORTAFOLIO CRISTOBAL BONE
 
PORTAFOLIO CRISTOBAL BONE
PORTAFOLIO CRISTOBAL BONEPORTAFOLIO CRISTOBAL BONE
PORTAFOLIO CRISTOBAL BONE
 
Ensayo
Ensayo Ensayo
Ensayo
 
Ensayo
Ensayo Ensayo
Ensayo
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
Modulo fundamentos básicos Investigación
Modulo fundamentos básicos InvestigaciónModulo fundamentos básicos Investigación
Modulo fundamentos básicos Investigación
 
Ensayo(2)dela cruz portafolio rosanacaraballo
Ensayo(2)dela cruz portafolio rosanacaraballoEnsayo(2)dela cruz portafolio rosanacaraballo
Ensayo(2)dela cruz portafolio rosanacaraballo
 

Proyecto De AccióN

  • 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“SIMON RODRIGUEZ” NUCLEO REGIONAL DE POSTGRADO CARACAS “GERENCIA DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS PROYECTO DE ACCIÓN ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA FOMENTAR LA INVESTIGACIÓN EN LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN, DEL INSTITUTO DE TECNOLOGÍA MARISCAL SUCRE. Autor: Lic. FATIMA ZERPA A. C.I.: 13.052.186 Caracas, marzo 2010
  • 2. INTRODUCCIÓN Nuestro tiempo es el de una revolución científico–técnica sin precedentes en la historia. Cuando el acceso al conocimiento científico y a las tecnologías de punta se convierten en la llave para la transformación productiva y el logro de elevados niveles de productividad y competitividad internacional. Se destaca la importancia social de la educación, por lo que tenemos que formar hombres y mujeres que dominen los resultados de la civilización tecnológica y sean, al mismo tiempo, creadores e innovadores. Es por ello que el modelo del ser humano al que aspiramos es el de una personalidad integral, portadora de los más elevados valores y principios, que son el fundamento de nuestra identidad nacional, así como capacitado para competir solidaria y eficientemente en el mundo del siglo XXI. La educación es para la sociedad el camino que le permitirá asumir esos procesos de revolución científica, los cuales deben ser significativos y orientados a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en todos los contextos. Con base en la situación descrita, el profesional de este milenio debe asumir el reto de superar el modelo tradicional de su práctica profesional por una actividad que propicie una profunda interacción con el entorno, con la construcción de nuevas y complejas relaciones con todos los actores del proceso educativo, actuando así de manera consciente y cooperativa en la toma de decisiones, asumiendo un rol protagónico en la construcción de otros escenarios para el desempeño de una labor de calidad que le permita valorizarse personal y profesionalmente.
  • 3. En este orden de ideas, hay que considerar que la sociedad evoluciona gracias al hombre, además que este se ha apoyado en el proceso de la investigación científica para obtener ideas o productos que han servido, por lo general, para mejorar la calidad de vida de las personas. De esta forma, la investigación científica es parte de los objetivos que se persiguen en la educación superior, tal como la establece de Ley Orgánica de Educación (1980) La educación superior tendrá los siguientes objetivos: … 1) fomentar la investigación de nuevos conocimientos e impulsar el progreso de la ciencia, la tecnología, las letras, las artes y demás manifestaciones creadoras del espíritu en beneficio del bienestar del ser humano, de la sociedad y del desarrollo independiente de la nación… El proceso de investigación es una experiencia que todo gerente de procesos educativos debe conocer, por cuanto éste debe estar dispuesto a la búsqueda permanente de solución de problemas de índole gerencial que afecte la eficiencia de las instituciones educativas. Por todo lo antes expuesto, este estudio considero relevante diseñar una propuesta de estrategias gerenciales para fomentar las capacidades de investigación en los estudiantes del Instituto De Tecnología Del Oeste Mariscal Sucre (IUTOMS), con la finalidad de contribuir con la consecución de los objetos de esta investigación. Asimismo, permitirá cambios positivos en razón de lograr una participación activa del director, docentes, alumnos, comunidad, permitiéndoles la intervención y creatividad para que sean sujetos activos de su propio aprendizaje
  • 4. EL PROBLEMA Contexto General del Problema En el ámbito mundial la población está experimentando una serie de cambios constantes en todos los escenarios, en lo económico, científico, tecnológico. Todas las instituciones, especialmente las educativas se deben adecuar a las demandas de estos cambios, para satisfacer las necesidades que surgen de las transformaciones. Es importante recordar que la educación es uno de los pilares fundamentales sobre los que descansa el desarrollo científico, tecnológico y económico de las sociedades, por eso se observa que los países donde existe mayor bienestar económico y crecimiento industrial, son los que más invierten en la formación de su población y son las instituciones educativas, las encargadas de llevar a cabo esa actividad. Es evidente entonces que en Venezuela, se está viviendo en los actuales momentos una profunda crisis social en donde la calidad de su educación ha disminuido notablemente. En el campo educativo se ha partido de un profundo análisis de todos los elementos que lo conforman arrojando como resultado un deterioro asociado a diversos factores, entre los cuales se destacan, la falta de
  • 5. motivación y vocación de los estudiantes hacia la investigación. En este sentido, las instituciones de educación superior son las llamadas a crear un entorno que garantice y despierte el interés por la investigación en los estudiantes, y para ello se deben utilizar todos los recursos al alcance, esto no se improvisa, ni surge mágicamente, hay que crear un clima que lo propicie. Al respecto, Hernández (1992) sostiene que “la falta de interés puede provenir de la no existencia en los sujetos de condiciones que, de existir harían posible el interés hacia el objeto, entonces crear las condiciones dadas para que el interés se mantenga por si solo”. (p.82) En el fondo, estamos frente al desafío de cambiar una mentalidad, de formar estudiantes que al culminar una carrera, lo hagan con miras a ponerla al servicio de la sociedad. Recursos humanos conscientes, antes que nada, de la problemática social y de la importancia de su rol como agentes de transformación, y, a la vez, conscientes de la importancia que tiene la investigación para conocer la realidad y transformarla. En este contexto, el papel de las universidades es fundamental para la promoción de una "cultura de la investigación”. Ahora bien, las dificultades referentes a la investigación, que existen en Venezuela, particularmente en el Instituto de Tecnología del Oeste Mariscal Sucre (IUTOMS) son más
  • 6. profundas. Es claro que los estudiantes al llegar a la universidad todavía tienen la mentalidad que un instituto universitario es “un liceo grande”. Ingresan con muchas deficiencias en la lectura, la redacción la compresión e interpretación de diversos temas, esto es más evidente cuando se enfrentan a su primer trabajo de investigación; eso les provoca una gran angustia, y no son capaces de afrontar con criterio propio la realización de trabajos de investigación, terminan cayendo en la costumbre cada vez más de moda a todo niveles educativos, como lo es el “arte de copiar y pegar”. O acuden a las páginas como monografías.com o páginas similares, donde pueden accesar a trabajos bibliográficos completos; dejando a un lado el verdadero trabajo de investigación. Lo que pudiese interpretarse como una consecuencia de la falta de estrategias, poco interés por la lectura, y bajo nivel de motivación y vocación, para la investigación en los estudiantes. Por otro lado, dentro del los autores que han tratado el problema o se han aproximado al tema de investigación se encuentran: Serrano (2005), el estudio estuvo basado: “Estrategia para fomentar el pensamiento crítico en estudiantes de Licenciatura en Enfermería”. Además de López (2003), quien desarrollo un estudio titulado: “Propuesta de Estrategias de Acción Gerencial para Talleres Orientados a Gerenciar Recursos para el Aprendizaje en el Nivel de Educación Inicial”. Igualmente, Urbáez (2005), llevó cabo un estudio titulado “La Gerencia
  • 7. De La Investigación En Educación Superior” el cual tiene como objetivo analizar la gerencia del proceso de investigación en la educación superior venezolana al nivel de postgrado. Y Gheda (2005), realizó una investigación documental titulada: “La Motivación Como Herramienta Gerencial Para Propiciar La Investigación Educativa”. Cabe destacar que las trabajos anteriormente citados, de desarrollarán más profundamente en el capítulo II marco teórico. A partir de esta visión, la propuesta de estrategias gerenciales para fomentar la investigación en los estudiantes del Instituto de Tecnología del Oeste Mariscal Sucre; facilitará la integración, valoración, iniciativa, interpretación, sensibilización hacia los contenidos programáticos para el logro de los objetivos. Delimitación de la situación problemática La siguiente investigación se realizará en el Instituto de Tecnología del Oeste Mariscal Sucre, del primer semestre de la licenciatura en administración para el año 2009”. Esta institución está ubicada al oeste de la ciudad capital, conformada por 3 integrantes de la Comisión de
  • 8. Modernización y Transformación en funciones directivas, el directos principal, el Jefe de Planificación Académica y Presupuesto, respectivamente. 130 personas entre personal administrativo y obreros. Además (155) docentes, y (2.800) estudiantes. En virtud de las circunstancias expuestas, se hace necesario diseñar estrategias gerenciales que contribuyan a fomentar la investigación en los estudiantes de esta casa de estudio. Al respecto, se plantean las siguientes interrogantes que deberán ser respondidas con el estudio, a través de la investigación de documental-campo, estos aspectos le darán sustento al estudio: 1) ¿Cómo afecta en los estudiantes la falta de interés y vocación por la lectura y la investigación? 2) ¿Cuáles son las estrategias utilizadas por los profesores para fomentar la investigación? 3) ¿Qué posibilidad de acceso tienen los estudiantes a la búsqueda de información por diferentes vías, específicamente por Internet? ¿Qué uso hacen de la información que toman a través de Internet? 4) ¿Cuáles son los factores que limitan o favorecen el desarrollo de la investigación de los estudiantes? 5) Considerando la problemática educativa actual del estudiante, que comprende la falta de hábitos de lectura y el desinterés por la investigación, se
  • 9. evidencia la necesidad de buscar la mejora académica de los futuros profesionales.
  • 10. ÁRBOL DE CAUSAS Falta de seguimiento por parte de los profesores y estudiantes del proceso enseñanza-aprendizaje Poco interés por la lectura en los estudiantes Falta de priorización de la creatividad como elemento de apoyo de los Falta de motivación y estudiantes vocación en los estudiantes hacia la investigación Pasividad por parte de los estudiantes y poco Desinterés de parte de los esfuerzo en la realización estudiantes por el buen de sus trabajos de rendimiento académico investigación ÁRBOL DE EFECTOS Desinterés en los estudiantes por el proceso enseñanza- Apatía en los aprendizaje estudiantes en el desarrollo de competencias Ausencia de investigativas independencia, creatividad y Falta de motivación y responsabilidad, así como vocación en los la capacidad para resolver problemas estudiantes hacia la investigación Ausencia de creatividad Niveles de calificaciones y calidad en los trabajos en las materias teóricas de investigación muy bajos
  • 11. ÁRBOL DE CAUSA-EFECTO Desinterés en los Ausencia de estudiantes por el independencia, proceso enseñanza- creatividad y Niveles de calificaciones aprendizaje en las materias teóricas muy bajos Apatía en los estudiantes Ausencia de creatividad y en el desarrollo de calidad en los trabajos de competencias investigación Falta de motivación y vocación en los estudiantes hacia la investigación Poco interés por la lectura en los estudiantes Pasividad por parte de los estudiantes y poco esfuerzo en la realización Falta de seguimiento por Falta de priorización de Desinterés de parte de los parte de los profesores y la creatividad como estudiantes por el buen estudiantes del proceso rendimiento académico elemento de apoyo de los enseñanza-aprendizaje
  • 12. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN Objetivo general: Favorecer y mejorar en forma progresiva mediante la aplicación de estrategias gerenciales las competencias investigativas en los estudiantes de la licenciatura en Administración, del Instituto de Tecnológico del Oeste Mariscal Sucre Objetivos específicos: Informar a todos los involucrados en es estudio, a saber, estudiantes y profesores, sobre las actividades que se pretenden realizar con la aplicación de estrategias gerenciales en los estudiantes de la licenciatura en Administración, del Instituto de Tecnológico del Oeste Mariscal Sucre Sensibilizar y concientizar de la mejor manera posible, a profesores y estudiantes sobre el problema que los aqueja, como lo es, la falta de motivación y vocación de los alumnos hacia la investigación. Buscar alternativas de solución tendientes a favorecer y mejorar en forma progresiva; mediante la aplicación de estrategias gerenciales las competencias investigativas de
  • 13. los estudiantes de la licenciatura en Administración, del Instituto de Tecnológico del Oeste Mariscal Sucre. ESTRATEGIAS DE ACCION GERENCIAL Investigar es una actividad gratificante, encantadora y rigurosa, sin embargo para su aprovechamiento y buena marcha, hay que acudir a buenas estrategias. Requiere, igualmente, de una buena planeación y, sin duda, implica poseer competencias para enfrentar los escenarios que ella demanda. De esa manera, con variadas estrategias, poco a poco se empieza a adelantar acciones, que seguramente, les darán a los estudiantes oportunidades en su mundo investigativo y que con certeza, le permitirá fomentar muy buenos cambios en sus prácticas cotidianas de enseñanza. La planeación, va a permitir a los estudiantes organizar y estructurar los procedimientos a seguir en sus investigación, además, que mientras dicha planeación esté basada en la motivación, la autoconfianza y la creatividad, el alumno obtendrá un buen diseño, en el proceso
  • 14. investigativo, que con seguridad, le permitirá alcanzar los objetivos de una manera óptica. En sí, con la implementación y fortalecimiento de las estrategias en investigación, estaremos formando jóvenes competitivos, que contarán con conocimientos, con claros replanteamiento y enfoques y, una preparación y formación, seria en investigación. Propuesta de estrategia de acción gerencial están basadas en los siguientes aspectos: • Formación vocacional y reafirmación profesional. Para la formación vocacional y reafirmación profesional, resulta importante en toda profesión que el estudiante que ingrese a las facultades tenga interés en ella, aspecto que influye como limitante en el desarrollo de competencias investigativas en el universo estudiantil. Por ello, se recomienda profundizar en la significación de la profesión de Administración y las pruebas vocacionales implementadas por la oficina de planificación del sector universitario Opsu. • Realización de actividades que desarrollen en el estudiante la independencia, la creatividad y la responsabilidad así como la capacidad de resolver los problemas que pueden presentarse.
  • 15. En las actividades que desarrollen en el estudiante independencia, creatividad, Responsabilidad y capacidad de resolver problemas; se logrará mediante el intercambio de ideas entre profesores y alumnos, la facilitación de medios para pensar y ser creativos, y de esa manera se formarán destrezas que estimulan el pensamiento critico y egresarán profesionales que no solamente solucionen problemas propios de la carrera sino que sean capaces de detectarlos y prevenirlos, en el individuo y la comunidad. • Fortalecimiento de la educación en el trabajo para la adquisición progresiva de habilidades por los estudiantes Para fortalecer la educación en el trabajo en la adquisición progresiva de las habilidades por los estudiantes, los profesores de Administración deben lograr una correcta integración de los aspectos teóricos con la práctica profesional, cada vez con más frecuencia y así estimular un aprendizaje progresivo, donde el pensamiento favorezca la solución de problemas reales y evite los potenciales. La vía lógica de obtención de conocimientos es, sin duda, la formación de los educandos en el área práctica, porque en ella desarrollarán una mayor independencia cognitiva en su formación intelectual con la guía de los profesores, que serán los responsables de estimular el conocimiento hacia la correcta solución de los problemas.
  • 16. Utilizar métodos animosos para estimular el aprendizaje como: (Compilar información en portafolios, elaborar bitácoras personales, reactivar los debates, incluir las experiencias vividas, fijar objetivos concretos, crear club investigativo. Justificación e importancia de la investigación La necesidad de los cambios y transformaciones a nivel educativo, que se han venido impulsando en la sociedad, han dando motivos para que ocurra una nueva manera de ver y hacer las cosas. El desarrollo de esta investigación es de
  • 17. suma importancia dentro de los procesos de cambios educativos en el que se encuentra Venezuela. Las universidades, no son ajenas a esta situación. La búsqueda de nuevas propuestas, innovadoras y creativas, han sido los elementos para encontrar respuestas a las situaciones que se están presentando a todos los niveles de educación. Darle respuesta a los problemas de la educación desde el aula de clase, implica revisar la manera de impartir los conocimientos. En virtud, de esta circunstancia, desde el punto de vista de los procesos educativos, se considera importante el estudio, por cuanto puede aportar información valiosa que permita, a través de un conjunto de estrategias gerenciales fomentar un cambio de actitud y el desarrollo de capacidades de investigación en los estudiantes universitarios de nuestra casa superior de estudios, para un buen desenvolvimiento en su vida académica y profesional. Así mismo, los responsables de los centros universitarios y académicos en general, podrán contar con una propuesta que les permita desarrollar políticas de investigación, lineamientos y estrategias en función de fines bien definidos. Dicho proceso de investigación contribuirá a cambios positivos en razón de que permitirá una reciprocidad activa del director, docentes, alumnos, comunidad, permitiéndoles la participación y creatividad para que sean sujetos activos de su propio aprendizaje. Desde el punto de vista práctico las estrategias de gerenciales permitirán el mejoramiento continuo de los procesos de enseñanza con la participación de todos los entes involucrados en el cambio educativo.
  • 18. En el aspecto, social, su importancia, está focalizada en que al definir los lineamientos estratégicos, permitirán su trascendencia a la colectividad, ya que los profesionales egresados de esta institución estarán altamente capacitados para incorporarse al desarrollo del país, adaptándose a los desafíos de estos tiempos. PLAN DE ACCIÓN
  • 19. Analizando los resultados que arrojo el diagnóstico, en el Instituto de Tecnología Mariscal Sucre, se ha detectado en los estudiantes del tercer semestre de administración, falta de motivación y vocación hacia la investigación. Ante lo expuesto se considera prioritario abordar esta situación a la brevedad, aplicando un plan para que estos puedan lograr los aprendizajes esperados para este nivel. Fase I INFORMATIVA • Descripción general de la fase La primera etapa es netamente de tipo informativo, aquí se realiza la planificación del plan; con esta etapa se busca informar a las los estudiantes, profesores y personal directivo entre otros, del plan de acción a ejecutar. • Objetivos Informar a todos los involucrados en el estudio, sobre las actividades que se pretenden realizar. • Actividades a realizar  Dirigir comunicación a las autoridades respectivas (jefe inmediato, departamento de recursos humanos, administración y la dirección del instituto).
  • 20.  Convocar el primer encuentro fecha, hora, logística  Realización de una dinámica de grupo (anexo 1) • Materiales y recursos Los recursos disponibles se utilizarán en:  Material informativo, volantes, papelógrafo cartelera informativa.  Material fungibles ( hojas, tinta, papel bond, marcadores) • Participantes y tiempo  Aproximadamente 60 estudiantes que conforman las 2 secciones de administración del 3er semestre, 5 profesores relacionados con las áreas de metodologías de la investigación.  Jornada de cuatro horas presenciales para el desarrollo de esta fase • Evaluación de la fase A continuación, después de comunicarles a los estudiantes y profesores la problemática a la que se quiere dar solución, se realizará un sondeo rápido con preguntas verbales a los participantes, de cómo fue acogida la información. Fase II SENSIBILIZACIÓN
  • 21. Descripción general de la fase En esta etapa lo que se busca es concientizar a profesores y alumnos de la licenciatura en Administración, del Instituto de Tecnológico del Oeste Mariscal Sucre. • Objetivos Sensibilizar y concientizar de la mejor manera posible, a profesores y estudiantes sobre el problema que los aqueja, como lo es, la falta de motivación y vocación de los alumnos hacia la investigación. • Actividades a realizar  Solicitud de espacio físico (salón) para la realización de las diferentes actividades  Desarrollo de reunión con los involucrados  Explicación a los asistentes la intencionalidad del plan de acción  Realización de una dinámica de grupo (anexo 2) • Materiales y recursos Los recursos disponibles se utilizarán en:  Salón amplio y bien iluminado.  Material para la realización de la dinámica (hojas de papel y lápiz)
  • 22. Participantes y tiempo  Aproximadamente 60 estudiantes que conforman las 2 secciones de administración del 3er semestre, 5 profesores relacionados con las áreas de metodologías de la investigación.  Jornada de cuatro horas presenciales para el desarrollo de esta fase. • Evaluación de la fase A continuación, después de realizado la dinámica con los estudiantes y profesores, se realizara un sondeo rápido con la entrega de un papel en blanco para que expresen y reflexionen sobre lo que le ha dejado esta experiencia. Dichas preguntas están reflejadas en el anexo nº 3. Fase III CONSENSO • Descripción general de la fase En esta etapa final lo que se busca es generar ideas que nos ayuden a buscar alternativas de solución, para abordar la falta de motivación y vocación de los alumnos hacia la investigación. • Objetivos Buscar alternativas de solución tendientes a favorecer y mejorar en forma progresiva; mediante la aplicación de
  • 23. estrategias gerenciales las competencias investigativas de los estudiantes de la licenciatura en Administración, del Instituto de Tecnológico del Oeste Mariscal Sucre. • Actividades a realizar  Solicitud de espacio físico (salón) para la realización de las diferentes actividades  Realización de un mesa de trabajo para discusión…  Discusión socializada acerca del interés por la lectura y el esfuerzo por la búsqueda de información en la realización de trabajos de investigación de los estudiantes.  Registrar los acuerdos resultantes de la discusión. • Materiales y recursos Los recursos disponibles se utilizarán en:  Salón de clases  Material para la realización de la mesa de trabajo (hojas de papel, lápiz, bolígrafos, marcadores, correctores, entre otros ) • Participantes y tiempo  Aproximadamente 60 estudiantes que conforman las 2 secciones de administración del 3er semestre, 5 profesores relacionados con las áreas de metodologías de la investigación.
  • 24.  Jornada de cuatro horas presenciales para el desarrollo de esta fase • Evaluación de la fase Finalmente, después de realizado la dinámica con los estudiantes y profesores, se realizara un sondeo rápido con la entrega de un papel en blanco para que expresen y reflexionen sobre lo que le ha dejado esta experiencia. Dichas preguntas están reflejadas en el anexo nº 3.
  • 26. Anexo nº 1 CANASTA REVUELTA OBJETIVO Activación, Integración TIEMPO: MATERIAL: Duración: 20 Minutos Sencillo TAMAÑO DEL GRUPO: Sillas Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cómodos. DESARROLLO SIN FORMATO Todos los participantes se forman en círculos con sus respectivas sillas. El coordinador queda al centro, de pie. En el momento que el coordinador señale a cualquiera diciéndole ¡Banana!, éste debe responder el nombre del compañero que esté a su derecha. Si le dice: ¡Naranja!, debe decir el nombre del que tiene a su izquierda. Si se equivoca o tarda más de 3 segundo en responder, pasa al centro y el coordinador ocupa su puesto. En el momento que se diga ¡Canasta revuelta!, todos cambiarán de asiento. (El que está al centro, deberá aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compañero al centro)
  • 27. Anexo nº 3 Preguntas para la evaluación de la fase de sensibilización y fase de consenso 1. ¿Qué sintió usted durante la dinámica? ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____. 2. ¿Qué lección le queda de esta experiencia? ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____. 3. Si se inspira con esta dinámica. ¿Qué regla, norma o mandamiento elaboraría para la vida cotidiana? ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____.
  • 28. Anexo nº 2 CAPACIDAD Y LIMITACIONES OBJETIVO Hacer conciencia de las propias capacidades y limitaciones y cuáles son factibles de desarrollo y cambio. TIEMPO: MATERIAL: Duración: 30 Minutos Sencillo TAMAÑO DEL GRUPO: Hojas de papel y lápiz para cada participante. Ilimitado LUGAR: Aula Normal Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan estar cómodos. DESARROLLO SIN FORMATO 8
  • 29. I. El Facilitador entrega a los participantes una hoja de papel y los lápices. II. Les pide a los participantes que en el lado derecho de la hoja listen sus habilidades, talentos, capacidades , recursos y fuerzas positivas, y en el izquierdo debilidades, limitaciones, incapacidades y errores. III. El Facilitador hace hincapié en que sean revisadas todas las áreas: o Física, o Intelectual, o Emocional, o Espiritual y o Social. IV. Al terminar el listado, se les pedirá que analicen sus respuestas y pongan: una "C" si es factible de cambio, "D" si es factible de desarrollo y "A" si no es factible ninguna de las dos. V. El Facilitador integra subgrupos de 4 personas y les pide que comenten lo anterior sacando en conclusión: ¿Qué necesitamos para poder lograrlo? VI. En sesión plenaria, el Facilitador solicita aportación de cada subgrupo. VII. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en su vida.
  • 30. Cronograma de Actividades ACTIVIDADES Año 2010 Mes Abril Mayo Junio Semanas 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Fase I Informativa X X X X Comunicación con las X autoridades Realización dinámica de X grupo Fase II Sensibilización X X X X Desarrollo de reuniones con X X los involucrados Realización dinámica de X X grupo Fase III Consenso X X X X Realización de mesa de X X X trabajo Discusión socializada X X