ELMT: Proyecto Telenovelas

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Presentación para la ponencia "ELMT: un proyecto", sobre la preparación de una telenovela como proyecto de clase. Encuentro de profesores de español como lengua extranjera en Tirana.

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ELMT: Proyecto Telenovelas

  1. 1. Un ejemplo de enfoque por tareas en la clase de ELE
  2. 2. E nseñanza del L enguaje M ediante T areas - competencia comunicativa se modifica y amplía el qué enseñar - estudios sobre adquisición de 1 lengua extranjera, el aprendizaje se construye globalmente - nuevo modelo de trabajo en el aula
  3. 4. 1) unitaria 2) flexible y factible 3) Realista 4) Próxima a intereses y vivencias de los alumnos 5) vinculada a objetivos de currículo 6) Abierta: contenidos y resultados 7) atención en el significado 8) evaluable: proceso y resultados Características de una tarea:
  4. 5. Esquema del ELMT 1. planteamiento 2. preparación 3. ejecución 4. post-tare a
  5. 6. Nos encantan las telenovelas ¿Y si hacemos una? ¿ Pero nosotros solos? ¿pero cómo? 1.planteamiento Pensamos la historia, escribimos los diálogos, Escogemos a los actores y Los escenarios, la grabamos Y la montamos... Alumnos de español como tercera lengua. Nivel A2
  6. 7. 2. preparación analizar telenovelas: sacar los elementos típicos. pensar la historia. describir a los personajes. escribir los diálogos y corregirlos, hacer un casting. pensar las localizaciones, ensayar. grabar la telenovela (y montarla)
  7. 8. Es que no sabemos tanto... ¿Ah, no? Yo creo que en este curso estamos aprendiendo a presentarnos, describirnos, expresar nuestros gustos, quedar con un amigo, dar consejos, no? Entonces.. motivación
  8. 9. Actividades que genera la tarea final (según destrezas): - [expresión oral] discutir, decidir, planificar la historia a grandes rasgos, las escenas, los personajes... - [expresión escrita] redacción de los diálogos en pequeños grupos - [comprensión lectora] Puesta en común. Lectura de los diálogos del resto de los grupos. - [expresión escrita] dando unidad al conjunto. Trabajo de re-escritura. ¿Y eso lo hemos escrito nosotros? corrección de errores grupal (detección de errores y solución de cuestiones problemáticas) - [expresión oral] Debate: ¿quién va a representar cada personaje? Reparto de tareas: actores, logística, detección de escenarios... - [expresión escrita] ¿y el final? Cada grupo escribe su final. - [expresión/comprensión oral] lecturas - ensayos. Los “ actores” reciben las críticas, comentarios del resto del grupo. - [comprensión escrita] lectura de todos los finales, selección del mejor. - A grabar! 3. ejecución
  9. 10. Personajes: Jetmira Dritan Xhemile Gezim Edvin Matilda Otros alumnos de la universidad. ¿cómo son? ¿qué aspecto tienen? ¿qué les gusta? ¿cómo visten? ¿qué relaciones tienen entre ellos? <ul><li>Funciones comunicativas: </li></ul><ul><li>Describir aspecto físico </li></ul><ul><li>Entender opiniones y valoraciones </li></ul><ul><li>sobre las personas </li></ul><ul><li>Pedir y dar información sobre las </li></ul><ul><li>personas </li></ul><ul><li>Valorar rasgos personales </li></ul><ul><li>Razonar una decisión </li></ul>
  10. 11. Guiones de los alumnos
  11. 12. Evaluación: ¿pero esto lo hemos hecho nosotros?
  12. 13. <ul><li>Visionado de la telenovela </li></ul><ul><li>Feedback: La difusión es el mejor mecanismo para recibir feedback y comentarios para mejorar nuestra propuesta. </li></ul><ul><li>Gracias a la difusión en youtube , no sólo de la clase, la audiencia de su tarea es potencialmente el mundo entero. </li></ul>4. post- tarea
  13. 14. - un telediario - un “documental” con su visión personal de la ciudad - entrevistas a alumnos y profesores de la universidad - ejercicios de “memoria histórica” (entrevistas a sus padres o abuelos sobre el pasado) las ideas son inagotables... visto que funciona... posibles futuros proyectos:

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