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INNOVACIÓN CURRICULAR Grupo 7 “Solidaridad” UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO Maestría en Educación Curso: Diseño Curricular Mg Ro...
TEMARIO <ul><li>LA INNOVACION Y EL CAMBIO EDUCATIVO </li></ul><ul><li>LA INNOVACION EN LOS PROCESOS DE FORMACION </li></ul...
Innovación y Cambio Innovación Cambio Cambio cualitativo en la practica educativa Se produce con rapidez Describe resultad...
Concepto de Innovación Educativa INNOVACIÓN EDUCATIVA Para que una innovación sea creíble debe partir del conocimiento de ...
N E C E S I D A D E S CAMBIO TRANSFORMACIÓN REFORMA INNOVACIÓN
Dificultades en la Innovación Educativa Factores  Input Factores  Output Factores  Throughput <ul><li>Profesor se siente a...
<ul><li>Contexto </li></ul>Condiciones Básicas en los Procesos de Cambio  Deseo de mejorar Propuestas Coherentes Comunicac...
PARADIGMA  “EL CAMBIO” <ul><li>No se puede prescribir lo que se va a cambiar </li></ul>Individualismo y colaboración Conex...
TEMARIO <ul><li>LA INNOVACION Y EL CAMBIO EDUCATIVO </li></ul><ul><li>LA INNOVACION EN LOS PROCESOS DE FORMACION </li></ul...
RELACION ENTRE INNOVACION Y DESARROLLO PROFESIONAL DESARROLLO PROFESIONAL INNOVACION PROCESO DE FORMACION CONTINUA CAMBIO ...
INNOVACION CURRICULAR  BASADA EN EL CENTRO INNOVACION  CURRICULAR PAPEL CURRICULAR CARACTERISTICAS INTERVENCION MEJORA TRA...
PERIODOS EN EL DESARROLLO PROFESIONAL PRIMERA AÑOS 60-70 Cambios Implantados Perspectiva Técnica SEGUNDA AÑOS 70 Constatan...
TEMARIO <ul><li>LA INNOVACION Y EL CAMBIO EDUCATIVO </li></ul><ul><li>LA INNOVACION EN LOS PROCESOS DE FORMACION </li></ul...
EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA INNOVACION Perspectiva Tradicional El  PROFESOR  como  GESTOR Perspectiva Práctico Deliberativa...
EL PROFESOR REFLEXIVO EN LA INNOVACION DESARROLLO DE  PROFESORES REFLEXIVOS DIALOGO ENTRE DOCENTES (Estrategias de Enseñan...
PARADIGMAS EN LA FORMACION DEL   PROFESORADO Racionalista Analítico Tecnológico Humanista Práctico Social- Reconstructivis...
TEMARIO <ul><li>LA INNOVACION Y EL CAMBIO EDUCATIVO </li></ul><ul><li>LA INNOVACION EN LOS PROCESOS DE FORMACION </li></ul...
FASES DEL PROCESO INNOVADOR Evaluación Implementación   Planteamiento FASE I FASE II FASE III
<ul><li>Primera Toma de Decisiones para la acción </li></ul>Evaluación Implementación   Planteamiento Concientización Plan...
<ul><li>Proceso de llevar a la práctica una idea </li></ul>Evaluación Implementación   Planteamiento <ul><li>Modelos de Pu...
<ul><li>Referida a todos los elementos curriculares </li></ul>Evaluación Implementación   Planeamiento <ul><li>Pasos: </li...
TEMARIO <ul><li>LA INNOVACION Y EL CAMBIO EDUCATIVO </li></ul><ul><li>LA INNOVACION EN LOS PROCESOS DE FORMACION </li></ul...
ENFOQUES DE INNOVACIÓN CURRICULAR Enfoques Innovación como: Sistema de Cambio Innovación como:   Propuesta Negociada para ...
MODELOS DE INNOVACIÓN MODELOS DE  INNOVACIÓN HOLOGRÁFICO GENERATIVO  o DE DIÁLOGO COGNITIVO ECOLÓGICO SISTÉMICO
SISTEMA PERSONAL Dimensión Existencial Alumno Profesor SISTEMA IDEOLÓGICO Y POLÍTICO Dimensión Constitutiva  SISTEMA SOCIA...
Estudia las relaciones que se establecen entre las personas y su ambiente.  Su objetivo es dar a conocer, describir y comp...
Modelos de  Innovación COGNITIVO No vista como plan sino como una situación problemática que requiere  estrategias de solu...
Modelos de  Innovación Como crecimiento personal e  institucional Dimensión Constitutiva En medio socio-político.  La base...
Modelos de  Innovación Sistema interactivo. La educación es un  proceso dinámico, es espiral, continua HOLOGRÁFICO SABER H...
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Diseño Curricular capitulo 4

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Diseño Curricular capitulo 4

  1. 1. INNOVACIÓN CURRICULAR Grupo 7 “Solidaridad” UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO Maestría en Educación Curso: Diseño Curricular Mg Roberto Barrientos Mollo Delia Mayurí Marcos Contreras Sonia Cuzcano Luz Chambergo Diciembre 2007 María Valdez Pilar Castañeda Luisa Idrogo
  2. 2. TEMARIO <ul><li>LA INNOVACION Y EL CAMBIO EDUCATIVO </li></ul><ul><li>LA INNOVACION EN LOS PROCESOS DE FORMACION </li></ul><ul><li>EL PAPEL DOCENTE EN LA INNOVACION </li></ul><ul><li>FASES DEL PROCESO INNOVADOR </li></ul><ul><li>ENFOQUES Y MODELOS DE INNOVACIÓN </li></ul>
  3. 3. Innovación y Cambio Innovación Cambio Cambio cualitativo en la practica educativa Se produce con rapidez Describe resultados Resultado de un proceso de aprendizaje personal y organizativo Actitud de interrogación e indagación Alteración de un estado de la realidad en alguna dirección Exige el Aprendizaje Es Interno
  4. 4. Concepto de Innovación Educativa INNOVACIÓN EDUCATIVA Para que una innovación sea creíble debe partir del conocimiento de las propias necesidades y no de las potencialidades Innovación debería ir unida al cambio, a la renovación de aspectos ideológicos, cognitivos,ético (Ramos 2002) Conceptualización de una serie de cambios concretos en cualquier ámbito de la actividad humana (De la Torre 1998) Conjunto de ideas, procesos y estrategias sistematizados. Intenta cambios en practicas educativas (Carbonell 2002) Es formarse en actitudes destrezas y hábitos, crear climas positivos, afrontar conflictos, conocer procesos, manejar estrateg. (De la Torre 2002) Supone cambios en los procesos educativos, en aquellos definidos como carácter interno o cualitativo (Pérez 2003)
  5. 5. N E C E S I D A D E S CAMBIO TRANSFORMACIÓN REFORMA INNOVACIÓN
  6. 6. Dificultades en la Innovación Educativa Factores Input Factores Output Factores Throughput <ul><li>Profesor se siente amenazado </li></ul><ul><li>No hay cultura de innovación </li></ul><ul><li>Poca Conexión entre teoría y práctica </li></ul><ul><li>Base científica no desarrollada </li></ul><ul><li>Resistencia a presiones externas </li></ul><ul><li>Descoordinación entre miembros </li></ul><ul><li>Carencia de procedimientos </li></ul><ul><li>Carencia de adiestramiento para el cambio </li></ul><ul><li>No hay incentivos para la innovación </li></ul><ul><li>No se compite </li></ul><ul><li>No aceptan puntos débiles diagnosticados externamente. </li></ul><ul><li>Escasa inversión tecnológica y financiera </li></ul><ul><li>Profesores centrados en lo inmediato </li></ul><ul><li>Formación no permanente </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Contexto </li></ul>Condiciones Básicas en los Procesos de Cambio Deseo de mejorar Propuestas Coherentes Comunicación Colaboración Modelo definido Profesor motivado
  8. 8. PARADIGMA “EL CAMBIO” <ul><li>No se puede prescribir lo que se va a cambiar </li></ul>Individualismo y colaboración Conexión con el entorno más amplio Directrices de un Nuevo Paradigama: EL CAMBIO Cambio es recorrer el trayecto Visión y planificación estratégica llegar tarde Problemas son inevitables Estrategias Conjuntas Cada persona agente de cambio
  9. 9. TEMARIO <ul><li>LA INNOVACION Y EL CAMBIO EDUCATIVO </li></ul><ul><li>LA INNOVACION EN LOS PROCESOS DE FORMACION </li></ul><ul><li>EL PAPEL DOCENTE EN LA INNOVACION </li></ul><ul><li>FASES DEL PROCESO INNOVADOR </li></ul><ul><li>ENFOQUES Y MODELOS DE INNOVACIÓN </li></ul>
  10. 10. RELACION ENTRE INNOVACION Y DESARROLLO PROFESIONAL DESARROLLO PROFESIONAL INNOVACION PROCESO DE FORMACION CONTINUA CAMBIO PROFESORES PRACTICA DIARIA EFICACIA DE UN PROCESO DE FORMACION
  11. 11. INNOVACION CURRICULAR BASADA EN EL CENTRO INNOVACION CURRICULAR PAPEL CURRICULAR CARACTERISTICAS INTERVENCION MEJORA TRANSFORMACION CURRICULUM INSEPARABLE DEL CONTEXTO CONOCIMIENTO CURRICULAR LOCAL
  12. 12. PERIODOS EN EL DESARROLLO PROFESIONAL PRIMERA AÑOS 60-70 Cambios Implantados Perspectiva Técnica SEGUNDA AÑOS 70 Constatan los Fracasos de Innovaciones TERCERA AÑOS 80-90 Surge Proceso de Reestructuración
  13. 13. TEMARIO <ul><li>LA INNOVACION Y EL CAMBIO EDUCATIVO </li></ul><ul><li>LA INNOVACION EN LOS PROCESOS DE FORMACION </li></ul><ul><li>EL PAPEL DOCENTE EN LA INNOVACION </li></ul><ul><li>FASES DEL PROCESO INNOVADOR </li></ul><ul><li>ENFOQUES Y MODELOS DE INNOVACIÓN </li></ul>
  14. 14. EL PAPEL DEL DOCENTE EN LA INNOVACION Perspectiva Tradicional El PROFESOR como GESTOR Perspectiva Práctico Deliberativa El PROFESOR como CONSTRUCTOR GESTOR de INNOVACIONES IMPORTADAS CONSTRUCTOR de la INNOVACION GESTOR EFICIENTE AGENTE ACTIVO DE DESARROLLO MECANICISTA INSTRUMENTAL PAPEL MEDIACIONAL RECONSTRUCTOR EJECUCION NEUTRA Y FIEL (según lo estipulado en el diseño) RECONSTRUCCION DE INNOVACION, (según contexto e ideas propias) DESPROFESIONALIZACION PROFESIONAL RECONSTRUCTOR ADAPTADOR CURRICULAR , según limites previamente establecidos INTERPRETACION PRACTICA como un compromiso de mejora
  15. 15. EL PROFESOR REFLEXIVO EN LA INNOVACION DESARROLLO DE PROFESORES REFLEXIVOS DIALOGO ENTRE DOCENTES (Estrategias de Enseñanza) ESTABLECIMIENTO DE ESPECIFICACIONES U ORIENTACIONES (Relativas a Estrategias) ACUERDO SOBRE NORMAS UTILIZADAS (Evalúa Progresos) OBSERVACION MUTUA Y ENSEÑANZA (En colaboración en el aula)
  16. 16. PARADIGMAS EN LA FORMACION DEL PROFESORADO Racionalista Analítico Tecnológico Humanista Práctico Social- Reconstructivista <ul><li>Especialista en una o varias áreas curriculares </li></ul><ul><li>Función: transmisor del conocimiento </li></ul><ul><li>Ensayo y Error </li></ul><ul><li>Técnico que domina las aplicaciones de la teoría científica de otros </li></ul><ul><li>Formación basado en competencia </li></ul><ul><li>Formar en la toma de decisiones </li></ul><ul><li>Concepción eficientista </li></ul><ul><li>Psicología perceptual, humanismo y fenomenolog </li></ul><ul><li>Carácter personal de la enseñanza </li></ul><ul><li>Formar para que tenga autoconcepto positivo </li></ul><ul><li>Formación: es la experiencia y la observación </li></ul><ul><li>2 enfoques: tradiciona l : separación de teoría y practica </li></ul><ul><li>reflexivo : flexible, abierto al cambio </li></ul><ul><li>La reflexión es compromiso estético y social </li></ul><ul><li>La teoría se incluye en la práctica </li></ul><ul><li>Agente y promotor del cambio social </li></ul>
  17. 17. TEMARIO <ul><li>LA INNOVACION Y EL CAMBIO EDUCATIVO </li></ul><ul><li>LA INNOVACION EN LOS PROCESOS DE FORMACION </li></ul><ul><li>EL PAPEL DOCENTE EN LA INNOVACION </li></ul><ul><li>FASES DEL PROCESO INNOVADOR </li></ul><ul><li>ENFOQUES Y MODELOS DE INNOVACIÓN </li></ul>
  18. 18. FASES DEL PROCESO INNOVADOR Evaluación Implementación Planteamiento FASE I FASE II FASE III
  19. 19. <ul><li>Primera Toma de Decisiones para la acción </li></ul>Evaluación Implementación Planteamiento Concientización Planteamiento inicial no es uniforme Tiene como motor de cambio la diferencia entre lo que se tiene, ocurre o hace y lo que se desea Formalización y Diseño Se decide cuales serán los componentes curriculares, organización y estructuración. Elaboración Plan susceptible de Implementación
  20. 20. <ul><li>Proceso de llevar a la práctica una idea </li></ul>Evaluación Implementación Planteamiento <ul><li>Modelos de Puesta en Práctica: </li></ul><ul><li>De Gestión, </li></ul><ul><li>De Aprendizaje y </li></ul><ul><li>De Negociación (solución de problemas) </li></ul>Proceso lineal en el se sigue paso a paso un plan Se ubica entre objetivos deseables y resultados
  21. 21. <ul><li>Referida a todos los elementos curriculares </li></ul>Evaluación Implementación Planeamiento <ul><li>Pasos: </li></ul><ul><ul><li>Para qué evaluar </li></ul></ul><ul><ul><li>Elegir método cuantitativo, cualitativo o mixto según contexto </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo guía de la evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseñar plan de evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollar estrategias de muestreo </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis e Interpretación de datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Difusión y utilización de los resultados </li></ul></ul>No solo evalúa resultados, valora grado de internalización, de afianzamiento al cambio para seguir avanzando.
  22. 22. TEMARIO <ul><li>LA INNOVACION Y EL CAMBIO EDUCATIVO </li></ul><ul><li>LA INNOVACION EN LOS PROCESOS DE FORMACION </li></ul><ul><li>EL PAPEL DOCENTE EN LA INNOVACION </li></ul><ul><li>FASES DEL PROCESO INNOVADOR </li></ul><ul><li>ENFOQUES Y MODELOS DE INNOVACIÓN </li></ul>
  23. 23. ENFOQUES DE INNOVACIÓN CURRICULAR Enfoques Innovación como: Sistema de Cambio Innovación como: Propuesta Negociada para transformación social Innovación como: Proceso de Comuni- cación y difusión Innovación como: Situación de problemas Atiene a: Cómo realizar una Innovación educativa Atiene a: Qué hay que cambiar? Porqué ese cambio? Atiene a: Quién Cambiar? Dónde gestionar cambio? Atiene a: Quién y dónde gestionar cambio? Se Implementa: Investigaciones científicas Se Implementa: Análisis crítico de la sociedad Se Implementa: Normas, actitudes, valores del cambio Se Implementa: Conocimiento del cambio, valores Tecnológico Cultural Socio Político Estrategia
  24. 24. MODELOS DE INNOVACIÓN MODELOS DE INNOVACIÓN HOLOGRÁFICO GENERATIVO o DE DIÁLOGO COGNITIVO ECOLÓGICO SISTÉMICO
  25. 25. SISTEMA PERSONAL Dimensión Existencial Alumno Profesor SISTEMA IDEOLÓGICO Y POLÍTICO Dimensión Constitutiva SISTEMA SOCIAL Y TECNOLÓGICO Dimensión Estratégico SISTEMA INSTITUCIONAL Y CULTURAL Dimensión Cultural Qué? Porqué? Para que? Dónde? Cómo? Proyecto Quién? Modelo Sistémico Modelos de Innovación
  26. 26. Estudia las relaciones que se establecen entre las personas y su ambiente. Su objetivo es dar a conocer, describir y comprender la vida en el aula como un sistema social. Modelos de Innovación Modelo Ecológico
  27. 27. Modelos de Innovación COGNITIVO No vista como plan sino como una situación problemática que requiere estrategias de solución Dimensión Constitutiva Sitúa al problema en un marco teórico Dimensión Contextual Sitúa el problema en la realidad concreta Dimensión Estratégica Organiza la secuencia de las acciones Dimensión Evaluadora Para comprobar y estimular del cambio
  28. 28. Modelos de Innovación Como crecimiento personal e institucional Dimensión Constitutiva En medio socio-político. La base del cambio está en el diálogo Dimensión Contextual En medio organizativo y personal Dimensión Estratégica En medio sociotécnico Profesor se enrique en lo cognitivo, afectivo y efectivo <ul><li>Dimensión Evaluadora </li></ul><ul><li>Procesos y Resultados </li></ul><ul><li>Desarrollo Profesional </li></ul><ul><li>Mejora Formación alumno </li></ul><ul><li>Desarrollo institucional </li></ul><ul><li>Mejora la calidad </li></ul>GENERATIVO o DE DIÁLOGO
  29. 29. Modelos de Innovación Sistema interactivo. La educación es un proceso dinámico, es espiral, continua HOLOGRÁFICO SABER HACER SER Dimensión Afectiva Actitudes, valores Dimensión Cognitiva Conocimientos Dimensión Estratégica Habilidades. Dimensión Evaluadora Implicación, Conocimiento, Aplicación
  30. 30. Gracias por su atención

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