Capacitats Percepciu Motrius

3.805 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Viajes, Empresariales
0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
3.805
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
21
Acciones
Compartido
0
Descargas
17
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Capacitats Percepciu Motrius

  1. 1. CAPACITATS PERCEPCIU-MOTRIUS<br />ORGANITZACIÓ ESPACIAL<br />Caterina Canas Solé<br />Rocío Carnero Jodar<br />Laura Casas Ylla<br />Carmen Castro Padilla<br />Educació física i la seva didàctica<br />1r GDEI, grup K <br />18 de desembre de 2009<br />
  2. 2. ÍNDEX<br /> 1. Les capacitats perceptiu-motrius<br /> - Definició, finalitats i tipus<br />   2. Organització espacial<br />- Què és l’espai? Definicions<br /> - Evolució de l’organització espacial en el nen<br /> - Desenvolupament 0-6 anys <br /> - Autors relacionats<br />- Objectius a plantejar en l’educació de l’organització espacial<br /> - Exemples de propostes educatives i suggeriments didàctics<br /> - Jocs i activitats per treballar l’organització espacial (0-6 anys)<br /> - Vídeo<br /> 3.Conclusió i reflexió personal <br /> 4.Bibliografia <br />
  3. 3. 1<br />LES CAPACITATS <br />PERCEPTIU-MOTRIUS<br />
  4. 4. DEFINICIÓ, FINALITATS I TIPUS<br />OBJECTIU O FINALITAT<br />... del desenvolupament de les capacitats perceptiu-motrius. <br />Facilitar: aprenentatges motrius, autonomia, acceptació, autoconeixement, etc. <br />Garantint l’estructuració de l’ESQUEMA CORPORAL<br />
  5. 5. TIPUS<br />Organització temporal: és la percepció del temps. L’estructuració espacial té dos components: l’ordre i la durada. <br />Organització espacial-temporal: (o ritme) és un concepte que es troba dintre de la percepció temporal a partir de l’ordre i la proporció del temps. <br />Organització espacial: prendre consciència de l’espai en el què ens movem determinat pels estímuls que en aquest es produeixen. <br />
  6. 6. 2<br />Organització <br />espacial<br />
  7. 7. QUÈ ÉS L’ESPAI? DEFINICIONS<br />L’espai és un lloc on nosaltres ens movem i que a més ve determinat per els estímuls que en ell és produeixen. Trobem 3 grans blocs:<br />1) L’estructuració espacial com està estructurat l’espai a partir de: mides, longituds, superfícies, volums, etc. <br />2) L’orientació espacial localitzar el propi cos respecte la posició dels objectes i posicionar aquells objectes en funció d’on estem situats nosaltres. <br />3) L’organització espacial formada a partir de l’orientació i l’estructuració espacial que constitueixen la base que possibilita el moviment del nen per organitzar l’espai. <br />
  8. 8. EVOLUCIÓ DE L’ORGANITZACIÓ ESPACIAL EN EL NEN/A<br />Trobem 2 estadis: <br />1) PRIMER ESTADI (0-7 anys)  el denominem d&apos;accés a l’espai perceptiu (relacionat amb l’organització espacial: estructuració i organització). El nen percep les relacions que s’estableixen en l’espai des d’una perspectiva egocèntrica. Progressivament, va assimilant relacions de proximitat i separació, d’ordre i seriació, etc. <br />2) SEGON ESTADI (a partir dels 7/8 anys)  el nen accedeix a un espai representatiu (relacionat amb l’estructuració espacial). El nen serà capaç de prendre punts de referència externs a ell mateix en la comprensió de les relacions espacials. <br />
  9. 9. DESENVOLUPAMENT 0-6 ANYS<br />Els nens es troben en l’espai perceptiu on ells tenen una vivència motriu i perceptiva immediata amb l’espai i pot establir implicacions cada vegada més complexes sobre ella mateix. <br />
  10. 10. AUTORS RELACIONATS<br />JEAN PIAGET<br />- Importància de la motricitat en la formació de la personalitat del nen i en el seu desenvolupament psicològic. <br /> - A mida que l’individu accedeix a possibilitats més elevades de cognició influeixen menys en ell els aspectes motrius. <br /> - Intervencions pedagògiques havien d’adequar-se al moment evolutiu del nen/a. <br /> - Va establir unes etapes cronològiques que determinaven el desenvolupament cognitiu, aquestes eren: <br /> * Senso-motriu, <br /> * Pre-operacional, <br /> * Operacions concretes<br /> * Operacions formals. <br />
  11. 11. HENRY WALLON <br />- La motricitat té una influència determinant en la funció psicològica dels infants. <br />- També va considerar uns estadis: <br /> * Impulsiu (6-12m) moviments fisiològic o de comunicació elemental <br /> * Senso-motor (12-24m) organització del moviment a l’exterior. <br /> * Projectiu (2-3a) la motricitat com acció sobre l’entorn. <br /> * Personalístic (3-4a) El moviment afavoreix el desenvolupament psicològic i la utilització de processos cognoscitius. <br />
  12. 12. FINS ELS 7 ANYS<br /> - apreciar l’espai corporal<br /> - realitzar localitzacions espacials:<br /> * reconeixement de l’espai d’acció<br /> * nocions dintre/fora; interior/exterior<br /> * nocions davant/darrere<br /> * nocions a dalt/a baix; a sobre/a sota<br /> - adquirir nocions de dispersió i agrupació<br /> - adquirir nocions d’ordre <br /> - adquirir nocions de proper/llunyà; junt/separat<br />OBJECTIUS A PLANTEJAR EN L’EDUCACIÓ DE L’ORGANITZACIÓ ESPACIAL<br />
  13. 13. A PARTIR DELS 7 ANYS:<br />- consolidar les nocions adquirides anteriorment<br /> - projectar la lateralitat en l’espai<br /> - apreciar trajectòries, velocitats i acceleracions<br /> - representar i interpretar gràficament l’espai<br />
  14. 14. EXEMPLES DE PROPOSTES EDUCATIVES<br /> I SUGGERIMENTS DIDÀCTICS<br />OCUPACIÓ ESPACIAL del propi cos es poden proposar consignes com:<br /> - Fer-se més gran o més petit<br /> - Assumir formes i volums d’objectes diversos: roca, telèfon...<br /> - Adaptar el seu volum a diferents espais: sota una taula, sobre una línia...<br />L’ESPAI PROPER I ALLUNYAT (primer contacte amb l’espai tridimensional):<br /> - Desplaçar-se entre diversos objectes sense tocar-los i utilitzant varietat d’activitats locomotors (córrer, girar, saltar, arrossegar-se...)<br /> - Dissenyar carrera d’obstacles.<br /> - Mesurar distàncies i localitzacions d’objectes.<br />
  15. 15. ... Tenint en compte que: <br />- L&apos;elecció d&apos;un punt de referència és la clau per a la formació de l&apos;orientació i l&apos;organització de l&apos;espai. Per a l’infant el punt de referència és inicialment el propi cos. <br /> - Per assolir el domini de l&apos;espai cal que sigui vivencial a partir de la motricitat del propi cos i de la manipulació d&apos;objectes<br />- Moltes de les activitats que es realitzen a l’escola d’educació infantil i primària, principalment les de psicomotricitat, educació física i educació visual i plàstica.<br />- Per a la interiorització del domini espacial és important que a l’infant se l’orienti en una metodologia que l’ajudi a representar mentalment els espais per als quals s’ha mogut.<br />
  16. 16. Es suggereix que l’infant aprengui, entre d’altres, els següents procediments:<br /> - Situació i posició en l’espai.<br /> - Realització de desplaçaments.<br /> - Representació gràfica o dibuix de les situacions viscudes en l’espai.<br /> - Interpretació gràfica d’elements de situació i orientació.<br /> - Memorització d’un recorregut anunciat.<br /> - Verbalització d’un recorregut realitzat.<br /> - Predicció d’un recorregut per realitzar i comprovació posterior.<br /> - etc. <br />
  17. 17. Vídeo<br />
  18. 18. Vídeo<br />
  19. 19. JOCS I ACTIVITATS PER TREBALLAR L’ORGANITZACIÓ ESPACIAL (0-6 anys)<br />1<br />
  20. 20. 2<br />
  21. 21. 3<br />
  22. 22. 4<br />
  23. 23. 5<br />
  24. 24. 6<br />
  25. 25. 7<br />
  26. 26. 8<br />
  27. 27. 3<br />CONCLUSIÓ REFLEXIÓ PERSONAL<br />
  28. 28. L’objectiu del desenvolupament de les capacitats perceptiu-motrius és facilitar els aprenentatges motrius ajudant als nens a assolir autonomia, acceptació i coneixement d’ells mateixos.<br />Hem de tenir en compte que el desenvolupament de l’organització espacial i per tant, d’aquest espai on els nens es mouen, serà diferent en funció de les etapes en què es trobi l‘Infant.<br />Moltes de les activitats que es realitzen a l’escola d’educació infantil i primària, principalment les de psicomotricitat, educació física i educació visual i plàstica tenen incorporades unes situacions en les quals cal resoldre problemes d&apos;orientació a l&apos;espai i aplicar continguts de geometria per a resoldre’ls.<br /> <br />Per a la interiorització del domini espacial és important que a l’infant se l’orienti en una metodologia que l’ajudi a representar mentalment els espais per als quals l’infant s’ha mogut.<br />
  29. 29. 4<br />BIBLIOGRAFIA<br />
  30. 30.  LLIBRES<br />- LLEIXÀ, T. La educación física en preescolar y ciclo inicial -4 a 8 años-. Barcelona: Paidotribo, 1988.  <br />- FRAILE, A. [i altres]. Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal. Madrid: Biblioteca Nueva, 2004. <br />- GONZÁLEZ , C. La educación física en preescolar. Editorial. INDE, 2001. Colección educación. <br />- VICIANA, V; ARTEAGA, M. Las actividades coreográficas en la escuela. Editorial. INDE, 1997. Colección la educación física en ...Reforma.<br />- LEARRETA, B; RUANO, K; SIERRA. M. A. Didáctica de la expresión corporal talleres monográficos. Editorial. INDE,2006. Colección educación física.<br />PÀGINES WEB<br />http://www.xtec.es/sgfp/matematica/continguts/ponencies/geometriainfprim.pdf<br />http://html.rincondelvago.com/unitat-de-programacio_estructuracio-espacial.html<br />http://www.xtec.cat/formaciotic/dvdformacio/materials/tdpso/dpsom1/dpsom1p1.htm<br />http://www.xtec.es/~mmusson3/resums-temes-opos/Tema10.pdf<br />VÍDEOS<br /> http://www.youtube.com/watch?v=IoBiQOX8tis&feature=player_embedded<br /> http://www.youtube.com/watch?v=MXAKLnp7ZRA&feature=related<br />

×