Proyectos Curriculares

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Proyectos Curriculares

  1. 1. PROYECTOS CURRICULARES Como vía de investigación y experimentación de la renovación pedagógica
  2. 2. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA • Innovación curricular • Investigación del profesorado sobre formas alternativas de presentación y uso del material curricular. • Transformación de la práctica, ejes fundamentales: 1.Materiales curriculares. 2.Competencias profesionales del profesor.
  3. 3. RENOVACIÓN PEDAGÓGICA • El proyecto curricular debe responder a una determinada concepción de la relación teoría práctica en la educación. • Vía de investigación y renovación pedagógica. • Concreción de un modelo de acción pedagógica dirigido a la transformación práctica pedagógica del profesor, equipo educativo y centro en su conjunto.
  4. 4. PROYECTO CURRICULAR • Propuesta de trabajo orientado por algún tipo de reflexión previa sobre los valores, fines y conocimiento que defiende y se apoya. • Orientación hacia la actividad teórica, práctica. • Suscitar problemas prácticos vs acciones profesionales de resolución.
  5. 5. DESARROLLO PRÁCTICO DEL CURRÍCULO • Toma de decisiones justificadas orientadas por teorías, creencias, aspectos culturales y conocimientos de valores educativos (comunidad de discurso), hacer explicitas las bases en que apoyamos la configuración de un proyecto curricular.
  6. 6. NUEVA CONCEPTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO • Carácter renovador. • Compromiso ético y político con la educación. • El curriculum no es algo estático, pree laborado, rígido y cerrado. • Es un proyecto o una hipótesis de trabajo sobre el conjunto de experiencias educativas. • Se elabora desde criterios y necesidades administrativas ligadas a la gestión del sistema educativo. • Por lo tanto la renovación pedagógica es un conjunto de compromisos con la antiguas y modernas utopías de la libertad llevadas a la escuela.
  7. 7. ÁREAS PROBLEMÁTICAS DE LA RENOVACIÓN PEDAGÓGICA A. Área de problemas asociados con la elaboración de los materiales: quien, que, como y porque. El que, hace referencia las distintas formas de selección, organización, codificación y presentación de la cultura en el curriculum. El como, al formato y presentación de la cultura que permite atender a la idea del curriculum como proceso. El porque, alude a la argumentación y explicitación de compromisos y creencias, intenciones e intereses fundamentos y fuentes en la propuesta del desarrollo curricular. El quien, refiere al problema sobre elaboraciones externas al profesor como agente de reproductor de paquetes instructivos.
  8. 8. B. Área de problemas asociados con la evaluación y difusión de los materiales. El contenido innovador del material debe someterse a programas sistemáticos de investigación de profesores en la escuela C. Área de problemas asociados con la formación del profesorado. • No hay renovación pedagógica a través de materiales sin un programa de investigación- formación que comprometa al profesorado en el modelo de desarrollo curricular que concretan los materiales.

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