MANUAL  para la realización de Objetivos de   APRENDIZAJE
Profesora: Karen Smolensky Alumna Raquel Amiga Materia: Evaluación 15 marzo 2007
OBJETIVOS : <ul><li>UN OBJETIVO DE  APRENDIZAJE ES: </li></ul><ul><li>La herramienta que te ayuda a tener  claridad en la ...
PARA CREAR UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE ES TOMAR EN CUENTA: <ul><li>El tipo de audiencia.  </li></ul><ul><li>Los conocimient...
Tipo de audiencia : <ul><li>Debes de conocer: </li></ul><ul><li>La edad.  </li></ul><ul><li>nivel socio cultural y económi...
Conocimientos previos: <ul><li>Utiliza sus actitudes, experiencias y conocimientos preexistentes, que se  </li></ul><ul><l...
Presentar un reto alcanzable: <ul><li>Debe de generar un desafió progresivo. </li></ul><ul><li>Que la meta se vaya constru...
PROPORCIONAR  ACTIVIDADES  AUTO DIDACTAS: <ul><li>Generar curiosidad por el tema. </li></ul><ul><li>Reforzar habilidades. ...
Nivel de formulación ´: <ul><li>OBJETIVOS GENERALES   </li></ul><ul><li>(Guían las unidades temáticas y las actividades:  ...
LOS OBJETVOS DEBENDE TENER METAS SECUENCIALES: <ul><li>Debes de llevar al alumno a un nivel de pensamiento cada vez más el...
LA TAXONOMÍA DE BLOOM <ul><li>NIVEL 1- CONOCIMIENTO  (Especifica el campo a aprender) </li></ul><ul><li>NIVEL 2- COMPENSIÓ...
  GENERAR HABILIADES COGNITIVAS, AFECTIVAS Y PSICOMOTRIZ <ul><li>Habilidad cognitiva: ( conocimiento comprensión y habilid...
DEBEN DE SER ANALIZADOS Y ADAPTADOS AL CONTEXTO
QUÉ TIENES QUE TOMAR EN CUENTA  PARA CREAR TUS OBJETIVOS: <ul><li>Que sean muy claras y directas. </li></ul><ul><li>Que se...
La taxonomía de BLOOM es una excelente herramienta para a ayudarte a crearlos: NIVEL 1  CONOCER NIVEL II COMPRENDER NIVEL ...
Los objetivos siempre  deben de tener 4 premisas : <ul><li>A quién  va dirigido  ( audiencia) </li></ul><ul><li>Qué  es lo...
A quién  va dirigido : <ul><li>Debes de escribir siempre a quién va dirigido el objetivo.  Ejemplo: </li></ul><ul><li>El a...
Qué  es lo que se espera que logre : <ul><li>Para esto utiliza la taxonomía, ya que te ayudará a ubicar tu objetivo </li><...
Cómo  planeo que se logre la meta: <ul><li>El  “como”  es describir cuales son las condiciones u objetos necesarios para l...
Ejemplos completos: <ul><li>El alumno   diferenciará   por medio de laminas  entre los distintos medios de transporte,   c...
Relación entre objetivos, actividades y evaluación: <ul><li>1º Los objetivos operativos, al estar formulados en función de...
<ul><li>Una formulación más explícita de los objetivos sugiere métodos, recursos, evaluación y facilita el feedback para m...
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CREACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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Manual para la creación de objetivos en el aprendizaje constructivista, Por Raquel Amiga

CREACIÓN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

  1. 1. MANUAL para la realización de Objetivos de APRENDIZAJE
  2. 2. Profesora: Karen Smolensky Alumna Raquel Amiga Materia: Evaluación 15 marzo 2007
  3. 3. OBJETIVOS : <ul><li>UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE ES: </li></ul><ul><li>La herramienta que te ayuda a tener claridad en la meta que quieres obtener. </li></ul><ul><li>Te da como maestro la pauta a seguir. </li></ul><ul><li>Te orienta en tus decisiones para llegar a lograr lo que esperas </li></ul>
  4. 4. PARA CREAR UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE ES TOMAR EN CUENTA: <ul><li>El tipo de audiencia. </li></ul><ul><li>Los conocimientos previos. </li></ul><ul><li>Que presente un reto alcanzable </li></ul><ul><li>Que genere una actitud autodidacta. </li></ul><ul><li>Nivel de formulación </li></ul><ul><li>Que ejercite los dominios de aprendizaje . </li></ul><ul><li>Los objetivos deben de tener metas secuenciales. </li></ul>
  5. 5. Tipo de audiencia : <ul><li>Debes de conocer: </li></ul><ul><li>La edad. </li></ul><ul><li>nivel socio cultural y económico. </li></ul><ul><li>Contexto. </li></ul><ul><li>Sus habilidades generales. </li></ul>
  6. 6. Conocimientos previos: <ul><li>Utiliza sus actitudes, experiencias y conocimientos preexistentes, que se </li></ul><ul><li>relacionen al tema. </li></ul><ul><li>Ya que le dan sostén a la comprensión y sentido al nuevo aprendizaje </li></ul><ul><li>Para que se sienten verdaderamente involucrados desde el principio. </li></ul>
  7. 7. Presentar un reto alcanzable: <ul><li>Debe de generar un desafió progresivo. </li></ul><ul><li>Que la meta se vaya construyendo a partir de pasos firmes. </li></ul><ul><li>Que los objetivos tengan cabida para todos. </li></ul>
  8. 8. PROPORCIONAR ACTIVIDADES AUTO DIDACTAS: <ul><li>Generar curiosidad por el tema. </li></ul><ul><li>Reforzar habilidades. </li></ul><ul><li>Actividades que promuevan la estructuración del pensamiento </li></ul><ul><li>Utilizar múltiples habilidades. </li></ul><ul><li>MOTIVACIÓN </li></ul>
  9. 9. Nivel de formulación ´: <ul><li>OBJETIVOS GENERALES </li></ul><ul><li>(Guían las unidades temáticas y las actividades: METAS O PROPÓSITOS) </li></ul><ul><li>OBJETIVOS ESPECIFICOS: </li></ul><ul><li>( Están formulados en función </li></ul><ul><li>en conductas directamente observables.) </li></ul>Objetivo general Objetivo especifico
  10. 10. LOS OBJETVOS DEBENDE TENER METAS SECUENCIALES: <ul><li>Debes de llevar al alumno a un nivel de pensamiento cada vez más elevado </li></ul><ul><li>Para esto te puedes apoyar en la taxonomía de BENJAMIN BLOOM </li></ul><ul><li>La taxonimia clasifica y ordena el aprendizaje: </li></ul>
  11. 11. LA TAXONOMÍA DE BLOOM <ul><li>NIVEL 1- CONOCIMIENTO (Especifica el campo a aprender) </li></ul><ul><li>NIVEL 2- COMPENSIÓN (Es captar el sentido directo de algo) </li></ul><ul><li>NIVEL 3- APLIACIÓN (es la interrelación de los conocimientos a la práctica de ellos) </li></ul><ul><li>NIVEL 4- ANÁLISIS ( Implica la división de un todo en sus partes y conocer el significado de estos, en relación con el conjunto.) </li></ul><ul><li>NIVEL 5- SÍNTESIS (Es la comprobación de la unión de los elementos de un todo) </li></ul><ul><li>NIVEL 6- EVALUACIÓN .(es la aplicación de una actitud crítica ante los hechos) </li></ul>
  12. 12. GENERAR HABILIADES COGNITIVAS, AFECTIVAS Y PSICOMOTRIZ <ul><li>Habilidad cognitiva: ( conocimiento comprensión y habilidades intelectuales ), </li></ul><ul><li>Habilidad psicomotora: </li></ul><ul><li>( destrezas y habilidades </li></ul><ul><li>manuales ), </li></ul><ul><li>Habilidad afectiva: </li></ul><ul><li>( actitudes y valores ). </li></ul>
  13. 13. DEBEN DE SER ANALIZADOS Y ADAPTADOS AL CONTEXTO
  14. 14. QUÉ TIENES QUE TOMAR EN CUENTA PARA CREAR TUS OBJETIVOS: <ul><li>Que sean muy claras y directas. </li></ul><ul><li>Que sean reales de alcanzar. </li></ul><ul><li>Que sean adaptables a las circunstancias </li></ul><ul><li>Deben ser secuenciales en el aprendizaje </li></ul>
  15. 15. La taxonomía de BLOOM es una excelente herramienta para a ayudarte a crearlos: NIVEL 1 CONOCER NIVEL II COMPRENDER NIVEL III APLICAR NIVEL IV SINTETIZAR NIVEL V EVALUAR Definir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar Reseñar Reproducir Seleccionar Fijar Distinguir Sintetizar Inferir Explicar Resumir Extraer conclusiones Relacionar Interpretar Generalizar Predecir Fundamentar Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar Resolver Computar Descubrir Modificar Usar Categorizar Compilar Crear Diseñar Organizar Reconstruir Combinar Componer Proyectar Planificar Esquematizar Reorganizar Juzgar Justificar Apreciar Comparar Criticar Fundamentar Contrastar Discriminar
  16. 16. Los objetivos siempre deben de tener 4 premisas : <ul><li>A quién va dirigido ( audiencia) </li></ul><ul><li>Qué es lo que se espera </li></ul><ul><li>(conducta) </li></ul><ul><li>que logre. </li></ul><ul><li>Cómo planeo que se logre </li></ul><ul><li>la meta. (condición) </li></ul><ul><li>Para qué se planteó </li></ul><ul><li>este objetivo (opcional) </li></ul>
  17. 17. A quién va dirigido : <ul><li>Debes de escribir siempre a quién va dirigido el objetivo. Ejemplo: </li></ul><ul><li>El alumno identificará …. </li></ul><ul><li>El niño comparará …… </li></ul>
  18. 18. Qué es lo que se espera que logre : <ul><li>Para esto utiliza la taxonomía, ya que te ayudará a ubicar tu objetivo </li></ul><ul><li>Nombrarás la acción especifica que esperas que al alumno logre. </li></ul><ul><li>El aprendizaje debe ser constructivista . </li></ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><li>El niño identificará ……. </li></ul><ul><li>El niño comparará ……. </li></ul>
  19. 19. Cómo planeo que se logre la meta: <ul><li>El “como” es describir cuales son las condiciones u objetos necesarios para la realización del logro previsto . </li></ul><ul><li>Ejemplo: </li></ul><ul><li>El alumno diferenciará por medio de laminas los tipos de transporte. </li></ul><ul><li>El alumno reconocerá por medio de diapositivas el daño que producen los medios de transporte al ambiente. </li></ul><ul><li>El alumno creará un tríptico con posibles soluciones para evitar daños a la salud provocados por los contaminantes que expiden los medios de transporte. Estos serán repartidos en la escuela. </li></ul>
  20. 20. Ejemplos completos: <ul><li>El alumno diferenciará por medio de laminas entre los distintos medios de transporte, cuáles contaminan más que otros y por qué. </li></ul><ul><li>El alumno reconocerá por medio de diapositivas el daño que producen los medios de transporte al ambiente. </li></ul><ul><li>El alumno creará un tríptico con posibles soluciones para evitar daños a la salud provocados por los contaminantes que expiden los medios de transporte </li></ul>
  21. 21. Relación entre objetivos, actividades y evaluación: <ul><li>1º Los objetivos operativos, al estar formulados en función de lo que tiene que hacer el alumno, están formulados en forma de actividad. </li></ul><ul><li>2º No toda actividad equivale a un objetivo operativo, el objetivo connota un resultado que va a ser evaluado. </li></ul><ul><li>3º Una programación de la evaluación puede equivaler a una programación por objetivos específicos. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Una formulación más explícita de los objetivos sugiere métodos, recursos, evaluación y facilita el feedback para mejorar el proceso de aprendizaje en los niños. </li></ul>Relación entre objetivos, métodos y evaluación Objetivos Resultado pretendido Métodos Recursos didácticos Evaluación Logro del Objetivo propuesto

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