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Disciplina Por Amor

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Disciplina Por Amor

  1. 1. DISCIPLINA POR AMOR Lic. Lourdes Aguirre T.
  2. 2. DEFINICIONES <ul><li>Conjunto de normas y reglas que rigen un cuerpo (Magisterio, Iglesia, Ejército…) o un campo del saber (Matemáticas, arte, filosofía) </li></ul><ul><li>Doctrina (Disciplina aristotélica) </li></ul><ul><li>Instrumento de castigo. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Es el nombre que se da a las formas en las que los padres enseñan a sus hijos lo que está bien y lo que está mal. </li></ul><ul><li>Método para enseñar a los niños comportamientos aceptables, para que puedan tomar decisiones prudentes y acertadas. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>LA DISCIPLINA ES UN MEDIO, NO UN FIN </li></ul><ul><li>El fin es la EDUCACIÓN </li></ul><ul><li>EDUCAR </li></ul><ul><li>es enseñar </li></ul>HABILIDADES CAPACIDADES ACTITUDES VALORES
  5. 5. <ul><li>Lo que todo padre o madre quiere, en última instancia, es que sus hijos sean FELICES . </li></ul><ul><li>Entonces: </li></ul><ul><li>Debes afrontar el hecho de que la mayoría de las cosas que te suceden en la vida, buenas o malas, son consecuencia de lo que has hecho o de lo que has dejado de hacer. </li></ul>
  6. 6. MI OBJETIVO Como padre o como madre es: <ul><li>Que mis hijos sean personas APTAS </li></ul><ul><li>para vivir de manera AUTÓNOMA y CONSTRUCTIVA para ellos mismos y para los que les rodean. </li></ul>
  7. 7. ¿VOY BIEN? <ul><li>¿Tengo que repetirle muchas veces una indicación para que me haga caso? </li></ul><ul><li>¿Tengo que gritarle para que me obedezca? </li></ul><ul><li>¿Parece que mi hijo(a) tiene más poder que yo? </li></ul><ul><li>¿Cedo demasiado? </li></ul><ul><li>¿Ya intenté “todo” y sigue haciendo lo indebido? </li></ul>
  8. 8. <ul><li>¿Mi hijo(a) manifiesta una conducta inhibida o tímida? </li></ul><ul><li>¿Molesta mucho a los demás o incluso muestra indicios de crueldad con seres más débiles que él (ella)? </li></ul><ul><li>¿Estoy teniendo problemas con mi pareja o con algunos familiares por la conducta de mi hijo(a)? </li></ul><ul><li>¿Mi hijo(a) miente mucho? </li></ul>
  9. 9. <ul><li>¿Me tiene miedo? ¿Le tiene miedo a mi pareja? </li></ul><ul><li>¿Tengo que ayudarlo en cosas que se supone ya debería poder hacer solo? </li></ul><ul><li>¿Hace reiteradamente cosas que sabe que me sacan de mis casillas? </li></ul><ul><li>¿Hace berrinches? </li></ul>
  10. 10. ESTILO AUTORITARIO ESTILO AUTORIZADO ESTILO PERMISIVO ¿CUÁL ES MI ESTILO? El Péndulo Disciplinario
  11. 11. ESTILO AUTORITARIO El padre militar <ul><li>Critica y culpa </li></ul><ul><li>Humilla y compara </li></ul><ul><li>Recompensa </li></ul><ul><li>Castiga </li></ul><ul><li>Grita y amenaza, da nalgadas, golpea. </li></ul><ul><li>Controlador </li></ul><ul><li>Represivo </li></ul><ul><li>Arbitrario </li></ul><ul><li>Firme pero irrespetuoso </li></ul><ul><li>Reprime las emociones del hijo </li></ul>Para disciplinar Actitud frente al hijo
  12. 12. El hijo oprimido <ul><li>Actitudes y Creencias </li></ul><ul><li>Yo no cuento </li></ul><ul><li>Reprime sus emociones o las expresa inadecuadamente </li></ul><ul><li>Obedece ciegamente </li></ul><ul><li>Rebelde y competitivo </li></ul><ul><li>Responsable cuando es vigilado </li></ul><ul><li>Consecuencias </li></ul><ul><li>No se siente aceptado ni valorado </li></ul><ul><li>Se siente humillado, impotente, asustado, frustrado, enojado, resentido, culpable. </li></ul><ul><li>Ambiente en casa </li></ul><ul><li>Ordenado pero tenso </li></ul><ul><li>Rutinas rígidas </li></ul>
  13. 13. ESTILO PERMISIVO El padre malvavisco <ul><li>Actitud frente al hijo </li></ul><ul><li>Complaciente </li></ul><ul><li>Delega su responsa- bilidad al hijo </li></ul><ul><li>No toma decisiones </li></ul><ul><li>Respeta al niño, pero no es respetado </li></ul><ul><li>Permite la expresión de emociones pero no ofrece guía </li></ul><ul><li>Para disciplinar </li></ul><ul><li>Ignora, permite o cede </li></ul><ul><li>Ruega, suplica, convence </li></ul><ul><li>Soborna </li></ul><ul><li>Recompensa </li></ul><ul><li>Manipula, sobreprotege </li></ul>
  14. 14. El hijo demandante <ul><li>Actitudes y creencias </li></ul><ul><li>Sólo yo cuento </li></ul><ul><li>Expresa sus emocio- nes sin importarle si lastima </li></ul><ul><li>Exigente, egoísta y caprichoso </li></ul><ul><li>No tiene autocontrol, atención ni voluntad </li></ul><ul><li>Irresponsable, dependiente y flojo </li></ul><ul><li>Consecuencias </li></ul><ul><li>Se siente abandona- do, inseguro, despro- tegido, confundido, in- satisfecho, inadecuado </li></ul><ul><li>Es grosero, irrespetuoso, exigente, rebelde y dependiente </li></ul><ul><li>El ambiente en casa </li></ul><ul><li>Desordenado y caótico </li></ul><ul><li>No hay rutinas </li></ul>
  15. 15. ESTILO AUTORIZADO El padre responsable <ul><li>Actitud frente al hijo </li></ul><ul><li>Respetuoso </li></ul><ul><li>Toma su responsabilidad </li></ul><ul><li>Hay respeto mutuo </li></ul><ul><li>Firme y respetuoso </li></ul><ul><li>Toma decisiones conscientes </li></ul><ul><li>Para disciplinar </li></ul><ul><li>Asume su autoridad </li></ul><ul><li>Pone límites de manera respetuosa </li></ul><ul><li>Aplica consecuencias </li></ul><ul><li>Ayuda a encontrar soluciones </li></ul><ul><li>Pone el ejemplo </li></ul>
  16. 16. El hijo respetuoso <ul><li>Actitudes y creencias </li></ul><ul><li>Yo cuento, pero los demás también </li></ul><ul><li>Sabe expresar sus emociones y comuni- car sus necesidades </li></ul><ul><li>Desarrolla disciplina interna y voluntad </li></ul><ul><li>Participa y coopera </li></ul><ul><li>Consecuencias </li></ul><ul><li>Se siente aceptado, valorado y querido </li></ul><ul><li>Tiene autoconfianza y autoestima </li></ul><ul><li>El ambiente en casa </li></ul><ul><li>Ordenado pero relajado </li></ul><ul><li>Rutinas flexibles </li></ul>
  17. 17. Matriz de Estilos Disciplinarios FIRMEZA BENEVOLENCIA Sector II BENEVOLENCIA SIN FIRMEZA Sobreprotección Sector III SIN FIRMEZA SIN BENEVOLENCIA Indiferencia Sector IV BENEVOLENCIA CON FIRMEZA Educación Sector I FIRMEZA SIN BENEVOLENCIA Autoritarismo
  18. 18. <ul><li>FIRMEZA: Estabilidad, fortaleza para </li></ul><ul><li>poner límites y hacer que se </li></ul><ul><li>cumplan. </li></ul><ul><li>BENEVOLENCIA: Tener buena </li></ul><ul><li>voluntad, afecto, bondad. </li></ul><ul><li>Se fundamenta en el conocimiento de las </li></ul><ul><li>etapas de desarrollo de un niño o joven. </li></ul>
  19. 19. ¿Qué dificulta la disciplina eficaz? <ul><li>Temor </li></ul><ul><li>Cansancio / Estrés </li></ul><ul><li>Sentimientos de culpa </li></ul><ul><li>Creencias equivocadas </li></ul><ul><li>Desconocimiento de técnicas y estrategias efectivas </li></ul>
  20. 20. VALORES <ul><li>Los valores son referencias fundamentales, profundamente arraigadas, que te sirven para jerarquizar tu vida, tomar decisiones y evaluar tu propia conducta y la de los demás en diversos grados de aceptación o rechazo </li></ul>
  21. 21. <ul><li>La disciplina es un medio para que los VALORES puedan ser enseñados y aprendidos. </li></ul>ESTRATEGIAS DISCIPLINARIAS VALORES (Objetivos disciplinarios) Los valores los expresamos en reglas, normas y leyes.
  22. 22. Elaboración de reglas positivas y aplicables <ul><li>Son conductas derivadas de algún valor claramente identificable </li></ul><ul><li>Evita el exceso de reglas </li></ul><ul><li>Indican la forma para hacer algo, no sólo la prohibición </li></ul><ul><li>Son breves </li></ul><ul><li>Los hijos participan en su elaboración </li></ul><ul><li>Puede haber excepciones a las reglas </li></ul>
  23. 23. Clasifica las conductas <ul><li>Juegos </li></ul><ul><li>Golosinas </li></ul><ul><li>Ropa </li></ul><ul><li>Paseos </li></ul><ul><li>Amigos </li></ul><ul><li>Horarios </li></ul><ul><li>Tipos de alimentos </li></ul><ul><li>Asignación de tareas </li></ul><ul><li>Programas de TV </li></ul><ul><li>Aseo </li></ul><ul><li>Seguridad </li></ul><ul><li>Alimentación </li></ul><ul><li>Tareas </li></ul><ul><li>Respeto a personas y propiedades </li></ul>Elegibles Negociables No negociables
  24. 24. ENSEÑAR HABILIDADES <ul><li>Ponerse metas </li></ul><ul><li>Tomar decisiones </li></ul><ul><li>Resolver conflictos </li></ul><ul><li>Trabajar y jugar con otros </li></ul><ul><li>Organizar tareas y manejar el tiempo </li></ul><ul><li>Instrucción, Práctica, Corrección , Revisión </li></ul>
  25. 25. FORMAR HÁBITOS Seguridad Salud Responsabilidades Cortesía Buenas maneras <ul><li>Se aprenden </li></ul><ul><li>No se piensan </li></ul><ul><li>Tareas cortas </li></ul><ul><li>Rutinas </li></ul>
  26. 26. PREMIOS Y CASTIGOS ( Argumentos en contra) <ul><li>Los premios </li></ul><ul><li>Condicionan “si haces X tendrás Z...” </li></ul><ul><li>Desvirtúan la acción deseada. </li></ul><ul><li>Trasladan la iniciativa a factores externos, desalentando la automotivación. </li></ul><ul><li>Se convierten en variantes del soborno </li></ul><ul><li>Los castigos </li></ul><ul><li>No redimen, tan sólo hieren. </li></ul><ul><li>No cambian al indi- viduo, lo atemorizan. </li></ul><ul><li>Eliminan la responsabilidad. </li></ul><ul><li>Generan remordimiento. </li></ul><ul><li>Generan doble moral e hipocresía </li></ul>
  27. 27. CASTIGO (Argumentos a favor) <ul><li>El castigo tiene el propósito de mandar el mensaje claro y definitivo de que: </li></ul><ul><li>No, significa: ¡No! </li></ul><ul><li>El castigo sólo funciona si se usa </li></ul><ul><li>en raras ocasiones. </li></ul>
  28. 28. Alternativas al Premio <ul><li>Reconocimiento Verbal </li></ul><ul><li>Reconocimiento afectivo </li></ul><ul><li>El premio se puede dar en ocasiones excepcionales. </li></ul><ul><li>Cuidado con: </li></ul><ul><li>No hay que hacerle sentir que el amor está condicionado a la buena conducta o a los logros. </li></ul>
  29. 29. Alternativas al castigo <ul><li>Señalar una forma de ser útil. </li></ul><ul><li>Expresarle una enérgica desaprobación (a la conducta, no a la persona). </li></ul><ul><li>Indicarle lo que esperas de él. </li></ul><ul><li>Demostrarle cómo cumplir en forma satisfactoria. </li></ul><ul><li>Ofrecerle una opción. </li></ul><ul><li>Permitir que experimente las conse- cuencias de su mal comportamiento. </li></ul>
  30. 30. El amor no es suficiente Nuestros padres contaron con tres apoyos incondicionales <ul><li>La comunidad </li></ul><ul><li>Su instinto materno/paterno </li></ul><ul><li>El sentido común </li></ul>Nosotros necesitamos <ul><li>El conocimiento con comprensión </li></ul><ul><li>La autoevaluación </li></ul><ul><li>El valor </li></ul>

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