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SesióN De Aprendizaje 01

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SESION DE APRENDIZAJE
I.     DATOS INFORMATIVOS                   :
1.1.   Institución Educativa                : “Al Aire Libre”
1.2.   Grado                                :      2º “A”
1.3.   Área                                 : Lógico Matemática.
1.4.   Contenidos                           : Las Unidades de longitud.
1.5.   Denominación de la sesión            : Elaboremos nuestro metro y midamos objetos.
1.6.   Fecha                                : 26 de Noviembre del 2 008
1.7.   Duración                             : 05 horas
1.8.   Docente de aula                      : Maria Lucrecia Muriel Hancco

II.- SELECCION DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACION

                                                                                              Técnicas e
                                                                           Indicadores
                             Logros de             Capacidades y                             Instrumentos
Área   Componente                                                               de
                            Aprendizaje              Actitudes                                    de
                                                                           Evaluación
                                                                                              Evaluación

L.M Geometría y 2. Establece y 2.4. Establece las                           Elabora su             La
  . medida.     comunica relaciones relaciones                               metro en        Observación:
                         espaciales, haciendo      “mayor”, “menor”          cartulina.      Ficha de
                         uso de sistemas de        e “igual” entre                           coevaluación
                         referencia         para   longitudes       de      Mide
                         describirla;              objetos                   objetos con
                         reconoce, nombra y        expresadas en una         medidas
                         describe        figuras   misma        unidad       arbitrarias y
                         geométricas,              oficial: m, cm.           oficiales.
                         asociándolas       con
                         objetos      de      su
                         entorno.
                         Demuestra actitud
                         exploradora         del
                         medio que le rodea y
                         aprecia la unidad de
                         la medición en la
                         vida diaria.




III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

 Actividades permanentes.
   Rezamos
   Recordamos las normas del aula.
   Negociamos sanciones.
   Verificamos la asistencia con la pregunta ¿Quién faltó hoy?
   Recordamos las responsabilidades.


 Ejecutan la dinámica “Cielo, mar y tierra” para formar equipos y romper el hielo.
CIELO, MAR Y TIERRA

+                                              OBJETIVO
                                                        Desarrollo de las capacidades motrices y perceptivas.

+                                              TIEMPO
                                                   15 minutos.
+                                              NUMERO DE PARTICIPANTES
                                                   20 (Repartidos en grupos)

+ PROCEDIMIENTO

    -   Dibujar una línea horizontal en el piso.
    -   Sobre la línea deben ubicarse los participantes y escuchar órdenes de la profesora.
    -   Se les explica que en la línea es como estuvieran en el cielo; al lado derecho de la línea es tierra y al
        lado izquierdo es mar.
    -   La profesora ordena una de las tres palabras y los alumnos tienen que ubicarse donde corresponda.
        Las órdenes cada vez es más rápido y los que se equivoquen pierden. Se sigue así hasta que quede el
        ganador o ganadores.

+ MATERIAL
        Tiza y recursos humanos.

+ EVALUACION
        -   Capacidad de atención y concentración.
        -   Reacción al mensaje recibido.

       Estando los grupos conformados reciben una lista con una relación de objetos que tienen que
        medir en forma arbitraria (Usando la cuarta, los pies etc.).

                          MEDIDAS ARBITRARIAS
Grupo Nº ________
Participantes:
           ____________________         ______________________
           ____________________         ______________________


                                   CON CUARTAS
                       DESCRIPCIÓN                                                      MEDIDAS
El ancho de la carpeta
El largo de la carpeta
El largo del pupitre de la profesora
El ancho del pupitre de la profesora
El largo de la pizarra
El ancho de la pizarra
                                     CON PIES
El largo del salón
El ancho del salón
El largo de la frentera del aula
CON EL BORDE DEL CUADERNO
El ancho de puerta del aula
El alto de la puerta del aula
El alto del estante
El ancho del estante
 Hechas las medidas por los alumnos proceden a verificar los resultados y ven las diferencias que hay
  entre una y otra medida.

 Responde a las siguientes preguntas:
   ¿Hay diferencias de medidas en los mismos objetos?
   ¿Cuánto es la diferencia de las medidas realizadas?
   ¿Por qué habrán salido diferentes las medidas realizadas?
   ¿Qué debemos utilizar para que las medidas no varíen mucho?
   ¿Qué unidad fundamental debemos usar?
   ¿Saben Uds., en que está dividido un metro?
   ¿Conoce qué tipos de metros tenemos?
   ¿Saben cómo elaborar un metro?
 Se les presenta el tema del día:


                                     UNIDADES DE LONGITUD


 Observan un metro de costura y dialogan al respecto.




 Dialogan de cómo está dividido un metro.
 En equipos de trabajo deciden elaborar un metro con ayuda de la profesora.
 Reciben el siguiente material:
 Recortan en tiras y colocan los números.

 Luego pegan en cartulina y vuelven a cortar.

 Por último unen cada decímetro con un chinche.

 Ya teniendo el metro oficial, en equipos, elaboran medidas de las siguientes objetos:


                                    MEDIDAS OFICIALES
Equipo Nº ________
Participantes:
           ____________________                             ______________________
           ____________________                             ______________________

                        DESCRIPCIÓN                                               MEDIDAS
 El ancho de la carpeta
 El largo de la carpeta
 El largo del pupitre de la profesora
 El ancho del pupitre de la profesora
 El largo de la pizarra
 El ancho de la pizarra
 El Largo del salón
 El ancho del salón
 El largo de la frentera del aula
 El ancho de puerta del aula
 El alto de la puerta del aula
 El alto del estante
 El ancho del estante

 Exponen los datos obtenidos
 Se sistematiza la información.
 Dibujan en su cuaderno el procedimiento de la elaboración del metro y los resultados de las medidas
  oficiales realizadas.




                                  ¿Qué aprendí hoy?
       Realizan medidas de objetos en su casa.
       Investigan sobre medidas oficiales más grandes que el metro.


                   ….………………………………………………………….
                           FIRMA DE LA DOCENTE

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SesióN De Aprendizaje 01

  • 1. SESION DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS : 1.1. Institución Educativa : “Al Aire Libre” 1.2. Grado : 2º “A” 1.3. Área : Lógico Matemática. 1.4. Contenidos : Las Unidades de longitud. 1.5. Denominación de la sesión : Elaboremos nuestro metro y midamos objetos. 1.6. Fecha : 26 de Noviembre del 2 008 1.7. Duración : 05 horas 1.8. Docente de aula : Maria Lucrecia Muriel Hancco II.- SELECCION DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACION Técnicas e Indicadores Logros de Capacidades y Instrumentos Área Componente de Aprendizaje Actitudes de Evaluación Evaluación L.M Geometría y 2. Establece y 2.4. Establece las  Elabora su La . medida. comunica relaciones relaciones metro en Observación: espaciales, haciendo “mayor”, “menor” cartulina. Ficha de uso de sistemas de e “igual” entre coevaluación referencia para longitudes de  Mide describirla; objetos objetos con reconoce, nombra y expresadas en una medidas describe figuras misma unidad arbitrarias y geométricas, oficial: m, cm. oficiales. asociándolas con objetos de su entorno. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la unidad de la medición en la vida diaria. III.- DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:  Actividades permanentes.  Rezamos  Recordamos las normas del aula.  Negociamos sanciones.  Verificamos la asistencia con la pregunta ¿Quién faltó hoy?  Recordamos las responsabilidades.  Ejecutan la dinámica “Cielo, mar y tierra” para formar equipos y romper el hielo.
  • 2. CIELO, MAR Y TIERRA + OBJETIVO Desarrollo de las capacidades motrices y perceptivas. + TIEMPO 15 minutos. + NUMERO DE PARTICIPANTES 20 (Repartidos en grupos) + PROCEDIMIENTO - Dibujar una línea horizontal en el piso. - Sobre la línea deben ubicarse los participantes y escuchar órdenes de la profesora. - Se les explica que en la línea es como estuvieran en el cielo; al lado derecho de la línea es tierra y al lado izquierdo es mar. - La profesora ordena una de las tres palabras y los alumnos tienen que ubicarse donde corresponda. Las órdenes cada vez es más rápido y los que se equivoquen pierden. Se sigue así hasta que quede el ganador o ganadores. + MATERIAL Tiza y recursos humanos. + EVALUACION - Capacidad de atención y concentración. - Reacción al mensaje recibido.  Estando los grupos conformados reciben una lista con una relación de objetos que tienen que medir en forma arbitraria (Usando la cuarta, los pies etc.). MEDIDAS ARBITRARIAS Grupo Nº ________ Participantes: ____________________ ______________________ ____________________ ______________________ CON CUARTAS DESCRIPCIÓN MEDIDAS El ancho de la carpeta El largo de la carpeta El largo del pupitre de la profesora El ancho del pupitre de la profesora El largo de la pizarra El ancho de la pizarra CON PIES El largo del salón El ancho del salón El largo de la frentera del aula
  • 3. CON EL BORDE DEL CUADERNO El ancho de puerta del aula El alto de la puerta del aula El alto del estante El ancho del estante  Hechas las medidas por los alumnos proceden a verificar los resultados y ven las diferencias que hay entre una y otra medida.  Responde a las siguientes preguntas:  ¿Hay diferencias de medidas en los mismos objetos?  ¿Cuánto es la diferencia de las medidas realizadas?  ¿Por qué habrán salido diferentes las medidas realizadas?  ¿Qué debemos utilizar para que las medidas no varíen mucho?  ¿Qué unidad fundamental debemos usar?  ¿Saben Uds., en que está dividido un metro?  ¿Conoce qué tipos de metros tenemos?  ¿Saben cómo elaborar un metro?  Se les presenta el tema del día: UNIDADES DE LONGITUD  Observan un metro de costura y dialogan al respecto.  Dialogan de cómo está dividido un metro.  En equipos de trabajo deciden elaborar un metro con ayuda de la profesora.  Reciben el siguiente material:
  • 4.  Recortan en tiras y colocan los números.  Luego pegan en cartulina y vuelven a cortar.  Por último unen cada decímetro con un chinche.  Ya teniendo el metro oficial, en equipos, elaboran medidas de las siguientes objetos: MEDIDAS OFICIALES Equipo Nº ________ Participantes: ____________________ ______________________ ____________________ ______________________ DESCRIPCIÓN MEDIDAS El ancho de la carpeta El largo de la carpeta El largo del pupitre de la profesora El ancho del pupitre de la profesora El largo de la pizarra El ancho de la pizarra El Largo del salón El ancho del salón El largo de la frentera del aula El ancho de puerta del aula El alto de la puerta del aula El alto del estante El ancho del estante  Exponen los datos obtenidos  Se sistematiza la información.  Dibujan en su cuaderno el procedimiento de la elaboración del metro y los resultados de las medidas oficiales realizadas. ¿Qué aprendí hoy?  Realizan medidas de objetos en su casa.  Investigan sobre medidas oficiales más grandes que el metro. ….…………………………………………………………. FIRMA DE LA DOCENTE