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PLAN DE ÁREA: ÉTICA Y VALORES HUMANOS 2007 -2008
DOCENTES DEL ÁREA
PREESCOLAR:

•   REGINA VALDERRAMA

BÁSICA PRIMARIA MATINAL:              BÁSICA PROMARIA VESPERTINA:

•   JASMIN GARCÍA                     NANCY DE MOYA
•   IDA GOMEZCARSSERES                ROSA MARTINEZ DE LAZCANO
•   CANDELARIA ROMERO                 AMPARO FUNEZ
•   JOSEFINA LLANOS                   MARIO GÓMEZ
•   MARÍA CONSUELO VILLADIEGO         PIEDAD TAFUR

BÁSICA SECUNDARIA MATINAL:            BÁSICA SECUNDARIA VESPERTINA:

•   OMAIRA MENESES                    RAFAEL SOLORZANO
•   LUCIA ATENCIA                     LAZARO VIDES
•   ELSA CASTRO                       JORGE DOMINGUEZ
•   YAMILE BELEÑO                     RAFAEL FERIA
•   BETHY LASTRE
•   EUGENIO JIMENEZ

CICLOCOMPLEMENTARIO: PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL:

•   ALFONSO TORRES Y LAZARO VIDES
JUSTIFICACIÒN
Ética (del griego ethika, de ethos, ‘comportamiento’, ‘costumbre’), principios o pautas de la conducta humana, a menudo y de forma
impropia llamada moral (del latín mores, ‘costumbre’) y por extensión, el estudio de esos principios a veces llamado Filosofía moral.


La Ética, como una rama de la Filosofía, está considerada como una ciencia normativa, porque se ocupa de las normas de la conducta
humana, para distinguirse de las ciencias formales, como las Matemáticas y la Lógica, y de las ciencias empíricas, como la Química y la
Física.


Las ciencias empíricas sociales, sin embargo, incluyendo la Psicología, chocan en algunos puntos con los intereses de la Ética ya que
ambas estudian la conducta social. Por ejemplo, las ciencias sociales, a menudo, procuran determinar la relación entre principios éticos
particulares y la conducta social e investigar las condiciones culturales que contribuyen a la formación de esos principios. (Elemento para
la formulación del concepto).
ELEMENTOS PARA FUNDAMENTAR LA ÉTICA
Para fundamentar la ética debemos remitirnos a la filosofía.

El Suelo nutricio de la filosofía es la vida, la realidad misma, la cotidianidad de donde nacen los problemas.


                                             GRANDES TEMAS DE LA FILOSOFIA


            TEMA                         PREGUNTA                             PROBLEMA                        CIENCIA
           MUNDO                    ¿De qué está hecho el                        Ser                    Ontología y Metafísica
                                          mundo?
                                ¿Qué es el hombre?                  Hombre                           Antropología
                                ¿Qué debo hacer?
                                ¿Qué puedo esperar?
                                ¿Puede conocer la verdad?           Conocimiento Gnoseología         Epistemología
                                ¿Cómo debo conocer la verdad?
                                ¿Cómo es el comportamiento del
                                hombre dentro de la sociedad y
HOMBRE                          frente a la naturaleza?             Moral                            Ética
                                ¿Cómo deben ser los actos           Realidad histórico-cultual del
                                humanos?                            hombre y la mujer.
                                ¿Cómo se comunica y se entiende                                      Lenguaje
                                el hombre con sus semejantes?       Comunicación
                                ¿Qué relaciones existen entre las
                                propiedades del objeto y la
                                valoración del sujeto?              Valores                          Axiología

FUNDAMENTO ULTIMO               ¿Qué sustento tiene la vida?        Díos                             Teología
CON FRECUENCIA LOS DOCUMENTOS DE EDUCACIÓN PLANTEAN UNAS GRANDES METAS QUE NO LLEGAN MÁS
ALLÁ DE LAS PÁGINAS DEL TEXTO. LO QUE SE PLANTEA EN EL PEI EN LA MAYORIA DE LOS CASOS EVIDENCIAN LA
GRAN DISTANCIA EXISTENTE ENTRE LAS METAS Y OBJETIVOS ESCRITOS Y EL HACER PRÁCTICO DE LAS
INSTITUCIONES. ES PO R ESO QUE HAY QUE DIFERENCIAR ENTRE LOS TRES TIPOS DE CURRÍCULO:



  “LOS ESTUDIANTES NO SOLO APRENDEN TEORÍAS Y        “EN LAS AULAS Y EN LOS CENTROS HAY ALGO MÁS QUE
  CONDUCTAS A PARTIR DE LOS CONTENIDOS               COMUNICACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE ALTA CULTURA, ALLÍ
  EXPRESADOS EN LOS PLANES DE ESTUDIO, SINO          SE DESARROLLA TODO UN PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DE
  TAMBÍÉN, Y PRINCIPALMENTE, COMO CONSECUENCIA       LOS ALUMNOS, Y LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO REAL
  DE LAS INTERACCIÓNES DE TODO TIPO                  SON LOS DE ESA SOCIALIZACIÓN”
  QUE TIENEN LUGAR EN EL CENTRO EDUCATIVO”                    J. GIMENO SACRISTÁN, E.I. GÓMEZ
                   JURJO TORRES

                                                                                     EL QUE SE IMPARTE EN
                                                        EL NO PLANIFICADO:
       EL PLANIFICADO: CURRÍCULO EXPLICITO                                                LA ESCUELA:
                                                        CURRÍCULO OCULTO                CURRÍCULO REAL


  SI LAS PROPUESTAS CURRICULARES EXPLICITAS NO        ESE AMBITO OCULTO DE LAS
  SE LLEVAN A PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN              INTERACCIONES     SOCIALES
  CULTURAL EN LOS QUE ESTAN INVOLUCRADOS              QUE PREDOMINAN EN LAS          EL QUE FINALMENTE SE
  TODOS LOS MIEMBROS QUE INTERVIENEN EN EL            ESCUELAS ES, EN LA MAYORÌA        IMPARTE EN LAS
  PROCESO DE FORMACIÓN MORAL DE LAS                   DE LAS VECES DESCONOCIDO            ESCUELAS.
  ESCUELAS, LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS                O PASADO POR ALTO POR LOS
  QUEDARÁN EN EL NIVEL DE LAS BUENAS                  DOCENTES
  INTENCIONES
ÁMBITOS Y COMPONENTES DE FORMACIÓN PARA UNA EDUACIÓN ÉTICA – MORAL




                          COMPONENTES
                            ÁMBITOS

                                1




                                                      VIVENCIAS Y
  VIDA SOCIAL                                         MOMENTOS
                                                     PEDAGÓGICOS
       7                    ÁMBITOS Y                     4
                           COMPONENTES
                          DE FORMACIÓN
                             PARA UNA
                            EDUCACIÓN
                          ÉTICA Y MORAL




              VIDA                        GOBIERNO
           COMUNITARIA                    ESCOLAR

                6                             5
ÁMBITOS Y COMPONENTES DE FORMACIÓN PARA UNA EDUACIÓN ÉTICA - MORAL


                                          ÁMBITOS POR NIVELES Y GRADOS


PREESCOLAR   PRIMERO        CUARTO            6º             7º               8º                  9º               10º             11º
             SEGUNDO        QUINTO
             TERCERO
 DIMENSIÓN    EDUCACIÓN     EDUCACIÓN     ETHOS PARA    ETHOS PARA       ETHOS PARA LA      ETHOS PARA LA      ETHOS PARA      ETHOS PARA LA
   ÉTICA,      PARA LA       PARA LA          LA            LA            CONVIVENCIA        CONVIVENCIA           LA           CONVIVENCIA
 ACTITUDES   CONVIVENCIA   CONVIVENCIA    CONVIVENCIA   CONVIVENCIA                                            CONVIVENCIA
 Y VALORES                                                                FORMACIÓN        AUTORREGULACIÓN                   AUTORREALIZACIÓN:
             SENTIMIENTO    CONCIENCIA    CONCIENCIA     IDENTIDAD Y      CIUDADANA                                          PROYECTO DE VIDA
              DE VINCULO    ECOLOGICA     CONFIANZA Y    SENTIDO DE                                             CAPACIDAD    BUENA Y BÚSQUEDA
               Y EMPATIA                  VALORACIÓN    PERTENENCIA    CONCIENCIA DE SUS    SENTIMIENTOS DE     CREATIVA Y    DE LA FELICIDAD
                             PAUTAS Y     DE SI MISMO                     DERECHOS Y       VINCULO Y EMPATIA   PROPOSITIVA
             FORMACIÓN      NORMAS DE                   COMPETENCIA    RESPONSABILIDADES                                         JUICIO Y
              PERSONAL     COMUNICACIÓN                  DIALOGICA Y                                                          RAZONAMIENTO
                                           ACTITUDES    COMUNICATIVA                                                              MORAL
                           IDENTIDAD Y         DE
                           VALORACIÓN     ESFUERZO Y
                              DE LAS       DISCIPLINA
                           DIFERENCIAS                                                                                        SENTIDO CRITICO
PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL
   ESTRUCTURA CURRICULAR
EJES
       NIVELES        PREESCOLAR                        GRADO 1                     GRADO 2                 GRADO 3                      GRADO 4                 GRADO 5




         FASES
                    IDENTIDAD                   RECONOCIMIENTO                  TOLERANCIA             RECIPROSIDAD               VIDA                      TERNURA



         PERSONAS
                    ¿Quién soy?                 Reconozco mi seguridad          Igualdad en la         Con mi cuerpo me           Ser humano y ecología,    Preparación para la
                                                                                diferencia             comunico con los otros     nacer, crecer, madurar,   pubertad.
                    Así soy yo                  Pertenezco a un género y a                                                        morir.
                                                una raza.                       Como personas          Soy valioso por lo que                               ¿Qué va a pasar en el
                    Conocimiento de mi                                          somos iguales          soy, no por lo que tengo   Cómo era, soy y seré?     cuerpo de los niños y
                    propio cuerpo y de lo       Puedo reconocer y expresar:                                                                                 las niñas?
                    que expreso a través        sensaciones y pensamientos.     Igualdad de género,    Comparto emociones,,
                    de el                                                       raza, etc              sentimientos,
                                                Autonomía sexual                                       capacidades

                                                Reconozco lo que me gusta
                                                de mi cuerpo y de mis
                                                capacidades.
         PAREJA




                    ¿Qué es una pareja?         Me reconozco en la pareja de    Descubro nuevas        ¿Cómo es la pareja de      Pareja y ecología. ¿Por   Valor de la ternura
                                                mis padres y en los adultos.    posibilidades de los   mis padres y cómo son      qué existen las parejas
                    Identifico la historia de                                   roles en la pareja.    la de otros adultos?                                 Expresión de la ternura
                    mis padres como             Reconozco los roles de cada                                                       Para construir pareja:    entre las parejas
                    pareja                      uno de los miembros de la        Las actividades no    Qué comparten y que        opción, decisión, amor,
                                                pareja                          se deben elegir por    no comparten las           identidad, placer         Sexualidad en la pareja
                                                                                el sexo                parejas                                              de los padres
         FAMILIA




                    ¿Qué es una familia         Las familias son diferentes y   Descubro las           Convivencia familiar       Familia y ecología.       Expresión de ternura o
                    Soy parte de una            únicas                          relaciones entre los                                                        de violencia entre los
                    familia                                                     miembros de mi         Compartir en familia:      El nido afectivo          miembros de la familia
                                                                                familia. Mi posición   alegrías y tristezas.
                                                                                entre los hermanos                                La responsabilidad de     Ternura y amor para los
                                                                                                       Crisis y cambios en la     las familias por y con    hijos y para los padres
                                                                                                       familia                    los hijos

                                                                                                       Nuevas uniones.
         SOCIEDAD




                    Soy parte de un grupo       Soy diferente a mis amigos      Descubro mis           Comparto con niños y       Ritos y preguntas sobre   Ternura vs violencia en
                    Tengo amigos                Prevención de abusos            derechos y deberes.    niñas.                     los procesos vitales.     los medios de
                                                Aprendiendo a respetarnos       Podemos expresar                                                            comunicación
                                                                                emociones y no         Juegos mixtos,             Proyección comunitaria
                                                                                agredir a otros        actividades y deportes                               Ruptura de estereotipos
                                                                                                                                                            sociales: Hombre-
                                                                                                                                                            Hostil      Mujer-
                                                                                                                                                            Tierna
EJES
       NIVELES                GRADO 6                  GRADO 7                GRADO 8                      GRADO 9                        GRADO 10                     GRADO 11




         PERSONAS FASES
                          DIALOGO                  CAMBIO                AMOR Y SEXO              RESPONSABILIDAD                 CONCIENCIA CRITICA              CREATIVIDAD

                          Cuerpo ver y ser visto   Auto imagen           Orientación sexual.      Reflexión sobre relación        Critica frente a mi propia      El lenguaje del cuerpo
                                                                                                  sexual                          sexualidad
                          Prevención del abuso     Autoestima            Expreso mis                                                                              Proyecto de vida
                          sexual                                         emociones y              Virginidad y castidad           Imagen corporal y               Opciones: matrimonio
                                                   Pubertad (Cambios     sentimientos                                             estereotipos de belleza- moda   Unión libre
                                                   físico)                                        Me responsabilizo de mi                                         Soltería
                                                                         El baile                 sexualidad                      Conciencia sobre la             Celibato
                                                   Pubertad (Cambios                                                              sexualidad de los
                                                   psicológicos)         ¿Qué es el amor?         Cuido mi cuerpo                 discapacitados

                                                                                                  Prevención de enfermedades      Personas con VIH SIDA
                                                                                                  sexuales
                                                                                                                                  Parafilia
         PAREJA




                          Primeros noviazgos       Replanteamientos      El sentido de la         Responsabilidad en pareja       Noviazgo en la adolescencia     Construcción de
                                                   de roles              pareja.                                                                                  parejas
                          Conquista, Mitos,                                                       Toma de decisiones              Amor y celos
                          Ternura, Coqueteo        Vivencia mitos y      Diálogo y                                                                                Diálogo afectivo y
                                                   propuestas de         comunicación             Compromiso afectivo y placer    Yo, tu y nosotros               placer
                                                   noviazgo
                                                                                                  Métodos de regulación de la     Lealtad y fidelidad             Intimidad
                                                                                                  sexualidad
                                                                                                                                  El desamor                      Amor, sexo y
                                                                                                                                                                  matrimonio
                                                                                                                                  Disfunciones sexuales
                                                                                                                                                                  Erotismo en pareja
         FAMILIA




                          Comunicación dentro      Todos en la familia   La relación coital       ¿Para qué ser padres?           Todos tenemos sexualidad        Nuevos espacios de la
                          de la familia.           podemos cambiar       puede ser: pro                                                                           familia
                                                                         creativa no pro          Maternidad                      Sexualidad en los niños,
                          Diálogos funcionales y                         creativa                                                 adolescentes, adultos, en la    Diálogo lúdico
                          diálogos lúdicos                                                        Paternidad                      vejez
                                                                                                                                                                  Hacia un nueva
                                                                                                  Decisión de ser padres          Conflictos y ajuste familiar    construcción de familia

                                                                                                  Aborto consecuencias            Perdida afectiva y adaptación   Flexibilidad
                                                                                                                                  de los miembros de la familia
         SOCIEDAD




                          Lenguaje sexual y        Adolescencia          Ideología cultural       Trasgresión de los derechos     Historia de la sexualidad y     Arte y sexualidad
                          contexto                                       sobre clamor y el sexo   sexuales                        sexualidad en la historia       Literatura Música
                                                   Adolescencia en los                                                                                             Plástica
                          El cuerpo en los         medios de             Distorsiones de amor     Aspectos legales: Parafilia,    Aborto como problemas social     Danza
                          medios de                comunicación          – sexo                   proxenetismo, violación,        y ético.                         Cine
                          comunicación                                                            abuso sexual, acoso sexual,
                                                                         Prostitución,            incesto, bigamia y aborto       La sexualidad como consumo      El lenguaje del sexo
                                                                         Pornografía, Droga,                                      de los medios de
                                                                         Acoso sexual,            Matrimonio como vinculo legal   comunicación                     La re-ceración de la
                                                                         Violación                y divorcio.                                                     sexualidad en los
                                                                                                                                                                  medios de
                                                                                                  Sexualidad de los                                               comunicación
                                                                                                  adolescentes en los medios
                                                                                                  de comunicación.
TEORICOS

 SEGISMUNDO FREUD                       JEAN PIAGET                 LAURENCE KOHLBERG                        LEV VIGOTSKY

El     sujeto  humano      se    El   problema     nuclear   del   Plantea la moral en término de     Sostiene que diferentes estudios
constituye como tal dentro del   desarrollo moral es el paso de    principios más que en término      demuestran que el niño aprende
conflicto entre naturaleza y     una moral heterónomo a una        de reglas. Concibe el desarrollo   primero a ser coherente su
cultura, entre pulsión y         moral autónoma                    moral como una evolución hacia     comportamiento con un conjunto
moralidad                                                          la adhesión personal racional a    de reglas externas y que
                                                                   principios éticos.                 solamente en un segundo tiempo
                                                                                                      se da la autorregulación voluntaria




    ADELA CORTINA                  JURGEN HABERMAS                   MIGUEL MARTÍNEZ Y                     BERNARDO TORO
                                                                        JOSÉ Mª PUIG
Compartir     unos    mínimos    La moralidad se construye                                            Educando para hacer posible la
morales desde los que es         gracias     a    un     proceso   Definen el oficio del docente en   vida    y   la felicidad. Siete
posible construir juntos una     comunicativo. Parte de la base    la artesanía de la educación       aprendizajes básicos para la
sociedad más justa, y en         de que la vida colectiva se       moral (Metáfora del aprendiz)      educación en la convivencia
respetar, precisamente desde     realiza a través de acciones                                         social.
esos mínimos compartidos,        comunicativas en las que los
que cada quien defienda y        individuos están en posición de
persiga    los   ideales   de    hablantes y oyentes tratando de
felicidad.                       entenderse
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ÉTICA Y MORAL
Los objetivos de la educación ética y moral están nucleados alrededor de los conceptos de autonomía y autorrealización:

 Formar Personas capaces de pensar por si mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido critico, de asumir
    responsabilidades requiere reconocer sus capacidades para asumir los valores, las actitudes, las normas que les trasmiten los
    diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que reconocer sus capacidades de apropiarse activamente de estos contenidos
    culturales, recrearlos y construir nuevos valores.

   La vida escolar requiere un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético, que haga concientes a todos los particulares de la
    necesidad de unos criterios de unas normas, unas actitudes que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de unos propósitos
    comunes y otros individuales.

 La educación ética y moral en todas sus formas y en todos los momentos, debe tener como uno de sus fines la lucha contra la doble
    moral que separa y coloca en oposición lo que se dice y lo que se hace.

 La práctica educativa dentro de la escolaridad formal debe permitir al joven el desarrollo, la diversificación, la coordinación, la
    jerarquización , la toma de conciencia de sus motivaciones en relación con la actividad escolar, con su vida social, con su futuro
    trabajo, y la conciencia también del papel que allí tiene su propia determinación a partir de un sentido y un a una significación muy
    personal, respecto a lo que es una vida buena, y una vida deseable, debe capacitarlo en la construcción de proyectos dentro de su
    vida escolar y avanzando hacia un proyecto laboral y, profesional y, de forma más amplia un proyecto de vida,
MARCO LEGAL
La Constitución Política de 1.991 colocó a los colombianos frente a un nuevo paradigma, paradigma que tocó todos los espacios de la vida
social, y entre ellos de manera especial, el ámbito educativo.

Sobre la formación ética y moral señala:

“La formación ética y moral se promoverá en los establecimientos educativos a través del currículo, de los contenidos académicos
pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa
de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional (Art 25)

La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del currículo de ética y valores humanos, en
todos los establecimientos educativos del Estado y privados como son:
 El gobierno escolar (Art 1429
 El manual de convivencia. (Art 17 del decreto 1860/94)
 El personero de los estudiantes. (Art 94)
 El servicio social estudiantil (Art 39 del decreto 1860/94)
 El servicio de orientación estudiantil. (Art 40 del decreto 1860/94)
NIVEL PREESCOLAR
     ESTANDAR                       COMPETENCIAS                    INDICADORES DE   NIVEL DE   HABILIDAES DE             CONTENIDOS
   LINEAMIENTOS                       BASICAS                         DESEMPEÑO      LOGROS     PENSAMIENTO
     DIMENSIÓN ÉTICA                  INTERPRETATIVA                                                                     DECLARATIVOS:
 ACTITUDES Y VALORES                                                                                                 Normas de Convivencia:
 Colabora con los otros en            ARGUMENTATIVA                                                                       Pactos de aula
   la solución de conflictos           PROPOSITIVA                                                                      Normas de cortesía
      Expresa y vive sus                                                                                            Normas de comportamiento
sentimientos y conflictos de    COMPETENCIAS CIUDADANA                                                                 Normas de seguridad.
manera libre y espontánea,           CONVIVENCIA Y PAZ                                                                  Hábitos de higiene:
 los exterioriza a través de       Reconozco las emociones                                                                 Soy persona
  narraciones, historietas y    básicas(alegría, tristeza, rabia,                                                         Mis emociones
 otras formas de expresión         temor)en mi y en las otras                           .                                Mis sentimientos
     Acepta y cumple las                    personas                                                                      Hogar y barrio:
normas establecidas dentro     Comprendo que todos los niños y                                                           Gobierno escolar
    de los diferentes roles.   niñas tenemos derecho a recibir                                                   Construyo mis valores: solidaridad,
                                  buen trato, cuidado y amor                                                            respeto, amor, etc.
                                  Adquiere conciencia de sus                                                          PROCEDIMENTALES:
                                propias necesidades, puntos de
                               vista, emociones y sentimientos.                                                  Los estudiantes del grado transición
                                Desarrolla la sensibilidad hacia                                                demuestran competencias cognitivas,
                                           los demás                                                                comunicativas y ciudadanas y
                                 Comprende que hay criterios,                                                       desarrollan sus habilidades de
                                  reglas y convenciones que                                                     pensamiento al tomar conciencia de si
                                 permiten la sana convivencia.                                                  mismo y se auto confirma al aplicar los
                                 Adquiere gradualmente mayor                                                    pactos de aula, las normas de grupo,
                                          autonomía                                                               convivencia, seguridad, cortesía y
                                                                                                                  solucionando pequeños conflictos
                                                                                                                       dentro y fuera del aula.
ESTANDAR                     COMPETENCIAS                       INDICADORES DE                   NIVEL DE             HABILIDAES DE                      CONTENIDOS
 LINEAMIENTOS                     BASICAS                            DESEMPEÑO                      LOGROS               PENSAMIENTO
1º - 2º- 3º DE PRIMARIA           INTERPRETATIVA                    * Identifica cualidades y             B               *Reconoce como se                 DECLARATIVOS:
                                Reconoce sus propios               defectos en las personas.          Nociones          siente el y las personas          LOS SENTIMIENTOS:
                            sentimientos y los que pueden          * Reconoce elementos y          elementales del        cercanas cuando no           Demuestro mis sentimientos
                             sentir los otros, se sensibiliza             hábitos de aseo          área que están        recibimos buen trato y         Expreso mis sentimientos
 SENTIMIENTOS DE          frente al dolor y humillación ajena,       *Identifica valores que        cercana a su          expresa empatía, es                 Mis emociones
VINCULOS Y EMPATIA        y reacciona frente a las injusticias      ayudan a la convivencia          experiencia           decir sentimientos                    Así soy yo
                                        sociales.                         social y familiar.          cotidiana                parecidos o                   Somos diferentes
                                                                   *Clasifica actividades que                            compatibles con los de       Me pongo en el lugar de otro
                                  ARGUMENTATIVA                    comparten niños y niñas.               C                       otros.           Como expreso el amor hacia mí, hacia
                           Explica sobre la necesidad de               *Identifica deberes y                                                            los demás y los animales.
                             respetar los sentimientos y          derechos de niños y niñas.             Requiere         *Reconoce como se                  La unidad familiar
                          diferencias de las personas para         *Analiza la manera como              reconocer       siente el y las personas            Historia de mi vida
                          fortalecer a través de diferentes            expresa sus propias          procesos éticos       cercanas cuando no          EL ASEO Y PRESENTACIÓN
                              actividades y vivencias los                   emociones.                básicos para       recibimos buen trato y                 PERSONAL:
                                  vínculos afectivos.                 *Encuentra en que se        diferenciarlos con      expresa empatía, es                 Cuido mi cuerpo
                                                                       parecen y en que se         otros y asociarlos      decir sentimientos                El aseo personal
                                   PROPOSITIVA                     diferencian los niños y las         con su vida             parecidos o                  Elementos de aseo
                            Propone a través de acciones                       niñas.             cotidiana. Saberes     compatibles con los de               Hábitos de aseo
                          concretas las diferentes formas de       *Respeta las opiniones y               sobre                   otros.             Cuido el entorno que me rodea.
                             favorecer el respeto de los           decisiones de los demás.        comportamientos                                       COMPORTAMIENTOS:
                           sentimientos y la adquisición de      *Entiende lo importante que         Sentimientos            *Identifica los                   En la escuela
                              valores éticos y morales.             es cuidar el cuerpo para          emociones y          comportamientos                     Actos públicos
                                                                     disfrutar de una buena              deberes.        apropiados para cada                    En la mesa
                                                                               salud.                                     situación (familiar,               En la convivencia
                                                                   *Usa adecuadamente los                 B               escolar con pares).                Trabajo en grupo
                                                                       elementos de aseo.             Nociones
                                                                      *Describe la forma de       elementales sobre      *Reconoce diferentes                  DEBERES:
                                                                 comportarse al participar en         Axiología         maneras de expresar el     Derechos y deberes de los niños y las
                                                                      actividades de la vida                            amor a las personas, a                    niñas
                                                                             cotidiana.                   C               la naturaleza y a los                 Con Dios
FORMACION PERSONAL                                                *Cumple deberes para con                                     animales.             Consigo mismo y con los demás
                                                                    Dios, sus padres, con la          Clasifica y                                            Con los padres
                                                                     patria con los demás y         jerarquiza los                                            Con la patria
                                                                          consigo mismo              valores que                                                 Valores
                                                                                                  ayudan a mejorar                                  Importancia de los valores para su
                                                                      *Sabe como es y las          la convivencia                                          formación personal
                                  INTERPRETATIVA                      cualidades que tiene.
                           Reconoce que es un ser social y        *Comprende la importancia         Contribuye con                                           PROCEDIMENTALES
                             como tal posee valores a los             de la unidad familiar.      ejemplos sencillos                                Expresa sentimientos y emociones a
                          cuales debe acudir para fortalecer     *Reconoce que las acciones            sobre la                                         través de creaciones artísticas.
                            su formación personal y social.           se relacionan con las       apropiación de los                               Explica algunas cualidades que hacen
                                  ARGUMENTATIVA                     emociones y que puedo              valores.                                            diferentes a las personas
                           Argumenta sobre la importancia           aprender a manejar mis                                                           Explica la importancia de cuidarse,
                           de la práctica de valores para su       emociones para no hacer                                                            amarse, así mismo y a las demás
                             realización personal social y          daño a otras personas.                                                                         personas.
                                     comunitaria.                   *Conoce nuevas cosas                                                           Expresa oral escrito y gráficamente la
                                    PROPOSITIVA                   sobre la historia de su vida.                                                                  unidad familiar
                                 Propone actividades y               *Práctica normas que                                                          Relaciona la historia de su vida con la
                           comportamientos que reflejan la       permiten la convivencia con                                                                  de sus compañeros
                            adquisición de valores éticos y       sus padres, compañeros y                                                         Utiliza los elementos de aseo personal
                              morales en beneficio de su                     amigos.                                                                         para cuidar su cuerpo
                             formación personal y social.          *Relaciona el cuidado del                                                               Practica hábitos de aseo
                                                                     entorno que lo rodea y                                                            A través de una historia y dibujo
                           COMPETENCIAS CIUDADANA                 maneja responsablemente                                                            representa el cuidado del entorno
CONVIVENCIA Y PAZ                         las basuras                   Explica formas correctas de
  Comprende la importancia de         *Comprende que todos los              comportarse al visitar lugares
valores básicos de la convivencia        niños y niñas tenemos         Participa en la redacción del manual de
ciudadana como la solidaridad el      derecho a recibir buen trato     convivencia organizando los Pactos de
  buen trato, y el respeto por mí            cuidado y amor.                              Aula
   mismo y por los demás y los          *Comprendo que nada              Explica la importancia de trabajar en
prácticos en mi contexto cercano     justifica el mal trato de niñas                     grupo
 (hogar, salón de clase, recreo,       y niñas y se puede evitar.        Compara derechos y deberes de los
               etc.).                  *Me preocupo porque los                     niños y las niñas
                                      animales, las plantas y los         Relaciona los deberes con Díos, la
 COMPETENCIAS LABORALES              recursos del medio ambiente       patria, consigo mismo, con los demás.
       DE TIPO PERSONAL                    reciban buen trato.            Explica en situaciones concretas la
      ORIENTACIÓN ETICA                 *Cumplo las normas de                 importancia de los valores
         Regular el propio           comportamiento definidas en       Práctica valores en el contexto familiar,
comportamiento, reflexionar sobre           un espacio dado.                         escolar y social
 la propia actitud en relación con                                     Diferencia las expresiones verdaderas
  las actividades desarrolladas y                                         de cariño de aquellas que pueden
responsabilizarse de las acciones                                                      maltratarlo
              realizada                                                Cumple normas de comportamiento en
                                                                        los espacios en los cuales interactúa.
ESTANDAR                 COMPETENCIAS               INDICADORES DE                  NIVEL DE           HABILIDAES DE                 CONTENIDOS
  LINEAMIENTOS                 BASICAS                    DESEMPEÑO                     LOGROS             PENSAMIENTO

EDUCACIÓN PARA LA           INTERPRETATIVA:             •   Identifica   los         NIVEL B:              •   Percibe, observa      DECLARATIVOS:
   CONVIVENCIA              • Reconozco         los         principios básicos       • Nombra los              e identifica  los
                               principios  básicos          para una sana               principios             principios            •    La convivencia.
                               para lograr una              convivencia.                básicos para           básicos para la       •    Principios básicos
         4º - 5º               sana convivencia.                                        lograr una sana        convivencia                para             la
                                                                                        convivencia.           pacífica.                  convivencia.
                            ARGUMENTATIVA:                                                                                           •    Normas para la
                            • Justifico la              •   Se relaciona                                                                  convivencia
                              importancia de                pacíficamente con                              •   Reconoce en           •    Acta            de
                              aplicar las normas y          los compañeros,          NIVEL C:                  los Pactos de              compromiso.
                              principios básicos            maestros y demás         • Clasifica y             aula las normas y     •    Pactos de aula.
                              para lograr una               personas que le             tiene en cuenta        acuerdos de la        •    Habilidades para
                              convivencia                   rodean.                     los principios y       institución para           la vida.
                              pacífica.                                                 valores que            una sana              •    Los conflictos y
                                                                                        contribuyen a          convivencia.               como resolverlos.
Competencia                 PROPOSITIVA:                                                una convivencia                              •    Valores:
Ciudadana.                  • Contribuyó a la           •   Asume con                   pacífica.                                         Tolerancia,
Convivencia y paz.             construcción de              responsabilidad los                            •   Clasifica y tiene          Solidaridad,
• Asumo de manera              normas que regulen           compromisos                                        en cuenta las              amor, civismo y
   pacífica y                  la vida común en el          adquiridos en el                                   normas y valores           justicia.
   constructiva los            aula de clases y             Pacto de Aula.                                     que contribuyen a
   conflictos cotidianos       velo por su                                                                     una convivencia
   en mi vida escolar y        cumplimiento.                                                                   pacífica.
   familiar y contribuyo
   a la protección de los   COMPETENCIA                 •   Participa en la
   derechos de los niños    CIUDADANA                       construcción de
   y de las niñas.                                                                                         •   Explica        la
                            • Reconozco el valor            normas y acuerdos                                  importancia   de      ACTITUDINAL:
                                 de las normas y los        para lograr una                                    las    normas   y     • Actitudes       de
                                 acuerdos para la           convivencia                                        principios               aceptación      y
                                 convivencia en la          pacífica.                                          básicos para la          respeto hacia si
                                 familia, en el medio                                                          convivencia.             mismo y hacia los
                                 escolar y en otras                                                                                     demás.
                                 situaciones.
                            • Reconozco como            •   Expresa actitudes
                                 se sienten otras           de    aceptación y                             •   Reconoce como
                                 personas                   respeto hacia si                                   se
                            cuando son agredidas o          mismo y hacia los                              Sienten           otras
                            se vulneran sus                 demás.                                         personas cuando son
    COMPETENCIA
                            derechos y contribuyo a                                                        agredidas             y   PROCEDIMENTAL
     LABORAL. G                                                                      NIVEL D:
   De tipo personal:        aliviar su malestar.                                                           contribuye a aliviar su   • Ejercitación
                                                        •   Experimenta          y   • Participa en la     malestar.                    de        valores
expresa emociones           construcción de                                   relacionados con
                                                          congruentes con la          normas y                                          el      comporta-
                            Orientación Ética.            situación emocional         acuerdos para                                     miento en grupo.
                            • Identifico los              de otras personas.          lograr una mejor
                                comportamientos                                       convivencia.       •   Identifica       las
                                apropiados para                                                              normas            de
                                cada situación        •   Actúa de forma                                     comportamiento
                                (familiar, escolar,       autónoma,                                          en        diferentes
                                con pares)                siguiendo normas y                                 lugares.
                            Cumplo      las               principios definidos.
                            normas de
                            comportamientos
                            definidas en un espacio
                            dado.

CONCIENCIA                  INTERPRETATIVA:           •   Explica la              NIVEL B:               •   Percibe,
ECOLÓGICA.                  • Reconozco         las       importancia de            • Identifica los         observa      e         DECLARATIVOS:
                               características de         tener un entorno              Elementos del        identifica los
                               nuestro entorno y          limpio para la vida      entorno y cuidados        elementos del          •   El        medio
                               los cuidados para          de las personas.                    para su        medio ambiente.            ambiente.
                               su conservación.                                        conservación
                                                                                                                                    •  Cuidado       de
                            ARGUMENTATIVA:                                                                                             los
                            • Justifico las                                                                                         Recursos naturales,
                              razones que                                                                                           según los artículos
                                                      •   Analiza y compara                                                         78 y 79 de la
                              explican la
                              importancia de              información sobre                                                         Constitución.
                                                          los recursos que        NIVEL C:
                              cuidar el entorno                                                          •   Reconoce al ser
                                                          nos    brinda  el       • Explica la                                      •   La cultura     del
                              como medio de                                                                  humano como
                              supervivencia y             medio.                  importancia de             sujeto capaz de            aseo.
                              bienestar de las                                    cuidar los recursos        transformar el
                              personas.                                           del medio como             medio ambiente.        •   Valor del aseo, el
                                                                                  fuente de                                             respeto    y    el
                            PROPOSITIVA:                                          supervivencia                                         orden.
                            • Planteo ejemplos        •   Participa
                               de situaciones que         constructivamente
Competencia                                               en su medio.
Ciudadana.                     contribuyen al
Convivencia y paz.             cuidado y                                                                 •   Explica la
                               conservación del                                                              importancia de
• Asumo de manera              entorno.
                                                                                  NIVEL D:
                                                                                  Asume                       cuidar el
   pacifica             y
                                                                                  compromiso y           entorno.                   ACTITUDINAL:
   constructiva       los   COMPETEN.
   conflictos cotidianos                                                          propone distintas                                 • Sentimientos de
                            CIUDADANA.                •   Demuestra
                                                                                  opciones para el
   en mi vida escolar y                                                                                                                respeto y cuidado
   familiar y contribuyo    • Ayudo a cuidar las          sentimientos de
                                                                                  cuidado de la                                        por la naturaleza.
a la protección de los          plantas,         los       respeto y cuidado     naturaleza y del
    derechos de los niños           animales y el medio        por la naturaleza y   entorno.
    y de las niñas.                 ambiente en mi             su entorno.
                                    entorno cercano.

                                                                                                           Evalúa el
C.L.G DE TIPO                                                                                              comportamiento
PERSONAL                         Orientación Ética.                                                        cotidiano del grupo
                             •      Utilizo                •   Asume actitudes                             con respecto al
                                    adecuadamente los          tendientes a la                             cuidado de su             PROCEDIMENTAL:
                                    espacios y recursos        conservación del                            entorno.                  • Campaña
                                    a mi disposición.          entorno.                                                                 ecológica.
                             .
                             •      Asumo las
                                    consecuencias de
                                    mis propias
                                    acciones.


PAUTAS Y NORMAS DE           INTERPRETATIVA:               •   Explica en forma      NIVEL B:              •   Percibe, observa
COMUNICACIÓN.                • Identifico las                  coherente la          • Entiende que            e Identifica los      DECLARATIVOS:
                                diferentes formas              necesidad de             la                     principios éticos     • La comunicación
                                de comunicación                establecer una           Comunicación           que establecen        • El reconocimiento
                                humana.                        buena                    es el acto             una buena                personal.
                                                               comunicación.            central de la          comunicación.         • Sentido del acto
                             ARGUMENTATIVA:                                             vida humana.                                    comunicativo.
                             • Justifico            la                                                                               • Cualidades y
                                 comunicación como                                                                                      defectos de la
                                 el acto central de la                                                                                  comunicación.
                                 vida humana y la          •   Escucha con                                                           • Normas básicas
                                 base del dialogo por          atención a su                                                            de relaciones
                                 medio del cual el             interlocutor.                                                            humanas.
                                 hombre       conoce,                                                      •   Infiere, analiza y    • Valor: el dialogo,
                                 comprende,        se                                                          explica la               la cortesía, la
                                 valora a si mismo y                                                           importancia del          amistad,
                                 a los demás.                                                                  dialogo para             responsabilidad.
COMPETEN.                                                                            NIVEL C:
                             PROPOSITIVA:                                                                      resolver los
CIUDADANA.                                                                           Explica la
Participación           y
                             Propongo distintas            •   Respeta el uso de
                                                                                     importancia de la
                                                                                                               conflictos y llegar
                             opciones para mejorar             la palabra y la                                 a acuerdos.
responsabilidad                                                                      comunicación como
                             la comunicación el aula           opinión de los
democrática.                                                                         el cato fundamental
                             y en la vida escolar.             demás.
                             COMPETEN.                                               para el
•   Participo                CIUDADANA.                                              reconocimiento
    constructivamente en                                                             personal
                             • Identifico y expreso
procesos                  con mis propias                                                                               ACTITUDINAL:
  democráticos en mi        palabras las ideas     •   Expresa sus ideas                                                  • Actitud       ante
  salón y en el medio       y los deseos de            en forma clara y                            •   Recuerda y            las discusiones
  escolar.                  quienes                    coherente                                       ordena las            grupales.
                            participamos en la                                                         normas para
                            tome de decisiones,                                                        establecer una
                            en el salón y en el                                                        buena
                            medio escolar.                                                             comunicación.
                        •   Expreso, en forma      •  Aplica
                            asertiva, mis puntos      responsablemente
                            de vistas e               las                                                                 PROCEDIMENTAL:
  COMPETENCIAS              intereses en las       Normas básicas de la                                                   • Toma            de
   LABORALES                discusiones            comunicación.           NIVEL D:                                          decisiones en el
GENERALES DE TIPO                                                          Asume compromiso
 INTERPERSONAL
                            grupales.
                                                                           para      interactuar
                                                                                                   •   Explica en forma      aula y en la vida
                                                                                                       clara sus puntos      escolar.
                                                                           cono los demás,
                                                                                                       de vistas e
                                                                           proponiendo a la
                                                                                                       intereses en las
                                                   Sustenta los posibles   vez opciones para
                                                                                                       discusiones
                        CLG         De      Tipo   desacuerdos con         mejorar           las
                                                                                                       grupales.
                        Interpersonal:             argumentos propios.     relaciones sociales.
                        Comunicación.
                        • Realizo mis
                             intervenciones
                             respetando el orden
                             de la palabra
                             previamente
                             acordada.
                        • Expreso mis ideas
                             con claridad.
                        Respeto las ideas
                        expresadas por los
                        otros, aunque sean
                        diferentes de las mías.
LINEAMIENTOS             COMPETENCIAS                    INDICAD. DE               NIVEL DE              HAB. DE                    CONTENIDOS
                                                             DESEMPEÑO                 LOGROS              PENSAMIENTO
                           INTERPRETATIVA:
IDENTIDAD Y                • Identifico            las   •   Se autoestima          NIVEL B:              • Percibe, observa,
VALORACIÓN DE LAS             características de mi          como una               • Recuerda            Identifica, diferencia y   DECLARATIVOS:
DIFERENCIAS.                  identidad personal y           persona con               algunas            recuerda las               • Salud, higiene y
                              las diferencias de las         identidad y valores       características    características de su         seguridad social.
                              de los demás.                  propios de su             de su identidad    identidad personal,        • El     aseo    y    la
                            ARGUMENTATIVA:                   entorno.                  personal           social y cultural.            presentación
                           • Explico que algunos                                       diferenciándola                                  personal.
                              rasgos característicos                                   s con las de los                              • Identidad personal.
                              de mi identidad                                          demás.                                        • Importancia        del
                              personal son producto                                                                                     saber cultural y
                              del entorno social y       •   Muestra sentido                                                            académico.
                              cultural al cual               de pertenencia                                                          • Respeto por las
                              pertenezco.                    como miembro de                                                            diferencias.
                                                             la nación                                                               • Sentido            de
                           PROPOSITIVA:                      colombiana, con                                                            pertenencia.
                           • Planteo situaciones             tradición,                                                              • Valores:
COMPETEN.
                              que conlleven al               diversidad cultural                                                        autoestima,
CIUDADANA.                                                                                                •   Infiere, compara y
                              respeto y valoración           y valores propios.                                                         bienestar y respeto.
Pluralidad, identidad y                                                             NIVEL C:                  explica la
valoración     de    las      de la identidad
                                                                                    • Comprende               importancia de
diferencias.                  personal, social y
                                                                                       las                    cuidar su cuerpo
                              cultural entre los
                                                                                       características        y auto estimarse
•   Reconozco y               miembros de una
                                                                                       de la identidad        como una
    rechazo      las
                              comunidad.                 •   Manifiesta
                                                                                       personal, social       persona con
                                                             actitudes        de
    situaciones de                                                                     y cultural.            valores propios        ACTITUDINAL:
                           COMPETEN.                         aceptación y
    exclusión o                                                                                               de su entorno.         • Sentimientos      de
                           CIUDADANA.                        respeto hacia
    discriminación en mi
                           • Reconozco lo                    expresiones                                                                aceptación ante las
    medio escolar.
                              distintas que somos            culturales distintas                                                       personas excluidas
                              las personas y                 a las suyas y a las                                                        o discriminadas.
  COMPETENCIAS
                              comprendo que esas             de su entorno
   LABORALES
                              diferencias son                social.
GENERALES DE TIPO
 INTERPERSONAL                oportunidades para                                    NIVEL D:
                              construir nuevos                                      • Propone
                              conocimientos y                                           alternativas
                              relaciones y hacer         •   Colabora     con
                                                                                    que permitan                                     PROCEDIMENTAL:
                              que la vida sea más            acciones, normas
                                                                                    respetar nuestra      Juzga y evalúa la
                              interesante y                  o acuerdos, para
                                                                                    identidad personal,   importancia de             • Práctica de los
                                                             evitar         la                                                          valores de
divertida.                    discriminación.   social y cultural   respetar la identidad,    autoestima y
•   Identifico mi origen                                                social y cultural entre   respeto para crecer
    cultural y reconozco y                                              los miembros de una       mejor como
    respeto las                                                         comunidad.                persona sociable.
    semejanzas y              •   Reconoce
    diferencias con el            situaciones de
    origen cultural de            conflictos y
    otras gentes.                 propone
                                  alternativas de
CLG De Tipo                       solución.
Interpersonal:
Manejo de conflictos.
Busco formas de resolver
los conflictos que enfrento
en mi entorno cercano
(casa, barrio, escuela,
etc.).
BASICA SECUNDARIA
 ESTÁNDAR y/o   COMPETENCIAS          INDICADORES                NIVEL DE             HABILIDAES DE                CONTENIDOS
 LINEAMIENTOS      BASICAS-                DE                    LOGROS               PENSAMIENTO
      6º        CIUDADANAS Y           DESEMPEÑO
                 LABORALES
                                                              Nivel C.                Literal:                   • DECLARATIVOS:
                INTERPRETATIVA:                               Realiza síntesis de     Reconoce detalles      Elementos básicos contenidos
                 Reconocer          Identifica las partes    textos relacionados     de las normas,         en el Proyecto de
                    detalles del     significativas del       con el Proyecto de      responsabilidades y    Convivencia:
ETHOS PARA LA       Proyecto de      Proyecto de              Convivencia             compromisos que            • Pactos de Aula,
CONVIVENCIA         Convivencia      Convivencia                                      adquiere al                • Acta de compromiso,
                                                                                      momento de la              • Mediación
I PERÍODO       ARGUMENTATIVA:                                Nivel D                 matrícula en la            • Negociación,
                 Explica y da       Se interesa por la                               IENSS.                     • Principios teóricos,
                   conceptos         lectura de los           Utiliza su propio       Inferencial:
                                                                                                                 • Normas de
                   específicos del   teóricos que             marco de                Clasifica las
                                                                                                                     convivencia,
                   Proyecto de       sustentan el proyecto    conceptos acerca        relaciones afectivas
                                                                                                                 • Manual de
                   convivencia       de Convivencia.          de la convivencia       y buen trato entre
                                                                                                                     convivencia.
                                                              en la casa, el barrio   compañeros y
                                                                                      compañeras de la           • Procedimientos.
                PROPOSITIVA                                   el colegio.                                    Derechos de los estudiantes
                 Generar            Genera ambiente                                  IENSS.
                                     propicio para que se                                                        • Compromisos,
                   relaciones de
                                     mantenga la armonía                              Critico:                   • Estímulos
                   confianza con
                   otros             en el aula de clases y                           Juzga y recomienda
                                     en los ambientes de                              sobre situaciones      PROCEDIMENTAL:
                                     descanso                                         conflictivas en la     Aplicación de los contenidos
                                                                                      comunidad              básicos del período, en la
                                     Asume con                                        normalista que         disciplina e interacción con los
                                     responsabilidad los                              dañan la sana          compañeros, en el ámbito
                COMPETENCIAS
                                     compromisos                                      convivencia.           familiar y social, en la solución
                CIUDADANAS:
                                     adquiridos como                                  Evalúa la              de los conflictos cotidianos.
                GRUPO:
                CONVIVENCIA Y        mediador.                                        apropiación que
                                                                                      tienen los             ACTITUDINAL:
                PAZ.
                                     Expresa actitudes de                             estudiantes de la      Actitud     de  respeto   y
                 Conozco
                                     aceptación y respeto                             IENSS sobre: el        apropiación    hacia    los
                    procesos y
                                     hacia los                                        proyecto de            contenidos del Proyecto de
                    técnicas de
                                     mediadores.                                      convivencia, pactos    Convivencia
                    mediación de
conflicto



                                           Participa en la
                   GRUPO:                  redacción de los
                   PARTICIPACIÓN Y         Pactos de Aula de su
                   RESPONSABILIDAD         salón, para resolver
                   DEMOCRATICA:            los conflictos entre
                   Conozco y uso           compañeros y
                   estrategias creativas   compañeras.
                   para generar
                   opciones frente a
                   decisiones colectivas

                   Identifico y rechazo
                   las situaciones en
                   que se vulneran los     Asume con
                   derechos                responsabilidad los
                   fundamentales y         deberes y derechos
                   utiliza formas de       contemplados en el
                   mecanismo de            Manual de
                   participación en el     Convivencia
                   medio
CONCIENCIA                                 Analiza el valor de la
CONFIANZA Y                                mediación en la
VALORACIÓN DE SI   COMPETENCIAS            solución de conflictos
MISMO              CIUDADANAS:
                   CONVIVENCIA Y
                   PAZ. Contribuyo de
II PERÍODO         manera constructiva
                   a la convivencia en
                   mi medio escolar y
                   en mi comunidad.        Experimenta                                                          DECLARATIVOS
                                           rechazo cuando se                                                    Respeto por mi cuerpo
                                           vulneran los                                                         Soy como soy
                   Sirvo de mediador       derechos de otras        NIVEL C:                                    Tiempos de cambio
                   en conflictos entre     personas a la libre      Hace deducciones                            Respeto por mi mente
                   compañeros y            expresión.               y supuestos acerca                          El pensamiento libera
                   compañeras cuando                                de los procesos de                          Elegir libremente
                   me autorizan,           Se relaciona de          cambio que se dan                           Toma de decisiones
                   fomentando el           manera respetuosa        en el cuerpo
                   dialogo y el            con sus compañeros       .
                   entendimiento           (as) y demás             NIVEL D:             de aula, mediación y   PROCEDIMENTALES
                                           personas que             Complementa          negociación.           Desarrollar esquemas que
COMPETENCIAS           interactúa              vacíos existentes                         me faciliten la comprensión de
              LABORALES                                      relacionados con                          los temas y poder socializar
              DE TIPO                                        las orientaciones                         en el salón de clases con mis
              ITERPERSONAL                                   de la educación                           compañeros
                                                             sexual
              COMUNICACIÓN.          Expresan                                                          ACTITUDINALES
               Realizo mis           situaciones de su
              intervenciones         vida personal que le                                              Valora la importancia de
              respetando el orden    ayudan a valorase y                                               cuidar su cuerpo en esta
              de la palabra          respetarse                                                        etapa de desarrollo en la cual
              previamente                                                                              se encuentra.
              acordado


III PERÍODO   LIDERAZGO:
              Genero relaciones de   Elaboran
              confianza con otros.   organizadores
                                     gráficos para
                                     sintetizar las
              COMPETENCIAS           consultas sobre el
              BÁSICA                 tema
              INTERPRETATIVA
               Identificar
                  acontecimientos
                  personales que
                  le ayuden a
                  encontrarse        Ejecutan actividades
                  consigo mismo.     lúdicas para
              ARGUMENTATIVA          fortalecer el estado
                Sintetizar          físico de su cuerpo y                                                  DECLARATIVOS
                   información       entrar en contacto                                                Actitudes saludables
                   sobre los         con la naturaleza.                                                Prevención del abuso sexual
                   procesos de                                                                         Los primeros noviazgos
                   cambio en el                                                                        Atracción, (coqueteo)
                   cuerpo                                    NIVEL C.                                  El cuerpo en los medios de
                   resaltando                                Reconoce la                               comunicación
                   valores           Analizan sus            importancia de las                        La autoestima
              PROPOSITIVA            actitudes y             relaciones                                La autoestima como motor
               Proponer             comportamientos en      familiares en el                          del comportamiento
                  actividades para   situaciones             desarrollo de su                          Aprendiendo a convivir
                  el cuidado del     colectivas y            personalidad y su                         La convivencia en casa
                                     deliberación en el      parte afectiva       LITERAL              Lazos familiares
                  cuerpo ya que                                                   Reconoce su cuerpo
                  es el regalo que   grupo.                                                            Derechos y deberes de los
                                                                                  como lo más          padres para con los hijos
                  la naturaleza                                                   preciado que hay
                  nos hizo para                                                                        y viceversa
                                                                                  que cuidar y
disfrutar de todo   Reconocen cuando
                    cuanto hay en       sus actitudes no                               respetar                PROCEDIMENTALES
                    ella.               favorecen su                                                           Manejo actitudes saludables
               COMPETENCIAS             desempeño escolar.       NIVEL D:                                      para conservar las buenas
               CIUDADANAS:                                       Utiliza su propio     INFERENCIAL             relaciones con el otro
               PARTICIPACIÓN Y                                   marco de              Analiza la etapa de     Realización de charlas para
ACTITUDES DE   RESPONSABILIDAD          Respetan su              conceptos sobre la    desarrollo en la cual   la prevención del abuso
ESFUERZO Y     DEMOCRATICA:             individualidad y la de   vida en familia, y    se encuentra            sexual
DISCIPLINA     Analizo cómo mis         los demás.               complementa                                   Observación de videos
               pensamientos y                                    vacíos existentes     CRITICA                 relacionados con el noviazgo
IV PERÍODO     emociones influyen                                relacionados con la   Evalúa la               atracción y coqueteo)
               en mi participación                               sexualidad.           importancia de una      Análisis de laminas
               en las decisiones                                                       vida sana para un       publicitarias relacionadas con
               colectivas                                                              pleno desarrollo        el cuerpo
               COMPETENCIA              Intercambian                                   físico y emocional.     Toma de muestra la
               LABORAL                  comunicación escrita                                                   autoestima, como motor del
               DE TIPO                  con sus padres                                                         comportamiento.
               PERSONAL                 donde se expresan                                                      Utilizo las actitudes positivas
               ORIENTACIÓN              sus inquietudes                                                        para poder convivir.
               ÉTICA: Asumo las         sobre el tema                                                          Descripción de las actitudes
               consecuencias de                                                                                de la convivencia en casa que
               mis propias acciones                                                                            aumentan los lazos familiares.
               COMPETENCIAS                                                                                    Identificación de los deberes
               ESPECIFICAS DE           Elaboran un paralelo                                                   de los padres con los hijos y
               LA DISCIPLINA            donde muestren                                                         viceversa.
               Reconocimiento de        actitudes positivas y
               su individualidad y de   negativas que deben                                                    ACTITUDINALES
               sus relaciones con       fortalecer y corregir                                                  Apreciación de las actitudes
               los otos                 en la convivencia                                                      saludables que favorecen la
                                        cotidiana                                                              sana convivencia
                                                                                                               Reflexión acerca de la
                                        Elaboran carteles y                                                    prevención del abuso sexual
               COMPETENCIAS             frisos donde inviten a                                                 Despertar la curiosidad sobre
               BASICAS:                 la comunidad a                                                         el noviazgo (atracción y
               INTERPRETATIVA           asumir actitudes de                                                    coqueteo)
                Reconoce               respeto para una                                                       Incrementar el respeto por el
                   deberes y            sana convivencia.                                                      cuerpo en los medios de
                   derechos de los                                                                             comunicación
                   padres con los                                                      LITERAL                 Adquiere y valora la
                   hijos y viceversa    Sirven de lazo de                              Lista                   importancia de la autoestima
                   en la orientación    unión en las                                   acontecimientos         Incrementar el respeto para
                   sexual               situaciones de                                 personales que le       aprender a convivir
               ARGUMENTATIVA            conflicto familiares y                         ayudan a                Reflexionar sobre la
                                        escolares.                                     encontrarse consigo     convivencia en casa y lazos
                  Clasifica las                                                       mismo                   familiares
actitudes que                                                                           Incrementar la confianza
    favorecen y       Sirven de                                       INFERENCIAL           entre los padres y los hijos.
    perjudican la     mediadores en los                               Analiza las
    convivencia       conflictos familiares y                         capacidades que       DECLARATIVOS
                      en su medio escolar.                            tiene el ser humano   *Actitud hacia el estudio
PROPOSITIVA                                                           para valorarse y      * Saber estudiar
 Propone                                                             valorar a los demás   * El tiempo libre
   alternativas                                                       CRITICO               * Libertad versus dependencia
   comunicativas                                NIVEL C               Propone acciones      * Las buenas costumbres:
   para una sana                                Reconoce el valor     que contribuyen a     un tipo de comportamiento
   convivencia                                  del estudio para el   una buena             positivas y negativas
                                                logro de las metas    autoestima.                   * ¿Porque saludar?
COMPETENCIAS                                    propuestas a corto                                  *Permiso me dejareis
CIUDADANAS:                                     y largo plazo                                       *Primero te escucho
CONVIVENCIA Y                                                                                       *La verdad no ofende
PAZ. Contribuyo de
manera constructiva                                                                              PROCEDIMENTAL
a la convivencia en                             NIVEL D                                     * Identificación de las
mi medio escolar y                              Utiliza sus propias                         cualidades y las capacidades
en mi comunidad.                                actitudes y hace                            particulares de cada uno de
                                                buen uso del                                los estudiantes para orientar
Sirvo de mediador                               tiempo libre para                           su esfuerzo, su disciplina y
en conflictos entre                                                                         dedicación en los campos en
compañeros y                                                                                que cada uno se desenvuelve
compañeras cuando                                                                           de la mejor forma
me autorizan,                                                                               * Maneja actitudes positivas
fomentando el                                                                               hacia el estudio destacando la
dialogo y el                                                                                confianza, la disciplina y la
entendimiento                                                                               superación
                                                                                            * Manejo y hago buen uso del
COMPETENCIAS                                                                                tiempo libre
LABORALES                                                                                   * Descripción de libertada y
DE TIPO                                                                                     dependencia
ITERPERSONAL                                                                                * Identificación de las buenas
                                                                                            costumbres y tipos de
COMUNICACIÓN.                                                                               comportamientos positivos y
 Realizo mis                                                                                negativos
intervenciones                                                                              * Manejo del saludo como
respetando el orden                                                                         muestra de respeto
de la palabra                                                                               * Manejo el respeto como
previamente           Piden la palabra para                                                 medio de excusa en las
acordado              expresar sus ideas y                                                  buenas relaciones
                      opiniones en clase y                                                  * Hago buen uso de la
                      en el ámbito familiar                                                 escucha
                                                                                            Análisis de la verdad y las
ofensas
                       Consultar con
                       personas                                             ACTITUDINAL
                       especializadas sobre                            * Reflexión sobre historias de
                       el tema y ponerlas en                           vida que destaquen esfuerzo y
                       practica para mejorar                           disciplina.
                       el nivel académico                              *Adquiero y valoro el esfuerzo
                                                                       disciplinario hacia el estudio.
                       Socializa con sus                               * Actitud consiente por el buen
                       compañeros el                                   uso del tiempo libre
                       concepto de libertad                            * Reflexión acerca de la
                       y dependencia con                               libertad y la dependencia
                       el propósito de                                 * Admiro las buenas
                       redactar                                        costumbre como tipo de
                       conclusiones para                               comportamiento
                       compartir con sus                               * Apreciación del saludo como
                       padres y entre todos                            capacidad sensible del ser
                       llegar a acuerdos                               humano
                       referente al tema.       LITERAL                *Adquiere y valora la
                                                Describe actitudes     importancia del permiso en las
                                                positiva y negativas   buenas relaciones
                       Hace parte de los        que favorecen o        *Admiro la escucha activa
                       dramatizados             desfavorecen el        *Acepto la verdad
                       aportando ideas y        buen rendimiento       incrementando el respeto
                       representando            académico
                       normas de cortesía
COMPETENCIAS           positivas y negativas    INFERENCIAL
BÁSICAS                que le ayuden a          Analiza las normas
INTERPRETATIVA         cambiar                  de cortesía y buenas
                                                costumbres y las
Identificar las                                 compara con las
técnicas de estudio    Se apropia de            propia,
que me podrían         hábitos de disciplina,
ayudar a mejorar mi    estudio y trabajo para   CRITICO
nivel académico.       alcanzar las metas       Propone acciones
                                                que contribuyen a
ARGUMENTATIVA:         Analiza las actitudes    hacer buen uso de la
Argumenta la           que destacan             libertad propia de
diferencia entre       esfuerzo y disciplina    niños y niñas de su
libertad y             haciendo buen uso        edad
dependencia,           del tiempo libre
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uno de los términos.   que conllevan el mal
                       uso del tiempo libre y
PROPOSITIVA               de las normas de
Sugiere dinámicas         cortesía.
representativas
donde se apropien
de normas de
conducta y etiqueta
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LABORALES
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DE TIPO:
INTERPERSONAL.
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Etica Y Valores 2007 A 2008 Ienss

  • 1. PLAN DE ÁREA: ÉTICA Y VALORES HUMANOS 2007 -2008
  • 2. DOCENTES DEL ÁREA PREESCOLAR: • REGINA VALDERRAMA BÁSICA PRIMARIA MATINAL: BÁSICA PROMARIA VESPERTINA: • JASMIN GARCÍA NANCY DE MOYA • IDA GOMEZCARSSERES ROSA MARTINEZ DE LAZCANO • CANDELARIA ROMERO AMPARO FUNEZ • JOSEFINA LLANOS MARIO GÓMEZ • MARÍA CONSUELO VILLADIEGO PIEDAD TAFUR BÁSICA SECUNDARIA MATINAL: BÁSICA SECUNDARIA VESPERTINA: • OMAIRA MENESES RAFAEL SOLORZANO • LUCIA ATENCIA LAZARO VIDES • ELSA CASTRO JORGE DOMINGUEZ • YAMILE BELEÑO RAFAEL FERIA • BETHY LASTRE • EUGENIO JIMENEZ CICLOCOMPLEMENTARIO: PRESENCIAL Y SEMIPRESENCIAL: • ALFONSO TORRES Y LAZARO VIDES
  • 3. JUSTIFICACIÒN Ética (del griego ethika, de ethos, ‘comportamiento’, ‘costumbre’), principios o pautas de la conducta humana, a menudo y de forma impropia llamada moral (del latín mores, ‘costumbre’) y por extensión, el estudio de esos principios a veces llamado Filosofía moral. La Ética, como una rama de la Filosofía, está considerada como una ciencia normativa, porque se ocupa de las normas de la conducta humana, para distinguirse de las ciencias formales, como las Matemáticas y la Lógica, y de las ciencias empíricas, como la Química y la Física. Las ciencias empíricas sociales, sin embargo, incluyendo la Psicología, chocan en algunos puntos con los intereses de la Ética ya que ambas estudian la conducta social. Por ejemplo, las ciencias sociales, a menudo, procuran determinar la relación entre principios éticos particulares y la conducta social e investigar las condiciones culturales que contribuyen a la formación de esos principios. (Elemento para la formulación del concepto).
  • 4. ELEMENTOS PARA FUNDAMENTAR LA ÉTICA Para fundamentar la ética debemos remitirnos a la filosofía. El Suelo nutricio de la filosofía es la vida, la realidad misma, la cotidianidad de donde nacen los problemas. GRANDES TEMAS DE LA FILOSOFIA TEMA PREGUNTA PROBLEMA CIENCIA MUNDO ¿De qué está hecho el Ser Ontología y Metafísica mundo? ¿Qué es el hombre? Hombre Antropología ¿Qué debo hacer? ¿Qué puedo esperar? ¿Puede conocer la verdad? Conocimiento Gnoseología Epistemología ¿Cómo debo conocer la verdad? ¿Cómo es el comportamiento del hombre dentro de la sociedad y HOMBRE frente a la naturaleza? Moral Ética ¿Cómo deben ser los actos Realidad histórico-cultual del humanos? hombre y la mujer. ¿Cómo se comunica y se entiende Lenguaje el hombre con sus semejantes? Comunicación ¿Qué relaciones existen entre las propiedades del objeto y la valoración del sujeto? Valores Axiología FUNDAMENTO ULTIMO ¿Qué sustento tiene la vida? Díos Teología
  • 5. CON FRECUENCIA LOS DOCUMENTOS DE EDUCACIÓN PLANTEAN UNAS GRANDES METAS QUE NO LLEGAN MÁS ALLÁ DE LAS PÁGINAS DEL TEXTO. LO QUE SE PLANTEA EN EL PEI EN LA MAYORIA DE LOS CASOS EVIDENCIAN LA GRAN DISTANCIA EXISTENTE ENTRE LAS METAS Y OBJETIVOS ESCRITOS Y EL HACER PRÁCTICO DE LAS INSTITUCIONES. ES PO R ESO QUE HAY QUE DIFERENCIAR ENTRE LOS TRES TIPOS DE CURRÍCULO: “LOS ESTUDIANTES NO SOLO APRENDEN TEORÍAS Y “EN LAS AULAS Y EN LOS CENTROS HAY ALGO MÁS QUE CONDUCTAS A PARTIR DE LOS CONTENIDOS COMUNICACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE ALTA CULTURA, ALLÍ EXPRESADOS EN LOS PLANES DE ESTUDIO, SINO SE DESARROLLA TODO UN PROCESO DE SOCIALIZACIÓN DE TAMBÍÉN, Y PRINCIPALMENTE, COMO CONSECUENCIA LOS ALUMNOS, Y LOS CONTENIDOS DEL CURRÍCULO REAL DE LAS INTERACCIÓNES DE TODO TIPO SON LOS DE ESA SOCIALIZACIÓN” QUE TIENEN LUGAR EN EL CENTRO EDUCATIVO” J. GIMENO SACRISTÁN, E.I. GÓMEZ JURJO TORRES EL QUE SE IMPARTE EN EL NO PLANIFICADO: EL PLANIFICADO: CURRÍCULO EXPLICITO LA ESCUELA: CURRÍCULO OCULTO CURRÍCULO REAL SI LAS PROPUESTAS CURRICULARES EXPLICITAS NO ESE AMBITO OCULTO DE LAS SE LLEVAN A PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN INTERACCIONES SOCIALES CULTURAL EN LOS QUE ESTAN INVOLUCRADOS QUE PREDOMINAN EN LAS EL QUE FINALMENTE SE TODOS LOS MIEMBROS QUE INTERVIENEN EN EL ESCUELAS ES, EN LA MAYORÌA IMPARTE EN LAS PROCESO DE FORMACIÓN MORAL DE LAS DE LAS VECES DESCONOCIDO ESCUELAS. ESCUELAS, LAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS O PASADO POR ALTO POR LOS QUEDARÁN EN EL NIVEL DE LAS BUENAS DOCENTES INTENCIONES
  • 6. ÁMBITOS Y COMPONENTES DE FORMACIÓN PARA UNA EDUACIÓN ÉTICA – MORAL COMPONENTES ÁMBITOS 1 VIVENCIAS Y VIDA SOCIAL MOMENTOS PEDAGÓGICOS 7 ÁMBITOS Y 4 COMPONENTES DE FORMACIÓN PARA UNA EDUCACIÓN ÉTICA Y MORAL VIDA GOBIERNO COMUNITARIA ESCOLAR 6 5
  • 7. ÁMBITOS Y COMPONENTES DE FORMACIÓN PARA UNA EDUACIÓN ÉTICA - MORAL ÁMBITOS POR NIVELES Y GRADOS PREESCOLAR PRIMERO CUARTO 6º 7º 8º 9º 10º 11º SEGUNDO QUINTO TERCERO DIMENSIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN ETHOS PARA ETHOS PARA ETHOS PARA LA ETHOS PARA LA ETHOS PARA ETHOS PARA LA ÉTICA, PARA LA PARA LA LA LA CONVIVENCIA CONVIVENCIA LA CONVIVENCIA ACTITUDES CONVIVENCIA CONVIVENCIA CONVIVENCIA CONVIVENCIA CONVIVENCIA Y VALORES FORMACIÓN AUTORREGULACIÓN AUTORREALIZACIÓN: SENTIMIENTO CONCIENCIA CONCIENCIA IDENTIDAD Y CIUDADANA PROYECTO DE VIDA DE VINCULO ECOLOGICA CONFIANZA Y SENTIDO DE CAPACIDAD BUENA Y BÚSQUEDA Y EMPATIA VALORACIÓN PERTENENCIA CONCIENCIA DE SUS SENTIMIENTOS DE CREATIVA Y DE LA FELICIDAD PAUTAS Y DE SI MISMO DERECHOS Y VINCULO Y EMPATIA PROPOSITIVA FORMACIÓN NORMAS DE COMPETENCIA RESPONSABILIDADES JUICIO Y PERSONAL COMUNICACIÓN DIALOGICA Y RAZONAMIENTO ACTITUDES COMUNICATIVA MORAL IDENTIDAD Y DE VALORACIÓN ESFUERZO Y DE LAS DISCIPLINA DIFERENCIAS SENTIDO CRITICO
  • 8. PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL ESTRUCTURA CURRICULAR
  • 9. EJES NIVELES PREESCOLAR GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3 GRADO 4 GRADO 5 FASES IDENTIDAD RECONOCIMIENTO TOLERANCIA RECIPROSIDAD VIDA TERNURA PERSONAS ¿Quién soy? Reconozco mi seguridad Igualdad en la Con mi cuerpo me Ser humano y ecología, Preparación para la diferencia comunico con los otros nacer, crecer, madurar, pubertad. Así soy yo Pertenezco a un género y a morir. una raza. Como personas Soy valioso por lo que ¿Qué va a pasar en el Conocimiento de mi somos iguales soy, no por lo que tengo Cómo era, soy y seré? cuerpo de los niños y propio cuerpo y de lo Puedo reconocer y expresar: las niñas? que expreso a través sensaciones y pensamientos. Igualdad de género, Comparto emociones,, de el raza, etc sentimientos, Autonomía sexual capacidades Reconozco lo que me gusta de mi cuerpo y de mis capacidades. PAREJA ¿Qué es una pareja? Me reconozco en la pareja de Descubro nuevas ¿Cómo es la pareja de Pareja y ecología. ¿Por Valor de la ternura mis padres y en los adultos. posibilidades de los mis padres y cómo son qué existen las parejas Identifico la historia de roles en la pareja. la de otros adultos? Expresión de la ternura mis padres como Reconozco los roles de cada Para construir pareja: entre las parejas pareja uno de los miembros de la Las actividades no Qué comparten y que opción, decisión, amor, pareja se deben elegir por no comparten las identidad, placer Sexualidad en la pareja el sexo parejas de los padres FAMILIA ¿Qué es una familia Las familias son diferentes y Descubro las Convivencia familiar Familia y ecología. Expresión de ternura o Soy parte de una únicas relaciones entre los de violencia entre los familia miembros de mi Compartir en familia: El nido afectivo miembros de la familia familia. Mi posición alegrías y tristezas. entre los hermanos La responsabilidad de Ternura y amor para los Crisis y cambios en la las familias por y con hijos y para los padres familia los hijos Nuevas uniones. SOCIEDAD Soy parte de un grupo Soy diferente a mis amigos Descubro mis Comparto con niños y Ritos y preguntas sobre Ternura vs violencia en Tengo amigos Prevención de abusos derechos y deberes. niñas. los procesos vitales. los medios de Aprendiendo a respetarnos Podemos expresar comunicación emociones y no Juegos mixtos, Proyección comunitaria agredir a otros actividades y deportes Ruptura de estereotipos sociales: Hombre- Hostil Mujer- Tierna
  • 10. EJES NIVELES GRADO 6 GRADO 7 GRADO 8 GRADO 9 GRADO 10 GRADO 11 PERSONAS FASES DIALOGO CAMBIO AMOR Y SEXO RESPONSABILIDAD CONCIENCIA CRITICA CREATIVIDAD Cuerpo ver y ser visto Auto imagen Orientación sexual. Reflexión sobre relación Critica frente a mi propia El lenguaje del cuerpo sexual sexualidad Prevención del abuso Autoestima Expreso mis Proyecto de vida sexual emociones y Virginidad y castidad Imagen corporal y Opciones: matrimonio Pubertad (Cambios sentimientos estereotipos de belleza- moda Unión libre físico) Me responsabilizo de mi Soltería El baile sexualidad Conciencia sobre la Celibato Pubertad (Cambios sexualidad de los psicológicos) ¿Qué es el amor? Cuido mi cuerpo discapacitados Prevención de enfermedades Personas con VIH SIDA sexuales Parafilia PAREJA Primeros noviazgos Replanteamientos El sentido de la Responsabilidad en pareja Noviazgo en la adolescencia Construcción de de roles pareja. parejas Conquista, Mitos, Toma de decisiones Amor y celos Ternura, Coqueteo Vivencia mitos y Diálogo y Diálogo afectivo y propuestas de comunicación Compromiso afectivo y placer Yo, tu y nosotros placer noviazgo Métodos de regulación de la Lealtad y fidelidad Intimidad sexualidad El desamor Amor, sexo y matrimonio Disfunciones sexuales Erotismo en pareja FAMILIA Comunicación dentro Todos en la familia La relación coital ¿Para qué ser padres? Todos tenemos sexualidad Nuevos espacios de la de la familia. podemos cambiar puede ser: pro familia creativa no pro Maternidad Sexualidad en los niños, Diálogos funcionales y creativa adolescentes, adultos, en la Diálogo lúdico diálogos lúdicos Paternidad vejez Hacia un nueva Decisión de ser padres Conflictos y ajuste familiar construcción de familia Aborto consecuencias Perdida afectiva y adaptación Flexibilidad de los miembros de la familia SOCIEDAD Lenguaje sexual y Adolescencia Ideología cultural Trasgresión de los derechos Historia de la sexualidad y Arte y sexualidad contexto sobre clamor y el sexo sexuales sexualidad en la historia Literatura Música Adolescencia en los Plástica El cuerpo en los medios de Distorsiones de amor Aspectos legales: Parafilia, Aborto como problemas social Danza medios de comunicación – sexo proxenetismo, violación, y ético. Cine comunicación abuso sexual, acoso sexual, Prostitución, incesto, bigamia y aborto La sexualidad como consumo El lenguaje del sexo Pornografía, Droga, de los medios de Acoso sexual, Matrimonio como vinculo legal comunicación La re-ceración de la Violación y divorcio. sexualidad en los medios de Sexualidad de los comunicación adolescentes en los medios de comunicación.
  • 11. TEORICOS SEGISMUNDO FREUD JEAN PIAGET LAURENCE KOHLBERG LEV VIGOTSKY El sujeto humano se El problema nuclear del Plantea la moral en término de Sostiene que diferentes estudios constituye como tal dentro del desarrollo moral es el paso de principios más que en término demuestran que el niño aprende conflicto entre naturaleza y una moral heterónomo a una de reglas. Concibe el desarrollo primero a ser coherente su cultura, entre pulsión y moral autónoma moral como una evolución hacia comportamiento con un conjunto moralidad la adhesión personal racional a de reglas externas y que principios éticos. solamente en un segundo tiempo se da la autorregulación voluntaria ADELA CORTINA JURGEN HABERMAS MIGUEL MARTÍNEZ Y BERNARDO TORO JOSÉ Mª PUIG Compartir unos mínimos La moralidad se construye Educando para hacer posible la morales desde los que es gracias a un proceso Definen el oficio del docente en vida y la felicidad. Siete posible construir juntos una comunicativo. Parte de la base la artesanía de la educación aprendizajes básicos para la sociedad más justa, y en de que la vida colectiva se moral (Metáfora del aprendiz) educación en la convivencia respetar, precisamente desde realiza a través de acciones social. esos mínimos compartidos, comunicativas en las que los que cada quien defienda y individuos están en posición de persiga los ideales de hablantes y oyentes tratando de felicidad. entenderse
  • 12. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN ÉTICA Y MORAL Los objetivos de la educación ética y moral están nucleados alrededor de los conceptos de autonomía y autorrealización:  Formar Personas capaces de pensar por si mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido critico, de asumir responsabilidades requiere reconocer sus capacidades para asumir los valores, las actitudes, las normas que les trasmiten los diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que reconocer sus capacidades de apropiarse activamente de estos contenidos culturales, recrearlos y construir nuevos valores.  La vida escolar requiere un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético, que haga concientes a todos los particulares de la necesidad de unos criterios de unas normas, unas actitudes que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de unos propósitos comunes y otros individuales.  La educación ética y moral en todas sus formas y en todos los momentos, debe tener como uno de sus fines la lucha contra la doble moral que separa y coloca en oposición lo que se dice y lo que se hace.  La práctica educativa dentro de la escolaridad formal debe permitir al joven el desarrollo, la diversificación, la coordinación, la jerarquización , la toma de conciencia de sus motivaciones en relación con la actividad escolar, con su vida social, con su futuro trabajo, y la conciencia también del papel que allí tiene su propia determinación a partir de un sentido y un a una significación muy personal, respecto a lo que es una vida buena, y una vida deseable, debe capacitarlo en la construcción de proyectos dentro de su vida escolar y avanzando hacia un proyecto laboral y, profesional y, de forma más amplia un proyecto de vida,
  • 13. MARCO LEGAL La Constitución Política de 1.991 colocó a los colombianos frente a un nuevo paradigma, paradigma que tocó todos los espacios de la vida social, y entre ellos de manera especial, el ámbito educativo. Sobre la formación ética y moral señala: “La formación ética y moral se promoverá en los establecimientos educativos a través del currículo, de los contenidos académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos, educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional (Art 25) La Ley General de educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del currículo de ética y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del Estado y privados como son:  El gobierno escolar (Art 1429  El manual de convivencia. (Art 17 del decreto 1860/94)  El personero de los estudiantes. (Art 94)  El servicio social estudiantil (Art 39 del decreto 1860/94)  El servicio de orientación estudiantil. (Art 40 del decreto 1860/94)
  • 14. NIVEL PREESCOLAR ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADORES DE NIVEL DE HABILIDAES DE CONTENIDOS LINEAMIENTOS BASICAS DESEMPEÑO LOGROS PENSAMIENTO DIMENSIÓN ÉTICA INTERPRETATIVA DECLARATIVOS: ACTITUDES Y VALORES Normas de Convivencia: Colabora con los otros en ARGUMENTATIVA Pactos de aula la solución de conflictos PROPOSITIVA Normas de cortesía Expresa y vive sus Normas de comportamiento sentimientos y conflictos de COMPETENCIAS CIUDADANA Normas de seguridad. manera libre y espontánea, CONVIVENCIA Y PAZ Hábitos de higiene: los exterioriza a través de Reconozco las emociones Soy persona narraciones, historietas y básicas(alegría, tristeza, rabia, Mis emociones otras formas de expresión temor)en mi y en las otras . Mis sentimientos Acepta y cumple las personas Hogar y barrio: normas establecidas dentro Comprendo que todos los niños y Gobierno escolar de los diferentes roles. niñas tenemos derecho a recibir Construyo mis valores: solidaridad, buen trato, cuidado y amor respeto, amor, etc. Adquiere conciencia de sus PROCEDIMENTALES: propias necesidades, puntos de vista, emociones y sentimientos. Los estudiantes del grado transición Desarrolla la sensibilidad hacia demuestran competencias cognitivas, los demás comunicativas y ciudadanas y Comprende que hay criterios, desarrollan sus habilidades de reglas y convenciones que pensamiento al tomar conciencia de si permiten la sana convivencia. mismo y se auto confirma al aplicar los Adquiere gradualmente mayor pactos de aula, las normas de grupo, autonomía convivencia, seguridad, cortesía y solucionando pequeños conflictos dentro y fuera del aula.
  • 15. ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADORES DE NIVEL DE HABILIDAES DE CONTENIDOS LINEAMIENTOS BASICAS DESEMPEÑO LOGROS PENSAMIENTO 1º - 2º- 3º DE PRIMARIA INTERPRETATIVA * Identifica cualidades y B *Reconoce como se DECLARATIVOS: Reconoce sus propios defectos en las personas. Nociones siente el y las personas LOS SENTIMIENTOS: sentimientos y los que pueden * Reconoce elementos y elementales del cercanas cuando no Demuestro mis sentimientos sentir los otros, se sensibiliza hábitos de aseo área que están recibimos buen trato y Expreso mis sentimientos SENTIMIENTOS DE frente al dolor y humillación ajena, *Identifica valores que cercana a su expresa empatía, es Mis emociones VINCULOS Y EMPATIA y reacciona frente a las injusticias ayudan a la convivencia experiencia decir sentimientos Así soy yo sociales. social y familiar. cotidiana parecidos o Somos diferentes *Clasifica actividades que compatibles con los de Me pongo en el lugar de otro ARGUMENTATIVA comparten niños y niñas. C otros. Como expreso el amor hacia mí, hacia Explica sobre la necesidad de *Identifica deberes y los demás y los animales. respetar los sentimientos y derechos de niños y niñas. Requiere *Reconoce como se La unidad familiar diferencias de las personas para *Analiza la manera como reconocer siente el y las personas Historia de mi vida fortalecer a través de diferentes expresa sus propias procesos éticos cercanas cuando no EL ASEO Y PRESENTACIÓN actividades y vivencias los emociones. básicos para recibimos buen trato y PERSONAL: vínculos afectivos. *Encuentra en que se diferenciarlos con expresa empatía, es Cuido mi cuerpo parecen y en que se otros y asociarlos decir sentimientos El aseo personal PROPOSITIVA diferencian los niños y las con su vida parecidos o Elementos de aseo Propone a través de acciones niñas. cotidiana. Saberes compatibles con los de Hábitos de aseo concretas las diferentes formas de *Respeta las opiniones y sobre otros. Cuido el entorno que me rodea. favorecer el respeto de los decisiones de los demás. comportamientos COMPORTAMIENTOS: sentimientos y la adquisición de *Entiende lo importante que Sentimientos *Identifica los En la escuela valores éticos y morales. es cuidar el cuerpo para emociones y comportamientos Actos públicos disfrutar de una buena deberes. apropiados para cada En la mesa salud. situación (familiar, En la convivencia *Usa adecuadamente los B escolar con pares). Trabajo en grupo elementos de aseo. Nociones *Describe la forma de elementales sobre *Reconoce diferentes DEBERES: comportarse al participar en Axiología maneras de expresar el Derechos y deberes de los niños y las actividades de la vida amor a las personas, a niñas cotidiana. C la naturaleza y a los Con Dios FORMACION PERSONAL *Cumple deberes para con animales. Consigo mismo y con los demás Dios, sus padres, con la Clasifica y Con los padres patria con los demás y jerarquiza los Con la patria consigo mismo valores que Valores ayudan a mejorar Importancia de los valores para su *Sabe como es y las la convivencia formación personal INTERPRETATIVA cualidades que tiene. Reconoce que es un ser social y *Comprende la importancia Contribuye con PROCEDIMENTALES como tal posee valores a los de la unidad familiar. ejemplos sencillos Expresa sentimientos y emociones a cuales debe acudir para fortalecer *Reconoce que las acciones sobre la través de creaciones artísticas. su formación personal y social. se relacionan con las apropiación de los Explica algunas cualidades que hacen ARGUMENTATIVA emociones y que puedo valores. diferentes a las personas Argumenta sobre la importancia aprender a manejar mis Explica la importancia de cuidarse, de la práctica de valores para su emociones para no hacer amarse, así mismo y a las demás realización personal social y daño a otras personas. personas. comunitaria. *Conoce nuevas cosas Expresa oral escrito y gráficamente la PROPOSITIVA sobre la historia de su vida. unidad familiar Propone actividades y *Práctica normas que Relaciona la historia de su vida con la comportamientos que reflejan la permiten la convivencia con de sus compañeros adquisición de valores éticos y sus padres, compañeros y Utiliza los elementos de aseo personal morales en beneficio de su amigos. para cuidar su cuerpo formación personal y social. *Relaciona el cuidado del Practica hábitos de aseo entorno que lo rodea y A través de una historia y dibujo COMPETENCIAS CIUDADANA maneja responsablemente representa el cuidado del entorno
  • 16. CONVIVENCIA Y PAZ las basuras Explica formas correctas de Comprende la importancia de *Comprende que todos los comportarse al visitar lugares valores básicos de la convivencia niños y niñas tenemos Participa en la redacción del manual de ciudadana como la solidaridad el derecho a recibir buen trato convivencia organizando los Pactos de buen trato, y el respeto por mí cuidado y amor. Aula mismo y por los demás y los *Comprendo que nada Explica la importancia de trabajar en prácticos en mi contexto cercano justifica el mal trato de niñas grupo (hogar, salón de clase, recreo, y niñas y se puede evitar. Compara derechos y deberes de los etc.). *Me preocupo porque los niños y las niñas animales, las plantas y los Relaciona los deberes con Díos, la COMPETENCIAS LABORALES recursos del medio ambiente patria, consigo mismo, con los demás. DE TIPO PERSONAL reciban buen trato. Explica en situaciones concretas la ORIENTACIÓN ETICA *Cumplo las normas de importancia de los valores Regular el propio comportamiento definidas en Práctica valores en el contexto familiar, comportamiento, reflexionar sobre un espacio dado. escolar y social la propia actitud en relación con Diferencia las expresiones verdaderas las actividades desarrolladas y de cariño de aquellas que pueden responsabilizarse de las acciones maltratarlo realizada Cumple normas de comportamiento en los espacios en los cuales interactúa.
  • 17. ESTANDAR COMPETENCIAS INDICADORES DE NIVEL DE HABILIDAES DE CONTENIDOS LINEAMIENTOS BASICAS DESEMPEÑO LOGROS PENSAMIENTO EDUCACIÓN PARA LA INTERPRETATIVA: • Identifica los NIVEL B: • Percibe, observa DECLARATIVOS: CONVIVENCIA • Reconozco los principios básicos • Nombra los e identifica los principios básicos para una sana principios principios • La convivencia. para lograr una convivencia. básicos para básicos para la • Principios básicos 4º - 5º sana convivencia. lograr una sana convivencia para la convivencia. pacífica. convivencia. ARGUMENTATIVA: • Normas para la • Justifico la • Se relaciona convivencia importancia de pacíficamente con • Reconoce en • Acta de aplicar las normas y los compañeros, NIVEL C: los Pactos de compromiso. principios básicos maestros y demás • Clasifica y aula las normas y • Pactos de aula. para lograr una personas que le tiene en cuenta acuerdos de la • Habilidades para convivencia rodean. los principios y institución para la vida. pacífica. valores que una sana • Los conflictos y contribuyen a convivencia. como resolverlos. Competencia PROPOSITIVA: una convivencia • Valores: Ciudadana. • Contribuyó a la • Asume con pacífica. Tolerancia, Convivencia y paz. construcción de responsabilidad los • Clasifica y tiene Solidaridad, • Asumo de manera normas que regulen compromisos en cuenta las amor, civismo y pacífica y la vida común en el adquiridos en el normas y valores justicia. constructiva los aula de clases y Pacto de Aula. que contribuyen a conflictos cotidianos velo por su una convivencia en mi vida escolar y cumplimiento. pacífica. familiar y contribuyo a la protección de los COMPETENCIA • Participa en la derechos de los niños CIUDADANA construcción de y de las niñas. • Explica la • Reconozco el valor normas y acuerdos importancia de ACTITUDINAL: de las normas y los para lograr una las normas y • Actitudes de acuerdos para la convivencia principios aceptación y convivencia en la pacífica. básicos para la respeto hacia si familia, en el medio convivencia. mismo y hacia los escolar y en otras demás. situaciones. • Reconozco como • Expresa actitudes se sienten otras de aceptación y • Reconoce como personas respeto hacia si se cuando son agredidas o mismo y hacia los Sienten otras se vulneran sus demás. personas cuando son COMPETENCIA derechos y contribuyo a agredidas y PROCEDIMENTAL LABORAL. G NIVEL D: De tipo personal: aliviar su malestar. contribuye a aliviar su • Ejercitación • Experimenta y • Participa en la malestar. de valores
  • 18. expresa emociones construcción de relacionados con congruentes con la normas y el comporta- Orientación Ética. situación emocional acuerdos para miento en grupo. • Identifico los de otras personas. lograr una mejor comportamientos convivencia. • Identifica las apropiados para normas de cada situación • Actúa de forma comportamiento (familiar, escolar, autónoma, en diferentes con pares) siguiendo normas y lugares. Cumplo las principios definidos. normas de comportamientos definidas en un espacio dado. CONCIENCIA INTERPRETATIVA: • Explica la NIVEL B: • Percibe, ECOLÓGICA. • Reconozco las importancia de • Identifica los observa e DECLARATIVOS: características de tener un entorno Elementos del identifica los nuestro entorno y limpio para la vida entorno y cuidados elementos del • El medio los cuidados para de las personas. para su medio ambiente. ambiente. su conservación. conservación • Cuidado de ARGUMENTATIVA: los • Justifico las Recursos naturales, razones que según los artículos • Analiza y compara 78 y 79 de la explican la importancia de información sobre Constitución. los recursos que NIVEL C: cuidar el entorno • Reconoce al ser nos brinda el • Explica la • La cultura del como medio de humano como supervivencia y medio. importancia de sujeto capaz de aseo. bienestar de las cuidar los recursos transformar el personas. del medio como medio ambiente. • Valor del aseo, el fuente de respeto y el PROPOSITIVA: supervivencia orden. • Planteo ejemplos • Participa de situaciones que constructivamente Competencia en su medio. Ciudadana. contribuyen al Convivencia y paz. cuidado y • Explica la conservación del importancia de • Asumo de manera entorno. NIVEL D: Asume cuidar el pacifica y compromiso y entorno. ACTITUDINAL: constructiva los COMPETEN. conflictos cotidianos propone distintas • Sentimientos de CIUDADANA. • Demuestra opciones para el en mi vida escolar y respeto y cuidado familiar y contribuyo • Ayudo a cuidar las sentimientos de cuidado de la por la naturaleza.
  • 19. a la protección de los plantas, los respeto y cuidado naturaleza y del derechos de los niños animales y el medio por la naturaleza y entorno. y de las niñas. ambiente en mi su entorno. entorno cercano. Evalúa el C.L.G DE TIPO comportamiento PERSONAL Orientación Ética. cotidiano del grupo • Utilizo • Asume actitudes con respecto al adecuadamente los tendientes a la cuidado de su PROCEDIMENTAL: espacios y recursos conservación del entorno. • Campaña a mi disposición. entorno. ecológica. . • Asumo las consecuencias de mis propias acciones. PAUTAS Y NORMAS DE INTERPRETATIVA: • Explica en forma NIVEL B: • Percibe, observa COMUNICACIÓN. • Identifico las coherente la • Entiende que e Identifica los DECLARATIVOS: diferentes formas necesidad de la principios éticos • La comunicación de comunicación establecer una Comunicación que establecen • El reconocimiento humana. buena es el acto una buena personal. comunicación. central de la comunicación. • Sentido del acto ARGUMENTATIVA: vida humana. comunicativo. • Justifico la • Cualidades y comunicación como defectos de la el acto central de la comunicación. vida humana y la • Escucha con • Normas básicas base del dialogo por atención a su de relaciones medio del cual el interlocutor. humanas. hombre conoce, • Infiere, analiza y • Valor: el dialogo, comprende, se explica la la cortesía, la valora a si mismo y importancia del amistad, a los demás. dialogo para responsabilidad. COMPETEN. NIVEL C: PROPOSITIVA: resolver los CIUDADANA. Explica la Participación y Propongo distintas • Respeta el uso de importancia de la conflictos y llegar opciones para mejorar la palabra y la a acuerdos. responsabilidad comunicación como la comunicación el aula opinión de los democrática. el cato fundamental y en la vida escolar. demás. COMPETEN. para el • Participo CIUDADANA. reconocimiento constructivamente en personal • Identifico y expreso
  • 20. procesos con mis propias ACTITUDINAL: democráticos en mi palabras las ideas • Expresa sus ideas • Actitud ante salón y en el medio y los deseos de en forma clara y • Recuerda y las discusiones escolar. quienes coherente ordena las grupales. participamos en la normas para tome de decisiones, establecer una en el salón y en el buena medio escolar. comunicación. • Expreso, en forma • Aplica asertiva, mis puntos responsablemente de vistas e las PROCEDIMENTAL: COMPETENCIAS intereses en las Normas básicas de la • Toma de LABORALES discusiones comunicación. NIVEL D: decisiones en el GENERALES DE TIPO Asume compromiso INTERPERSONAL grupales. para interactuar • Explica en forma aula y en la vida clara sus puntos escolar. cono los demás, de vistas e proponiendo a la intereses en las Sustenta los posibles vez opciones para discusiones CLG De Tipo desacuerdos con mejorar las grupales. Interpersonal: argumentos propios. relaciones sociales. Comunicación. • Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordada. • Expreso mis ideas con claridad. Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
  • 21. LINEAMIENTOS COMPETENCIAS INDICAD. DE NIVEL DE HAB. DE CONTENIDOS DESEMPEÑO LOGROS PENSAMIENTO INTERPRETATIVA: IDENTIDAD Y • Identifico las • Se autoestima NIVEL B: • Percibe, observa, VALORACIÓN DE LAS características de mi como una • Recuerda Identifica, diferencia y DECLARATIVOS: DIFERENCIAS. identidad personal y persona con algunas recuerda las • Salud, higiene y las diferencias de las identidad y valores características características de su seguridad social. de los demás. propios de su de su identidad identidad personal, • El aseo y la ARGUMENTATIVA: entorno. personal social y cultural. presentación • Explico que algunos diferenciándola personal. rasgos característicos s con las de los • Identidad personal. de mi identidad demás. • Importancia del personal son producto saber cultural y del entorno social y • Muestra sentido académico. cultural al cual de pertenencia • Respeto por las pertenezco. como miembro de diferencias. la nación • Sentido de PROPOSITIVA: colombiana, con pertenencia. • Planteo situaciones tradición, • Valores: COMPETEN. que conlleven al diversidad cultural autoestima, CIUDADANA. • Infiere, compara y respeto y valoración y valores propios. bienestar y respeto. Pluralidad, identidad y NIVEL C: explica la valoración de las de la identidad • Comprende importancia de diferencias. personal, social y las cuidar su cuerpo cultural entre los características y auto estimarse • Reconozco y miembros de una de la identidad como una rechazo las comunidad. • Manifiesta personal, social persona con actitudes de situaciones de y cultural. valores propios ACTITUDINAL: COMPETEN. aceptación y exclusión o de su entorno. • Sentimientos de CIUDADANA. respeto hacia discriminación en mi • Reconozco lo expresiones aceptación ante las medio escolar. distintas que somos culturales distintas personas excluidas las personas y a las suyas y a las o discriminadas. COMPETENCIAS comprendo que esas de su entorno LABORALES diferencias son social. GENERALES DE TIPO INTERPERSONAL oportunidades para NIVEL D: construir nuevos • Propone conocimientos y alternativas relaciones y hacer • Colabora con que permitan PROCEDIMENTAL: que la vida sea más acciones, normas respetar nuestra Juzga y evalúa la interesante y o acuerdos, para identidad personal, importancia de • Práctica de los evitar la valores de
  • 22. divertida. discriminación. social y cultural respetar la identidad, autoestima y • Identifico mi origen social y cultural entre respeto para crecer cultural y reconozco y los miembros de una mejor como respeto las comunidad. persona sociable. semejanzas y • Reconoce diferencias con el situaciones de origen cultural de conflictos y otras gentes. propone alternativas de CLG De Tipo solución. Interpersonal: Manejo de conflictos. Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (casa, barrio, escuela, etc.).
  • 23. BASICA SECUNDARIA ESTÁNDAR y/o COMPETENCIAS INDICADORES NIVEL DE HABILIDAES DE CONTENIDOS LINEAMIENTOS BASICAS- DE LOGROS PENSAMIENTO 6º CIUDADANAS Y DESEMPEÑO LABORALES Nivel C. Literal: • DECLARATIVOS: INTERPRETATIVA: Realiza síntesis de Reconoce detalles Elementos básicos contenidos  Reconocer Identifica las partes textos relacionados de las normas, en el Proyecto de detalles del significativas del con el Proyecto de responsabilidades y Convivencia: ETHOS PARA LA Proyecto de Proyecto de Convivencia compromisos que • Pactos de Aula, CONVIVENCIA Convivencia Convivencia adquiere al • Acta de compromiso, momento de la • Mediación I PERÍODO ARGUMENTATIVA: Nivel D matrícula en la • Negociación,  Explica y da Se interesa por la IENSS. • Principios teóricos, conceptos lectura de los Utiliza su propio Inferencial: • Normas de específicos del teóricos que marco de Clasifica las convivencia, Proyecto de sustentan el proyecto conceptos acerca relaciones afectivas • Manual de convivencia de Convivencia. de la convivencia y buen trato entre convivencia. en la casa, el barrio compañeros y compañeras de la • Procedimientos. PROPOSITIVA el colegio. Derechos de los estudiantes  Generar Genera ambiente IENSS. propicio para que se • Compromisos, relaciones de mantenga la armonía Critico: • Estímulos confianza con otros en el aula de clases y Juzga y recomienda en los ambientes de sobre situaciones PROCEDIMENTAL: descanso conflictivas en la Aplicación de los contenidos comunidad básicos del período, en la Asume con normalista que disciplina e interacción con los responsabilidad los dañan la sana compañeros, en el ámbito COMPETENCIAS compromisos convivencia. familiar y social, en la solución CIUDADANAS: adquiridos como Evalúa la de los conflictos cotidianos. GRUPO: CONVIVENCIA Y mediador. apropiación que tienen los ACTITUDINAL: PAZ. Expresa actitudes de estudiantes de la Actitud de respeto y  Conozco aceptación y respeto IENSS sobre: el apropiación hacia los procesos y hacia los proyecto de contenidos del Proyecto de técnicas de mediadores. convivencia, pactos Convivencia mediación de
  • 24. conflicto Participa en la GRUPO: redacción de los PARTICIPACIÓN Y Pactos de Aula de su RESPONSABILIDAD salón, para resolver DEMOCRATICA: los conflictos entre Conozco y uso compañeros y estrategias creativas compañeras. para generar opciones frente a decisiones colectivas Identifico y rechazo las situaciones en que se vulneran los Asume con derechos responsabilidad los fundamentales y deberes y derechos utiliza formas de contemplados en el mecanismo de Manual de participación en el Convivencia medio CONCIENCIA Analiza el valor de la CONFIANZA Y mediación en la VALORACIÓN DE SI COMPETENCIAS solución de conflictos MISMO CIUDADANAS: CONVIVENCIA Y PAZ. Contribuyo de II PERÍODO manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad. Experimenta DECLARATIVOS rechazo cuando se Respeto por mi cuerpo vulneran los Soy como soy Sirvo de mediador derechos de otras NIVEL C: Tiempos de cambio en conflictos entre personas a la libre Hace deducciones Respeto por mi mente compañeros y expresión. y supuestos acerca El pensamiento libera compañeras cuando de los procesos de Elegir libremente me autorizan, Se relaciona de cambio que se dan Toma de decisiones fomentando el manera respetuosa en el cuerpo dialogo y el con sus compañeros . entendimiento (as) y demás NIVEL D: de aula, mediación y PROCEDIMENTALES personas que Complementa negociación. Desarrollar esquemas que
  • 25. COMPETENCIAS interactúa vacíos existentes me faciliten la comprensión de LABORALES relacionados con los temas y poder socializar DE TIPO las orientaciones en el salón de clases con mis ITERPERSONAL de la educación compañeros sexual COMUNICACIÓN. Expresan ACTITUDINALES Realizo mis situaciones de su intervenciones vida personal que le Valora la importancia de respetando el orden ayudan a valorase y cuidar su cuerpo en esta de la palabra respetarse etapa de desarrollo en la cual previamente se encuentra. acordado III PERÍODO LIDERAZGO: Genero relaciones de Elaboran confianza con otros. organizadores gráficos para sintetizar las COMPETENCIAS consultas sobre el BÁSICA tema INTERPRETATIVA  Identificar acontecimientos personales que le ayuden a encontrarse Ejecutan actividades consigo mismo. lúdicas para ARGUMENTATIVA fortalecer el estado  Sintetizar físico de su cuerpo y DECLARATIVOS información entrar en contacto Actitudes saludables sobre los con la naturaleza. Prevención del abuso sexual procesos de Los primeros noviazgos cambio en el Atracción, (coqueteo) cuerpo NIVEL C. El cuerpo en los medios de resaltando Reconoce la comunicación valores Analizan sus importancia de las La autoestima PROPOSITIVA actitudes y relaciones La autoestima como motor  Proponer comportamientos en familiares en el del comportamiento actividades para situaciones desarrollo de su Aprendiendo a convivir el cuidado del colectivas y personalidad y su La convivencia en casa deliberación en el parte afectiva LITERAL Lazos familiares cuerpo ya que Reconoce su cuerpo es el regalo que grupo. Derechos y deberes de los como lo más padres para con los hijos la naturaleza preciado que hay nos hizo para y viceversa que cuidar y
  • 26. disfrutar de todo Reconocen cuando cuanto hay en sus actitudes no respetar PROCEDIMENTALES ella. favorecen su Manejo actitudes saludables COMPETENCIAS desempeño escolar. NIVEL D: para conservar las buenas CIUDADANAS: Utiliza su propio INFERENCIAL relaciones con el otro PARTICIPACIÓN Y marco de Analiza la etapa de Realización de charlas para ACTITUDES DE RESPONSABILIDAD Respetan su conceptos sobre la desarrollo en la cual la prevención del abuso ESFUERZO Y DEMOCRATICA: individualidad y la de vida en familia, y se encuentra sexual DISCIPLINA Analizo cómo mis los demás. complementa Observación de videos pensamientos y vacíos existentes CRITICA relacionados con el noviazgo IV PERÍODO emociones influyen relacionados con la Evalúa la atracción y coqueteo) en mi participación sexualidad. importancia de una Análisis de laminas en las decisiones vida sana para un publicitarias relacionadas con colectivas pleno desarrollo el cuerpo COMPETENCIA Intercambian físico y emocional. Toma de muestra la LABORAL comunicación escrita autoestima, como motor del DE TIPO con sus padres comportamiento. PERSONAL donde se expresan Utilizo las actitudes positivas ORIENTACIÓN sus inquietudes para poder convivir. ÉTICA: Asumo las sobre el tema Descripción de las actitudes consecuencias de de la convivencia en casa que mis propias acciones aumentan los lazos familiares. COMPETENCIAS Identificación de los deberes ESPECIFICAS DE Elaboran un paralelo de los padres con los hijos y LA DISCIPLINA donde muestren viceversa. Reconocimiento de actitudes positivas y su individualidad y de negativas que deben ACTITUDINALES sus relaciones con fortalecer y corregir Apreciación de las actitudes los otos en la convivencia saludables que favorecen la cotidiana sana convivencia Reflexión acerca de la Elaboran carteles y prevención del abuso sexual COMPETENCIAS frisos donde inviten a Despertar la curiosidad sobre BASICAS: la comunidad a el noviazgo (atracción y INTERPRETATIVA asumir actitudes de coqueteo)  Reconoce respeto para una Incrementar el respeto por el deberes y sana convivencia. cuerpo en los medios de derechos de los comunicación padres con los LITERAL Adquiere y valora la hijos y viceversa Sirven de lazo de Lista importancia de la autoestima en la orientación unión en las acontecimientos Incrementar el respeto para sexual situaciones de personales que le aprender a convivir ARGUMENTATIVA conflicto familiares y ayudan a Reflexionar sobre la escolares. encontrarse consigo convivencia en casa y lazos  Clasifica las mismo familiares
  • 27. actitudes que Incrementar la confianza favorecen y Sirven de INFERENCIAL entre los padres y los hijos. perjudican la mediadores en los Analiza las convivencia conflictos familiares y capacidades que DECLARATIVOS en su medio escolar. tiene el ser humano *Actitud hacia el estudio PROPOSITIVA para valorarse y * Saber estudiar  Propone valorar a los demás * El tiempo libre alternativas CRITICO * Libertad versus dependencia comunicativas NIVEL C Propone acciones * Las buenas costumbres: para una sana Reconoce el valor que contribuyen a un tipo de comportamiento convivencia del estudio para el una buena positivas y negativas logro de las metas autoestima. * ¿Porque saludar? COMPETENCIAS propuestas a corto *Permiso me dejareis CIUDADANAS: y largo plazo *Primero te escucho CONVIVENCIA Y *La verdad no ofende PAZ. Contribuyo de manera constructiva PROCEDIMENTAL a la convivencia en NIVEL D * Identificación de las mi medio escolar y Utiliza sus propias cualidades y las capacidades en mi comunidad. actitudes y hace particulares de cada uno de buen uso del los estudiantes para orientar Sirvo de mediador tiempo libre para su esfuerzo, su disciplina y en conflictos entre dedicación en los campos en compañeros y que cada uno se desenvuelve compañeras cuando de la mejor forma me autorizan, * Maneja actitudes positivas fomentando el hacia el estudio destacando la dialogo y el confianza, la disciplina y la entendimiento superación * Manejo y hago buen uso del COMPETENCIAS tiempo libre LABORALES * Descripción de libertada y DE TIPO dependencia ITERPERSONAL * Identificación de las buenas costumbres y tipos de COMUNICACIÓN. comportamientos positivos y Realizo mis negativos intervenciones * Manejo del saludo como respetando el orden muestra de respeto de la palabra * Manejo el respeto como previamente Piden la palabra para medio de excusa en las acordado expresar sus ideas y buenas relaciones opiniones en clase y * Hago buen uso de la en el ámbito familiar escucha Análisis de la verdad y las
  • 28. ofensas Consultar con personas ACTITUDINAL especializadas sobre * Reflexión sobre historias de el tema y ponerlas en vida que destaquen esfuerzo y practica para mejorar disciplina. el nivel académico *Adquiero y valoro el esfuerzo disciplinario hacia el estudio. Socializa con sus * Actitud consiente por el buen compañeros el uso del tiempo libre concepto de libertad * Reflexión acerca de la y dependencia con libertad y la dependencia el propósito de * Admiro las buenas redactar costumbre como tipo de conclusiones para comportamiento compartir con sus * Apreciación del saludo como padres y entre todos capacidad sensible del ser llegar a acuerdos humano referente al tema. LITERAL *Adquiere y valora la Describe actitudes importancia del permiso en las positiva y negativas buenas relaciones Hace parte de los que favorecen o *Admiro la escucha activa dramatizados desfavorecen el *Acepto la verdad aportando ideas y buen rendimiento incrementando el respeto representando académico normas de cortesía COMPETENCIAS positivas y negativas INFERENCIAL BÁSICAS que le ayuden a Analiza las normas INTERPRETATIVA cambiar de cortesía y buenas costumbres y las Identificar las compara con las técnicas de estudio Se apropia de propia, que me podrían hábitos de disciplina, ayudar a mejorar mi estudio y trabajo para CRITICO nivel académico. alcanzar las metas Propone acciones que contribuyen a ARGUMENTATIVA: Analiza las actitudes hacer buen uso de la Argumenta la que destacan libertad propia de diferencia entre esfuerzo y disciplina niños y niñas de su libertad y haciendo buen uso edad dependencia, del tiempo libre después de consultar el alcance de cada Critica las actitudes uno de los términos. que conllevan el mal uso del tiempo libre y
  • 29. PROPOSITIVA de las normas de Sugiere dinámicas cortesía. representativas donde se apropien de normas de conducta y etiqueta que les ayude a mejorar sus relaciones y su calidad de vida COMPETENCIAS LABORALES DE TIPO PERSONAL GRUPO: DOMINIO PERSONAL; Reconozco mis fortalezas y debilidades DE TIPO: INTERPERSONAL. GRUPO: MANEJO DE CONFLICTOS: Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque este en desacuerdo con ellos Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi barrio, colegio, familia