SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 20
Descargar para leer sin conexión
Sistema Integral de
Evaluación y Promoción
Institucional de los
Estudiantes
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL
SUPERIOR DE SINCELEJO
IENSS




                               2010
IENSS                       Ministerio de Educación Nacional          CÓDIGO:
                       Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                      VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                              Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                      01
                                                                      FECHA:
           SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                 28 – 10 – 2009
                 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

                                        CAPÍTULO I.

                    DE SU NATURALEZA Y FUNDAMENTOS

ARTÍCULO 1. NATURALEZA: El Sistema Integral de Evaluación Institucional de
los Estudiantes de la IENSS, es un conjunto de disposiciones que regulan el
proceso de evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los
niveles de educación básica y media, con una visión integral del educando,
producto de la concertación y la participación colectiva de los estamentos que la
conforman.

ARTÍCULO 2. FUNDAMENTOS: La evaluación es un proceso de medición,
acompañamiento y ajuste permanente del proceso docente educativo, este
proceso es una herramienta fundamental para abordar tres retos: la academia, lo
laboral y la cotidianidad.

La evaluación por competencias está sustentada en unos fundamentos filosóficos,
sociológicos y psicológicos que responde a la globalización de los mercados y a la
universalización del conocimiento. Se encuentra en un punto intermedio entre un
enfoque positivista y un enfoque emergente.

Desde una clasificación general se reconocen dos enfoques teóricos que
desarrollan una visión distinta de la evaluación por competencias: la primera es
una tradición teórica que mira la evaluación por competencias como un
conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado y la segunda
que entiende la evaluación por competencias como la capacidad de realización
situada y afectada por y en el contexto en el que se desenvuelve el sujeto. La
evaluación por competencias puede pensarse como la evaluación de capacidades
innatas o como la evaluación de habilidades que pueden ser intervenidas desde lo
social. Pensar la evaluación por competencias en el proceso de formación integral
es adoptar una nueva visión y actitud como docente "se trata de migrar de una
mirada causal, coyuntural, artificial y totalmente accidental hacia la construcción y
acompañamiento de un proceso” permanente y sistémico. La evaluación por
competencias se constituirá en el norte de los procesos educativos, en tanto,
herramienta que ayuda en la formación de ciudadanos libres de pensamiento, de
acción y gestores de su propia educación.

Por lo anterior, es de primordial importancia que los maestros de la Institución
Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS, enseñen a “aprender a
aprender” generando procesos pedagógicos que incentiven su creatividad y


                                                2
IENSS                        Ministerio de Educación Nacional            CÓDIGO:
                        Secretaria de Educación y Cultura Municipal
          INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                         VERSIÓN:
                           OFICINA DE CALIDAD
                               Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                         01
                                                                         FECHA:
           SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                    28 – 10 – 2009
                 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

potencien su capacidad de producir y transformar; que trabajen y enseñen a
sus educandos a trabajar en equipo, a definir proyectos, resolver problemas,
plantear hipótesis, defender argumentos y proponer soluciones.

Teniendo en cuenta los anteriores aspectos, se ha formulado un Sistema
Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes, acorde
con los requerimientos del decreto 1290 del 6 de abril de 2009, cuyo fin
principal es la evaluación en términos de competencias y desempeños. En
otras palabras, ubica el saber hacer en un plano significativo sin desconocer
la preeminencia del ser y del saber que apunten a la formación integral del
educando.

Una educación es de calidad, entre otros factores, cuando se logran los
aprendizajes y las metas propuestas por el sistema educativo y éstos
transforman y mejoran satisfactoriamente las relaciones entre las personas y
la vida de los ciudadanos, y entre todos aportan para desempeñarse en el
mundo productivo de la sociedad mejorando los niveles de desarrollo.

                                        CAPÍTULO II.

                                       PROPÓSITOS

ARTÍCULO 3. El Sistema Integral de Evaluación Institucional de los Estudiantes
de la IENSS, teniendo en cuenta lo previsto en la Ley General de la Educación,
sus decretos reglamentarios, el Código de la Infancia y de la Adolescencia y el
Decreto 1290 del 2009, establece los siguientes propósitos:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para
apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en
su proceso formativo.

4. Determinar la promoción de estudiantes.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento
institucional.


                                                 3
IENSS                      Ministerio de Educación Nacional         CÓDIGO:
                      Secretaria de Educación y Cultura Municipal
          INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                    VERSIÓN:
                           OFICINA DE CALIDAD
                             Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                    01
                                                                    FECHA:
           SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN               28 – 10 – 2009
                 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

                                     CAPÍTULO III.

        CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 4. Son características de la evaluación institucional de los estudiantes:

1. CONTINUA: Es decir que se realiza en forma permanente haciendo un
seguimiento del estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades
que se presenten en su proceso de formación. Se hace al final de cada acto
pedagógico, tema, unidad, período y proceso del desarrollo de estándares y
competencias básicas de cada área de estudios del currículo.

2. INTEGRAL: Tiene en cuenta todas las dimensiones del desarrollo del
estudiante, como ser biopsicosocial para evidenciar el proceso de
aprendizajes, desarrollo de habilidades y organización de conocimientos.

Recae sobre investigaciones orientadas (tiempo, presentación, sustentación y
ejecución), consultas breves, proyectos, notas, solución de problemas y
situaciones, ensayos, análisis, observación, interpretación, proposición,
conclusiones, sustentaciones orales y escritas, auto aprendizaje y otras
formas que los docentes consideren pertinentes para la formación integral de
los estudiantes.

En cuanto a lo social, la observación de comportamientos, actitudes, valores,
aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los
indicadores de desempeños en los cuales se desarrollan, y que demuestren
los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante.

El diálogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de reflexión y
análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la
observación y en las diferentes actividades académicas y actos pedagógicos.

Se permite la autoevaluación por parte de los estudiantes, y la participación
de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a través de actividades
extra clases.

La coevaluación entre los estudiantes, permitiendo la interacción activa y
participativa de los mismos en las actividades académicas dentro y fuera del
aula de clase.




                                               4
IENSS                      Ministerio de Educación Nacional         CÓDIGO:
                      Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                    VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                             Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                    01
                                                                    FECHA:
          SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                28 – 10 – 2009
                INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el docente
y el educando o un grupo de ellos.

3. SISTEMÁTICA: Realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios
pedagógicos siempre y cuando guarden relación con los fines y objetivos de la
educación, la visión y misión institucional, los estándares de competencias de
las diferentes áreas de estudio, los desempeños, indicadores de desempeño,
lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas y/o disciplinas de
estudio, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de
formación integral de los estudiantes.

3. FLEXIBLE: Tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje y desarrollo del
estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, dificultades,
limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas,
discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial
y especial según las problemáticas relevantes o previamente diagnosticadas.

Los docentes identifican las características personales de sus estudiantes en
especial las destrezas, habilidades y limitaciones, para darles un trato justo y
equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en
especial ofreciéndole oportunidad para aprender del acierto, del error y de la
experiencia de vida.

4. INTERPRETATIVA: Permite que los estudiantes comprendan el significado
de los procesos y los resultados que obtienen, y en interacción con el
docente, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer
correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera
normal.

Las evaluaciones y sus resultados son tan claros en su intención e
interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre estudiantes y
docentes o viceversa.

5. PARTICIPATIVA: Involucra en la evaluación a estudiantes, docentes,
padres de familia y otras instancias para diseñar e implementar unos buenos
métodos en los que sean los estudiantes quienes participen en los procesos
pedagógicos, los trabajos en foros, mesas redondas, trabajos en equipo,
debates, seminarios, exposiciones, prácticas de campo y de taller, con el fin
de que alcancen entre otras, las competencias de analizar, interpretar y
proponer, con la orientación y acompañamiento del docente.



                                               5
IENSS                       Ministerio de Educación Nacional         CÓDIGO:
                       Secretaria de Educación y Cultura Municipal
          INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                     VERSIÓN:
                           OFICINA DE CALIDAD
                              Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                     01
                                                                     FECHA:
            SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN               28 – 10 – 2009
                  INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

6. FORMATIVA: Permite reorientar los procesos y metodologías educativas,
cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área y/o disciplina de
estudio, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida
en el comportamiento y actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle,
en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.

En concordancia con el enfoque pedagógico adoptado por la Institución Educativa,
el Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes,
adoptará formas de evaluación propias de este enfoque, entre otras, las
siguientes: la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación de los
aprendizajes del educando:

1. Autoevaluación: La propia persona valora la formación de sus competencias
con referencia a los propósitos de formación, los criterios de desempeño, los
saberes esenciales y las evidencias requeridas; es decir, autoconoce y autoregula
sus saberes. “Autoconocimiento y autorregulación.”

2. Coevaluación: Los estudiantes valoran entre si las competencias de acuerdo
con unos criterios previamente definidos por el docente o por la institución. Este
proceso requiere de: retroalimentación, clima de confianza y crítica constructiva.

3. Heteroevaluación: Valoración que hace una persona de las competencias de
otra, teniendo en cuenta los logros y los aspectos a mejorar, de acuerdo con unos
parámetros previamente definidos por el docente o por la institución. Para ello es
preciso:

        Reconocer el aprendizaje del estudiante
        Respetar las diferencias
        Tener en cuenta el contexto cercano al laboral
        Escuchar a los estudiantes
        Variar permanentemente de técnicas e instrumentos de valoración

                                      CAPÍTULO IV.

                          CRITERIOS DE EVALUACION

ARTÍCULO 5. En consideración a que la evaluación se hace al valorar el nivel de
competencia alcanzado por el estudiante en relación con el estado de desarrollo
formativo y cognoscitivo, sus logros, dificultades, limitaciones, potencialidades,
respecto de las metas de calidad propuestas en el currículo; se establecen los
siguientes criterios:


                                                6
IENSS                      Ministerio de Educación Nacional         CÓDIGO:
                      Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                    VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                             Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                    01
                                                                    FECHA:
          SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                28 – 10 – 2009
                INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

1. Los estudiantes aprueban el año escolar si ganan todas las áreas con
valoración igual o superior a “Desempeño Básico”.

2. El estudiante que reprueba 3 ó más áreas de estudio, no será promovido al
siguiente grado escolar.

3. El estudiante tampoco será promovido al siguiente grado escolar, cuando
deje de asistir al 25% del total de la intensidad horaria anual, como mínimo en
tres de las áreas que conforman el plan de estudios del grado cursado.

4. El estudiante que reprueba 1 ó 2 áreas tendrá que hacer y aprobar las
actividades pedagógicas complementarias especiales programadas por la
institución educativa una vez concluido el año lectivo correspondiente.

5. La valoración definitiva del área y/o disciplina de estudios en el grado
escolar cuando aprueba un plan de                   actividades pedagógicas
complementarias especiales, será la correspondiente al “Desempeño
Básico”. Entiéndase por plan de actividades pedagógicas complementarias
especiales las acciones dirigidas hacia la superación de insuficiencias
reiteradas en los aprendizajes evidenciadas a lo largo del proceso y al final
del mismo, que involucra la participación del docente titular del área y/o
disciplina de estudios, al estudiante y al padre/madre de familia o acudiente.
Este plan será objeto de seguimiento por parte de la institución educativa.

6. El estudiante que reprueba 1 ó más disciplinas de la misma área de
estudios y su promedio definitivo es igual o superior a “Desempeño Básico”,
será promovido al grado subsiguiente.*

7. La promoción anticipada de grado se hará tal como lo plantea el Decreto
1290 de 2009, en su Art. 7: “Durante el primer periodo del año escolar el
consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia,
recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado
siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el
desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias
básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del
consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar”.

8. Graduación: La ceremonia de grado será sólo para los estudiantes del
grado once (11º) que hayan cumplido con la totalidad de los requisitos
establecidos en el plan de estudios. En los otros niveles y ciclos de formación
se realizará ceremonia de clausura.


                                               7
IENSS                      Ministerio de Educación Nacional         CÓDIGO:
                      Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                    VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                             Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                    01
                                                                    FECHA:
          SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                28 – 10 – 2009
                INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

9. El título de Bachiller Académico con profundización en formación
pedagógica, se otorga a los estudiantes de grado once (11º) que hayan
aprobado todos los niveles y ciclos establecidos en el plan de estudios.

10. Para optar al título de bachiller debe cumplir además, con el servicio social
obligatorio y haber presentado las pruebas ICFES.

11. Certificado de educación básica: Los alumnos que culminen su noveno
grado (9º) y hayan aprobado todas las áreas de estudio, incluyendo las de los
grados anteriores, recibirán un certificado que conste la culminación de este
Nivel de Educación Básica.

12. La promoción en la Básica Primaria en los grados 1º y 2º, se hará basado
en el rendimiento final de las áreas de Humanidades (Lengua Castellana) y
Matemáticas. La promoción para los grados subsiguientes de la Básica
Primaria, se ajustará a lo establecido para la promoción en la Básica
Secundaria.

13. El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el
artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir
que no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado sino de
clausura.

14. Para efectos de la evaluación integral de los estudiantes, el año escolar se
divide en cuatro periodos, aproximadamente, de igual duración cada uno.

PARÁGRAFO 1: Al finalizar cada periodo se entrega a educandos y padres de
familia un informe descriptivo de evaluación detallada sobre los avances
alcanzados en cada una de las disciplinas, así como las fortalezas y dificultades
que presenta y las recomendaciones que se consideren pertinentes.

PARÁGRAFO 2: Al concluir el año escolar, se entrega un informe final el cual
incluye una evaluación integral del rendimiento del educando por cada área de
estudios durante todo el año.

                                      CAPÍTULO V.

     ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 6. Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada una de las
áreas y/o disciplinas se tendrán en cuenta la siguiente escala cuantitativa:


                                               8
IENSS                       Ministerio de Educación Nacional               CÓDIGO:
                       Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                           VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                              Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                           01
                                                                           FECHA:
           SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                      28 – 10 – 2009
                 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES



  Desempeño Superior                    De 4,6 a 5,0                 De 90% al 100%
    Desempeño Alto                      De 4,0 a 4,5                 De 80% al 89%
   Desempeño Básico                     De 3,0 a 3,9                 De 60% al 79%
    Desempeño Bajo                      De 1,0 a 2,9                  De 0% al 59%


                                      CAPÍTULO VI.

  ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE DESEMPEÑOS DE LOS
                        ESTUDIANTES

ARTÍCULO 7. Para los fines del presente Sistema Integral de Evaluación y
Promoción Institucional de los Estudiantes, respecto de los conceptos de
estrategia valorativa y de valoración integral, se ha de entender lo siguiente:

1. LA ESTRATEGIA DE VALORACIÓN: Es un conjunto articulado y lógico de
acciones desarrolladas por el docente que le permiten tener una información y una
visión claras de los desempeños de los estudiantes.

2. LA VALORACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO: Hace alusión a la
explicación o descripción de los niveles de aprendizaje, de comprensión, de
alcance de logros, de la motivación y de actitudes del estudiante respecto a
las diferentes actividades del proceso enseñanza aprendizaje.

ARTÍCULO 8. DE LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL: Para que
el docente pueda finalmente emitir un juicio de valor asertivo debe desarrollar las
siguientes acciones estratégicas:

1. Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre los logros,
competencias, contenidos, y esquemas de evaluación.

2. Analizar y validar los conocimientos previos de los estudiantes.

3. Analizar las circunstancias y condiciones del ambiente escolar.

4. Observar desempeños, aptitudes y actitudes de los estudiantes en el
desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentos desarrollo de
proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes, entre otros.

5. Recolectar evidencias que permitan soportar los diferentes juicios de valor.


                                                9
IENSS                        Ministerio de Educación Nacional          CÓDIGO:
                        Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                       VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                               Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                       01
                                                                       FECHA:
           SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                  28 – 10 – 2009
                 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

6. Cotejar y reconocer el resultado de la autoevaluación del estudiante.

7. Emitir juicios valorativos y diseñar propuestas para la superación de dificultades.

                                       CAPÍTULO VII.

                 DEFINICION DE LOS JUICIOS VALORATIVOS

ARTÍCULO 9. Desempeño superior: Se le asigna al estudiante cuando cumple
cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo: Cognitivo, sicomotor,
comunicativo, afectivo y volitivo, con el fin de alcanzar en forma excepcional todos
los desempeños esperados e incluso aquellos no previstos en los estándares
curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Este desempeño supera los
objetivos y las metas de calidad previstos en el P.E.I.

Se puede considerar con “Desempeño Superior” al estudiante que reúna, entre
otras, las siguientes características:

1. Alcanza la totalidad de los desempeños propuestos e incluso aquellos no
previstos en los períodos de tiempo asignados.

2. Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos
académicos.

3. Siempre cumple con las tareas y trabajos de la respectiva área y/o
disciplina de estudios.

4. Es analítico y critico en sus cuestionamientos.

5. No tiene faltas de asistencia, y aún teniéndolas, presenta excusas
justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.

6. Su comportamiento es acorde a las buenas costumbres, así como su trato
con todas las personas de la comunidad educativa.

7. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.

8. Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

9. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.



                                                 10
IENSS                      Ministerio de Educación Nacional                 CÓDIGO:
                      Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                            VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                             Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                            01
                                                                            FECHA:
          SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                        28 – 10 – 2009
                INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

10. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.

11. Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en
equipo.

ARTÍCULO 10. Desempeño Alto: Corresponde al estudiante que alcanza la
totalidad de los desempeños previstos en cada una de las dimensiones de la
formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo.

Se puede considerar “Desempeño Alto” cuando el estudiante reúna, entre otras,
las siguientes características:

1. Alcanza todos los logros propuestos, aunque tenga que desarrollar algunas
actividades de refuerzo.

2. Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento.

3. Presenta los trabajos oportunamente

4. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.

5. Desarrolla actividades curriculares específicas.

6. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.

ARTÍCULO 11. Desempeño Básico: Corresponde al estudiante que alcanza lo
mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado puede continuar
avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores
niveles de logro.

Se puede considerar “Desempeño Básico” cuando el estudiante reúna, entre
otras, las siguientes características:

1. Solo alcanza los niveles necesarios de desempeño propuestos y con
actividades pedagógicas complementarias especiales de refuerzo y
superación.

2. Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que                limitan su proceso de
aprendizaje.

3. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.


                                               11
IENSS                      Ministerio de Educación Nacional         CÓDIGO:
                      Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                    VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                             Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                    01
                                                                    FECHA:
           SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN               28 – 10 – 2009
                 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

4. Desarrolla actividades curriculares específicas.

5. Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución.

6. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones
pedagógicas pendientes.

ARTÍCULO 12. Desempeño Bajo: Corresponde al estudiante que no logra
superar los desempeños necesarios previstos en las áreas y/o disciplinas de
estudio.

Se puede considerar “Desempeño Bajo” cuando el estudiante reúna, entre otras,
las siguientes características:

1. No alcanza los desempeños mínimos y requiere de actividades
pedagógicas complementarias especiales de refuerzo y superación. Sin
embargo, después de realizadas las actividades de superación persiste en las
dificultades.

2. Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente
su proceso de aprendizaje.

3. Presenta dificultades de comportamiento.

4. Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área,
tanto dentro como fuera del aula

5. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.

6. No manifiesta un sentido de pertenencia con la institución.

7. Presenta dificultad para integrarse en el desarrollo de actividades grupales.

8. No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.

                                    CAPÍTULO VIII.

      ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS
                          DESEMPEÑOS




                                               12
IENSS                      Ministerio de Educación Nacional         CÓDIGO:
                      Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                    VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                             Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                    01
                                                                    FECHA:
           SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN               28 – 10 – 2009
                 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 13. Entendiendo que la evaluación es un proceso continuo que los
docentes realizan con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o
período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos
personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller,
ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación
práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para
comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos; y con el
propósito de mejorar los desempeños de los estudiantes, se desarrollarán las
siguientes acciones:

1. Se identificarán las limitaciones y destrezas de los alumnos, para adecuar el
diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa.

2. Se harán reuniones con las Comisiones de Evaluación y Promoción,
especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún
grado o área de estudios, para que con la participación de estudiantes y padres de
familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento.

3. Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y
personal, para ayudar a los que tengan dificultades

4. Se realizan actividades de nivelación para estudiantes con “Desempeño Bajo”
en los momentos que el docente considere oportuno.

5. Con base en el resultado final, las nivelaciones, se realizarán en la última
semana de desarrollo institucional o en la primera del año siguiente.

                                     CAPÍTULO IX.

         PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 14. La autoevaluación es una estrategia evaluativa de gran
importancia en la formación del estudiante. Es la comprobación personal del
propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las dificultades.

Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el
docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso:

1. Dotar al estudiante de información clara y precisa de los referentes a evaluar
(Desempeños, indicadores, competencias, contenidos, metodologías, esquemas
evaluativos, etc.)


                                               13
IENSS                      Ministerio de Educación Nacional         CÓDIGO:
                      Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                    VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                             Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                    01
                                                                    FECHA:
           SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN               28 – 10 – 2009
                 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

2. Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la
autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral.

3. Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las
informaciones y los conceptos autovalorativos en términos de fortalezas,
debilidades, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados
en la carpeta de evidencias.

4. Incorporar en las diferentes actividades formativas y educativas el tiempo para
la aplicación de la autoevaluación.

5. Analizar los resultado de las autoevaluaciones para incorpóralos a las
evaluaciones definitivas del periodo.

                                      CAPÍTULO X.

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS
                        PENDIENTES

ARTÍCULO 15. Programar una amnistía para los estudiantes con áreas y/o
disciplinas de estudio insuficientes o deficientes de los años anteriores, de tal
forma que si obtienen una valoración alta o superior en el primer periodo de 2010
se les dará por superadas las deficiencias, de lo contrario deberá someterse a las
actividades pedagógicas complementarias especiales de refuerzo y
superación que la institución establezca a partir del acuerdo del Consejo
Académico o Directivo.

                                     CAPÍTULO XI.

  ACCIONES PARA QUE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS CUMPLAN LOS
  PROCESOS DEL SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
              INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 16. ACCIONES DE LOS DOCENTES:
1. Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación
escolar.

2. Participar en la formulación y elaboración del Sistema Integral de
Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes.




                                               14
IENSS                      Ministerio de Educación Nacional            CÓDIGO:
                      Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                       VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                             Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                       01
                                                                       FECHA:
          SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                   28 – 10 – 2009
                INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

3. Socializar al resto de la comunidad educativa los aspectos esenciales del
Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes.

4, Definir en los Planes de área los criterios de evaluación acordes al Sistema
Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes.

5. Participar activamente en las comisiones conformados en el Sistema
Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes.

6. Aplicar el Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los
Estudiantes en su trabajo de aula y presentar a los directivos evidencias de
ello.

ARTÍCULO 17. ACCIONES DE LOS COORDINADORES:

1. Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la
evaluación escolar.

2. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del Sistema Integral de
Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes.

3. Orientar la socialización del Sistema Integral de Evaluación y Promoción
Institucional de los Estudiantes a educandos y padres de familia.

4. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente.

5. Direccionar las comisiones conformadas en el Sistema Integral de
Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes.

ARTÍCULO 18. ACCIONES DEL RECTOR:

1. Liderar con los coordinadores y docentes el estudio              de la legislación
relacionada con la evaluación escolar.

2. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del Sistema Integral de
Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes.

3. Orientar la socialización del Sistema Integral de Evaluación y Promoción
Institucional de los Estudiantes a educandos y padres de familia.

4. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente.


                                               15
IENSS                       Ministerio de Educación Nacional         CÓDIGO:
                       Secretaria de Educación y Cultura Municipal
          INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                     VERSIÓN:
                           OFICINA DE CALIDAD
                               Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                     01
                                                                     FECHA:
            SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN               28 – 10 – 2009
                  INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

5. Direccionar las comisiones conformadas en el Sistema Integral de
Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes.

6. Presentar un proyecto del Sistema Integral de Evaluación y Promoción
Institucional de los Estudiantes a los órganos del gobierno escolar (Consejo
Académico y Directivo).

7. Definir     y adoptar el Sistema Integral de Evaluación y Promoción
Institucional de los Estudiantes como componente del Proyecto Educativo
Institucional PEI.

                                      CAPÍTULO XII.

                 PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES

ARTÍCULO 19. El año escolar tendrá cuatro periodos de igual duración, al finalizar
cada período se emitirá un informe académico formativo con los avances y
dificultades de los estudiantes, un juicio valorativo en forma de desempeño con su
correspondencia numérica y el acumulado de cada uno de los períodos. En el
cuarto informe se dará un juicio final del área y/o disciplina de estudios en
términos de desempeño, con el fin de facilitar la movilidad de los estudiantes entre
las diferentes Instituciones Educativas.

PARÁGRAFO 1: Recordar la Sentencia T. 34103 de 2008, la cual da las
orientaciones sobre la valoración del comportamiento en forma descriptiva.

                                      CAPÍTULO XIII.

             ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 20. Se evaluará por indicadores de desempeño y se definirá de la
siguiente manera:

        Superior: Desempeño Superior

        Alto: Desempeño Alto

        Básico: Desempeño Básico

        Bajo: Desempeño Bajo



                                                16
IENSS                                 Ministerio de Educación Nacional                       CÓDIGO:
                                 Secretaria de Educación y Cultura Municipal
            INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                                             VERSIÓN:
                             OFICINA DE CALIDAD
                                         Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                                             01
                                                                                             FECHA:
                SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                                   28 – 10 – 2009
                      INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

El informe evaluativo que se le entregará al padre de familia tendrá la siguiente
estructura básica (Ver ejemplo):


                                                      NIVEL            EQUIVALENCIA    INASISTENCIA
   AREAS             Indicador           I.H.      DESEMPEÑO             NUMÉRICA                     INFORME
DISCIPLINAS         Desempeño                       PERIODOS             PERÍODOS        PERÍODOS       FINAL
                                                 1    2   3  4         1   2   3   4   1   2 3 4
                 Calcula e interpreta
                 las    medidas     de
 Matemáticas-    tendencia central y      5     Alto                   4,3             5
  Estadística    elabora tablas de
                 frecuencias      para
                 datos agrupados.




  SUPERIOR: Desempeño Superior - ALTO: Desempeño Alto - BÁSICO: Desempeño Básico - BAJO: Desempeño Bajo




                                                 CAPÍTULO XIV.

     INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA RESOLVER
                         RECLAMACIONES

ARTÍCULO 21. Para realizar reclamaciones se tendrá en cuenta las siguientes
instancias:

1. Docente del área y/o disciplinas de estudio

2. Asesor de grupo

3. Coordinador(a)

4. El(la) rector(a)

5. Consejo Académico

6. Consejo Directivo

ARTÍCULO 22. Mecanismos para resolver reclamaciones:



                                                          17
IENSS                         Ministerio de Educación Nacional         CÓDIGO:
                         Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                       VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                                Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                       01
                                                                       FECHA:
           SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                  28 – 10 – 2009
                 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

1. Solicitud verbal o escrita, ante la instancia que corresponda

2. Derecho de petición

3. Derecho de reposición

4. Derecho de apelación

5. Acción de tutela

PARÁGRAFO: Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las
instancias mencionadas- tendrá un plazo de acuerdo con la normatividad del
derecho.

ARTÍCULO       23.     PROCEDIMIENTOS         PARA      RESOLVER       LAS
RECLAMACIONES: El estudiante o padre de familia y/o acudiente deberá
pedir cita con la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su
reclamación. La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a
los registros que evidencien el seguimiento del estudiante. Corroborar la
situación demandada y proceder según corresponda, luego se comunicará
con el estudiante, padres de familia o acudiente dando respuesta por escrito
de manera clara y respetuosa.

                                        CAPÍTULO XV

     MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
             INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

ARTÍCULO 24. El Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de
los Estudiantes debe ser una construcción donde participen todos los
estamentos que conforman la institución y todos los diferentes órganos del
gobierno escolar. Por lo tanto, es necesario que en su discusión participen:
El Consejo Directivo, El Consejo Académico, El consejo de Padres, La
Asociación de Padres, los docentes.

ARTÍCULO 25. EL CONSEJO DIRECTIVO: Como la máxima autoridad
institucional, le corresponde, entre otras funciones las siguientes:

1. Articulación del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de
los Estudiantes con el PEI.


                                                  18
IENSS                       Ministerio de Educación Nacional         CÓDIGO:
                       Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                     VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                              Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                     01
                                                                     FECHA:
           SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                28 – 10 – 2009
                 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

2. Aprobación y validación del Sistema Integral de Evaluación y Promoción
Institucional de los Estudiantes.

3. Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del establecimiento
educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema
Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes.

4. Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes
o sus padres de familia en relación con la evaluación y promoción.

5. Facultar a otros órganos que atiendan en primera instancia las reclamaciones y
lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todos eses
mecanismos no encuentren una solución adecuada.

6. Definir y divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones de los
estudiantes y la Comunidad educativa.

ARTÍCULO 27. CONSEJO ACADÉMICO: Como órgano consultivo del Consejo
Directivo y quien vela por el estudio del currículo y el proceso enseñanza
aprendizaje a nivel institucional, le corresponde, entre otras las siguientes
funciones:

1. Realizar el estudio del Sistema Integral de Evaluación y Promoción
Institucional de los Estudiantes.

2. Definir el manual de procedimiento.

3. Definir estrategias para solución de problemas.

4. Establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluación.

5. Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se pueden
realizar las reclamaciones y en los que se debe decidir.

6. Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los derechos al debido
proceso, a la educación y a la diferencia en los ritmos de aprendizaje.

ARTÍCULO 28. ASOCIACION DE PADRES Y CONSEJO DE PADRES: Les
corresponde:




                                                19
IENSS                       Ministerio de Educación Nacional           CÓDIGO:
                       Secretaria de Educación y Cultura Municipal
         INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO
                                                                       VERSIÓN:
                          OFICINA DE CALIDAD
                              Sincelejo, Sucre – Colombia
                                                                       01
                                                                       FECHA:
           SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN                  28 – 10 – 2009
                 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

1. Participar en la construcción del Sistema Integral de Evaluación y Promoción
Institucional de los Estudiantes.

2. Nombrar los representantes.

3. Participar conjuntamente con los otros integrantes del Sistema Integral de
Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes, en la promoción de los
estudiantes de la Institución.

4. Asistir a las reuniones de promoción que se realicen en la Institución.

ARTÍCULO 29. CONSEJO DE ESTUDIANTES: Le corresponde:

1. Participar en la construcción del Sistema Integral de Evaluación y Promoción
Institucional de los Estudiantes.

2. Nombrar sus representantes.

3. Estudiar y socializar el Sistema Integral de Evaluación y Promoción
Institucional de los Estudiantes.

ARTÍCULO 30. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: Le corresponde:

1. Garantizar los derechos de los estudiantes.

2. Velar porque se observe el cumplimiento de los derechos de los estudiantes.

3. Recibir y dar trámite a los reclamos que se presenten en el proceso.




                                                20

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Medios o recursos en el proceso didáctico
Medios o recursos en el proceso didácticoMedios o recursos en el proceso didáctico
Medios o recursos en el proceso didácticoIliana Herrera
 
Estimulacion temprana de 0 a 12 meses
Estimulacion temprana de 0 a 12 mesesEstimulacion temprana de 0 a 12 meses
Estimulacion temprana de 0 a 12 mesesFANNYQUISHPE
 
Naturalismo pedagógico
Naturalismo pedagógicoNaturalismo pedagógico
Naturalismo pedagógicoTendenciasss
 
Método mompiano o de las hermanas agazzi
Método mompiano o de las hermanas agazziMétodo mompiano o de las hermanas agazzi
Método mompiano o de las hermanas agazzimbrionessauceda
 
Los juegos como Herramienta didactica para fomentar el aprendizaje
Los juegos como Herramienta didactica para fomentar el aprendizajeLos juegos como Herramienta didactica para fomentar el aprendizaje
Los juegos como Herramienta didactica para fomentar el aprendizajelorineth
 
Pedagogia de Froebel por Priscila Puertas
Pedagogia de Froebel por Priscila PuertasPedagogia de Froebel por Priscila Puertas
Pedagogia de Froebel por Priscila Puertaspriscilapuertas123
 
Las hermanas agazzi
Las hermanas agazziLas hermanas agazzi
Las hermanas agazziIvanaTG
 
Educación inicial
Educación inicialEducación inicial
Educación inicialbessytalinda
 
Escuela tradicional-nueva. Montessori y la casa de bambini
Escuela tradicional-nueva. Montessori y la casa de bambiniEscuela tradicional-nueva. Montessori y la casa de bambini
Escuela tradicional-nueva. Montessori y la casa de bambiniFernando Villalobos
 
Las tic en la educacion inicial
Las  tic en la educacion  inicialLas  tic en la educacion  inicial
Las tic en la educacion inicialaurorarashta
 
Planificacion 1 (Piaget)
Planificacion 1 (Piaget) Planificacion 1 (Piaget)
Planificacion 1 (Piaget) Angiee Garcia
 
Leyes del desarrollo infantil
Leyes del desarrollo infantilLeyes del desarrollo infantil
Leyes del desarrollo infantil1128483839
 
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDA
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDAORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDA
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDAMARIAJOSEGRANDA
 

La actualidad más candente (20)

Pauline kergomard
Pauline kergomardPauline kergomard
Pauline kergomard
 
Medios o recursos en el proceso didáctico
Medios o recursos en el proceso didácticoMedios o recursos en el proceso didáctico
Medios o recursos en el proceso didáctico
 
Autonomía y seudoautonomía
Autonomía  y seudoautonomíaAutonomía  y seudoautonomía
Autonomía y seudoautonomía
 
Estimulacion temprana de 0 a 12 meses
Estimulacion temprana de 0 a 12 mesesEstimulacion temprana de 0 a 12 meses
Estimulacion temprana de 0 a 12 meses
 
Naturalismo pedagógico
Naturalismo pedagógicoNaturalismo pedagógico
Naturalismo pedagógico
 
Método mompiano o de las hermanas agazzi
Método mompiano o de las hermanas agazziMétodo mompiano o de las hermanas agazzi
Método mompiano o de las hermanas agazzi
 
Los juegos como Herramienta didactica para fomentar el aprendizaje
Los juegos como Herramienta didactica para fomentar el aprendizajeLos juegos como Herramienta didactica para fomentar el aprendizaje
Los juegos como Herramienta didactica para fomentar el aprendizaje
 
Pedagogia de Froebel por Priscila Puertas
Pedagogia de Froebel por Priscila PuertasPedagogia de Froebel por Priscila Puertas
Pedagogia de Froebel por Priscila Puertas
 
Las hermanas agazzi
Las hermanas agazziLas hermanas agazzi
Las hermanas agazzi
 
Educación inicial
Educación inicialEducación inicial
Educación inicial
 
Las tic en preescolar
Las tic en preescolarLas tic en preescolar
Las tic en preescolar
 
Escuela tradicional-nueva. Montessori y la casa de bambini
Escuela tradicional-nueva. Montessori y la casa de bambiniEscuela tradicional-nueva. Montessori y la casa de bambini
Escuela tradicional-nueva. Montessori y la casa de bambini
 
Metodo Doman
Metodo DomanMetodo Doman
Metodo Doman
 
Las tic en la educacion inicial
Las  tic en la educacion  inicialLas  tic en la educacion  inicial
Las tic en la educacion inicial
 
Robert Owen
Robert OwenRobert Owen
Robert Owen
 
Planificacion 1 (Piaget)
Planificacion 1 (Piaget) Planificacion 1 (Piaget)
Planificacion 1 (Piaget)
 
Pedagogia definicion.
Pedagogia definicion.Pedagogia definicion.
Pedagogia definicion.
 
Leyes del desarrollo infantil
Leyes del desarrollo infantilLeyes del desarrollo infantil
Leyes del desarrollo infantil
 
ESTIMULACION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANAESTIMULACION TEMPRANA
ESTIMULACION TEMPRANA
 
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDA
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDAORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDA
ORIGEN Y FUNDAMENTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA POR MARÍA JOSÉ GRANDA
 

Destacado

Evaluación y Educación Superior
Evaluación y Educación SuperiorEvaluación y Educación Superior
Evaluación y Educación SuperiorCarlos F. Ramírez
 
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SALVADOR
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SALVADOREVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SALVADOR
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SALVADORErnesto Castillo
 
Evaluación en educación superior
Evaluación en educación superiorEvaluación en educación superior
Evaluación en educación superiorGisselle Castro
 
El perfil del egresado en educación media superior y la importancia de las co...
El perfil del egresado en educación media superior y la importancia de las co...El perfil del egresado en educación media superior y la importancia de las co...
El perfil del egresado en educación media superior y la importancia de las co...evaluacioncobaqroo
 
La evaluación en la educación superior
La evaluación en la educación superiorLa evaluación en la educación superior
La evaluación en la educación superiorGustavo Agudelo
 
Evaluación en la Educación Superior.
Evaluación en la Educación Superior.Evaluación en la Educación Superior.
Evaluación en la Educación Superior.Maricha MartinezSosa
 
Evaluaciòn en la educaciòn superior
Evaluaciòn en la educaciòn superiorEvaluaciòn en la educaciòn superior
Evaluaciòn en la educaciòn superiorEvaluacion Educativa
 
Evaluación de competencias en la Educación Superior
Evaluación de competencias en la Educación SuperiorEvaluación de competencias en la Educación Superior
Evaluación de competencias en la Educación SuperiorJesús Valverde Berrocoso
 
Nuevo manual de evaluación de los aprendizajes 2014/ El Salvador
Nuevo manual de evaluación de los aprendizajes 2014/ El SalvadorNuevo manual de evaluación de los aprendizajes 2014/ El Salvador
Nuevo manual de evaluación de los aprendizajes 2014/ El SalvadorEnma Zamora
 
PERFIL DEL ESTUDIANTE - UNIVERSITARIO
PERFIL DEL ESTUDIANTE - UNIVERSITARIOPERFIL DEL ESTUDIANTE - UNIVERSITARIO
PERFIL DEL ESTUDIANTE - UNIVERSITARIOSiré B.
 
10 ideas clave evaluar para aprender
10 ideas clave evaluar para aprender10 ideas clave evaluar para aprender
10 ideas clave evaluar para aprenderVirginia Vaquero
 
Estrategias e instrumentos de evaluacion
Estrategias e instrumentos de evaluacionEstrategias e instrumentos de evaluacion
Estrategias e instrumentos de evaluacionValentin Flores
 
Curriculo Al Servicio Del Aprendizaje 0
Curriculo Al Servicio Del Aprendizaje 0Curriculo Al Servicio Del Aprendizaje 0
Curriculo Al Servicio Del Aprendizaje 0Adalberto
 
Evaluacion Al Servicio De Los Aprendizajes 0
Evaluacion Al Servicio De Los Aprendizajes 0Evaluacion Al Servicio De Los Aprendizajes 0
Evaluacion Al Servicio De Los Aprendizajes 0Adalberto
 
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNrosaangelica30
 

Destacado (17)

Evaluación y Educación Superior
Evaluación y Educación SuperiorEvaluación y Educación Superior
Evaluación y Educación Superior
 
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SALVADOR
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SALVADOREVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SALVADOR
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL SALVADOR
 
Evaluación en educación superior
Evaluación en educación superiorEvaluación en educación superior
Evaluación en educación superior
 
El perfil del egresado en educación media superior y la importancia de las co...
El perfil del egresado en educación media superior y la importancia de las co...El perfil del egresado en educación media superior y la importancia de las co...
El perfil del egresado en educación media superior y la importancia de las co...
 
La evaluación en la educación superior
La evaluación en la educación superiorLa evaluación en la educación superior
La evaluación en la educación superior
 
Evaluación Universitaria
Evaluación UniversitariaEvaluación Universitaria
Evaluación Universitaria
 
Evaluación en la Educación Superior.
Evaluación en la Educación Superior.Evaluación en la Educación Superior.
Evaluación en la Educación Superior.
 
Evaluaciòn en la educaciòn superior
Evaluaciòn en la educaciòn superiorEvaluaciòn en la educaciòn superior
Evaluaciòn en la educaciòn superior
 
Evaluación de competencias en la Educación Superior
Evaluación de competencias en la Educación SuperiorEvaluación de competencias en la Educación Superior
Evaluación de competencias en la Educación Superior
 
PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL SIGLO XXI.
PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL SIGLO XXI.PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL SIGLO XXI.
PERFIL DEL ESTUDIANTE DEL SIGLO XXI.
 
Nuevo manual de evaluación de los aprendizajes 2014/ El Salvador
Nuevo manual de evaluación de los aprendizajes 2014/ El SalvadorNuevo manual de evaluación de los aprendizajes 2014/ El Salvador
Nuevo manual de evaluación de los aprendizajes 2014/ El Salvador
 
PERFIL DEL ESTUDIANTE - UNIVERSITARIO
PERFIL DEL ESTUDIANTE - UNIVERSITARIOPERFIL DEL ESTUDIANTE - UNIVERSITARIO
PERFIL DEL ESTUDIANTE - UNIVERSITARIO
 
10 ideas clave evaluar para aprender
10 ideas clave evaluar para aprender10 ideas clave evaluar para aprender
10 ideas clave evaluar para aprender
 
Estrategias e instrumentos de evaluacion
Estrategias e instrumentos de evaluacionEstrategias e instrumentos de evaluacion
Estrategias e instrumentos de evaluacion
 
Curriculo Al Servicio Del Aprendizaje 0
Curriculo Al Servicio Del Aprendizaje 0Curriculo Al Servicio Del Aprendizaje 0
Curriculo Al Servicio Del Aprendizaje 0
 
Evaluacion Al Servicio De Los Aprendizajes 0
Evaluacion Al Servicio De Los Aprendizajes 0Evaluacion Al Servicio De Los Aprendizajes 0
Evaluacion Al Servicio De Los Aprendizajes 0
 
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNLIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LIBRO DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 

Similar a Sistema Integral De EvaluacióN Y PromocióN Institucional De Los Estudiantes Ienss

Manual De Convivencia Ienss
Manual De Convivencia IenssManual De Convivencia Ienss
Manual De Convivencia Ienssguestd69883
 
Siee 01 sistema-institucional_evaluación_estudiantes_2012
Siee 01 sistema-institucional_evaluación_estudiantes_2012Siee 01 sistema-institucional_evaluación_estudiantes_2012
Siee 01 sistema-institucional_evaluación_estudiantes_2012ARGONEVT-ARGOMPLS
 
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA NACD 2022.docx
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA NACD 2022.docxSISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA NACD 2022.docx
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA NACD 2022.docxjvibri
 
AUTOEVALUACIÓN ENSDB
AUTOEVALUACIÓN ENSDBAUTOEVALUACIÓN ENSDB
AUTOEVALUACIÓN ENSDBanalida22
 
Aportes y reformas para la implementación del decreto 1290 en el colegio migu...
Aportes y reformas para la implementación del decreto 1290 en el colegio migu...Aportes y reformas para la implementación del decreto 1290 en el colegio migu...
Aportes y reformas para la implementación del decreto 1290 en el colegio migu...omarguiza
 
Evaluación
Evaluación Evaluación
Evaluación Patty Vm
 
Perfil del proyecto de autoevaluación institucional 2011
Perfil del proyecto de autoevaluación institucional 2011Perfil del proyecto de autoevaluación institucional 2011
Perfil del proyecto de autoevaluación institucional 2011georgenunez
 
Proyecto de evaluación
Proyecto de evaluaciónProyecto de evaluación
Proyecto de evaluaciónEvelyn henao
 
Iace primaria jornada inicial (1)
Iace primaria jornada inicial (1)Iace primaria jornada inicial (1)
Iace primaria jornada inicial (1)Roberto Castillo
 
Sistema institucional de evaluación c.b.o actualizado 2012. julio
Sistema institucional de evaluación c.b.o actualizado  2012. julioSistema institucional de evaluación c.b.o actualizado  2012. julio
Sistema institucional de evaluación c.b.o actualizado 2012. julioWilmar Morales
 
Pci 2018 actualizado sab agosto
Pci 2018 actualizado sab agostoPci 2018 actualizado sab agosto
Pci 2018 actualizado sab agostopebeco2015
 
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓNSISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓNI.E. Jorge Martorell
 
Sistema de evaluacion institucional 2016
Sistema de evaluacion institucional 2016Sistema de evaluacion institucional 2016
Sistema de evaluacion institucional 2016Jorge Montes Giraldo
 

Similar a Sistema Integral De EvaluacióN Y PromocióN Institucional De Los Estudiantes Ienss (20)

Manual De Convivencia Ienss
Manual De Convivencia IenssManual De Convivencia Ienss
Manual De Convivencia Ienss
 
Siee 01 sistema-institucional_evaluación_estudiantes_2012
Siee 01 sistema-institucional_evaluación_estudiantes_2012Siee 01 sistema-institucional_evaluación_estudiantes_2012
Siee 01 sistema-institucional_evaluación_estudiantes_2012
 
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA NACD 2022.docx
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA NACD 2022.docxSISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA NACD 2022.docx
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA NACD 2022.docx
 
AUTOEVALUACIÓN ENSDB
AUTOEVALUACIÓN ENSDBAUTOEVALUACIÓN ENSDB
AUTOEVALUACIÓN ENSDB
 
Evaluacion Educativa
Evaluacion EducativaEvaluacion Educativa
Evaluacion Educativa
 
Siec corregido oult
Siec corregido oultSiec corregido oult
Siec corregido oult
 
Siee 2011
Siee 2011Siee 2011
Siee 2011
 
Aportes y reformas para la implementación del decreto 1290 en el colegio migu...
Aportes y reformas para la implementación del decreto 1290 en el colegio migu...Aportes y reformas para la implementación del decreto 1290 en el colegio migu...
Aportes y reformas para la implementación del decreto 1290 en el colegio migu...
 
Evaluación
Evaluación Evaluación
Evaluación
 
Perfil del proyecto de autoevaluación institucional 2011
Perfil del proyecto de autoevaluación institucional 2011Perfil del proyecto de autoevaluación institucional 2011
Perfil del proyecto de autoevaluación institucional 2011
 
SIEE: Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes
SIEE: Sistema Institucional de Evaluación de EstudiantesSIEE: Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes
SIEE: Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes
 
Proyecto de evaluación
Proyecto de evaluaciónProyecto de evaluación
Proyecto de evaluación
 
Sistema d..
Sistema d..Sistema d..
Sistema d..
 
Iace primaria jornada inicial (1)
Iace primaria jornada inicial (1)Iace primaria jornada inicial (1)
Iace primaria jornada inicial (1)
 
Sistema institucional de evaluación c.b.o actualizado 2012. julio
Sistema institucional de evaluación c.b.o actualizado  2012. julioSistema institucional de evaluación c.b.o actualizado  2012. julio
Sistema institucional de evaluación c.b.o actualizado 2012. julio
 
Pci 2018 actualizado sab agosto
Pci 2018 actualizado sab agostoPci 2018 actualizado sab agosto
Pci 2018 actualizado sab agosto
 
Sistema evaluación 9 de junio de 2011
Sistema evaluación 9 de junio de 2011Sistema evaluación 9 de junio de 2011
Sistema evaluación 9 de junio de 2011
 
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓNSISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN
 
Sistema de evaluacion institucional 2016
Sistema de evaluacion institucional 2016Sistema de evaluacion institucional 2016
Sistema de evaluacion institucional 2016
 
Sie
SieSie
Sie
 

Más de guestd69883

DiseñO Curricular Artistica Ienss
DiseñO Curricular Artistica IenssDiseñO Curricular Artistica Ienss
DiseñO Curricular Artistica Ienssguestd69883
 
Etica Y Valores 2007 A 2008 Ienss
Etica Y Valores 2007 A 2008 IenssEtica Y Valores 2007 A 2008 Ienss
Etica Y Valores 2007 A 2008 Ienssguestd69883
 
Plan De Clases Ciencias Naturales Primaria Ienss 2009
Plan De Clases Ciencias Naturales Primaria Ienss 2009Plan De Clases Ciencias Naturales Primaria Ienss 2009
Plan De Clases Ciencias Naturales Primaria Ienss 2009guestd69883
 
Plan De áRea EducacióN Religiosa 2009 Ienss
Plan De áRea EducacióN Religiosa 2009 IenssPlan De áRea EducacióN Religiosa 2009 Ienss
Plan De áRea EducacióN Religiosa 2009 Ienssguestd69883
 
Plan General De áRea ArtíStica Ienss
Plan General De áRea ArtíStica IenssPlan General De áRea ArtíStica Ienss
Plan General De áRea ArtíStica Ienssguestd69883
 
Plan De áRea TecnologíA E InformáTica
Plan De áRea TecnologíA E InformáTicaPlan De áRea TecnologíA E InformáTica
Plan De áRea TecnologíA E InformáTicaguestd69883
 
Microsoft Word Plan De áRea MatemáTicas Ienss
Microsoft Word   Plan De áRea MatemáTicas IenssMicrosoft Word   Plan De áRea MatemáTicas Ienss
Microsoft Word Plan De áRea MatemáTicas Ienssguestd69883
 
Informe De Oficina De Calidad 29 De Abril 2009
Informe De Oficina De Calidad 29 De Abril 2009Informe De Oficina De Calidad 29 De Abril 2009
Informe De Oficina De Calidad 29 De Abril 2009guestd69883
 
Proyecto PedagóGico De RecreacióN Y Tiempo Libre Ienss
Proyecto PedagóGico De RecreacióN Y Tiempo Libre IenssProyecto PedagóGico De RecreacióN Y Tiempo Libre Ienss
Proyecto PedagóGico De RecreacióN Y Tiempo Libre Ienssguestd69883
 
UtilizacióN Creativa Del Tiempo Libre Ienss
UtilizacióN Creativa Del Tiempo Libre IenssUtilizacióN Creativa Del Tiempo Libre Ienss
UtilizacióN Creativa Del Tiempo Libre Ienssguestd69883
 
Planilla De Futbol Sala Intercursos Ienss
Planilla De Futbol Sala Intercursos IenssPlanilla De Futbol Sala Intercursos Ienss
Planilla De Futbol Sala Intercursos Ienssguestd69883
 
Primer Concurso De Bailes Modernos EdufíSica Ienss
Primer Concurso De Bailes Modernos EdufíSica IenssPrimer Concurso De Bailes Modernos EdufíSica Ienss
Primer Concurso De Bailes Modernos EdufíSica Ienssguestd69883
 
Plan De Mejoramiento AcadéMico EdufíSica Ienss
Plan De Mejoramiento AcadéMico EdufíSica IenssPlan De Mejoramiento AcadéMico EdufíSica Ienss
Plan De Mejoramiento AcadéMico EdufíSica Ienssguestd69883
 
Caminata De Recreo EcolóGica
Caminata De Recreo EcolóGicaCaminata De Recreo EcolóGica
Caminata De Recreo EcolóGicaguestd69883
 
Actas De Compromiso EdufíSica Ienss
Actas De Compromiso EdufíSica IenssActas De Compromiso EdufíSica Ienss
Actas De Compromiso EdufíSica Ienssguestd69883
 
Proyecto Investigativo EdufíSica Ienss
Proyecto Investigativo EdufíSica IenssProyecto Investigativo EdufíSica Ienss
Proyecto Investigativo EdufíSica Ienssguestd69883
 
Reglamento Interno De Las Comisiones De EvaluacióN Y PromocióN Ienss
Reglamento Interno De Las Comisiones De EvaluacióN Y PromocióN IenssReglamento Interno De Las Comisiones De EvaluacióN Y PromocióN Ienss
Reglamento Interno De Las Comisiones De EvaluacióN Y PromocióN Ienssguestd69883
 
Oficina De Calidad Institucional Ienss
Oficina De Calidad Institucional IenssOficina De Calidad Institucional Ienss
Oficina De Calidad Institucional Ienssguestd69883
 
Reglamento AcadéMico Programa De FormacióN Docente Ienss
Reglamento AcadéMico Programa De FormacióN Docente IenssReglamento AcadéMico Programa De FormacióN Docente Ienss
Reglamento AcadéMico Programa De FormacióN Docente Ienssguestd69883
 
Consejo De Estudiantes Ienss
Consejo De Estudiantes IenssConsejo De Estudiantes Ienss
Consejo De Estudiantes Ienssguestd69883
 

Más de guestd69883 (20)

DiseñO Curricular Artistica Ienss
DiseñO Curricular Artistica IenssDiseñO Curricular Artistica Ienss
DiseñO Curricular Artistica Ienss
 
Etica Y Valores 2007 A 2008 Ienss
Etica Y Valores 2007 A 2008 IenssEtica Y Valores 2007 A 2008 Ienss
Etica Y Valores 2007 A 2008 Ienss
 
Plan De Clases Ciencias Naturales Primaria Ienss 2009
Plan De Clases Ciencias Naturales Primaria Ienss 2009Plan De Clases Ciencias Naturales Primaria Ienss 2009
Plan De Clases Ciencias Naturales Primaria Ienss 2009
 
Plan De áRea EducacióN Religiosa 2009 Ienss
Plan De áRea EducacióN Religiosa 2009 IenssPlan De áRea EducacióN Religiosa 2009 Ienss
Plan De áRea EducacióN Religiosa 2009 Ienss
 
Plan General De áRea ArtíStica Ienss
Plan General De áRea ArtíStica IenssPlan General De áRea ArtíStica Ienss
Plan General De áRea ArtíStica Ienss
 
Plan De áRea TecnologíA E InformáTica
Plan De áRea TecnologíA E InformáTicaPlan De áRea TecnologíA E InformáTica
Plan De áRea TecnologíA E InformáTica
 
Microsoft Word Plan De áRea MatemáTicas Ienss
Microsoft Word   Plan De áRea MatemáTicas IenssMicrosoft Word   Plan De áRea MatemáTicas Ienss
Microsoft Word Plan De áRea MatemáTicas Ienss
 
Informe De Oficina De Calidad 29 De Abril 2009
Informe De Oficina De Calidad 29 De Abril 2009Informe De Oficina De Calidad 29 De Abril 2009
Informe De Oficina De Calidad 29 De Abril 2009
 
Proyecto PedagóGico De RecreacióN Y Tiempo Libre Ienss
Proyecto PedagóGico De RecreacióN Y Tiempo Libre IenssProyecto PedagóGico De RecreacióN Y Tiempo Libre Ienss
Proyecto PedagóGico De RecreacióN Y Tiempo Libre Ienss
 
UtilizacióN Creativa Del Tiempo Libre Ienss
UtilizacióN Creativa Del Tiempo Libre IenssUtilizacióN Creativa Del Tiempo Libre Ienss
UtilizacióN Creativa Del Tiempo Libre Ienss
 
Planilla De Futbol Sala Intercursos Ienss
Planilla De Futbol Sala Intercursos IenssPlanilla De Futbol Sala Intercursos Ienss
Planilla De Futbol Sala Intercursos Ienss
 
Primer Concurso De Bailes Modernos EdufíSica Ienss
Primer Concurso De Bailes Modernos EdufíSica IenssPrimer Concurso De Bailes Modernos EdufíSica Ienss
Primer Concurso De Bailes Modernos EdufíSica Ienss
 
Plan De Mejoramiento AcadéMico EdufíSica Ienss
Plan De Mejoramiento AcadéMico EdufíSica IenssPlan De Mejoramiento AcadéMico EdufíSica Ienss
Plan De Mejoramiento AcadéMico EdufíSica Ienss
 
Caminata De Recreo EcolóGica
Caminata De Recreo EcolóGicaCaminata De Recreo EcolóGica
Caminata De Recreo EcolóGica
 
Actas De Compromiso EdufíSica Ienss
Actas De Compromiso EdufíSica IenssActas De Compromiso EdufíSica Ienss
Actas De Compromiso EdufíSica Ienss
 
Proyecto Investigativo EdufíSica Ienss
Proyecto Investigativo EdufíSica IenssProyecto Investigativo EdufíSica Ienss
Proyecto Investigativo EdufíSica Ienss
 
Reglamento Interno De Las Comisiones De EvaluacióN Y PromocióN Ienss
Reglamento Interno De Las Comisiones De EvaluacióN Y PromocióN IenssReglamento Interno De Las Comisiones De EvaluacióN Y PromocióN Ienss
Reglamento Interno De Las Comisiones De EvaluacióN Y PromocióN Ienss
 
Oficina De Calidad Institucional Ienss
Oficina De Calidad Institucional IenssOficina De Calidad Institucional Ienss
Oficina De Calidad Institucional Ienss
 
Reglamento AcadéMico Programa De FormacióN Docente Ienss
Reglamento AcadéMico Programa De FormacióN Docente IenssReglamento AcadéMico Programa De FormacióN Docente Ienss
Reglamento AcadéMico Programa De FormacióN Docente Ienss
 
Consejo De Estudiantes Ienss
Consejo De Estudiantes IenssConsejo De Estudiantes Ienss
Consejo De Estudiantes Ienss
 

Último

Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfssuser50d1252
 
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivosOrdinolaSernaquIrene
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024gharce
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Angélica Soledad Vega Ramírez
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxFabianValenciaJabo
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfvictorbeltuce
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxMaritza438836
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docxMagalyDacostaPea
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2Eliseo Delgado
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxRosabel UA
 

Último (20)

Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdfFichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
Fichas de MatemáticA QUINTO DE SECUNDARIA).pdf
 
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivoslos cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
los cinco reinos biologicos 0 de los seres vivos
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 
TL/CNL – 2.ª FASE .
TL/CNL – 2.ª FASE                       .TL/CNL – 2.ª FASE                       .
TL/CNL – 2.ª FASE .
 
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
SISTEMA INMUNE FISIOLOGIA MEDICA UNSL 2024
 
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
Contextualización y aproximación al objeto de estudio de investigación cualit...
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
 
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdfTema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
Tema 7.- Imagen posicionamiento de marcas.pdf
 
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docxEJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
EJEMPLO MODELO DE PLAN DE REFUERZO ESCOLAR.docx
 
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdfMapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
Mapa Mental de estrategias de articulación de las areas curriculares.pdf
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
 
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
4° UNIDAD 2 SALUD,ALIMENTACIÓN Y DÍA DE LA MADRE 933623393 PROF YESSENIA CN.docx
 
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADOFICHA  PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
FICHA PL PACO YUNQUE.docx PRIMARIA CUARTO GRADO
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS         .
DIA INTERNACIONAL DAS FLORESTAS .
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
PÉNSUM ENFERMERIA 2024 - ECUGENIUS S.A. V2
 
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptxPresentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
Presentación Bloque 3 Actividad 2 transversal.pptx
 

Sistema Integral De EvaluacióN Y PromocióN Institucional De Los Estudiantes Ienss

  • 1. Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO IENSS 2010
  • 2. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES CAPÍTULO I. DE SU NATURALEZA Y FUNDAMENTOS ARTÍCULO 1. NATURALEZA: El Sistema Integral de Evaluación Institucional de los Estudiantes de la IENSS, es un conjunto de disposiciones que regulan el proceso de evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media, con una visión integral del educando, producto de la concertación y la participación colectiva de los estamentos que la conforman. ARTÍCULO 2. FUNDAMENTOS: La evaluación es un proceso de medición, acompañamiento y ajuste permanente del proceso docente educativo, este proceso es una herramienta fundamental para abordar tres retos: la academia, lo laboral y la cotidianidad. La evaluación por competencias está sustentada en unos fundamentos filosóficos, sociológicos y psicológicos que responde a la globalización de los mercados y a la universalización del conocimiento. Se encuentra en un punto intermedio entre un enfoque positivista y un enfoque emergente. Desde una clasificación general se reconocen dos enfoques teóricos que desarrollan una visión distinta de la evaluación por competencias: la primera es una tradición teórica que mira la evaluación por competencias como un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado y la segunda que entiende la evaluación por competencias como la capacidad de realización situada y afectada por y en el contexto en el que se desenvuelve el sujeto. La evaluación por competencias puede pensarse como la evaluación de capacidades innatas o como la evaluación de habilidades que pueden ser intervenidas desde lo social. Pensar la evaluación por competencias en el proceso de formación integral es adoptar una nueva visión y actitud como docente "se trata de migrar de una mirada causal, coyuntural, artificial y totalmente accidental hacia la construcción y acompañamiento de un proceso” permanente y sistémico. La evaluación por competencias se constituirá en el norte de los procesos educativos, en tanto, herramienta que ayuda en la formación de ciudadanos libres de pensamiento, de acción y gestores de su propia educación. Por lo anterior, es de primordial importancia que los maestros de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo IENSS, enseñen a “aprender a aprender” generando procesos pedagógicos que incentiven su creatividad y 2
  • 3. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES potencien su capacidad de producir y transformar; que trabajen y enseñen a sus educandos a trabajar en equipo, a definir proyectos, resolver problemas, plantear hipótesis, defender argumentos y proponer soluciones. Teniendo en cuenta los anteriores aspectos, se ha formulado un Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes, acorde con los requerimientos del decreto 1290 del 6 de abril de 2009, cuyo fin principal es la evaluación en términos de competencias y desempeños. En otras palabras, ubica el saber hacer en un plano significativo sin desconocer la preeminencia del ser y del saber que apunten a la formación integral del educando. Una educación es de calidad, entre otros factores, cuando se logran los aprendizajes y las metas propuestas por el sistema educativo y éstos transforman y mejoran satisfactoriamente las relaciones entre las personas y la vida de los ciudadanos, y entre todos aportan para desempeñarse en el mundo productivo de la sociedad mejorando los niveles de desarrollo. CAPÍTULO II. PROPÓSITOS ARTÍCULO 3. El Sistema Integral de Evaluación Institucional de los Estudiantes de la IENSS, teniendo en cuenta lo previsto en la Ley General de la Educación, sus decretos reglamentarios, el Código de la Infancia y de la Adolescencia y el Decreto 1290 del 2009, establece los siguientes propósitos: 1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional. 3
  • 4. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES CAPÍTULO III. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 4. Son características de la evaluación institucional de los estudiantes: 1. CONTINUA: Es decir que se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento del estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hace al final de cada acto pedagógico, tema, unidad, período y proceso del desarrollo de estándares y competencias básicas de cada área de estudios del currículo. 2. INTEGRAL: Tiene en cuenta todas las dimensiones del desarrollo del estudiante, como ser biopsicosocial para evidenciar el proceso de aprendizajes, desarrollo de habilidades y organización de conocimientos. Recae sobre investigaciones orientadas (tiempo, presentación, sustentación y ejecución), consultas breves, proyectos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, observación, interpretación, proposición, conclusiones, sustentaciones orales y escritas, auto aprendizaje y otras formas que los docentes consideren pertinentes para la formación integral de los estudiantes. En cuanto a lo social, la observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de desempeños en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. El diálogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las diferentes actividades académicas y actos pedagógicos. Se permite la autoevaluación por parte de los estudiantes, y la participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a través de actividades extra clases. La coevaluación entre los estudiantes, permitiendo la interacción activa y participativa de los mismos en las actividades académicas dentro y fuera del aula de clase. 4
  • 5. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el docente y el educando o un grupo de ellos. 3. SISTEMÁTICA: Realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos siempre y cuando guarden relación con los fines y objetivos de la educación, la visión y misión institucional, los estándares de competencias de las diferentes áreas de estudio, los desempeños, indicadores de desempeño, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas y/o disciplinas de estudio, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes. 3. FLEXIBLE: Tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje y desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o previamente diagnosticadas. Los docentes identifican las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas, habilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndole oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida. 4. INTERPRETATIVA: Permite que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y en interacción con el docente, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados son tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre estudiantes y docentes o viceversa. 5. PARTICIPATIVA: Involucra en la evaluación a estudiantes, docentes, padres de familia y otras instancias para diseñar e implementar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes participen en los procesos pedagógicos, los trabajos en foros, mesas redondas, trabajos en equipo, debates, seminarios, exposiciones, prácticas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras, las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del docente. 5
  • 6. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 6. FORMATIVA: Permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área y/o disciplina de estudio, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los estudiantes en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve. En concordancia con el enfoque pedagógico adoptado por la Institución Educativa, el Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes, adoptará formas de evaluación propias de este enfoque, entre otras, las siguientes: la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación de los aprendizajes del educando: 1. Autoevaluación: La propia persona valora la formación de sus competencias con referencia a los propósitos de formación, los criterios de desempeño, los saberes esenciales y las evidencias requeridas; es decir, autoconoce y autoregula sus saberes. “Autoconocimiento y autorregulación.” 2. Coevaluación: Los estudiantes valoran entre si las competencias de acuerdo con unos criterios previamente definidos por el docente o por la institución. Este proceso requiere de: retroalimentación, clima de confianza y crítica constructiva. 3. Heteroevaluación: Valoración que hace una persona de las competencias de otra, teniendo en cuenta los logros y los aspectos a mejorar, de acuerdo con unos parámetros previamente definidos por el docente o por la institución. Para ello es preciso: Reconocer el aprendizaje del estudiante Respetar las diferencias Tener en cuenta el contexto cercano al laboral Escuchar a los estudiantes Variar permanentemente de técnicas e instrumentos de valoración CAPÍTULO IV. CRITERIOS DE EVALUACION ARTÍCULO 5. En consideración a que la evaluación se hace al valorar el nivel de competencia alcanzado por el estudiante en relación con el estado de desarrollo formativo y cognoscitivo, sus logros, dificultades, limitaciones, potencialidades, respecto de las metas de calidad propuestas en el currículo; se establecen los siguientes criterios: 6
  • 7. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 1. Los estudiantes aprueban el año escolar si ganan todas las áreas con valoración igual o superior a “Desempeño Básico”. 2. El estudiante que reprueba 3 ó más áreas de estudio, no será promovido al siguiente grado escolar. 3. El estudiante tampoco será promovido al siguiente grado escolar, cuando deje de asistir al 25% del total de la intensidad horaria anual, como mínimo en tres de las áreas que conforman el plan de estudios del grado cursado. 4. El estudiante que reprueba 1 ó 2 áreas tendrá que hacer y aprobar las actividades pedagógicas complementarias especiales programadas por la institución educativa una vez concluido el año lectivo correspondiente. 5. La valoración definitiva del área y/o disciplina de estudios en el grado escolar cuando aprueba un plan de actividades pedagógicas complementarias especiales, será la correspondiente al “Desempeño Básico”. Entiéndase por plan de actividades pedagógicas complementarias especiales las acciones dirigidas hacia la superación de insuficiencias reiteradas en los aprendizajes evidenciadas a lo largo del proceso y al final del mismo, que involucra la participación del docente titular del área y/o disciplina de estudios, al estudiante y al padre/madre de familia o acudiente. Este plan será objeto de seguimiento por parte de la institución educativa. 6. El estudiante que reprueba 1 ó más disciplinas de la misma área de estudios y su promedio definitivo es igual o superior a “Desempeño Básico”, será promovido al grado subsiguiente.* 7. La promoción anticipada de grado se hará tal como lo plantea el Decreto 1290 de 2009, en su Art. 7: “Durante el primer periodo del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo directivo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del consejo directivo y, si es positiva en el registro escolar”. 8. Graduación: La ceremonia de grado será sólo para los estudiantes del grado once (11º) que hayan cumplido con la totalidad de los requisitos establecidos en el plan de estudios. En los otros niveles y ciclos de formación se realizará ceremonia de clausura. 7
  • 8. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 9. El título de Bachiller Académico con profundización en formación pedagógica, se otorga a los estudiantes de grado once (11º) que hayan aprobado todos los niveles y ciclos establecidos en el plan de estudios. 10. Para optar al título de bachiller debe cumplir además, con el servicio social obligatorio y haber presentado las pruebas ICFES. 11. Certificado de educación básica: Los alumnos que culminen su noveno grado (9º) y hayan aprobado todas las áreas de estudio, incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un certificado que conste la culminación de este Nivel de Educación Básica. 12. La promoción en la Básica Primaria en los grados 1º y 2º, se hará basado en el rendimiento final de las áreas de Humanidades (Lengua Castellana) y Matemáticas. La promoción para los grados subsiguientes de la Básica Primaria, se ajustará a lo establecido para la promoción en la Básica Secundaria. 13. El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir que no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura. 14. Para efectos de la evaluación integral de los estudiantes, el año escolar se divide en cuatro periodos, aproximadamente, de igual duración cada uno. PARÁGRAFO 1: Al finalizar cada periodo se entrega a educandos y padres de familia un informe descriptivo de evaluación detallada sobre los avances alcanzados en cada una de las disciplinas, así como las fortalezas y dificultades que presenta y las recomendaciones que se consideren pertinentes. PARÁGRAFO 2: Al concluir el año escolar, se entrega un informe final el cual incluye una evaluación integral del rendimiento del educando por cada área de estudios durante todo el año. CAPÍTULO V. ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 6. Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada una de las áreas y/o disciplinas se tendrán en cuenta la siguiente escala cuantitativa: 8
  • 9. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES Desempeño Superior De 4,6 a 5,0 De 90% al 100% Desempeño Alto De 4,0 a 4,5 De 80% al 89% Desempeño Básico De 3,0 a 3,9 De 60% al 79% Desempeño Bajo De 1,0 a 2,9 De 0% al 59% CAPÍTULO VI. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 7. Para los fines del presente Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes, respecto de los conceptos de estrategia valorativa y de valoración integral, se ha de entender lo siguiente: 1. LA ESTRATEGIA DE VALORACIÓN: Es un conjunto articulado y lógico de acciones desarrolladas por el docente que le permiten tener una información y una visión claras de los desempeños de los estudiantes. 2. LA VALORACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO: Hace alusión a la explicación o descripción de los niveles de aprendizaje, de comprensión, de alcance de logros, de la motivación y de actitudes del estudiante respecto a las diferentes actividades del proceso enseñanza aprendizaje. ARTÍCULO 8. DE LAS ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL: Para que el docente pueda finalmente emitir un juicio de valor asertivo debe desarrollar las siguientes acciones estratégicas: 1. Informar al estudiante con oportunidad y claridad sobre los logros, competencias, contenidos, y esquemas de evaluación. 2. Analizar y validar los conocimientos previos de los estudiantes. 3. Analizar las circunstancias y condiciones del ambiente escolar. 4. Observar desempeños, aptitudes y actitudes de los estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentos desarrollo de proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes, entre otros. 5. Recolectar evidencias que permitan soportar los diferentes juicios de valor. 9
  • 10. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 6. Cotejar y reconocer el resultado de la autoevaluación del estudiante. 7. Emitir juicios valorativos y diseñar propuestas para la superación de dificultades. CAPÍTULO VII. DEFINICION DE LOS JUICIOS VALORATIVOS ARTÍCULO 9. Desempeño superior: Se le asigna al estudiante cuando cumple cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo: Cognitivo, sicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, con el fin de alcanzar en forma excepcional todos los desempeños esperados e incluso aquellos no previstos en los estándares curriculares y en el Proyecto Educativo Institucional. Este desempeño supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el P.E.I. Se puede considerar con “Desempeño Superior” al estudiante que reúna, entre otras, las siguientes características: 1. Alcanza la totalidad de los desempeños propuestos e incluso aquellos no previstos en los períodos de tiempo asignados. 2. Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos. 3. Siempre cumple con las tareas y trabajos de la respectiva área y/o disciplina de estudios. 4. Es analítico y critico en sus cuestionamientos. 5. No tiene faltas de asistencia, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. 6. Su comportamiento es acorde a las buenas costumbres, así como su trato con todas las personas de la comunidad educativa. 7. Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. 8. Manifiesta sentido de pertenencia institucional. 9. Participa en las actividades curriculares y extracurriculares. 10
  • 11. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 10. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo. 11. Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en equipo. ARTÍCULO 10. Desempeño Alto: Corresponde al estudiante que alcanza la totalidad de los desempeños previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo. Se puede considerar “Desempeño Alto” cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características: 1. Alcanza todos los logros propuestos, aunque tenga que desarrollar algunas actividades de refuerzo. 2. Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento. 3. Presenta los trabajos oportunamente 4. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. 5. Desarrolla actividades curriculares específicas. 6. Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución. ARTÍCULO 11. Desempeño Básico: Corresponde al estudiante que alcanza lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de logro. Se puede considerar “Desempeño Básico” cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características: 1. Solo alcanza los niveles necesarios de desempeño propuestos y con actividades pedagógicas complementarias especiales de refuerzo y superación. 2. Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de aprendizaje. 3. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. 11
  • 12. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 4. Desarrolla actividades curriculares específicas. 5. Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución. 6. Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes. ARTÍCULO 12. Desempeño Bajo: Corresponde al estudiante que no logra superar los desempeños necesarios previstos en las áreas y/o disciplinas de estudio. Se puede considerar “Desempeño Bajo” cuando el estudiante reúna, entre otras, las siguientes características: 1. No alcanza los desempeños mínimos y requiere de actividades pedagógicas complementarias especiales de refuerzo y superación. Sin embargo, después de realizadas las actividades de superación persiste en las dificultades. 2. Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su proceso de aprendizaje. 3. Presenta dificultades de comportamiento. 4. Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área, tanto dentro como fuera del aula 5. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. 6. No manifiesta un sentido de pertenencia con la institución. 7. Presenta dificultad para integrarse en el desarrollo de actividades grupales. 8. No demuestra motivación e interés por las actividades escolares. CAPÍTULO VIII. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS 12
  • 13. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 13. Entendiendo que la evaluación es un proceso continuo que los docentes realizan con los estudiantes al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos; y con el propósito de mejorar los desempeños de los estudiantes, se desarrollarán las siguientes acciones: 1. Se identificarán las limitaciones y destrezas de los alumnos, para adecuar el diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa. 2. Se harán reuniones con las Comisiones de Evaluación y Promoción, especialmente cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área de estudios, para que con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento. 3. Se designarán estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal, para ayudar a los que tengan dificultades 4. Se realizan actividades de nivelación para estudiantes con “Desempeño Bajo” en los momentos que el docente considere oportuno. 5. Con base en el resultado final, las nivelaciones, se realizarán en la última semana de desarrollo institucional o en la primera del año siguiente. CAPÍTULO IX. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 14. La autoevaluación es una estrategia evaluativa de gran importancia en la formación del estudiante. Es la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las dificultades. Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso: 1. Dotar al estudiante de información clara y precisa de los referentes a evaluar (Desempeños, indicadores, competencias, contenidos, metodologías, esquemas evaluativos, etc.) 13
  • 14. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 2. Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral. 3. Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las informaciones y los conceptos autovalorativos en términos de fortalezas, debilidades, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados en la carpeta de evidencias. 4. Incorporar en las diferentes actividades formativas y educativas el tiempo para la aplicación de la autoevaluación. 5. Analizar los resultado de las autoevaluaciones para incorpóralos a las evaluaciones definitivas del periodo. CAPÍTULO X. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES ARTÍCULO 15. Programar una amnistía para los estudiantes con áreas y/o disciplinas de estudio insuficientes o deficientes de los años anteriores, de tal forma que si obtienen una valoración alta o superior en el primer periodo de 2010 se les dará por superadas las deficiencias, de lo contrario deberá someterse a las actividades pedagógicas complementarias especiales de refuerzo y superación que la institución establezca a partir del acuerdo del Consejo Académico o Directivo. CAPÍTULO XI. ACCIONES PARA QUE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS CUMPLAN LOS PROCESOS DEL SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 16. ACCIONES DE LOS DOCENTES: 1. Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación escolar. 2. Participar en la formulación y elaboración del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 14
  • 15. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 3. Socializar al resto de la comunidad educativa los aspectos esenciales del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 4, Definir en los Planes de área los criterios de evaluación acordes al Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 5. Participar activamente en las comisiones conformados en el Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 6. Aplicar el Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes en su trabajo de aula y presentar a los directivos evidencias de ello. ARTÍCULO 17. ACCIONES DE LOS COORDINADORES: 1. Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar. 2. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 3. Orientar la socialización del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes a educandos y padres de familia. 4. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente. 5. Direccionar las comisiones conformadas en el Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. ARTÍCULO 18. ACCIONES DEL RECTOR: 1. Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar. 2. Coordinar el trabajo de formulación y elaboración del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 3. Orientar la socialización del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes a educandos y padres de familia. 4. Realizar seguimiento a los planes de área de manera permanente. 15
  • 16. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 5. Direccionar las comisiones conformadas en el Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 6. Presentar un proyecto del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes a los órganos del gobierno escolar (Consejo Académico y Directivo). 7. Definir y adoptar el Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes como componente del Proyecto Educativo Institucional PEI. CAPÍTULO XII. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES ARTÍCULO 19. El año escolar tendrá cuatro periodos de igual duración, al finalizar cada período se emitirá un informe académico formativo con los avances y dificultades de los estudiantes, un juicio valorativo en forma de desempeño con su correspondencia numérica y el acumulado de cada uno de los períodos. En el cuarto informe se dará un juicio final del área y/o disciplina de estudios en términos de desempeño, con el fin de facilitar la movilidad de los estudiantes entre las diferentes Instituciones Educativas. PARÁGRAFO 1: Recordar la Sentencia T. 34103 de 2008, la cual da las orientaciones sobre la valoración del comportamiento en forma descriptiva. CAPÍTULO XIII. ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 20. Se evaluará por indicadores de desempeño y se definirá de la siguiente manera: Superior: Desempeño Superior Alto: Desempeño Alto Básico: Desempeño Básico Bajo: Desempeño Bajo 16
  • 17. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES El informe evaluativo que se le entregará al padre de familia tendrá la siguiente estructura básica (Ver ejemplo): NIVEL EQUIVALENCIA INASISTENCIA AREAS Indicador I.H. DESEMPEÑO NUMÉRICA INFORME DISCIPLINAS Desempeño PERIODOS PERÍODOS PERÍODOS FINAL 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Calcula e interpreta las medidas de Matemáticas- tendencia central y 5 Alto 4,3 5 Estadística elabora tablas de frecuencias para datos agrupados. SUPERIOR: Desempeño Superior - ALTO: Desempeño Alto - BÁSICO: Desempeño Básico - BAJO: Desempeño Bajo CAPÍTULO XIV. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA RESOLVER RECLAMACIONES ARTÍCULO 21. Para realizar reclamaciones se tendrá en cuenta las siguientes instancias: 1. Docente del área y/o disciplinas de estudio 2. Asesor de grupo 3. Coordinador(a) 4. El(la) rector(a) 5. Consejo Académico 6. Consejo Directivo ARTÍCULO 22. Mecanismos para resolver reclamaciones: 17
  • 18. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 1. Solicitud verbal o escrita, ante la instancia que corresponda 2. Derecho de petición 3. Derecho de reposición 4. Derecho de apelación 5. Acción de tutela PARÁGRAFO: Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las instancias mencionadas- tendrá un plazo de acuerdo con la normatividad del derecho. ARTÍCULO 23. PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER LAS RECLAMACIONES: El estudiante o padre de familia y/o acudiente deberá pedir cita con la instancia correspondiente o hacer llegar por escrito su reclamación. La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros que evidencien el seguimiento del estudiante. Corroborar la situación demandada y proceder según corresponda, luego se comunicará con el estudiante, padres de familia o acudiente dando respuesta por escrito de manera clara y respetuosa. CAPÍTULO XV MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 24. El Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes debe ser una construcción donde participen todos los estamentos que conforman la institución y todos los diferentes órganos del gobierno escolar. Por lo tanto, es necesario que en su discusión participen: El Consejo Directivo, El Consejo Académico, El consejo de Padres, La Asociación de Padres, los docentes. ARTÍCULO 25. EL CONSEJO DIRECTIVO: Como la máxima autoridad institucional, le corresponde, entre otras funciones las siguientes: 1. Articulación del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes con el PEI. 18
  • 19. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 2. Aprobación y validación del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 3. Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 4. Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación y promoción. 5. Facultar a otros órganos que atiendan en primera instancia las reclamaciones y lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todos eses mecanismos no encuentren una solución adecuada. 6. Definir y divulgar los procedimientos y mecanismos de reclamaciones de los estudiantes y la Comunidad educativa. ARTÍCULO 27. CONSEJO ACADÉMICO: Como órgano consultivo del Consejo Directivo y quien vela por el estudio del currículo y el proceso enseñanza aprendizaje a nivel institucional, le corresponde, entre otras las siguientes funciones: 1. Realizar el estudio del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 2. Definir el manual de procedimiento. 3. Definir estrategias para solución de problemas. 4. Establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluación. 5. Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se pueden realizar las reclamaciones y en los que se debe decidir. 6. Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los derechos al debido proceso, a la educación y a la diferencia en los ritmos de aprendizaje. ARTÍCULO 28. ASOCIACION DE PADRES Y CONSEJO DE PADRES: Les corresponde: 19
  • 20. IENSS Ministerio de Educación Nacional CÓDIGO: Secretaria de Educación y Cultura Municipal INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO VERSIÓN: OFICINA DE CALIDAD Sincelejo, Sucre – Colombia 01 FECHA: SISTEMA INTEGRAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN 28 – 10 – 2009 INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES 1. Participar en la construcción del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 2. Nombrar los representantes. 3. Participar conjuntamente con los otros integrantes del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes, en la promoción de los estudiantes de la Institución. 4. Asistir a las reuniones de promoción que se realicen en la Institución. ARTÍCULO 29. CONSEJO DE ESTUDIANTES: Le corresponde: 1. Participar en la construcción del Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. 2. Nombrar sus representantes. 3. Estudiar y socializar el Sistema Integral de Evaluación y Promoción Institucional de los Estudiantes. ARTÍCULO 30. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES: Le corresponde: 1. Garantizar los derechos de los estudiantes. 2. Velar porque se observe el cumplimiento de los derechos de los estudiantes. 3. Recibir y dar trámite a los reclamos que se presenten en el proceso. 20