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Ejemplo Plan De Gestion De Uso De Las Tic Iensa

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Ejemplo Plan De Gestion De Uso De Las Tic Iensa

  1. 1. PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC EQUIPO LÍDER DE GESTIÓN DE USO DE TIC: Daiana Alejandra Moreno Muñoz (Estudiante) Castaño Úsuga Juan Carlos (Docente) Chaverra Ossa María Odilia (Coordinadora) Gregory Rocío del Socorro (Coordinadora) Holguín Castrillón Marta Cecilia (Docente) Padilla Ibarra Oscar Antonio (Docente) Ramos Medina Ligia del Carmen (Docente) Ruiz Idárraga Ángela Maria (Docente) Uribe Aristizabal Maribel (Docente) Urrego Vanegas Flor Alba (Docente) Vélez Molina Luz Amanda (Coordinadora) Henao Pulgarín Carlos Adiel (Rector) PLAN ELABORADO CON LA ASESORÍA DE: EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Y LA UNIVERSIDAD EAFIT SEPTIEBRE 19 DE 2008 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ AMAGÁ – ANTIOQUIA 2008
  2. 2. 2 PRESENTACIÓN En al era de las telecomunicaciones, en la cual el poder comienza a concentrarse en los que acceden y tienen buen nivel de manejo de la información, se crea la imperiosa necesidad de desarrollar las competencias individual y grupalmente para actuar exitosa y acertivamente en dicho contexto y época. Es el caso de la Institución Educativa Escuela Normal Superior Amagá, que desde hace algunos años le ha apostado al acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los componente dotación y capacitación de docentes y alumnos. Pero a medida que se ha ido avanzando en el desarrollo de dichos componentes se ha sentido que algo sigue faltando. Con la posibilidad que el Ministerio de Educación Nacional y la Universidad EAFIT nos han brindado para hacer parte de un selecto grupo de 22 directivos docentes que se han tomados como piloto en un proceso de formación en gestión de uso de las TIC, hemos podido descubrir que uno de esos grandes faltantes era la no planeación de este componente tan importante. Es así como se le pone todo el empeño a la construcción del presente plan aprovechando el acompañamiento brindado a través del curso TemáTICas orientado por la Universidad EAFIT en convenio con el Ministerio de Educación Nacional, en el marco del Programa Nacional Uso de Medios y Nuevas Tecnologías, a través del cual se está llevando a cabo la experiencia piloto citada en el párrafo anterior. El presente plan se ha construido con la participación del equipo líder de gestión del uso de las TIC, pero aún no se ha socializado ampliamente con todos los estamentos. Por lo tanto es un plan se caracterizará por declararse en permanente construcción con los aportes resultantes de su publicación, así como de su evaluación permanente. Pero eso es precisamente los valioso, hoy contamos con un plan para criticar, evaluar, mejorar y sobre todo desde el cual se guiará el accionar Institucional en pro del desarrollo en lo relacionado a la gestión del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y todo gracias al MEN y a la universidad EAFIT que nos tuvieron en cuenta en este proceso formativo así como al Equipo Líder que han brindado todo el respaldo a su Rector para animarlo y aportarle para lograr su consolidación. El plan está conformado por un diagnóstico; una misión, principios y metas; un direccionamiento estratégico y el plan de acción, aspectos estos que dan cuenta de cómo se está pensando la Institución Educativa para afrontar este gran reto que le ha impuesto la realidad presente y futura para brindar una educación de calidad y contextualizada a las demandas de la potsmodernidad.
  3. 3. 3 PLAN DE GESTIÓN DE USO DE LAS TIC 1. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL CAMPO DE LAS TIC En la siguiente tabla se presenta el diagnóstico, el cual se consolidó inicialmente el 28 de Julio de 2008, siguiendo el esquema de la matriz DOFA y con participación de 32 de los 37 docentes y el 100% de los directivos docentes de la Institución. Después de sistematizados los aportes del equipo docente, se presentó el 29 de Julio del mismo año al equipo líder de gestión de las TIC, el cual le realizó ajustes y los convalidó, quedando como se presenta en las páginas siguientes:
  4. 4. 4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL CON RELACIÓN A LAS TIC DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS Inexistencia de un plan El contar en la localidad con El contar con algunos Las permanentes interferencias institucional sistematizado para empresas que ofrecen el educadores con formación y o inestabilidad en el servicio de la dotación e implementación servicio de conectividad a experiencia en el uso de las Internet de las TIC en el proceso Internet. TIC educativo. Muy pocos hogares, tanto de Los portales educativos a que La mayoría de los alumnos docentes como de estudiantes, Ausencia de intencionalidad se puede acceder como: muestran gran agrado por el cuentan con el servicio de definida para el uso de las TIC SEDUCA, Colombiaaprende, uso de las TIC y han logrado Internet. desde la planeación curricular Eduteka, SENA, etc. desarrollar algún nivel de de las diferentes áreas de competencia en las mismas. Falta de sistemas de seguridad formación. La ubicación geográfica de la frente a un posible hurto y/o Institución en la región con Existe una buena dotación deterioro. Los recursos con los que respecto a la capital del audiovisual: grabadora, video cuenta la Institución no son Departamento. beam, televisor en cada aula, 2 El traslado permanente de suficientes para la demanda salas de sistemas con los maestros haciendo difícil la por parte de alumnos y La posibilidad de crear y usar equipos en red y servicio de instauración de una cultura en docentes. software educativo. Internet, 6 portátiles para uso el equipo docente con respecto exclusivo de los docentes, al uso de las TIC. Los textos guía aún siguen La posibilidad de crear o hacer cámara de video, DVD, VHS, estando en primer plano para parte de redes. grupo audiovisual, emisora Se ha puesto en vía de el docente y en un segundo o Institucional, memoria USB por extinción la cultura del uso del tercer plano el acceso a la La existencia de un canal cada educador, cámaras papel reemplazándola por la información virtual. comunitario de TV, una fotográficas digitales y una digital, generando entre las emisora comunitaria y un amplia planta física. primeras consecuencias la Gran heterogeneidad en la periódico local abiertos para el desaparición de editoriales. formación y uso de las TIC en acceso de la Institución. Así Se ha institucionalizado una los actores educativos. como la existencia de varias serie de espacios de encuentro Niños y jóvenes que no salas o café internet en el de los educadores para el disfrutan del mundo natural por Falta mayor sentido de Municipio. desarrollo de procesos de adentrarse en el virtual. pertenencia para el uso y formación y capacitación. cuidado de los equipos, Ser tenidos en cuenta en el Puede llegarse a una medios y espacios desarrollo de proyectos del La disponibilidad del personal deshumanización del ser.
  5. 5. 5 DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS tecnológicos. orden local, regional y nacional docente y dicente. tales como: Antioquia virtual, En cierta forma se impulsa el Desmotivación de algunos salas de sistemas MEN, piloto La experimentación que se consumismo y no todas las docentes para acceder a las de TemáTICas para directivos, viene haciendo en el manejo familias disponen de los TIC. piloto de aulas móviles, de multimedios por parte de recursos económicos para dotación de bibliotecas MEN, algunos docentes y acceder a las TIC. Un buen número de docentes etc. estudiantes. desconoce el software El gran volumen de información existente dentro y fuera de la El requerimiento de personal Hay interdisciplinariedad en el que circula a través de los Institución para el trabajo en el capacitado o especializado en manejo de conocimientos y diferentes medios y que va en área. las nuevas tecnologías. herramientas informáticas. contravía de los procesos formativos. Falta mayor capacitación a La importancia dada a las TIC Se posibilitan espacios para el nivel Institucional para los por los gobiernos del nivel aprovechamiento de los Los constantes cambios de docentes, en lo referente al local, regional y nacional recursos disponibles. voltaje en el fluido eléctrico a uso de las TIC. reflejado en un sinnúmero de nivel municipal. proyectos de capacitación y Disponibilidad a nivel Apatía de algunos actores dotación. Institucional y de cada uno de La acelerada innovación educativos por el mundo los actores para participar en tecnológica que no da tiempo a tecnológico. El fortalecimiento y los diferentes proyectos a los la apropiación de un aparato construcción de saberes a que se invita o se ofrece en el cuando ya se está La falta de una cultura para el partir de las TIC como objeto medio. comercializando otro más buen uso del tiempo. de estudio o como herramienta. avanzado. Pertinencia en la formación de El bajo presupuesto de que se La apertura de padres y otros maestros en la Institución. La repercusión negativa en el dispone para la dotación y miembros de la comunidad ambiente del uso, abuso y sostenibilidad de las TIC. hacia el uso de nuevos Liderazgo de la Institución a deshechos de las herramientas ambientes de aprendizaje. nivel municipal y regional en lo tecnológicas. La natural resistencia al referente a las TIC. cambio por parte de algunos Algunos alumnos, docentes y miembros de la comunidad directivos poseen equipos o Se cuenta con algunos educativa (docentes, alumnos tienen acceso a ellos en la directivos líderes en el mundo y padres). familia o comunidad, que les virtual. facilita su avance en la Existencia de equipos de culturización en TIC. El carácter de Escuela Normal cómputo obsoletos. nos pone en un mundo de posibilidades con respecto a
  6. 6. 6 DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS Algunas de las capacitaciones las TIC. recibidas por los docentes no son multiplicadas o aplicadas La sensibilización existente en en el proceso educativo. el equipo docente sobre la importancia de acceder y No se cuenta con un recurso manejar las TIC. humano dedicado a la administración de las salas de La Escuela Normal se ha sistemas. iniciado en la cultura de las TIC.
  7. 7. 7 2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS CON RESPECTO AL USO DE LAS TIC EN LA I. E. ESCUELA NORMAL SUPERIOR AMAGÁ. 2.1. VISIÓN Al 2020 la Institución Educativa Escuela Normal Superior Amagá se caracterizará por su alta calidad en la formación de maestros, sustentada una excelente apropiación y aplicación pedagógica de las TIC. 2.2. MISIÓN Incorporar, al proceso de formación de maestros, todas aquellas herramientas que le faciliten al profesional de la educación responder pedagógicamente a los retos y demandas de la sociedad presente y del futuro, así como acceder y difundir de manera sistemática la información relacionada con su saber. 2.3. PROPÓSITOS Y METAS PROPÓSITOS METAS Acceder a las tecnologías de la - Elaborar a septiembre de 2008 el plan institucional de información y la comunicación (TIC) gestión de uso de las TIC de manera participativa. que están al alcance de la Institución, tanto a nivel de - Tener conformado el equipo líder de gestión de TIC a infraestructura como de apropiación Septiembre 12 de 2008, con participación docentes y de la misma por parte de los directivos docentes como mínimo. estamentos educativos. - Acceder durante los próximos 12 meses a mínimo 2 cursos sobre uso de las TIC en la educación, realizando la respectiva multiplicación con el equipo docente. Reorientar los procesos - Hacer durante el 2008 una revisión del PEI, incorporando institucionales en búsqueda de una en el componente teleológico el uso pedagógico y mayor eficiencia y calidad en la administrativo de las TIC. formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso - Incorporar entre 2008 y 2009 el uso de las TIC a las pertinente de las TIC en las cuatro metodologías o pedagogías activas en las cuales se forman áreas de gestión de educativa a los nuevos maestros. - Programar en cada semana de desarrollo Institucional, un
  8. 8. 8 espacio de mínimo 2 horas para la socialización de saberes adquiridos por los docentes y directivos docentes sobre el uso de las TIC. - Gestionar a Febrero de 2009 un aula móvil compuesta por mínimo 20 portátiles y red inalámbrica de Internet banda ancha. - Incorporar, en el 2009, como parte de la metodología de orientación del proceso educativo en cada área, el uso de las TIC. - Elaborar un proyecto tendiente al mantenimiento y dotación de TIC, para ser tenido en cuenta en el presupuesto de 2009 Introducir a la cultura, conciente e - Tener a noviembre de 2009 elaborado y apropiado por los intencionalmente, sanos valores y miembros de la comunidad educativa un manual de costumbres en el uso de las TIC procedimiento de uso de las TIC disponibles en la que posibiliten un efectivo Institución. desarrollo sostenible. - Realizar durante el año un mantenimiento permanente que permita el adecuado funcionamiento de la infraestructura disponible en la Institución para el acceso a las TIC. - Realizar mínimo 2 talleres anuales con los docentes sobre el buen uso de las TIC, los cuales deberán ser replicados con sus estudiantes.
  9. 9. 9 3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC Política Acciones ¿Con quíen se Objetivos Líneas estratégicas Programas Proyectos institucional inmediatas hace? Consolidar un equipo Priorización de las Usar la convicción Gestión de uso de Consolidación del Conformación del Equipo líder de líder y un plan de TIC como más que la obligación TIC equipo líder de equipo líder. gestión de TIC gestión de TIC que mecanismo o en la conformación y gestión. Motivación posibiliten el medio para consolidación del permanente a sus aprovechamiento de acceder a la equipo. Aprovechamiento del integrantes para este gran recurso al cultura y a las tiempo libre consolidar el alcance de nuestra generaciones Realización y equipo. comunidad. avanzadas del ejecución del plan de Mantenimiento y Construcción presente y el manera muy dotación participativa del futuro. participativa, partiendo plan de gestión de de las experiencias TIC existentes y con Elaboración de socilaización proyecto de permanente de dotación y avances. mantenimiento. Incorporar las TIC a Incorporación del Realización Mejoramiento de la Mantenimiento y Sensibilización de Equipo líder de cada una de las uso de las TIC en permanente de calidad dotación docentes, gestión de TIC áreas de gestión de los diferentes procesos de formación alumnos, manera proactiva en procesos en TIC. Gestión de uso de Capacitación y administratitivos y Equipo el mediano y largo Institucionales Socialización de TIC formación docente directivos sobre Directivo plazo. herramientas y sus el uso de las TIC ventajas Programa Proyectos de permanentemente. curricular investigación sobre las prácticas Proyección comunitaria Desarrollar un La sostenibilidad Creación y Mejoramiento de la El PRAE (proyecto Articulación del Animadores y proyecto pedagógico del ambiente socialización de calidad ambiental escolar) plan de gestión colaboradores o de aula, articulado físico, social y manual de del TIC con el del PRAE. al proceso formativo, virtual sano procedimiento y Gestión de uso de PRAE que posibilite unas realización de TIC Equipo lider de bases sólidas para procesos reflexivos y gestión de TIC una cultura del uso críticos sobre las Programa racional y creativo de buenas costumbres en curricular las TIC. el uso de las TIC
  10. 10. 10 Construir una El desarrollo Incorpoarción de las Proyección Capcitación y Revisión de propuesta de Institucional TIC a los proyectos y comunitaria formación docente proyectos de formación de articulado al actividades que se extensión actual Núcleo Ético docentes y otros desarrollo local, vienen desarrollando Gestión de uso de Escuela de padres para articularles Religioso, agentes de la regional y nacional con la comunidad, TIC las TIC Núcleo de comunidad en el uso como: capacitación Ciencias de las TIC a través docente, escuela de Formulación de Matematicas y de la cual la padres, foros, proyecto de Tecnología, Institución irradie su seminarios, etc. capacitación Equipo Líder potencial, en dicho docente válido de Gestión de campo, a nivel para ascenso en TIC. municipal y de la el Escalafón. cuenca del Sinifaná.
  11. 11. 11 4. PLAN DE ACCIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC Plan de Acción Propósito: Acceder a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que están al alcance de la Institución, tanto a nivel de infraestructura como de apropiación de la misma por parte de los estamentos educativos. Oportunidad de mejoramiento N° 1: Consolidar un equipo líder y un plan de gestión de TIC que posibiliten el aprovechamiento de este gran recurso que se encuentra al alcance de nuestra comunidad. Resultado 1: Un grupo humano apropiado del liderazgo de las TIC a partir de un plan claro y viable. Resultado 2: Procesos educativos transformados y mejorados a partir de la implementación de las TIC Indicadores del resultado: Un documento con el plan de uso de las TIC, un equipo líder de gestión de TIC constituido por no menos de 3 personas y comprometido con el desarrollo del plan. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones Subactividades Convocatoria La convocatoria se Rector 1 hora Utilizar uno d elos abierta para la dio a conocer al espacios conformación del 100% de los institucionales de equipo líder docentes y reunión del equipo directivos docente. docentes Definición y El equipo líder Rector 30 minutos organización del quedó conformado equipo líder Definición de El equipo lider se Equipo lider de 1 hora horario y agenda puso de acuerdo gestión de TIC de trabajo en un plan básico de trabajo Formulación Se plasma el plan Equipo lider de 3 meses particiapativa del en un documento gestión de TIC plan de gestión de TIC. Socialización de El plan de gestión Rector 1 mes cada componente de TIC es Equipo lider de del plan convalidado por gestión de TIC los estamentos de la comunidad educativa Evaluación del El equipo lider se Equipo lider de Permanente La evaluación trabajo y reconoce y se gestión de TIC deberá acompañar reconocimiento fortalece en su la planeación, la permanente de los proceso de ejecución y la avances del gestión del uso de valoración de los equipo líder en la las TIC productos. implementación del plan.
  12. 12. 12 Plan de Acción Propósito: Reorientar los procesos institucionales en búsqueda de una mayor eficiencia y calidad en la formación del ciudadano y el profesional, incorporando el uso pertinente de las TIC en las cuatro áreas de gestión de educativa Oportunidad de mejoramiento N° 1: Incorporar las TIC a cada una de las áreas de gestión de manera preactiva en el mediano y largo plazo. Resultado 1: Agilidad y mejoramiento de la calidad de los procesos y resultados en las diferentes áreas de gestión. Resultado 2: Una buena clasificación y disposición de la información propia de las diferentes áreas de gestión. Resultado 3: Mejoramiento de los niveles y oportunidad de la comunicación tanto interna como externa. Resultado 4: Pertinencia del proceso formativo a los distintos contextos y demandas del medio. Indicadores del resultado: - fácil acceso a la información a nivel institucional - reducción significativa de los problemas generados por la desinformación. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones Subactividades Realización del Un documento en Rector 15 días plan de acción medio magnético con el plan Identificación y Un inventario de Equipo lider de 8 días Es recomendable socialización de experiencias gestión de TIC hacer esta experiencias sobre existentes en cada socialización en el uso de TIC en área de gestión una jornada cada área de con respecto al pedagógica gestión. uso de las TIC Reorientación de Un manual de Directivos 2 años Implica realizar el los procesos de procedimientos en docentes y diagrama de flujo cada área de el cual se docentes de cada gestión a partir del evidencia el uso procedimiento uso de las TIC al de las TIC en cada aplicado en la alcance de la I. E. área de gestión. Institución. Evaluación y Ajustes realizados Equipo lider de Permanente control o correctivos gestión de TIC durante la permanente. implementados ejecución del proyecto de TIC Plan de Acción Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible. Oportunidad de mejoramiento N° 1: Desarrollar un proyecto pedagógico o de aula, articulado al proceso formativo, que posibilite unas bases sólidas para una cultura del uso racional y creativo de las TIC. Resultado 1: Una comunidad culta en el uso de las TIC tanto desde la apropiación de las mismas, como desde su uso racional para el bien propio y de los demás. Indicadores del resultado: Existencia y aplicación de criterios y procedimientos claros en el uso de las TIC y ausencia de conflictos o problemas individuales y grupales como resultado del uso indevido de las TIC. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones Subactividades Elaboración del Documento en Núcleos 6 meses En medio proyecto medio magnético Interdisciplinarios magnético es pedagógico con el proyecto y Directivos posible docentes entregárselo a toda la comunidad a muy bajo costo Ejecución del Población 2 Años proyecto participante en el elaborado proyecto. Retroalimentación Ajustes realizados Equipo líder de Permanente y seguimiento o correctivos gestión de TIC durante la permanente implementados ejecución del
  13. 13. 13 proyecto Evaluación del Relación de Equipo líder de Al finalizar cada impacto generado impactos gestión de TIC fase del proyecto por el proyecto generados con el desarrollo de proyecto de aula Plan de Acción Propósito: Introducir a la cultura, conciente e intencionalmente, sanos valores y costumbres en el uso de las TIC que posibiliten un efectivo desarrollo sostenible. Oportunidad de mejoramiento N° 2: Construir una propuesta de formación de docentes y otros agentes de la comunidad en el uso de las TIC a través de la cual la Institución irradie su potencial, en dicho campo, a nivel municipal y de la cuenca del Sinifaná. Resultado 1: Un proyecto aprobado por el Comité de Capacitación Departamental para la formación de docentes y directivos docentes en TIC. Resultado 2: Mínimo un semillero institucional de formación en TIC. Indicadores del resultado: Nº de docentes y directivos docentes capacitados y Nº de personas participantes del semillero. Actividades/ Indicador Clave Responsable Tiempo Observaciones Subactividades Elaboración Documento con el Equipo líder de 6 meses proyecto de proyecto gestión de TIC capacitación en TIC Buscar el aval con Documento Rector 2 meses Cada universidad una Universidad firmado entre la tiene criterios y para ofrecer la Universidad y la procedimientos capacitación Normal a través diferentes para el también a del cual se da el ofrecimiento del docentes de aval aval secundaria y directivos. Presentación del Carta de Rector 6 meses Una vez radicado, proyecto al Comité radicación y el comité de de Capacitación concepto emitido capacitación Departamental por el Comité dispone de 6 sobre el proyecto meses para dar respuestas Implementación Nº de docentes y Directivos 2 años del proyecto directivos docentes docentes que realizan el curso Evalauación Ajustes realizados Equipo líder de Permanente Permanente o correctivos gestión de TIC implementados
  14. 14. 14 5. ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO Entendida la evaluación de como un ejercicio de indagación o investigación permanente sobre el evolucionar de un proceso y los resultados que se van generando a partir del mismo. “La evaluación es central en el sistema educativo porque permite establecer parámetros que aporten la información necesaria para valorar el impacto de las políticas educativas aplicadas, revisarlas y replantear, de ser necesario, las estrategias de desarrollo de la calidad del servicio”1. Implementar el plan de gestión de uso de las tecnologías de la información y la comunicación el algo que implica una serie de etapas, metas y actividades, tal como quedaron establecidas en el plan de acción del presente proyecto, lo cual ha exigido que la elaboración del plan parta de una evaluación sistematizada en la matriz DOFA y que cada paso que se de esté acompañado de una permanente evaluación, aplicando así el concepto que “evaluar no sólo significa calificar una tarea o acción, sino también conocer la forma en que se desarrolló una actividad, desde su origen (diagnóstico), hasta su culminación; cómo, cuándo, quién, para qué y con qué se realizó son las palabras claves que han de guiar su desarrollo”2. Consecuente con lo expuesto en los párrafos anteriores, la evaluación del presente proyecto se hará a partir de las siguientes estrategias: - La revisión periódica del diagnóstico (matriz DOFA) con participación del equipo líder de gestión de uso de las TIC y semestralmente con participación de otros docentes y alumnos. - Contrastación mensual de las metas propuestas con los logros alcanzados, complementando con el análisis de los respectivos procesos o gestiones para el alcance de dichos logros. Esta evaluación será responsabilidad de los Directivos Docentes y cuando se considere necesario se hará en reunión del equipo líder de gestión de TIC. - A partir de cada evaluación se insertarán al plan y a la ejecución del mismo, los cambios o ajustes que se consideren necesarios. - Será función del equipo líder estar revisando permanentemente, en qué medida las tecnologías de la información y la comunicación de que se dispone satisfacen las demandas Institucionales y en qué medida se les está dando el uso racional y pertinente para ayudar al logro de las metas Institucionales de formación. 1 ELIZONDO HERTA, Aurora y Otros. La Nueva Escuela, I. Dirección, liderazgo y Gestión Escolar. Editorial Paidós. 1ª Edición. México 2001. Pg 199 2 Ibit. Pg 200
  15. 15. 15 - Las tecnologías de la información y la comunicación y su respectivo uso, será una de las categorías a tener en cuenta en la evaluación institucional que se realiza actualmente en la Institución cada año, con participación de alumnos, padres de familia, docentes y directivos docentes. Se espera que a través de las anteriores estrategias se genere la suficiente información para tomar las decisiones más pertinentes en pro del desarrollo y uso racional de las TIC.

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