Guida Al·lès 
Setembre 2009 
Febrer 2011 
Octubre 2011 
Maig 2013 
Agost 2014 
Foto: Marta Orfila. 
CEIP Sant Lluís 
(Meno...
Classificació Dinàmiques Cohesió 
1.1. Per conèixer-nos millor 
1.2. Per definir objectius i expectatives 
(en relació als...
Conèixer-se a un mateix 
Conèixer l´altre 
Comprendre el món 
Utilitzar el judici moral 
Contribuir al canvi social 
Font:...
1.1. Dinàmiques per a conèixer-nos millor 
L´alumne podrà expressar les seves capacitats i emocions predominants sense cau...
Preguntes clau i nivells d’autoconeixement 
Nivell 1 Nivell 2 
1. Com em sento avui? 
2. Què m’agrada fer? Aficions, gusto...
La maleta Educació 
infantil 
El primer dia la mestra es 
presenta amb una maleta plena 
d'objectes (fotos, escrits, 
poem...
La maleta 
Educació 
infantil 
Foto: CEIP Sa Indioteria 
Producte: Al final amb tot 
el material es poden fer 
fotos per u...
La meva mascota Educació 
infantil 
Cicle Inicial 
1. El dia anterior els contem el 
conte i els demanem que en 
sol demà ...
El primer dia té les 
pàgines en blanc, però a 
mesura que passa de 
família en família es va 
omplint amb imatges i 
para...
El llibre 
viatger 
Educació 
infantil 
Hi poden participar tots els 
membres de la família 
aportant històries 
significa...
Com em sento? 
Foto: Escola Pia de Granollers 
Veure més idees aquí. Pinterest de 
Francesc Rovira 
Educació 
Infantil. 
C...
Com em sento? 
1. Gran grup. Com us sentiu 
quan….? (ets sol a casa, la 
mare et renya, un amic et 
convida…) Com us senti...
Què et fa feliç? 
Duen de casa seva una foto d´un moment que 
es van sentir feliços, per exemple durant les 
vacances. Per...
La meva biografia 
Grups de 4 alumnes. Cada alumne 
té 9 cèntims o peces de 
construcció. 
Per torns cadascú explica un fe...
Clicar aquí: Còmic Dinàmiques 
Cohesió (Guida A.) 
Cicle 
Superior 
ESO
Dinàmiques per a conversar i posar en comú 
tot tipus de preguntes
La teranyina Totes 
les 
edats 
Font: Marta Orfila. CEIP Sant Lluís. Alumnes de 2n de primària. 
La teranyina serveix per ...
Cercles 
concèntrics 
Scholastich.com 
Els alumnes s´entrevisten per parelles 
asseguts (en cadires o en terra) o 
drets, ...
La pilota Un alumne llança la pilota i fa 
una pregunta. 
El destinatari la contesta i 
pensa una nova pregunta.... 
O bé ...
Totes 
les 
edats 
Font: Còmic Dinàmiques Cohesió (Guida A.)
Un inici 
especial 
Quan entren a l´aula hi troben una cartolina 
damunt la taula amb el seu nom, que determinarà 
on seur...
Els cors 
Reparteixes cors tallats per la meitat. 
Cadascú cerca qui té el que encaixa 
amb el seu i quan el troba, respon...
Sala de 
Professors. 
Qui som? 
CEIP SON FERRER. 
PALMA 
Cicle 
superior. 
ESO 
Adults 
1. Una pregunta a cada dit. No hi ...
Cicle 
Superior 
ESO 
ADULTS 
Sala de 
Professors. 
Racó dels bons 
desitjos 
CEIP SON FERRER. PALMA
Dinàmiques sobre 
Estils comunicatius i resolució de conflictes (clicar) 
Font: Boqué Torremorell, C. (2004), Guia 
de med...
Totes les Paraules dolces d’amics invisibles 
edats 
1. Un petit grup forrarà una capsa i hi 
aferrarà un dibuix de cadasc...
Totes les Paraules dolces d’amics invisibles 
edats 
Font: Carme Boqué Torremorell, (2002): Guia de 
mediació escolar, ed....
Què tenim en comú? 
Cicle Mitjà 
Cicle Superior 
ESO 
Adults 
Equips de 4. 
Cadascú anota individualment 
6 trets que teni...
Dic la 
Veritat 
Ajudo i 
m'Ajuden 
aLço el 
braç si no 
ho entenc 
M' Equivoco 
sovint i això 
és bo per 
aprendre 
No em...
Dinàmiques per compartir 
objectius personals i expectatives 
i per definir les normes de l´aula. 
Es recomana incorporar-...
Dinàmiques per aprendre els noms 
L´alumne podrà dir els noms dels seus companys en veu alta 
mentre els mira un a un.
Per valorar la cooperació 
L´alumne podrà justificar amb arguments l’eficàcia 
i els beneficis que aporta l’aprenentatge c...
Els amics 
Totes les 
edats 
especials Font: CEIP Son Ferrer (Mallorca) 
Veure el vídeo aquí 
Objectiu: Iniciar-se en el c...
Som arquitectes! 
(The marshmallow challenge) 
Totes les 
edats 
Font. LiveLoveMath 
Variant: 20 núvols dolços
Totes les edats 
El globus 
Font: Northside Elementary School 
1. Grups de 4-6 alumnes 
2. Primer torn. Els alumnes 
estir...
Primària ESO 
Tots som entrenadors 
Font: Northside Elementary School 
1. Grups de 4 alumnes 
2. Cada grup té un hulahop, ...
Totes les edats 
Cocodrils a la mar! 
Variant: 
1. Tots els nens fan veure que neden dins l´aula. 
Al terra marcarem illes...
Primària ESO 
Larà-la-lero 
1. Aprenen la cançó 
2. La practiquen posant les 
mans sobre els genolls 
dels companys de la ...
Dinàmiques per aprendre a 
resoldre conflictes
Per afavorir la inclusió. 
Les relacions interpersonals seran més estretes. 
L´alumne podrà argumentar per què dins la nos...
Dinàmiques per formar grups esporàdics
Dinàmiques per aprendre a 
dialogar i fomentar el consens 
en la presa de decisions.
Seqüències didàctiques amb 
dinàmiques de cohesió
Narratives Personals 
Educ Infantil i Cicle inicial 
El primer dia
Seqüències didàctiques amb dinàmiques i tècniques 
Quines coses em fan ser únic? 
Seqüència didàctica per a: 
● Modelar un...
Seqüència didàctica 
Un diari personal 
El professor Kanamori. 
Vídeo PENSANT EN ELS ALTRES. 
CAP 2. ppi i 6:53 
Resum del...
Per què és necessari fer dinàmiques? 
La finestra de Johari
Autoformació en Claustre. 
Feines que podem fer 
Fer una selecció de Dinàmiques de cohesió i programar a quins nivells i q...
Webgrafia i bibliografia 
Dinàmiques per a conèixer-nos millor. Per veure’n més clicar 
aquí 
Dinàmiques per demostrar l´e...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Dinàmiques de cohesió

28.937 visualizaciones

Publicado el

Dinàmiques de cohesió

Publicado en: Educación
2 comentarios
45 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Gràcies, Rosa! Ens veurem avui al congrés?
       Responder 
    ¿Estás seguro?    No
    Tu mensaje aparecerá aquí
  • Com tot el que aportes, ho trobo molt interessant i aprofitable. Algunes les coneix i les he posades en pràctica, als alumnes els hi agraden perquè es senten reconeguts. Gràcies
       Responder 
    ¿Estás seguro?    No
    Tu mensaje aparecerá aquí
Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
28.937
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2.908
Acciones
Compartido
0
Descargas
0
Comentarios
2
Recomendaciones
45
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Dinàmiques de cohesió

  1. 1. Guida Al·lès Setembre 2009 Febrer 2011 Octubre 2011 Maig 2013 Agost 2014 Foto: Marta Orfila. CEIP Sant Lluís (Menorca) Dinàmiques de cohesió per a la construcció d´un bon clima d'aula
  2. 2. Classificació Dinàmiques Cohesió 1.1. Per conèixer-nos millor 1.2. Per definir objectius i expectatives (en relació als altres i al propi aprenentatge) 1.3. Per aprendre els noms 2.1. Per valorar la cooperació 2.2. Per afavorir la inclusió 2.3. Per resoldre conflictes 2.4. Per formar grups 3.1. Per aprendre a dialogar i a prendre decisions per consens Conèixer-se a un mateix Conèixer l´altre Treball equip Utilitzar el judici moral
  3. 3. Conèixer-se a un mateix Conèixer l´altre Comprendre el món Utilitzar el judici moral Contribuir al canvi social Font: Josep Mª Puig. 8 competències per educar en valors Objectius de l´Educació en valors a través de les competències segons Josep Maria Puig
  4. 4. 1.1. Dinàmiques per a conèixer-nos millor L´alumne podrà expressar les seves capacitats i emocions predominants sense caure en generalitats (sóc simpàtic, sóc graciós….) mostrant un bon nivell d’autoestima i de connexió amb sí mateix. Al mateix temps podrà expressar amb claretat i sense subterfugis els aspectes en que ha de millorar. L’alumnes podrà exposar a grans trets les capacitats i limitacions dels seus companys. Millorarà el coneixement mutu entre companys.
  5. 5. Preguntes clau i nivells d’autoconeixement Nivell 1 Nivell 2 1. Com em sento avui? 2. Què m’agrada fer? Aficions, gustos, interessos cognitius... mascotes, artistes, llibres, pelis favorites. Si fossis (un animal, una flor, un cotxe….) quin series?. Què sols fer els diumenges capvespre? 3. Família i amistats. Per què me van posar aquest nom? Quin nom em diuen a casa? Quants germans som? Com cultivo l´amistat? Amb quin m ´hi entenc millor? 4. Què faries si....? (ex: tinguessis 3000 eur per fer un viatge, què faries a una illa deserta? ), On viuries si poguessis elegir? (camp o ciutat, continent...) 1. Quin és el meu estil comunicatiu i emocions predominants (Teràpia Reflexiva Albert Ellis)? 2. Quines són les meves intel·ligències? 3. Quin és el meu perfil psicològic? (introversió, extroversió...enneagrama) 4. Què sé fer bé? Les meves fortaleses. Què em preocupa... em costa..... em fa por? les meves debilitats 5. Què em fa il·lusió? Què em fa feliç? Quan em sento satisfet?
  6. 6. La maleta Educació infantil El primer dia la mestra es presenta amb una maleta plena d'objectes (fotos, escrits, poemes, cançons...) relacionats amb els moments més importants de la seva vida, caràcter, aficions, habilitats.... Mentre els treu, explica què representen. Llavors ho fan els fillets. Cada dia un o dos. Foto: CEIP Sa Indioteria
  7. 7. La maleta Educació infantil Foto: CEIP Sa Indioteria Producte: Al final amb tot el material es poden fer fotos per un llibre de presentació que passa de família en família els caps de setmana.
  8. 8. La meva mascota Educació infantil Cicle Inicial 1. El dia anterior els contem el conte i els demanem que en sol demà portin la seva mascota preferida. 2. Per parelles es mostren les mascotes (i/o jocs) i s´expliquen la història: des de quan la tinc, qui me la va regalar, per què és tan especial… 3. Canviem de parella 2 o 3 cops 4. En cercle cadascú presenta la seva 5. Fem una exposició de mascotes. Cada nen escriu en un cartronet el seu nom i el de la seva mascota (P5). 6. Reflexió final: Us ha agradat? Hem compartit sentiments. Els companys ens han entès i això ens fa sentir bé i ens uneix. Kindle Font: Carme Boqué Torremorell, (2002): Guia de mediació escolar, ed. Rosa Sensat. Foto: Crecerfeliz.es Hem fet una exposició
  9. 9. El primer dia té les pàgines en blanc, però a mesura que passa de família en família es va omplint amb imatges i paraules que mostren la vida i els gustos de cada fillet. També es pot fer a partir de la maleta. Educació El llibre viatger infantil CEIP PUIG DE´N VALLS (EIVISSA)
  10. 10. El llibre viatger Educació infantil Hi poden participar tots els membres de la família aportant històries significatives, anècdotes, contes, poesies, cançons....El llibre duu una carta de presentació amb les instruccions per a les famílies. Al dia següent el nen el presenta, és aplaudit i el dóna al company següent. Escola Pau Romeva
  11. 11. Com em sento? Foto: Escola Pia de Granollers Veure més idees aquí. Pinterest de Francesc Rovira Educació Infantil. Cicle Inicial Com et sents avui?. learningandteachingwithpreschoolers.blogspot.com Variant. Fan un llibre de sentiments amb un full doblegat en 4 parts com un acordió. Portada: Els meus sentiments. A cada full hi anotem un sentiment (estic trist) més una expressió facial
  12. 12. Com em sento? 1. Gran grup. Com us sentiu quan….? (ets sol a casa, la mare et renya, un amic et convida…) Com us sentiu avui? Anotem a la pissarra el vocabulari en dues columnes: “em sento bé” “em sento malament” Aprofundirem el vocabulari, millorant els adjectius. 2. Variant. En grups de 4 escriuen com es senten avui. Les targes es barregen i han d´endevinar a qui correspon cada sentiment. 3. Reflexió final: Saber com ens sentim ens ajuda a entendre moltes situacions Sonandosonrisas.blogspot.com Font Font: Carme Boqué Torremorell, (2002): Guia de mediació escolar, ed. Rosa Sensat. Educació Infantil. Cicle Inicial
  13. 13. Què et fa feliç? Duen de casa seva una foto d´un moment que es van sentir feliços, per exemple durant les vacances. Per parelles expliquen al company - Per què l´he triada - Quines altres vegades m’he sentit feliç? Què em fa sentir feliç? - S´ho expliquen per parelles, llavors en grups de 4 i en gran grup - Farem un mural sota el títol: SÓC FELIÇ QUAN….. Reflexió final: Què tenen en comú les experiències de felicitat? La presència de persones que ens estimem i a les que estimem. Font: Maria Pons. IES Biel Martí, Ferreries Totes les edats Imatge: Llepafils. com
  14. 14. La meva biografia Grups de 4 alumnes. Cada alumne té 9 cèntims o peces de construcció. Per torns cadascú explica un fet de la seva biografia. Per exemple: Un dia vaig menjar formigues. I tots els que també ho han fet hi posen una peça enmig. Guanya el primer que acaba les peces. Per això és necessari pensar fets molt sorprenents. Totes les edats Imatge: ChildsCentralStation
  15. 15. Clicar aquí: Còmic Dinàmiques Cohesió (Guida A.) Cicle Superior ESO
  16. 16. Dinàmiques per a conversar i posar en comú tot tipus de preguntes
  17. 17. La teranyina Totes les edats Font: Marta Orfila. CEIP Sant Lluís. Alumnes de 2n de primària. La teranyina serveix per fer-nos preguntes uns als altres i conèixer-nos un poc millor. També es pot emprar per parlar sobre el que esteim aprenent. La mestra participa com una més. Hi pot haver dos alumnes que observin i/o prenguin notes
  18. 18. Cercles concèntrics Scholastich.com Els alumnes s´entrevisten per parelles asseguts (en cadires o en terra) o drets, colocats en forma de dos cercles concèntrics. A cada nova pregunta els que són a fora van rodant i canviant així de parella. Dos voluntaris poden fer de secretaris i prendre nota del que es diu o bé d´observadors i anotar el grau d´implicació i participació dels companys. Totes les edats
  19. 19. La pilota Un alumne llança la pilota i fa una pregunta. El destinatari la contesta i pensa una nova pregunta.... O bé la mestra fa la pregunta i van contestant. CEIP SA INDIOTERIA (Mallorca) Totes les edats
  20. 20. Totes les edats Font: Còmic Dinàmiques Cohesió (Guida A.)
  21. 21. Un inici especial Quan entren a l´aula hi troben una cartolina damunt la taula amb el seu nom, que determinarà on seuran. A la part de darrera es veu això. Ho contesten i llavors per parelles s´ho expliquen. Finalment cadascú presenta la seva parella. Què és el millor que m’ha passat aquest estiu? Escriu una cosa que els altres no saben de tu. (ex: alguna cosa que t´agrada fer o que te va passar quan eres petit) Tenc facilitat per… Som bo en…. (Escriu una fortalesa teva) Em costa… he de millorar Què puc aportar al grup classe? Cicle mitjà Cicle Superior ESO
  22. 22. Els cors Reparteixes cors tallats per la meitat. Cadascú cerca qui té el que encaixa amb el seu i quan el troba, responen a una pregunta o es presenten l´un a l´altre. Després es fa una posada en comú on cadascú presenta el seu company. Font: Profe en apuros Cicle mitjà Cicle Superior ESO
  23. 23. Sala de Professors. Qui som? CEIP SON FERRER. PALMA Cicle superior. ESO Adults 1. Una pregunta a cada dit. No hi posam el nom. Una de les preguntes és: Un ésser viu amb el que m´identific 2. La mestra mescla els fulls i a cadascú li toca el d´un altre 3. S´alcen i cerquen el company fent la veu i els gestos d´aquell ésser viu. 4. Feim una presentació encadenada. El 1r presenta el 2n i successivament.
  24. 24. Cicle Superior ESO ADULTS Sala de Professors. Racó dels bons desitjos CEIP SON FERRER. PALMA
  25. 25. Dinàmiques sobre Estils comunicatius i resolució de conflictes (clicar) Font: Boqué Torremorell, C. (2004), Guia de mediació escolar, Rosa Sensat, Barcelona. guidaalles@gmail.com
  26. 26. Totes les Paraules dolces d’amics invisibles edats 1. Un petit grup forrarà una capsa i hi aferrarà un dibuix de cadascú. L´embolicarem amb una cinta (com un regal) i li farem una ranura. 2. Durant la setmana els alumnes (i la mestra) escriuran missatges per expressar als companys la seva felicitació per fets que els han agradat. Per evitar que ningú es quedi sense, es poden designar parelles d’amics invisibles encarregats d´observar-se. 3. En gran grup passarem la capsa de mà en mà i anirem llegint els missatges i endevinant l´autor, mentre el destinatari seu al centre. 4. Reflexió final: Us ha agradat el regal? Les paraules ens agraden a vegades més que les coses, perquè demostren estimació. Font: Carme Boqué Torremorell, (2002): Guia de mediació escolar, ed. Rosa Sensat. Fotos: CEIP Son Ferrer (Mallorca)
  27. 27. Totes les Paraules dolces d’amics invisibles edats Font: Carme Boqué Torremorell, (2002): Guia de mediació escolar, ed. Rosa Sensat. Fotos: CEIP Son Ferrer (Mallorca) Variants ● Cada alumne té una cartolina en blanc aferrada a l’esquena. Uns als altres hi anoten les seves qualitats: “ De tu m´agrada que…. Em va sorprendre quan….” “Si fossis un animal series… “ “Si fossis un país, una planta, un personatge….. series tal” ● Asseguts en cercle, es van passant un full amb el nom de la persona dalt i cadascú hi va anotant les qualitats.
  28. 28. Què tenim en comú? Cicle Mitjà Cicle Superior ESO Adults Equips de 4. Cadascú anota individualment 6 trets que tenim en comú. 2 es referiran al caràcter (ex: som constants, som mussols), 2 als objectius (volem aprendre) 2 a les aficions (ens agrada el bàsquet) Equip de 4. Es posen en comú i se´n seleccionen 5. Amb els trets elegits es fa un acròstic, com el de la diapositiva següent o bé un glosat o una cançó. Durant el curs, es recordarà cada dia, durant el treball en equip (veure vídeo). També pot servir per acordar les normes de la classe si i es posen en comú els trets de cada grup
  29. 29. Dic la Veritat Ajudo i m'Ajuden aLço el braç si no ho entenc M' Equivoco sovint i això és bo per aprendre No em desanimo. Sé com motivar-me. som V-A-L-E-N-TS
  30. 30. Dinàmiques per compartir objectius personals i expectatives i per definir les normes de l´aula. Es recomana incorporar-les al Diari d’aprenentatge L´alumne sabrà expressar les seves expectatives en relació al curs i al seu procés d´aprenentatge. Demostrarà que té ganes d’aprendre i de venir a escola. Que sap que per aprendre cal saber-se motivar, gestionar el temps i la frustració, superar moments difícils i cometre errors. Considerarà l’error propi i el dels altres com necessari per aprendre.
  31. 31. Dinàmiques per aprendre els noms L´alumne podrà dir els noms dels seus companys en veu alta mentre els mira un a un.
  32. 32. Per valorar la cooperació L´alumne podrà justificar amb arguments l’eficàcia i els beneficis que aporta l’aprenentatge cooperatiu.
  33. 33. Els amics Totes les edats especials Font: CEIP Son Ferrer (Mallorca) Veure el vídeo aquí Objectiu: Iniciar-se en el concepte d’ ajuda mútua. Què vol dir ajudar-se? (es consensua). Són els previs d´una relació cooperativa més complexa. 1. Cada dia es formen les parelles de manera aleatòria. Es treuen els noms d´una capsa. 2. Tenen una tasca a fer junts. Per exemple: ajudar-se a posar-se les bates 3. Autoavaluació una vegada a la setmana. Oral i escrita.
  34. 34. Som arquitectes! (The marshmallow challenge) Totes les edats Font. LiveLoveMath Variant: 20 núvols dolços
  35. 35. Totes les edats El globus Font: Northside Elementary School 1. Grups de 4-6 alumnes 2. Primer torn. Els alumnes estirats d´esquena han d´aconseguir que el globus no toqui el terra. 3. Segon torn. Poden emprar qualsevol part del cos menys les mans. 4. Tercer torn. Asseguts en cercle. Poden emprar mans però les han de tenir agafades amb els companys. Abans de cada torn tenen un minut per a practicar
  36. 36. Primària ESO Tots som entrenadors Font: Northside Elementary School 1. Grups de 4 alumnes 2. Cada grup té un hulahop, una corda llarga i un o dos daus. Decideixen en quin ordre llançaran el dau 3. El primer que llança proposa una activitat, per exemple: surt 4, han d’ aguantar el hulahob entre tots sense les mans. Si torna sortir el nº4, repetiran l’activitat.
  37. 37. Totes les edats Cocodrils a la mar! Variant: 1. Tots els nens fan veure que neden dins l´aula. Al terra marcarem illes (també es poden posar papers de diari) 2. Quan la mestra diu: Ve un cocodril, grups de tants, s´han d´agrupar dins les illes. 1. Es posen en fila segons el dia que van néixer sense poder parlar. A infantil simplement es posen en fila 2. La mestra marca un rectangle. 3. Els alumnes s´han de reordenar amb un altre criteri, per exemple, segons el color de la camiseta sense trepitjar la línia blava. Font:
  38. 38. Primària ESO Larà-la-lero 1. Aprenen la cançó 2. La practiquen posant les mans sobre els genolls dels companys de la dreta 3. Es va complicant tocant els peus, el coll, afegint rapidesa, etc...
  39. 39. Dinàmiques per aprendre a resoldre conflictes
  40. 40. Per afavorir la inclusió. Les relacions interpersonals seran més estretes. L´alumne podrà argumentar per què dins la nostra aula totes les intel·ligències i capacitats són necessàries i per què és necessària la inclusió. Dinàmiques per rompre prejudicis i estereotips Dinàmiques per afavorir la inclusió, prevenir el bullying.
  41. 41. Dinàmiques per formar grups esporàdics
  42. 42. Dinàmiques per aprendre a dialogar i fomentar el consens en la presa de decisions.
  43. 43. Seqüències didàctiques amb dinàmiques de cohesió
  44. 44. Narratives Personals Educ Infantil i Cicle inicial El primer dia
  45. 45. Seqüències didàctiques amb dinàmiques i tècniques Quines coses em fan ser únic? Seqüència didàctica per a: ● Modelar una estratègia de comprensió (connectar amb els coneixemens previs) ● Fer dinàmiques de cohesió (conèixe'ns millor) ● Treballar les narratives personals (autobiografia) Veure el vídeo del CEIP Dr Comas (Alaior)
  46. 46. Seqüència didàctica Un diari personal El professor Kanamori. Vídeo PENSANT EN ELS ALTRES. CAP 2. ppi i 6:53 Resum del vídeo
  47. 47. Per què és necessari fer dinàmiques? La finestra de Johari
  48. 48. Autoformació en Claustre. Feines que podem fer Fer una selecció de Dinàmiques de cohesió i programar a quins nivells i quan les treballaríem durant les primeres setmanes. Aplicar i avaluar. Fer una selecció de Dinàmiques de cohesió PER A APLICAR DURANT TOT EL CURS ( o un trimestre) a diferents cicles. Aplicar i avaluar. Centrar-nos només en una tipologia (ex: dinàmiques per aprendre a dialogar) i fer una de les dues opcions anteriors Programar les dues primeres setmanes de classe unint les idees de tots els membres del grup base (diferents especialistes). Aplicar i avaluar si el clima i la gestió de l´aula milloren. Crear un bloc o un pinterest propi del centre per classificar-hi dinàmiques de cohesió i proposar un calendari d´aplicació per cicles. Aplicar i avaluar.
  49. 49. Webgrafia i bibliografia Dinàmiques per a conèixer-nos millor. Per veure’n més clicar aquí Dinàmiques per demostrar l´eficàcia del treball en equip. Directoris amb dinàmiques

×