Los estudiantes de sexto grado aprenderán sobre las características naturales y culturales de su comunidad a través de diversas actividades. Crearán un álbum temático con información sobre la historia y tradiciones locales. También analizarán cómo sus antepasados vivían y cómo ha cambiado la sociedad, para comprender el desarrollo del país. Además, participarán en juegos y deportes tradicionales para conocer la cultura de su región.

1. I TITULO:
UNIDAD INTEGRADA DE SEXTO GRADO
“¡Conocemos y difundimos las principales características naturales y
culturales de nuestra comunidad!
II.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Albert Einstein N° 1181
1.2. CICLO : V
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 6º “A”
1.4. DIRECTOR : Cedric Camacho Arguedas
1.5. SUB DIRECTOR : Wilfredo Jesús Ninataypa
1.6. PROFESOR : Wilber Romero Salazar
1.7. DURACIÓN : 01 al 22 de julio del 2016
III.- DESCRIPCIÓN
Los niños y niñas de sexto grado están al término de una de las etapas de su escolaridad y han atravesado
por diversas experiencias de aprendizaje lo que les permite desenvolverse mejor en el ámbito académico y
social. A partir de sus aprendizajes, por ejemplo, son capaces de comprender determinadas categorías
temporales, ordenar la secuencia de las edades de los miembros de su familia, reconocer hechos y
acontecimientos en situaciones narrativas, manejan nociones de orientación espacial y temporal (cercanías
y distancias; pasado, presente y futuro); sin embargo, en su pensamiento todavía está marcada la
tendencia a pensar sobre “sí mismos” y, generalmente, en relación a este aspecto, suelen creer que el “yo”
y el “presente” son lo único que tiene significado. Hacer que los niños se pongan en contacto con el mundo
social, natural y geográfico es importante para desarrollar sus nociones de sociedad, formar su sentido
reflexivo y crítico, su capacidad propositiva que lo ayuden a aportar mejor como ciudadano. Sin embargo,
es necesario también ayudar a los niños a despertar su conciencia temporal e histórica, ya que requieren
también comprender lo que acontece en el mundo en que viven y conocer el porqué de sus constantes
cambios y sus diversos problemas sociales, políticos, económicos y culturales. En esta unidad
proponemos que los niños comenten sobre la realidad y problemática actual del país y analicen el porqué
de la misma. Para atender a este propósito planteamos reflexionar sobre: ¿cómo vivían nuestros
antepasados?, ¿qué hacían para comer?, ¿cómo era su relación con los animales y plantas?, ¿cómo es
nuestra comunidad en la actualidad? ¿Dónde encontramos el origen de nuestra diversidad social y
cultural? ,¿En qué etapa de la historia del Perú se nota con más énfasis la transformación social y cultural?
,¿Cómo se transformó la cultura en el Perú en etapas como la independencia? ,¿Qué cosas cambiaron a
nivel social y qué a nivel cultural?
Para hacer frente a estas interrogantes los niños accederán a diversas fuentes de información
(bibliográficas, visuales, etc.). Esto les permitirá conocer y reflexionar sobre cuál es la base del desarrollo
económico y social del país, y desarrollar sus competencias comunicativas al leer y escribir diversos tipos
de textos elaborando un álbum temático.
IV. PRODUCTOS
• Artículo de opinión
• Álbum Temático
• Lectura libre
Creatividad, acción y disciplina
N°05

2. V.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACIÓN
Comprende textos
orales.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Toma apuntes mientras escucha, de acuerdo con su
propósito y a la situación comunicativa, utilizando algunos
organizadores gráficos básicos.
Se expresa
oralmente
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Participa en interacciones
con preguntas, aclaraciones o
complementaciones en forma oportuna
y pertinente.
Comprende textos
escritos
Reorganiza información
de diversos textos
escritos.
Construye organizadores gráficos (mapas conceptuales y
mapas semánticos) y resúmenes del contenido de un texto
con varios elementos complejos en su estructura.
Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con
varios elementos complejos y vocabulario variado.
Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
Deduce relaciones de causa – efecto y de problema -
solución en textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
Opina sobre la forma, el propósito y la postura del autor, en
textos con varios elementos complejos en su estructura
y sustenta sus ideas.
Recupera información
de diversos textos
escritos.
Localiza información en diversos tipos de textos con varios
elementos complejos (temáticos y lingüísticos) en su
estructura y con vocabulario variado.
Produce textos
escritos
Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
• Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema,
el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de
escritura.
• Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
• Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal,
persona, número, tiempo) de los textos que va a producir
de acuerdo a sus características.
Textualiza sus ideas
según las convenciones
de la escritura.
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos y con diversas temáticas; a partir de sus
conocimientos previos y en base a otras fuentes de
información.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
• Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
• Revisa si en su texto ha empleado los
recursos ortográficos básicos (punto y
aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad,
corrección y sentido al texto que produce.
• Explica la organización de sus ideas, la
función de los conectores y referentes que ha empleado y
el propósito del texto que ha producido.
• Explica la organización de sus ideas, la
función de los conectores y referentes que ha empleado y
el propósito del texto que ha producido.

3. A
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
ARTEARTE
Expresa con espontaneidad
sus sentimientos, emociones
y percepciones, en libertad,
haciendo uso de los
elementos propios de cada
manifestación artística,
aplicando correctamente las
técnicas para potenciar
desde lo concreto y lo
abstracto su representación
demostrando motivación
hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y
placer por la creación
individual y colectiva.
Diseña y crea en grupo una
instalación o exposición con
diversos objetos y medios,
trasmitiendo el valor o
significado de alguna
manifestación artística o
cultural propia de la identidad
local, regional y nacional.
Elabora trabajos artísticos de fotografías
diversas.
Elabora graffitis en papel siguiendo los
pasos necesarios.
Percibe, explica y manifiesta
su opinión y aprecio sobre
los diferentes valores
naturales y culturales de su
localidad y del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas; y
sobre los resultados de su
investigación acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte
del patrimonio e identidad
local, regional y nacional.
Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local,
regional y nacional, a través de
entrevistas y consultando con
diferentes fuentes y recursos
de Internet.
Manifiesta en forma oral el mensaje que
expresan las artesanías y cerámicas del
Perú.
EDUCACIONFISICA
Demuestra dominio corporal
y utiliza creativamente sus
habilidades motoras básicas
combinadas, al resolver
situaciones motrices
diversas; mostrando interés
para superarse.
Resuelve de manera creativa
tareas y situaciones motrices
simples.
- Participa en driles gimnásticos con
habilidad
Expresa creativamente con
movimientos y gestos sus
ideas, sentimientos y
emociones al seguir ritmos de
su región y país.
- Realiza movimientos y ritmos coordinando
movimiento propio con el compañero.
Interactúa asertivamente con
los otros al participar en la
organización y práctica de
juegos y deportes de diversa
índole, respetando a sus
compañeros, las reglas
acordadas y mostrando
tolerancia ante los
resultados.
Coopera con el grupo en la
práctica de actividades lúdicas
y describe los juegos
colectivos de su región y país.
- Practica juegos populares y
tradicionales mostrando respeto
frente a la diversidad cultural de su
comunidad.
- Participa en juegos de mesa con
habilidad.
- Organiza juegos de ajedrez en el
aula.

4. A COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
C.AMBIENTE
CIENCIAYAMBIENTE
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica conocimientos
científicos.
Describe los ciclos naturales del carbono
y del nitrógeno con ayuda de gráficos.
Explica sobre la importancia de los ciclos
naturales en un organizador visual.
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
Menciona la relación que existe entre los
ciclos naturales y los seres vivos.
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
Problematiza situaciones.
Propone posibles explicaciones, estableciendo
una relación entre el factor seleccionado por el
docente y el hecho observado
Diseña estrategias para hacer una
indagación.
Propone una secuencia de acciones y las
fundamenta para validar la relación entre el factor
y el hecho
Genera y registra datos e
información.
-
Obtiene datos a partir de la observación o
medición de las variables, con ayuda de
instrumentos de medición apropiados.
Analiza datos o informaciones.
-
Contrasta los datos o la información obtenida en
la indagación con los resultados de sus pares, y
los complementa con las fuentes de información
seleccionadas
PERSONALSOCIAL
Construye
interpretaciones
históricas
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
• Selecciona, entre las fuentes proporcionadas
por el docente, aquellas que le proporcionan
información sobre un hecho o proceso histórico.
• Obtiene información sobre determinados hechos
históricos a partir de cuadros estadísticos y
gráficos sencillos, libros de síntesis o
investigaciones históricas, con ayuda del
docente.
• Explica de manera sencilla diferentes versiones
procedentes de diversas fuentes sobre un
mismo hecho o proceso histórico
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
Identifica cambios y permanencias en
distintas épocas.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos
Elabora conjeturas que respondan a preguntas
históricas planteadas por el docente.

5. RELIGION
Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una
nueva forma de vivir
su fe.
- Fundamenta los principios básicos
de su fe, a través de la explicación
de lo comprendido en los artículos
del Credo.
Relaciona el mensaje de parábolas con hechos
de la vida cotidiana.
Resume el contenido de parábolas a través de
esquemas.
- Fundamenta su participación
activa en actos y grupos
comunitarios, parroquia,
municipio, etc., fruto de su
compromiso Bautismal.
- Describe en forma sencilla los sacramentos y
sus elementos
Identifica en el voluntariado, una
forma de imitar a Jesús, busca
que todos participen en acciones
para lograr el bien común.
- Interpreta oralmente las Bienaventuranzas y las
aplica en su vida.
VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA
ÁREA
SESIONES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Sesión 1:
Leemos y nos acercamos al
asunto central de la unidad
Sesión 2:
Nos informamos sobre las
características del álbum
temático y cómo elaborarlo
Sesión 3:
Planificamos nuestras
actividades para la elaboración
de nuestro álbum de nuestras
tradiciones culturales.
Sesión 4:
Seleccionamos los temas y
organizamos las secciones
de nuestro álbum.
Sesión 5:
Nos organizamos y
preparamos para presentar
nuestro álbum
Sesión 6:
Planificamos y redactamos la
presentación de nuestro álbum
Sesión 7:
Leemos leyendas de nuestras
regiones
Sesión 8
Leemos un texto
argumentativo sobre
características naturales y
culturales de nuestra
comunidad!
Sesión 09:
evaluamos nuestro trabajo
P.SOCIAL
SESIÓN Nº 1
¿Qué recursos sustentaron la
economía de nuestro país
después del virreinato?
SESIÓN Nº 2
¿Descubrimos que el guano fue
importante para la economía del
país?
SESIÓN Nº 3
Elaboramos una línea de tiempo y
ubicamos hechos, años y gobierno
SESIÓN N° 4:
Valoramos nuestros
aprendizajes
C.AMBIENTEYA.
Sesión Nº 1
Reconocemos de qué está
compuesto el guano.
Sesión Nº 2
Indagamos sobre la presencia de
nitrógeno, oxígeno y carbono en el
ambiente.
Sesión Nº 3
Respetemos el ambiente en el
Perú
Sesión N° 4
Valoramos nuestros
aprendizajes
RELIG.
SESIÓN N° 1:
Conocemos principales
características culturales de
nuestra comunidad a través de
parábolas que nos enseñó
Jesús
ESIÓN N°2:
Conocemos las principales
características naturales de nuestra
comunidad con el mensaje de las
bienaventuranzas
SESIÓN N° 3:
Recibimos los sacramentos
conociendo principales
características naturales de nuestra
comunidad

6. ARTE
SESIÓN N° 1:
Difundimos las principales
características naturales
Elaborando un mural de
fotografías
SESIÓN N°2:
Conocemos las principales
características naturales de nuestra
comunidad elaborando grafitis
SESIÓN N° 3:
Valoremos el arte peruano
conociendo las principales
características culturales de
nuestra comunidad
ED.FÍSICA
SESIÓN N° 1:
Nos divertimos con los juegos
tradicionales y culturales de
nuestra comunidad!
SESIÓN N°2:
Participemos en los juegos de
mesa y conoceremos las
principales características naturales
de nuestra comunidad
SESIÓN N° 3:
Organizamos un drill gimnástico
valoraremos a nuestra comunidad
VII. EVALUACIÓN
Se realizará la evaluación formativa aplicando una lista de cotejo y la evaluación sumativa para verificar el
logro de los aprendizajes previstos en las diferentes áreas.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
Libros del MED de Comunicación, Matemática, Ciencia y Ambiente y Personal Social.
Cuadernos de trabajo
Aula de DAIP -CRT
La Biblia
http://gabieducacion.blogspot.pe/p/ud-6-los-juegos.html
SUB DIRECTOR DE PRIMARIA DOCENTE DE GRADO
I.E Nº 1181 PRIMARIA I.E Nº 1181