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Silabo Proyecto de Tesis 2015 - Adolfo Gustavo CONCHA FLORES

El curso de Proyecto de Tesis, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretice el manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños de investigación, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Bases filosóficas y epistemológicas; capítulo dos, Planteamiento del problema; capitulo tres, el Marco Teórico I y el capitulo cuatro, Marco Teórico II.

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Silabo Proyecto de Tesis 2015 - Adolfo Gustavo CONCHA FLORES
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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
ESCUELA DE POSGRADO
CURSO TALLER DE ACTUALIZACIÓN PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGISTER
SILABO
Nombre del Curso: PROYECTO DE TESIS
I. INFORMACIÓN GENERAL
Curso : Proyecto de Tesis
Nivel de exigencia : Maestría
Ciclo de estudios : Curso Taller de Actualización
Créditos : 6
Extensión horaria : 52 horas
Duración : 4 semanas
Fechas de inicio y termino : inicio: 11/04/2015; término: 03/05/2015
Días académicos presenciales : sábados y domingos
Docente : Adolfo Gustavo Concha Flores
gusstock@hotmail.es o gusstock@gmail.com
II. MARCO DE REFERENCIA
El curso de Proyecto de Tesis, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de
investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretice el
manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la
ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, mediante indicadores de
investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el
enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El
desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación, la construcción
de los métodos y los diseños de investigación, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Bases filosóficas y
epistemológicas; capítulo dos, Planteamiento del problema; capitulo tres, el Marco Teórico I y el capitulo
cuatro, Marco Teórico II.
III. OBJETIVOS
Objetivo general
Proporcionar al estudiante las herramientas básicas del proceso de la investigación, la construcción de los
métodos y los diseños de la investigación científica, dentro del marco de una investigación cuantitativa,
cualitativa o mixta, de acuerdo a la naturaleza y a las líneas de investigación, para obtener resultados
enmarcados dentro de la racionalidad científica y en concordancia a las normas y requisitos institucionales.
Objetivos específicos
 Conceptualizar las bases filosóficas y epistemológicas del proceso de la investigación científica, aplicado al
trabajo de tesis del participante.
 Diseñar y estructurar el planteamiento del problema del trabajo de tesis del participante.
 Construir el marco teórico concerniente al trabajo de tesis del participante.
 Elaborar y sustentar el plan o proyecto de tesis primera parte por parte del participante.
3 | P á g i n a
IV. METODOLOGÍA
El enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo, se desarrollara teniendo en cuenta dinámicas
grupales y dinámicas personalizadas, y que a continuación se detalla:
1. Conferencias teóricas
El docente tutor responsable hará la exposición de cada capítulo que compone la elaboración del
informe final de tesis, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos, y en
presentaciones en power point, videos, y mediante lecturas de temas referente al capítulo que se
desarrolla, lo que motivara a los participantes a tomar parte activa en el desarrollo de su tesis de
investigación.
2. Talleres de investigación práctico
El enfoque pedagógico global: los participantes serán organizados individualmente, bajo el enfoque
pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global, para programar la
exposición del manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del
quehacer de la ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, y que
luego se expondrá al pleno de la clase, con la evaluación de indicadores de investigación cuantitativos,
cualitativos o mixtos, y contara con la acción critica del docente tutor responsable y de los
participantes.
El enfoque pedagógico personalizado: los participantes serán organizados bajo el enfoque pedagógico de
enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto personalizado, para el proceso de la
investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la ciencia, para la
evaluación con indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos, y se realizara con la
participación critica del docente tutor.
3. Recursos pedagógicos:
 Docente tutor responsable,
 Físicos: taller de investigación contara con un aula,
 Medios: equipo multimedia, ecran, pizarra, plumones, y
 Materiales: presentaciones en PPT y documentos académicos digitales y analógicos.
V. EVALUACIÓN
En cada unidad será motivo de evaluación los siguientes factores:
 Nivel de conocimientos teórico-práctico, medido a través del avance logrado en el informe respectivo, de
manera individual por cada participante.
 Presentación y exposición del avance de cada capítulo del informe final de tesis.
 Los participantes que no sustenten y no presenten sus avances logrados tendrán el calificativo que
corresponde por norma.
 La nota del curso será el promedio aritmético de cada uno de los factores antes señalados.
 Para aprobar el curso se requiere una nota no menor de 13 (trece).
 La asistencia a los módulos de tesis es de carácter obligatorio.
4 | P á g i n a
VI. CONTENIDO DEL CURSO
Capítulo I: BASES FILOSÓFICAS Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
(SEMANA UNO: 11 y 12 de abril)
1.1. Presentación del silabo.
1.2. Paradigmas de la investigación científica y sus enfoques: cuantitativo, cualitativo y mixto.
1.3. Estructura de la tesis de grado.
1.4. La idea del tema de tesis de grado, conceptualización, enfoques, procedimientos para concebir el tema
de investigación.
1.5. Estilos de redacción científica (APA, Vancouver, otros).
1.6. Evaluación de entrada.
Capítulo II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
(SEMANA DOS: 18 y 19 de abril)
2.1. Descripción fáctica y teórica del problema.
2.2. Estructura del problema de investigación.
2.3. Formulación del problema.
2.4. Diseño de los objetivos de investigación
2.5. Justificación e importancia. Delimitación, alcance y limitaciones.
Capítulo III: MARCO TEÓRICO I
(SEMANA TRES: 25 y 26 de abril)
3.1. Antecedentes de la investigación.
3.2. Las bases teóricas.
3.3. Las bases conceptuales.
Capítulo IV: MARCO TEÓRICO II
(SEMANA CUATRO: 02 y 03 de mayo)
4.1. Las hipótesis de investigación y su fundamentación.
4.2. Estructura estadística de las variables.
4.3. Operacionalización conceptual y operacional de las variables.
4.4. Taller de sustentación del Proyecto de Tesis de la primera parte
VII. BIBLIOGRAFÍA
Alarcón, R. (2008). Métodos y diseño de investigación del comportamiento. Perú: Editorial Universitaria, Universidad
Ricardo Palma.
Anderson, W. (2009). Estadística para Administración y Economía. México. Edit. International Thomson.
APA (2010). Manual de estilo de Publicaciones de la American Psychological Association. México. Edit. El Manual
Moderno S.A.
Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. México: PEARSON-PRENTICE HALL. Tercera Edición.
Carrasco, S. (2006). Metodología de la investigación científica. Perú: Editorial San Marcos.
Hernández, R., Fernández C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. México: McGRAW-HILL
INTERAMERICANA EDITORES, S.A. Sexta Edición.
Johnson, R. (2003). Estadística Elemental. Ed. Math Learning, Ed. Tercera, México DF.
5 | P á g i n a
Kerlinger, F. y Lee, R. (2002). Investigación del comportamiento. México: McGRAW-HIILL.
McMillan, J., y Schumacher, S. (2010). Investigación educativa. Madrid: Editorial Pearson, Addison Wesley, S.A. Quinta
Edición.
Pino, R. (2008). Metodología de la Investigación. Perú: Editorial San Marcos.
Salkind, N. (1997). Métodos de investigación. Kansas, USA: Prentice Hall.
Sánchez, H. (2009). Metodología y diseños en la investigación científica. Perú: Editorial Visión Universitaria.
Triola, M. (2009). Estadística. Ed. Pearson Education Inc, Ed. Décima, México DF.
Huancayo, 30 de marzo de 2015.
-----------------------------------------------
Dr. Adolfo Gustavo Concha Flores
Docente del curso
------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------
Dra. Delia Gamarra Gamarra Dra. Leonor Guzmán Estremadoyro
Directora Secretaría Académica
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Silabo Proyecto de Tesis 2015 - Adolfo Gustavo CONCHA FLORES

  • 2. 2 | P á g i n a UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ ESCUELA DE POSGRADO CURSO TALLER DE ACTUALIZACIÓN PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAGISTER SILABO Nombre del Curso: PROYECTO DE TESIS I. INFORMACIÓN GENERAL Curso : Proyecto de Tesis Nivel de exigencia : Maestría Ciclo de estudios : Curso Taller de Actualización Créditos : 6 Extensión horaria : 52 horas Duración : 4 semanas Fechas de inicio y termino : inicio: 11/04/2015; término: 03/05/2015 Días académicos presenciales : sábados y domingos Docente : Adolfo Gustavo Concha Flores gusstock@hotmail.es o gusstock@gmail.com II. MARCO DE REFERENCIA El curso de Proyecto de Tesis, se desarrollará bajo las modalidades de conferencias teóricas y de talleres de investigación de peculiaridades prácticas, sesiones de tutoría y asesoramiento, cuyo enfoque concretice el manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos. El proceso de evaluación y asesoría, se realizara bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global y personalizado. El desarrollo de la asignatura conducirá a operar sistémicamente el proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños de investigación, cuya estructura es la siguiente: capítulo uno, Bases filosóficas y epistemológicas; capítulo dos, Planteamiento del problema; capitulo tres, el Marco Teórico I y el capitulo cuatro, Marco Teórico II. III. OBJETIVOS Objetivo general Proporcionar al estudiante las herramientas básicas del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños de la investigación científica, dentro del marco de una investigación cuantitativa, cualitativa o mixta, de acuerdo a la naturaleza y a las líneas de investigación, para obtener resultados enmarcados dentro de la racionalidad científica y en concordancia a las normas y requisitos institucionales. Objetivos específicos  Conceptualizar las bases filosóficas y epistemológicas del proceso de la investigación científica, aplicado al trabajo de tesis del participante.  Diseñar y estructurar el planteamiento del problema del trabajo de tesis del participante.  Construir el marco teórico concerniente al trabajo de tesis del participante.  Elaborar y sustentar el plan o proyecto de tesis primera parte por parte del participante.
  • 3. 3 | P á g i n a IV. METODOLOGÍA El enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo, se desarrollara teniendo en cuenta dinámicas grupales y dinámicas personalizadas, y que a continuación se detalla: 1. Conferencias teóricas El docente tutor responsable hará la exposición de cada capítulo que compone la elaboración del informe final de tesis, mediante indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos, y en presentaciones en power point, videos, y mediante lecturas de temas referente al capítulo que se desarrolla, lo que motivara a los participantes a tomar parte activa en el desarrollo de su tesis de investigación. 2. Talleres de investigación práctico El enfoque pedagógico global: los participantes serán organizados individualmente, bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto global, para programar la exposición del manejo del proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la ciencia, los que serán evaluado según la naturaleza y las líneas de investigación, y que luego se expondrá al pleno de la clase, con la evaluación de indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos, y contara con la acción critica del docente tutor responsable y de los participantes. El enfoque pedagógico personalizado: los participantes serán organizados bajo el enfoque pedagógico de enseñanza-aprendizaje colaborativo dentro de un contexto personalizado, para el proceso de la investigación, la construcción de los métodos y los diseños del quehacer de la ciencia, para la evaluación con indicadores de investigación cuantitativos, cualitativos o mixtos, y se realizara con la participación critica del docente tutor. 3. Recursos pedagógicos:  Docente tutor responsable,  Físicos: taller de investigación contara con un aula,  Medios: equipo multimedia, ecran, pizarra, plumones, y  Materiales: presentaciones en PPT y documentos académicos digitales y analógicos. V. EVALUACIÓN En cada unidad será motivo de evaluación los siguientes factores:  Nivel de conocimientos teórico-práctico, medido a través del avance logrado en el informe respectivo, de manera individual por cada participante.  Presentación y exposición del avance de cada capítulo del informe final de tesis.  Los participantes que no sustenten y no presenten sus avances logrados tendrán el calificativo que corresponde por norma.  La nota del curso será el promedio aritmético de cada uno de los factores antes señalados.  Para aprobar el curso se requiere una nota no menor de 13 (trece).  La asistencia a los módulos de tesis es de carácter obligatorio.
  • 4. 4 | P á g i n a VI. CONTENIDO DEL CURSO Capítulo I: BASES FILOSÓFICAS Y EPISTEMOLÓGICAS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (SEMANA UNO: 11 y 12 de abril) 1.1. Presentación del silabo. 1.2. Paradigmas de la investigación científica y sus enfoques: cuantitativo, cualitativo y mixto. 1.3. Estructura de la tesis de grado. 1.4. La idea del tema de tesis de grado, conceptualización, enfoques, procedimientos para concebir el tema de investigación. 1.5. Estilos de redacción científica (APA, Vancouver, otros). 1.6. Evaluación de entrada. Capítulo II: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (SEMANA DOS: 18 y 19 de abril) 2.1. Descripción fáctica y teórica del problema. 2.2. Estructura del problema de investigación. 2.3. Formulación del problema. 2.4. Diseño de los objetivos de investigación 2.5. Justificación e importancia. Delimitación, alcance y limitaciones. Capítulo III: MARCO TEÓRICO I (SEMANA TRES: 25 y 26 de abril) 3.1. Antecedentes de la investigación. 3.2. Las bases teóricas. 3.3. Las bases conceptuales. Capítulo IV: MARCO TEÓRICO II (SEMANA CUATRO: 02 y 03 de mayo) 4.1. Las hipótesis de investigación y su fundamentación. 4.2. Estructura estadística de las variables. 4.3. Operacionalización conceptual y operacional de las variables. 4.4. Taller de sustentación del Proyecto de Tesis de la primera parte VII. BIBLIOGRAFÍA Alarcón, R. (2008). Métodos y diseño de investigación del comportamiento. Perú: Editorial Universitaria, Universidad Ricardo Palma. Anderson, W. (2009). Estadística para Administración y Economía. México. Edit. International Thomson. APA (2010). Manual de estilo de Publicaciones de la American Psychological Association. México. Edit. El Manual Moderno S.A. Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. México: PEARSON-PRENTICE HALL. Tercera Edición. Carrasco, S. (2006). Metodología de la investigación científica. Perú: Editorial San Marcos. Hernández, R., Fernández C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. México: McGRAW-HILL INTERAMERICANA EDITORES, S.A. Sexta Edición. Johnson, R. (2003). Estadística Elemental. Ed. Math Learning, Ed. Tercera, México DF.
  • 5. 5 | P á g i n a Kerlinger, F. y Lee, R. (2002). Investigación del comportamiento. México: McGRAW-HIILL. McMillan, J., y Schumacher, S. (2010). Investigación educativa. Madrid: Editorial Pearson, Addison Wesley, S.A. Quinta Edición. Pino, R. (2008). Metodología de la Investigación. Perú: Editorial San Marcos. Salkind, N. (1997). Métodos de investigación. Kansas, USA: Prentice Hall. Sánchez, H. (2009). Metodología y diseños en la investigación científica. Perú: Editorial Visión Universitaria. Triola, M. (2009). Estadística. Ed. Pearson Education Inc, Ed. Décima, México DF. Huancayo, 30 de marzo de 2015. ----------------------------------------------- Dr. Adolfo Gustavo Concha Flores Docente del curso ------------------------------------------------------ ---------------------------------------------------- Dra. Delia Gamarra Gamarra Dra. Leonor Guzmán Estremadoyro Directora Secretaría Académica