1. PARADIGMAS A CONSIDERAR EN LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El término Paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”
Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1)
establecer o definir fronteras, 2) dicen como comportarse dentro de esas
fronteras.
Thomas kuhn (1975) en su obra “La Estructura de las Revoluciones
Científicas” lo define como: “es una concepción general del objeto de
estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del
método que deben emplearse en la investigación y de las formas de
explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados
obtenidos por la investigación”.
El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye
leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.

2. PARADIGMA POSITIVISTA O EMPÍRICO
Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico racionalista. Surge
de las ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las
pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones es una
explicación del hecho. Sus características fundamentales son:
 Suorientación es “prediccionista”. Ya que lo importante es plantear una
serie de hipótesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego
comprobar o verificar que así sucedió.
 Larelación investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el
fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el
supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente
de quién lo estudia.
 El
método modelo de conocimiento científico, es el experimento. El cual
se apoya en la estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y
medir todo, sin contar cada uno de los elementos que componen el todo.

3.  En la relación teoría-práctica predomina la separación. Si bien las
investigaciones parten de la realidad, sin embargo, sólo contribuyen
a la ampliación de conocimientos teóricos.
 Aspira a la predicción, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio
de los fenómenos. Su propósito es establecer leyes y explicaciones
generales por las que se rigen el objeto de estudio.
 Pretende desarrollar un conocimiento “nomotético”. Considerada la
vía hipotética-deductivo como válida para todas las ciencia. Está
centrada sobre las semejanzas.
 Entre la investigación y la acción existe un desligamiento. Su
premisa es que puede haber investigación sin acción inmediata.
 Se puede emplear a gran escala.
 Pretende alcanzar la objetividad.

4. PARADIGMA INTERPRETATIVO
Con este paradigma podemos comprender la realidad como dinámica y
diversa, se lo denomina cualitativo, fenomenológico-naturalista o
humanista. Su interés va dirigido al significado de las acciones humanas
y de la práctica social. Su propósito es hacer una negación de las
nociones científicas de explicación, predicción y control del paradigma
positivista, por las nociones de compresión, significación y acción. Sus
características fundamentales son:
 Suorientación es al “descubrimiento”. Busca la interconexión de los
elementos que pueden estar influyendo en algo que resulte de
determinada manera.
 Larelación investigador-objeto de estudio es concomitante. Existe una
participación democrática y comunicativa entre el investigador y los
sujetos investigados.
 Considera a la entrevista, observación sistemática y estudios de caso
como el método modelo de producción de conocimiento. Su lógica es el
conocimiento que permita al investigador entender lo que está pasando
con su objeto de estudio, a partir de la interpretación ilustrada.

5.  En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad.
Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el
establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del
conocimiento teórico.
 Aspira al descubrimiento y comprensión de los fenómenos en
condiciones naturales. Su objetivo es penetrar en el mundo
personal de los hombres y mujeres (cómo interpretar las
situaciones, que significan para ellos, que intenciones, creencias,
motivaciones les guían).
 Procura desarrollar un conocimiento “ideográfico”. Se centra en la
descripción y comprensión de lo individual, lo único lo particular, lo
singular de los fenómenos. Está centrada sobre las diferencias.
 Entre la investigación y la acción existe una interacción
permanente. La acción es fuente de conocimiento y la
investigación se constituye en si una acción transformadora.
 Se puede emplear en pequeños grupos o escala.

6. PARADIGMA SOCIOCRÍTICO
En este paradigma la tarea del investigador se traslada desde el análisis
de las transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a
los problemas derivados de estos. Los parámetros esenciales de este
paradigma son los siguientes:
 Su orientación está dirigida a la “aplicación”. Se encamina al análisis de
las transformaciones sociales y básicamente a la implicación de los
investigadores en la solución de problemas a partir de la autorreflexión.
 Larelación investigador-objeto de estudio es de correspondencia. La
investigación, desde ésta perspectiva, tiene un carácter auto reflexivo,
emancipativa y transformadora para ambos. Sin embargo, este
paradigma introduce la ideología de forma explícita.
 El
método modelo de conocimiento, es la observación participante.
Implica que los sujetos de investigación así como el investigador están
en constante reflexión / autorreflexión para la solución de sus
problemas.

7.  En la relación teoría-práctica existe desproporcionalidad.
Predomina la práctica y por ende no es lo fundamental el
establecimiento de generalizaciones o leyes ni la ampliación del
conocimiento teórico.
 Aspira a la utilización del conocimiento para liberar al hombre. Su
propósito es ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar
o cambiar las prácticas cotidianas. Se pone al servicio del grupo o
categoría social más desfavorecida.
 Reivindica el desarrollo de un conocimiento “sociocrítico”. Sus
principios ideológicos apuntan a la transformación de las relaciones
sociales. Está centrada sobre las diferencias.
 Entre la investigación y la acción existe una interacción
permanente. La acción es fuente de conocimiento y la
investigación se constituye en si una acción transformadora. Esta
acción transformadora parte de conocimientos, acciones y valores
reales, que surgen de la vida social.(se dirige a satisfacción lo
prioritario)

8. PARADIGMAS EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO
INTERESES Explicar, Controlar y Predecir Comprender, Interpretar, Emancipar, Criticar e
(compresión mutua Identificar el potencial para
compartida) el cambio.
ONTOLOGÍA Dada, Singular, Tangible, Construida, Holística, Construida y Holística
Fragmentable, convergente Divergente, Múltiple
(NAT. DE LA REALIDAD)
RELACIÓN Independiente, Neutral, Libre Interrelación, Relación Interrelacionados. Relación
de Valores influida por factores influida por el fuerte
SUJETO / subjetivos compromiso para el cambio
OBJETO
PROPÓSITO: Generalizaciones libres de Hipótesis de trabajo en Hipótesis de trabajo en
contexto y tiempo, leyes, contexto y tiempo dado, contexto y tiempo dado,
GENERALI- explicaciones. Deductivas, explicaciones ideográficas, explicaciones ideográficas,
ZACIÓN cuantitativas, centrada en inductivas, cualitativas, inductivas, cualitativas,
semejanzas. centradas sobre diferencias centradas sobre diferencias
EXPLICACIÓN: Causas reales, Interacción de factores Interacción de factores y
temporalmente precedentes o multicausalidad.
CAUSALIDAD simultáneas.
AXIOLOGÍA Libre de valores Valores dados, influyen en Valores dados.
la selección del problema, Crítica de Ideologías.
(PAPEL D. L. VALORES)
teoría, método y análisis.

9. CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS
DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO
CUATITATIVO CUALITATIVO SOCIOCRÍTICO
FUNDAMENTOS Positivismo Lógico y Fenomenología y Teorías Teoría crítica
Empirismo interpretativas
NATURALEZA DE Objetiva, estática, única, Dinámica, múltiple, Compartida, histórica,
LA dada, fragmentable, holística, construida, construida, dinámica,
convergente. (semejanzas) divergente.(diferencias) divergente.
INVESTIGACIÓN
FINALIDAD DE LA Explicar, predecir, controlar Comprender e interpretar Identificar potencial de
INVESTIGACIÓN los fenómenos, verificar la realidad, los cambio, emancipar
teorías. Leyes para regular significados de las sujetos.
los fenómenos. personas, percepciones, Analizar la realidad.
intenciones, acciones.
RELACIÓN Independencia. Dependencia. Se afectan. Relación influida por el
Neutralidad. No se afectan. Implicación con el compromiso de cambio.
SUJETO/OBJETO Investigador externo. Sujeto investigador. El investigador es un
como objeto de Interrelación. sujeto más entre los
investigación. otros.
VALORES Neutros. Investigador libre Explícitos. Influyen en la Compartidos.
de valores. El Método es investigación. Ideología compartidas.
garantía de objetividad.

10. CARACTERÍSTICAS DE LOS PARADIGMAS
DIMENSIÓN POSITIVISTA INTERPRETAT. CRÍTICO
CUATITATIVO CUALITATIVO SOCIOCRÍTICO
TEORÍA / Disociadas, constituyen Relacionadas. Indisociable. Relación
PRÁCTICA entidades distintas. La Retroalimentación mutua dialéctica. La práctica es
teoría, norma para la teoría en acción
práctica
CRITERIOS DE Validez, fiabilidad, Credibilidad, Intersubjetividad, validez
CALIDAD objetividad confirmación, consensuada
transferibilidad
TÉCNICAS: Cuantitativos, Medición de Cualitativos, descriptivos. Estudio de casos.
INSTRUMENTOS test, Cuestionarios, Investigador principal Técnicas dialécticas
observación sistemática, instrumento. Perspectiva
ESTRATEGIAS Experimentación participantes
Cuantitativo: estadísticas Cualitativo: inducción Intersubjetivo. Dialéctico
descriptiva e inferencial analítico, triangulación.
ANÁLISIS DE
DATOS