Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
‫أ‬‌-
‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫جامعة‬
‫والعلوم‬ ‫والثقافة‬ ‫للتربية‬ ‫العربية‬ ‫لمنظمة‬
‫العربية‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫معهد‬
‫ا...
‌‫ب‬
﴿ً‫يل‬ِ‫ل‬َ‫ق‬ ‫ا‬‫َّل‬ِ‫إ‬ ِ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ْ‫ال‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ْ‫م‬ُ‫ت‬‫ي‬ِ‫ت‬‫و‬ُ‫أ‬ ‫ا‬َ‫م‬ َ‫و‬﴾
َ‫صدق‬‫هللا‬‫ِيم‬‫ظ‬‫الع‬...
‌‫ج‬
‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫جامعة‬
‫والعلوم‬ ‫والثقافة‬ ‫للتربية‬ ‫العربية‬ ‫لمنظمة‬
‫وال‬ ‫البحوث‬ ‫معهد‬‫العربية‬ ‫دراسات‬
‫...
‌‫د‬
‫الػوٍان‬‫ضفرة‬
‫ب‬‫الطال‬‫اػم‬‫اًّم‬‫ط‬‫إب‬ ‫دمحم‬‫ذمص‬
‫أ‬
‫ا‬‫ًواء‬:
:‫الػلمّة‬‫ة‬‫الصرخ‬‫ماخغجّط‬‫الجطبّة‬ُ‫ف‬
:‫...
‌‫ه‬
،‫ميحرلا نمحرلا هللا مسب‬‫هلل‬‫والرمص‬‫ر‬‫رػٍل‬‫ػّصها‬ُ‫غل‬‫والغالم‬‫والطالة‬،‫الػالمّن‬‫ب‬
..‫هللا‬
‫أ‬
‫ا‬‫ب‬‫ثٍخي‬...
‌‫و‬
‫هما‬
‫أ‬
‫ا‬‫والػرفان‬،‫الشنر‬‫بٍافر‬‫ثكدم‬
‫لنو‬‫مال‬‫ز‬‫و‬ُ‫ضصلائ‬
‫أ‬
‫وا‬،‫اإلػنوصرِة‬‫بحامػة‬ُ‫ػاثضث‬
‫أ‬
‫ا‬ُ‫...
‌‫ز‬
‫مشجخلص‬‫اصة‬‫ر‬‫الد‬
‫اص‬‫م‬‫الطالب‬:‫اًّم‬‫ط‬‫إب‬‫دمحم‬ ‫ذمص‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫ًواء‬
:‫ة‬‫اص‬‫ر‬‫الد‬‫ٍان‬‫غو‬‫ّو‬‫الجرط‬‫ة...
‌‫ح‬
Abstract of the study
Aims: The development of the cognitive and skills achievement
through providing students activi...
‌‫ط‬
‫المصجٍِات‬ ‫لائمة‬
: ‫ول‬
‫أ‬
‫اال‬‫الفطو‬‫الطفصة‬‫رلم‬
‫طار‬‫إ‬‫اال‬‫للبصح‬‫الػام‬....................................
‌‫ي‬
‫المصجٍِات‬‫لائمة‬‫ثابع‬
ّ‫ِش‬‫ر‬‫ثد‬ ‫اثّرّة‬‫ر‬‫صج‬
‫أ‬
‫ا‬ : ‫ول‬
‫أ‬
‫اال‬ ‫المصٍر‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫االزجماغّة‬ ‫الشب...
‌‫ك‬
‫المصجٍِات‬‫لائمة‬‫ثابع‬
..................‫وموالشجٌا‬‫الوجائذ‬‫ثفشّر‬:ً‫خاهّا‬.........................................
‌‫ل‬
‫الردوال‬ ‫لائمة‬
‫الردول‬‫رلم‬‫الطفصة‬‫رلم‬
(‫زدول‬0-0‫المجػلمّن‬‫بّن‬‫الػاللات‬‫زدول‬)................................
‌‫م‬
(‫زدول‬2-40‫بّة‬‫ر‬‫الجر‬‫المرمٍغة‬‫ثطبّق‬‫هجائذ‬).......‫ابع‬‫ر‬‫ال‬‫اللكاء‬‫خالل‬‫من‬............56
‫ثابع‬‫الردوال‬...
‌‫ن‬
‫شنال‬
‫أ‬
‫اال‬‫لائمة‬
‫الشنو‬‫رلم‬‫الطفصة‬
(‫شنو‬0-0‫االلن‬‫هامذ‬‫ر‬‫الب‬).........................َ‫جروه‬............
‌‫س‬
‫شنال‬
‫أ‬
‫اال‬‫لائمة‬
‫الشنو‬‫رلم‬‫الطفصة‬
(‫شنو‬2-41...........‫الشخطّة‬‫المػلٍمات‬‫دخال‬‫إ‬‫ا‬).....................
‌‫ع‬
‫شنال‬
‫أ‬
‫اال‬‫لائمة‬
‫الشنو‬‫رلم‬‫الطفصة‬
‫شنو‬(2-24)‫غ‬‫باصجخدام‬ ‫المػادلة‬‫دخال‬‫إ‬‫ا‬‫ِكة‬‫ر‬‫ط‬.......‫الخالِ...
‌‫ف‬
‫المالشق‬ ‫لائمة‬
‫الملصق‬‫صم‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫الملصق‬‫رلم‬‫رلم‬
‫الطفرة‬
(‫ملصق‬0)‫البصح‬‫دوات‬
‫أ‬
‫ا‬َ‫غل‬‫المصنمّن‬‫لائم...
‌‫ص‬
‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬‫ػ‬‫م‬‫ال‬
‫لكع‬
‫أ‬
‫ا‬‫الّملّات‬ُّ‫زم‬ُ‫ف‬‫خػت‬
‫أ‬
‫ا‬‫هٍِّة‬‫هكلة‬‫واالثماالت...
‫ذلم‬‫ومداؿ‬,‫الٍِب‬َ‫ِل‬‫طعمات‬‫ِعة‬‫بّن‬‫ثمؼح‬َ‫الج‬‫الٌرّوة‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬‫المظجلًة‬ُ‫والمٍال‬‫الٍِب‬‫طعمات‬:‫الجظؼِن‬ُ‫مٍ...
‫ِػى‬‫بّوما‬(Drone, 2007)‫الجفاِو‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬‫مؾجٍِات‬‫ربّة‬
‫أ‬
‫ا‬‫وفق‬‫ِجم‬‫الجّلّمّة‬‫الّملّة‬‫اؼ‬‫ػ‬‫ي‬
‫أ‬
‫ا‬‫بّن‬,...
‫الوكاش‬‫غػؼ‬ُ‫ف‬‫المكجػشات‬‫ثكعِم‬‫طالؿ‬,‫العردقة‬‫طالؿ‬‫من‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬.‫الفمو‬ٍ‫ز‬‫طارج‬‫اؿّة‬‫ر‬‫الع‬‫الٍازبات‬‫طلق‬َ‫ِ...
‫للًاؿ‬ُِ‫االزجما‬‫اإلهجاج‬‫ِنٍن‬‫هّف‬‫مّػفة‬‫ِمنن‬‫ًوا‬‫ومن‬‫بات‬SocialProductionُِ‫االزجما‬‫اإلهجاج‬‫مكّاس‬‫طالؿ‬‫من‬
‫ا...
1-‫لمجابّة‬‫الباشدة‬‫ثي‬
‫أ‬
‫هفا‬
‫أ‬
‫ا‬ُ‫مٍل‬‫طالؿ‬‫من‬‫اإلِعادي‬ُ‫الداه‬‫المف‬ُ‫ف‬‫البصدّة‬‫الّّوة‬‫ثلمّغات‬َ‫ِل‬‫اؿجً...
(‫قنو‬1-3)
3-‫اؿجبان‬‫بإِعاد‬‫الباشدة‬‫لامت‬‫هما‬‫ة‬‫قملت‬‫طػى‬‫أ‬
‫ا‬‫اؿجًالِّة‬‫اؿة‬‫ر‬‫هع‬50‫ثلمّغ‬‫ة‬َ‫ف‬‫ا‬‫ػ‬‫هلٍّبا...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة ذلك بإنخراط ت

الحمد_الله_تعالى_كان_أساس_النجاح_لى_والحصول_على_الماجيستر_فى_تكنولوجيا_التعليم_بتقدير_إميتاز
سم الرسالة "فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة ذلك بإنخراط تلميذات الصف الثانى الإعدادى فى التعلم

  • Inicia sesión para ver los comentarios

الرسالة كاملة"فاعلية استراتيجية على استخدام الشبكات الاجتماعية لتنمية التحصيل المعرفى والأداء المهارى لوحدة الإكسيل وعلاقة ذلك بإنخراط ت

  1. 1. ‫أ‬‌- ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫جامعة‬ ‫والعلوم‬ ‫والثقافة‬ ‫للتربية‬ ‫العربية‬ ‫لمنظمة‬ ‫العربية‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫معهد‬ ‫ال‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫قسم‬‫تربوي‬‫ة‬ ‫القاهرة‬ THE ARAB LEAGUE ALECSO Institute of Arab Research & Studies Department Of Research & Educational Studies Cairo ‌ ‫اص‬‫فاغلّة‬"‫الجصطّو‬‫لجومّة‬‫االزجماغّة‬‫الشبنات‬‫اصجخدام‬ َ‫غل‬‫اثّرّة‬‫ر‬‫ج‬ ‫الطف‬‫ثلمّذات‬‫اط‬‫ر‬‫باهخ‬‫ذلم‬‫وغاللة‬‫هشّو‬ ‫إ‬‫ال‬‫ا‬‫لٍشدة‬‫ى‬‫المٌار‬‫داء‬ ‫أ‬ ‫واال‬َ‫المػرف‬ "‫الجػلم‬َ‫ف‬‫غدادى‬‫إ‬‫ال‬‫ا‬َ‫الداه‬ ‫من‬‫مكصمة‬‫رػالة‬ ‫اًّم‬‫ر‬‫ب‬‫إ‬‫ا‬‫دمحم‬‫شمد‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الباشدة/ًواء‬ َ‫ل‬‫ا‬‫شاصب‬‫مػلم‬–‫بوات‬‫غدادِة‬‫إ‬‫ال‬‫ا‬‫ا‬‫ر‬‫هلٍّباث‬‫مدرصة‬ ‫دارة‬‫إ‬‫ا‬‫شرق‬–‫ِة‬‫ر‬‫صنود‬‫إ‬‫ال‬‫ا‬ ‫بٍِة‬‫ر‬‫الج‬‫اصات‬‫ر‬‫الد‬َ‫ف‬‫المازّشجر‬‫درزة‬َ‫غل‬‫للصطٍل‬ )َ‫ل‬‫ا‬‫شاصب‬‫ِس‬‫ر‬‫ثد‬‫وطرق‬‫مواًذ‬‫(ثخطص‬ ‫اف‬‫ر‬‫اش‬ ‫ر‬ٍ‫ج‬‫الصه‬‫االػجاذ‬ ‫الفار‬‫الٍهّو‬‫غبد‬‫اًّم‬‫ر‬‫ب‬‫إ‬‫ا‬ ‫ِاضّا‬‫ر‬‫ال‬‫ِس‬‫ر‬‫الجد‬‫وطرق‬‫المواًذ‬‫اصجاذ‬‫ت‬–َ‫ل‬‫اال‬‫الصاصب‬ ‫بّة‬‫ر‬‫الج‬‫هلّة‬َ‫ل‬‫اال‬‫الصاصب‬‫مرهز‬‫مدِر‬–‫طوطا‬‫زامػة‬ 4102‫م‬
  2. 2. ‌‫ب‬ ﴿ً‫يل‬ِ‫ل‬َ‫ق‬ ‫ا‬‫َّل‬ِ‫إ‬ ِ‫م‬ْ‫ل‬ِ‫ع‬ْ‫ال‬ َ‫ن‬ِ‫م‬ ْ‫م‬ُ‫ت‬‫ي‬ِ‫ت‬‫و‬ُ‫أ‬ ‫ا‬َ‫م‬ َ‫و‬﴾ َ‫صدق‬‫هللا‬‫ِيم‬‫ظ‬‫الع‬ ( ‫آية‬ ‫اإلسراء‬ ‫سورة‬58)
  3. 3. ‌‫ج‬ ‫العربية‬ ‫الدول‬ ‫جامعة‬ ‫والعلوم‬ ‫والثقافة‬ ‫للتربية‬ ‫العربية‬ ‫لمنظمة‬ ‫وال‬ ‫البحوث‬ ‫معهد‬‫العربية‬ ‫دراسات‬ ‫ال‬ ‫والدراسات‬ ‫البحوث‬ ‫قسم‬‫تربوي‬‫ة‬ ‫القاهرة‬ THE ARAB LEAGUE ALECSO Institute of Arab Research & Studies Department Of Research & Educational Studies Cairo ‫رػالة‬‫ماخغجّط‬ ‫غوٍان‬:‫اصة‬‫ر‬‫الد‬"‫االزجماغّة‬‫الشبنات‬‫اصجخدام‬َ‫غل‬‫اثّرّة‬‫ر‬‫اصج‬‫فاغلّة‬" ‫لجوم‬‫ذلم‬‫وغاللة‬‫هشّو‬ ‫إ‬‫ال‬‫ا‬‫لٍشدة‬‫ى‬‫المٌار‬‫داء‬ ‫أ‬ ‫واال‬َ‫المػرف‬‫الجصطّو‬‫ّة‬ "‫الجػلم‬َ‫ف‬‫غدادى‬‫إ‬‫ال‬‫ا‬َ‫الداه‬‫الطف‬‫ثلمّذات‬‫اط‬‫ر‬‫باهخ‬ :‫الػلمّة‬‫الصرخة‬‫اػم‬‫ماخغجّط‬ُ‫ف‬‫اػات‬‫ر‬‫الص‬‫الجطب‬ٍ‫ِة‬ ‫اف‬‫ط‬‫اإلش‬: :‫ر‬ٍ‫ج‬‫الصه‬‫ػجاذ‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫الفار‬‫الٍهّو‬‫غبد‬‫اًّم‬‫ر‬‫ب‬‫إ‬‫ا‬‫الجٍلّع‬ ِ‫ر‬‫الجد‬‫وطرق‬‫المواًذ‬‫اصجاذ‬‫ِاضّات‬‫ر‬‫ال‬‫س‬–َ‫ل‬‫اال‬‫الصاصب‬ ‫بّة‬‫ر‬‫الج‬‫هلّة‬َ‫ل‬‫اال‬‫الصاصب‬‫مرهز‬‫مدِر‬–‫طوطا‬‫زامػة‬ ‫ثارِز‬‫و‬‫الموالشة‬‫البرح‬‫إخازة‬:13/11/2014‫سجم‬ ‫االخازة‬ ‫المػٌص‬‫محلع‬‫مٍافكة‬‫الحامػ‬‫محلع‬‫مٍافكة‬‫ة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫من‬‫ثجنٍن‬‫الطػالة‬ُ‫غل‬‫والرنم‬‫الموالشة‬‫لحوة‬:‫ػاثضة‬ ‫ػ‬ ‫أ‬ ‫اال‬َ‫الصػٍل‬‫اًّم‬‫ط‬‫إب‬‫دمحم‬:‫ر‬ٍ‫ج‬‫الصه‬‫جاذ‬‫الجٍلّع‬ ‫ػجاذ‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ثػلّم‬‫ثنوٍلٍخّا‬–ً‫ػابكا‬‫البّئة‬‫شئٍن‬‫وهّو‬‫ذلٍان‬‫خامػة‬ ‫ػجاذ‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ػٍِصان‬‫الفجاح‬‫غبص‬‫مو‬ ‫أ‬ ‫ا‬:‫ة‬‫ر‬ٍ‫ج‬‫الصه‬‫ة‬‫الجٍلّع‬ ‫الكاًطة‬‫خامػة‬‫والبرٍث‬‫اػات‬‫ر‬‫الص‬‫مػٌص‬‫غمّص‬
  4. 4. ‌‫د‬ ‫الػوٍان‬‫ضفرة‬ ‫ب‬‫الطال‬‫اػم‬‫اًّم‬‫ط‬‫إب‬ ‫دمحم‬‫ذمص‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ًواء‬: :‫الػلمّة‬‫ة‬‫الصرخ‬‫ماخغجّط‬‫الجطبّة‬ُ‫ف‬ :‫لي‬‫الجابع‬‫م‬‫الكغ‬‫الجطبٍِة‬‫اػات‬‫ر‬‫الص‬‫لغم‬ ‫ال‬‫م‬‫اػ‬‫مػٌص‬‫مػٌص‬:‫و‬‫البرٍث‬‫الػطبّة‬‫اػات‬‫ر‬‫الص‬ ‫د‬‫المو‬‫وة‬‫ػ‬:2014
  5. 5. ‌‫ه‬ ،‫ميحرلا نمحرلا هللا مسب‬‫هلل‬‫والرمص‬‫ر‬‫رػٍل‬‫ػّصها‬ُ‫غل‬‫والغالم‬‫والطالة‬،‫الػالمّن‬‫ب‬ ..‫هللا‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ب‬‫ثٍخي‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ػم‬َ:‫الحلّو‬‫للػالم‬‫بالحمّو‬‫والػطفان‬‫الشنط‬‫ِات‬‫ا‬ ‫ػجاذ‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫جٍر‬‫الصه‬/‫الفار‬‫الٍهّو‬‫غبد‬‫اًّم‬‫ر‬‫ب‬‫إ‬‫ا‬ ‫ِاضّات‬‫ر‬‫ال‬‫ِس‬‫ر‬‫الجد‬‫وطرق‬‫المواًذ‬‫اصجاذ‬–َ‫ل‬‫اال‬ ‫الصاصب‬ ‫بّة‬‫ر‬‫الج‬‫هلّة‬َ‫ل‬‫اال‬‫الصاصب‬‫مرهز‬‫مدِر‬–‫طوطا‬‫زامػة‬ ‫الضي‬‫ضادلة‬‫بٍة‬ ‫أ‬ ‫با‬‫بالطػالة‬‫الػمو‬‫فجطة‬‫سالل‬‫مػي‬ُ‫ثػامل‬‫من‬‫شػطت‬‫لطالما‬‫و‬،‫مجصفق‬‫غلم‬ ‫ضوّػي‬‫ذغن‬‫لي‬‫شنطت‬‫او‬‫جبت‬‫ه‬‫ومٌما‬‫ف‬‫للػلم‬‫ا‬‫ط‬‫ذس‬‫هللا‬‫خػلي‬،‫ذكي‬‫اوفّي‬‫ان‬‫اػجطّع‬‫لن‬ .‫ذغواثي‬‫ان‬‫ظ‬ّ‫م‬ُ‫ف‬‫افي‬‫ط‬‫اش‬‫ذغن‬‫وخػو‬،‫والػلماء‬ :‫الرلّلّن‬‫صجاذِن‬ ‫أ‬ ‫لال‬‫بالشنر‬‫ثٍزي‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هما‬ 1-/‫جٍر‬‫الصه‬‫ػجاذ‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫دمحم‬َ‫الصػٍل‬‫اًّم‬‫ط‬‫إب‬–‫ثػلّم‬‫ثنوٍلٍخّا‬‫ػجاذ‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ذلٍان‬‫خامػة‬ ً‫ػابكا‬‫البّئة‬‫شئٍن‬‫وهّو‬ 2-/‫جٍرة‬‫الصه‬‫ػجاذة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ػٍِصان‬‫الفجاح‬‫غبص‬‫مو‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫والبرٍث‬‫اػات‬‫ر‬‫الص‬‫مػٌص‬‫غمّص‬–‫الكاًطة‬‫خامػة‬ ُ‫غو‬‫هللا‬‫اًما‬‫ظ‬‫فح‬،‫مشاغلٌما‬‫غظّم‬‫رغم‬ُ‫رػالج‬‫موالشة‬‫بكبٍل‬‫ثنطمٌما‬‫لكاء‬‫اء‬‫ظ‬‫الح‬‫سّط‬. ‫والجكدِر‬‫الشنر‬ ‫ِو‬‫ز‬‫بر‬‫ثكدم‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هما‬ /‫جٍرة‬‫الصه‬‫ػجاذة‬ ‫أ‬ ‫لال‬‫مغػص‬‫هّفّن‬ ‫الػطبّة‬‫اػات‬‫ر‬‫الص‬‫و‬‫البرٍث‬‫مػٌص‬‫غمّص‬ ‫بالمػٌص‬‫الماخغجّط‬ُ‫باذث‬‫عمن‬ُ‫بكبٍل‬‫ثفغلٌا‬ُ‫غل‬،.‫الشنط‬‫خظِو‬‫فلٌا‬
  6. 6. ‌‫و‬ ‫هما‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫والػرفان‬،‫الشنر‬‫بٍافر‬‫ثكدم‬ ‫لنو‬‫مال‬‫ز‬‫و‬ُ‫ضصلائ‬ ‫أ‬ ‫وا‬،‫اإلػنوصرِة‬‫بحامػة‬ُ‫ػاثضث‬ ‫أ‬ ‫ا‬ُ‫ئ‬‫و‬‫ًضى‬‫سطوج‬ُ‫غل‬ُ‫ػاغصه‬‫من‬ .‫فّي‬‫وفكت‬‫لص‬‫هٍن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ٍ‫رخ‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الضي‬‫وبالشنو‬،‫الٍخٍد‬‫لرّظ‬‫الطػالة‬ ‫خص‬ ‫أ‬ ‫اال‬َ‫وغل‬‫زجماغّة‬‫إ‬‫اال‬‫الشبنات‬‫غبر‬‫الػمو‬َ‫ف‬‫الشبب‬‫هان‬‫الذى‬‫صجاذى‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ِاضّات‬‫ر‬‫ال‬‫ِس‬‫ر‬‫ثد‬‫وطرق‬‫المواًذ‬‫صجاذ‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫اش‬‫ر‬‫الخ‬‫ضالح‬/‫جٍر‬‫الده‬‫صجاذ‬ ‫أ‬ ‫اال‬ ‫والػرفان‬،‫الشنر‬‫بٍافر‬‫ثكدم‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هما‬ ‫لن‬ُ‫ػاثضث‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫و‬،‫اإلخجماغّة‬‫الشبنات‬‫غبط‬‫الركّكة‬‫المشارهات‬َ‫ف‬‫ػجاذى‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫سص‬ ‫أ‬ ‫اال‬َ‫وغل‬ ‫الفّغبٍك‬َ‫غل‬‫مػي‬‫ثٍاضو‬ ‫أ‬ ‫وا‬‫ثػلم‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هوت‬‫الضى‬ َ‫الشام‬‫وشّد‬/‫جٍر‬‫الده‬‫صجاذ‬ ‫أ‬ ‫اال‬ ‫وثن‬‫المواًذ‬/‫صجاذ‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫و‬‫ثػلّم‬‫ٍلٍزّا‬–‫بّة‬‫ر‬‫الج‬‫هلّة‬‫صٍّط‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫زامػة‬ ُ‫مالئ‬‫ز‬‫و‬ُ‫ضصلائ‬ ‫أ‬ ‫وا‬‫الطػال‬‫ًضى‬‫سطوج‬ُ‫غل‬ُ‫ػاغصه‬‫ومن‬‫الضي‬‫وبالشنو‬،‫الٍخٍد‬‫لرّظ‬‫ة‬ .‫فّي‬‫وفكت‬‫لص‬‫هٍن‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬ٍ‫رخ‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ه‬‫شنط‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ما‬َ‫(زوز‬ُ‫ث‬‫ر‬‫ص‬ ‫أ‬ ‫ا‬).‫بالطػالة‬ُ‫غمل‬‫فجطة‬‫طٍال‬‫غواء‬‫من‬‫ثرملٍى‬‫ما‬ُ‫غل‬ ‫روح‬ُ‫إل‬‫الة‬‫الطػ‬ ‫ضى‬ً ‫ًصي‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫هما‬َ‫صث‬‫وال‬‫ي‬ّ‫ال‬‫لت‬‫وض‬‫ا‬‫فّم‬‫بب‬‫الغ‬‫ان‬‫ه‬‫ضان‬‫الل‬‫صي‬‫ال‬‫و‬‫و‬‫ا‬‫طالم‬ ‫هاهٍا‬‫ِشحػ‬‫اه‬َ‫فّي‬‫واالخجٌاد‬،‫الػلم‬‫طلب‬ُ‫ف‬ُ‫الغػ‬ُ‫غل‬. ‫بٌضا‬‫وسطوخي‬،‫الػمو‬ ‫ًضا‬‫إثمام‬ُ‫غل‬ُ‫غاهو‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬ُ‫غل‬ُ‫وثػال‬‫ػبراهي‬‫هلل‬‫فالشنط‬:‫ا‬‫ط‬ّ‫واس‬‫وال‬ ‫أ‬ ‫وا‬ ‫فّي‬‫هان‬‫وإن‬،‫هللا‬‫غوص‬‫من‬‫فبجٍفّق‬‫ضبت‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫فإن‬،‫رعاهم‬‫ِرٍز‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هللا‬ٍ‫دغ‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الضي‬‫الشنو‬ .‫ثكطّطي‬َ‫غل‬‫غضرهم‬‫فالجمع‬‫الكطٍر‬‫بػظ‬ ‫دغٍاها‬‫سط‬‫وا‬‫الرمص‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الػالمّن‬‫رب‬‫هلل‬.
  7. 7. ‌‫ز‬ ‫مشجخلص‬‫اصة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اص‬‫م‬‫الطالب‬:‫اًّم‬‫ط‬‫إب‬‫دمحم‬ ‫ذمص‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ًواء‬ :‫ة‬‫اص‬‫ر‬‫الد‬‫ٍان‬‫غو‬‫ّو‬‫الجرط‬‫ة‬ّ‫لجوم‬‫ة‬ّ‫اإلخجماغ‬‫بنات‬‫الش‬‫جشصام‬‫ػ‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫غل‬‫اثّحّة‬‫ط‬‫ج‬‫ػ‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ة‬ّ‫فاغل‬ َ‫اه‬ ‫الث‬ ‫الط‬‫ضات‬ ّ‫ثلم‬ ‫ا‬‫ط‬‫إهش‬ ‫ب‬‫م‬ ‫ذل‬‫ة‬ ‫وغالل‬‫ّو‬ ‫اإلهغ‬‫صة‬ ‫لٍذ‬‫ى‬‫ار‬ ٌ‫الم‬‫واإلداء‬َ ‫المػطف‬ ‫الجػلم‬َ‫ف‬ ‫اإلغصادى‬ :‫اصة‬‫ر‬‫الد‬‫زٌة‬‫اػ‬‫ر‬‫والص‬‫البرٍث‬‫مػٌص‬‫الػطبّة‬‫ات‬-‫الػطبّة‬‫الصول‬‫خامػة‬ :‫اصة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ًدف‬ُ‫ال‬‫الجػطف‬‫هشطة‬ ‫أ‬ ‫اال‬ ‫بجٍفّط‬ ،‫ى‬‫المٌار‬ ‫داء‬ ‫أ‬ ‫واال‬ ُ‫المػطف‬ ‫الجرطّو‬ ‫ثومّة‬ ‫ثصرِغّة‬ ‫اثّحّة‬‫ط‬‫اػج‬ ‫باػجشصام‬ ،‫الجلمّضات‬ ‫سالل‬ ‫من‬ ‫المشجلفة‬ ‫الطالبّة‬َ‫غل‬ .‫االخجماغّة‬‫الشبنات‬ ‫اصة‬‫ر‬‫الد‬‫غّوة‬:‫ن‬‫م‬‫ة‬‫اػ‬‫ر‬‫الص‬‫غّوة‬ ‫وثنٍهت‬(50)‫ضة‬ّ‫ثلم‬‫ثلم‬‫ن‬‫م‬‫صادى‬‫اإلغ‬َ‫اه‬‫الث‬ ‫الط‬‫ضات‬ّ، ‫ن‬ ‫م‬‫ة‬ ِ‫الػمط‬‫ة‬ ‫المطذل‬َ ‫ف‬13-14‫ة‬ ِ‫غمص‬‫ة‬ ‫بططِك‬‫ة‬ ‫الػّو‬‫ار‬ ّ‫سج‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫جم‬ ِ‫و‬، ً‫ا‬ ‫غام‬)‫مّن‬ ‫مكغ‬ ‫ع‬‫بٍال‬ ‫وعابطة‬ ‫ثحطِبّة‬ ‫لمحمٍغجّن‬25)‫ضة‬ّ‫ثلم‬،‫ة‬‫محمٍغ‬‫و‬‫ه‬ُ‫ف‬‫نوصرِة‬‫االػ‬‫ة‬‫مرافظ‬َ‫ف‬ .‫الجػلّمّة‬‫شطق‬‫إدارة‬_‫بوات‬‫اإلغصادِة‬‫ا‬‫ط‬‫هلٍّباث‬‫مصرػة‬ :‫اصة‬‫ر‬‫الد‬‫دوات‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫اػجش‬:‫اػة‬‫ر‬‫الص‬ُ‫ف‬‫الجالّة‬‫االدوات‬‫الباذح‬‫صم‬ 1-‫ال‬‫ػجشصام‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫اثّحّة‬‫ط‬‫ػج‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫فّغبٍك‬‫الباذث‬‫إغصاد‬‫ي‬) 2-)‫الباذثي‬‫إغصاد‬ َ‫المػطف‬‫االسجبار‬ 3-)‫الباذثي‬‫إغصاد‬ ‫المالذظة‬‫بطالة‬ 4-‫مكّا‬‫الفار‬‫اًّم‬‫ط‬‫.د/إب‬ ‫أ‬ ‫/ا‬‫إغصاد‬‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ا‬‫ط‬‫إهش‬‫درخة‬‫س‬ ‫اصة‬‫ر‬‫الد‬‫هجائذ‬:‫ة‬‫اػ‬‫ر‬‫الص‬‫هجائج‬ ‫اػفطت‬‫ة‬ّ‫االخجماغ‬‫بنات‬‫الش‬ ‫جشصام‬‫اػ‬ ‫اثّحّة‬‫ط‬‫ج‬‫اػ‬ ‫ة‬ّ‫فاغل‬ ‫ن‬‫غ‬ .‫اإلهغّو‬‫مكطر‬َ‫ف‬‫الجلمّضات‬ ‫ا‬‫ط‬‫باهش‬‫ذلم‬‫غاللة‬‫و‬‫ى‬‫المٌار‬‫واالداء‬َ‫المػطف‬ ‫الجرطّو‬‫لجومّة‬ ّ‫المفجاذ‬‫النلمات‬‫ة‬KeysWords ‫زجماغّة‬‫إ‬‫اال‬‫الشبنات‬SocialNetwork ‫الفّشبٍك‬FaceBook ‫ا‬َ‫المػرف‬‫لجصطّو‬Cognitive ‫ى‬‫المٌار‬‫االداء‬SkillDeveloping َ‫الطالب‬‫اط‬‫ر‬‫االهخ‬StudentEngagement
  8. 8. ‌‫ح‬ Abstract of the study Aims: The development of the cognitive and skills achievement through providing students activities using social networks and Strategic Effectiveness on using of the Excel and its relation to the engagement of the second grade students. Research Sample: 50 students of the second grade of the middle school of the ages 13-14 are intentionally chosen of the Cleopatra school of Alexandria of the school years 2012-2013 , and are distributed as the following : An experimental group of 25 students using the facebook educational strategy regular group of 25 students using regular methods. Tools: 1- The strategy of using face book made by the researcher through practical reality. 2- Achievement cognitive test . 3- Skills Performance 4- Measuring the students engagement . Results: The results proved the Strategic Effectiveness on using the social networks through developing the cognitive achievement and performance skill its relation to the engagement of the second.
  9. 9. ‌‫ط‬ ‫المصجٍِات‬ ‫لائمة‬ : ‫ول‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫الفطو‬‫الطفصة‬‫رلم‬ ‫طار‬‫إ‬‫اال‬‫للبصح‬‫الػام‬.......................................................................................0 ‫المكدمة‬...................................................................................................4-4 .............‫بالمشنلة‬ ‫ششاس‬‫إ‬‫اال‬........................................................................4-6 ..........‫البصح‬‫مشنلة‬.....................................................................................7 .........................‫البصح‬‫ًداف‬ ‫أ‬ ‫ا‬......................................................................7 .........................‫البصح‬‫ًمّة‬ ‫أ‬ ‫ا‬.......................................................................7 ...........‫البصح‬‫شدود‬......................................................................................7 ................................... ‫البصح‬‫ات‬‫ر‬ّ‫مجغ‬.........................................................7 ..............................‫بّبة‬‫ر‬‫الجر‬‫المػالرة‬‫مادة‬....................................................7 .............................‫البصح‬‫فروض‬.................................................................01 .......‫البصح‬‫موٌذ‬..........................................................................................01 ......................َّ‫ب‬‫ر‬‫الجر‬‫الجطمّم‬...................................................................01 ...........‫البصح‬‫غّوة‬.......................................................................................01 ...............‫البصح‬‫دوات‬ ‫أ‬ ‫ا‬.........................................................................01-00 .......................................‫البصح‬‫اءات‬‫ر‬‫ز‬‫إ‬‫ا‬...............................................00-04 ..................‫شطائّة‬‫إ‬‫اال‬‫المػالرة‬....................................................................04 ................‫البصح‬‫مططلصات‬..................................................................04-02 :َ‫الداه‬‫الفطو‬ ‫الوظرى‬‫طار‬‫إ‬‫اال‬..............................................................................................03 : ‫ول‬ ‫أ‬ ‫اال‬ ‫المصٍر‬َ‫غل‬ ‫ِشّة‬‫ر‬‫ثد‬ ‫اثّرّة‬‫ر‬‫صج‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫االزجماغّة‬ ‫الشبنات‬ ..............‫الفّشبٍك‬....................................................................................04-44 ‫ثومّة‬ :َ‫الداه‬ ‫المصٍر‬َ‫المػرف‬ ‫الجصطّو‬‫و‬‫داء‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ال‬‫ى‬‫مٌار‬‫اصجخدام‬ َ‫ف‬‫الشبنات‬ .........................‫الفّشبٍك‬‫خالل‬‫من‬‫االزجماغّة‬...........................................44-42 ‫ا‬:‫الدالح‬‫المصٍر‬‫ال‬‫الطالب‬‫اط‬‫ر‬‫هخ‬َ‫االزجماغّة‬‫الشبنات‬َ‫ف‬‫الفّشبٍك‬‫غبر‬..........42-43 :‫الدالح‬‫الفطو‬ ..........‫الشابكة‬‫اصات‬‫ر‬‫الد‬..................................................................................44 ....................................................‫المكدمة‬.................................................44-46
  10. 10. ‌‫ي‬ ‫المصجٍِات‬‫لائمة‬‫ثابع‬ ّ‫ِش‬‫ر‬‫ثد‬ ‫اثّرّة‬‫ر‬‫صج‬ ‫أ‬ ‫ا‬ : ‫ول‬ ‫أ‬ ‫اال‬ ‫المصٍر‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫االزجماغّة‬ ‫الشبنات‬ َ‫غل‬ ‫ة‬ .............................................‫الفّشبٍك‬.....................................................46-10 ‫الشبنات‬ ‫اصجخدام‬ َ‫ف‬ ‫ى‬‫المٌار‬ ‫داء‬ ‫أ‬ ‫واال‬ َ‫المػرف‬ ‫الجصطّو‬ ‫ثومّة‬ :َ‫الداه‬ ‫المصٍر‬ ........‫الفّشبٍك‬‫خالل‬‫من‬‫االزجماغّة‬..........................................................10-13 ..‫الفّشبٍك‬‫غبر‬‫االزجماغّة‬‫الشبنات‬َ‫ف‬‫الجلمّذات‬‫اط‬‫ر‬‫االهخ‬:‫الدالح‬‫المصٍر‬.....14-17 ‫الفطو‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬: ‫اصجٌا‬‫ر‬‫د‬‫اءات‬‫ر‬‫ز‬‫إ‬‫وا‬‫اصة‬‫ر‬‫الد‬‫موٌذ‬ ‫الدر‬‫دوات‬ ‫أ‬ ‫وا‬‫المكجرشة‬‫اثّرّة‬‫ر‬‫االصج‬:ً‫وال‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫اصة‬‫دوات‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫صجخدام‬‫إ‬‫با‬(Web0.2)..........21 0-.............‫اثّرّة‬‫ر‬‫االصج‬‫بواء‬‫صس‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ثصدِد‬..............................................20-24 4-‫الػامة‬ ‫ًداف‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ثصدِد‬(Goals).....‫اثّرّة‬‫ر‬‫االصج‬‫لبواء‬........................24-21 1-........‫اثّرّة‬‫ر‬‫االصج‬‫مصجٍى‬‫ثصدِد‬......................................................21-41 2-..........‫والجػلم‬‫الجػلّم‬‫اثّرّات‬‫ر‬‫اصج‬‫ثصدِد‬..............................................42 3-......................‫الجػلّمّة‬‫هشطة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ثصدِد‬...........................................43-45 4-ِ‫ثصد‬.........................‫الجػلم‬‫مطادر‬‫د‬.....................................................46 : َ‫خاهّا‬-........ُ‫ث‬‫اال‬ُ‫ف‬‫ثجمدو‬‫الكّاس‬‫دوات‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫بواء‬.......................................................46 ......ُ‫المػرف‬‫االخجبار‬‫بواء‬‫اءات‬‫ر‬‫ز‬‫إ‬‫ا‬) ‫أ‬ ‫(ا‬.....................................................................46 0-....................‫االخجبار‬‫من‬‫الٌدف‬ ‫ثصدِد‬.................................................46 4-..‫لّاصٌا‬‫وهّفّة‬‫االخجبار‬‫مفردات‬‫هٍع‬ ‫ثصدِد‬......................................46-51 0-.........‫ولّة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ثي‬‫ر‬ٍ‫ض‬ُ‫ف‬‫االخجبار‬‫غداد‬‫إ‬‫ا‬.........................................50 4-‫الوٌائّة‬‫ثي‬‫ر‬ٍ‫ض‬ُ‫ف‬‫االخجبار‬‫غداد‬‫إ‬‫ا‬................................................54 ()‫ب‬‫المالشظة‬‫بطالة‬...................................................................................54-52 )‫ج‬.......................‫الطالب‬‫اط‬‫ر‬‫اهخ‬‫درزة‬‫مكّاس‬...........................................52-53 :‫خالدا‬-..‫المّداهّة‬‫اصة‬‫ر‬‫الد‬‫ثطبّق‬................................................................53-57 ‫الفطو‬‫الخامس‬ ‫وثفشّرًا‬‫البصح‬‫هجائذ‬‫والمكجرشات‬‫والجٍضّات‬‫وموالشجٌا‬....................................61 ‫وال‬ ‫أ‬ ‫ا‬...........................‫البصح‬‫فروض‬‫ضصة‬‫خجبار‬‫إ‬‫ا‬:.....................................60-61
  11. 11. ‌‫ك‬ ‫المصجٍِات‬‫لائمة‬‫ثابع‬ ..................‫وموالشجٌا‬‫الوجائذ‬‫ثفشّر‬:ً‫خاهّا‬....................................................61-66 ...........‫الباشدي‬‫وازٌت‬َ‫الج‬ ‫ِرابّات‬‫إ‬‫ال‬‫وا‬‫المػٍلات‬:‫خالدا‬.......................................66 ‫ال‬‫ثٍضّات‬ : ً‫ابػا‬‫ر‬.......................‫بصح‬................................................................66 ...................‫المكجرشة‬‫البصٍث‬:ً‫خامشا‬...............................................................66 .......‫بّة‬‫ر‬‫الػ‬‫باللغة‬‫البصح‬‫ملخص‬.................................................................66-70 ‫البصح‬‫ازع‬‫ر‬‫م‬ ‫بّة‬‫ر‬‫الػ‬‫ازع‬‫ر‬‫الم‬:‫وال‬ ‫أ‬ ‫ا‬……………….……………………………………………74-72 ..................‫زوبّة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ازع‬‫ر‬‫الم‬:ً‫خاهّا‬...............................................................72-76 ......‫الردوال‬ ‫لائمة‬........................................................................................‫ل‬-‫م‬ ......................‫شنال‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫لائمة‬.........................................................................‫ن‬ ...............‫المالشق‬‫لائمة‬.............................................................................77- .............................................................................‫ِة‬‫ز‬ّ‫هرل‬‫إ‬‫ال‬‫ا‬‫باللغة‬ ‫الملخص‬A-Z
  12. 12. ‌‫ل‬ ‫الردوال‬ ‫لائمة‬ ‫الردول‬‫رلم‬‫الطفصة‬‫رلم‬ (‫زدول‬0-0‫المجػلمّن‬‫بّن‬‫الػاللات‬‫زدول‬)........................................................1 (‫زدول‬0-4‫ا‬‫الػملّة‬‫اف‬‫ر‬‫ط‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫بّن‬‫الجفاغو‬).....................‫لجػلّمّة‬...........................2 (‫زدول‬0-1‫صجط‬ ‫أ‬ ‫اال‬ ‫اصة‬‫ر‬‫الد‬‫هجائذ‬)..........................‫الغّة‬.......................................6 (‫زدول‬0-2‫زج‬‫إ‬‫اال‬‫الشبنات‬‫بّن‬‫الفرق‬)...............‫والفّشبٍك‬‫ماغّة‬..................04-01 (‫زدول‬4-0‫الفّشب‬َ‫ف‬‫والطفصات‬‫المرمٍغات‬‫ثفػّو‬‫بّن‬‫هة‬‫ر‬‫)المكا‬.....‫ٍك‬..............06 (‫زدول‬4-4ٍ‫المرم‬ ‫هشاء‬‫إ‬‫ا‬‫خطٍات‬)............................‫غة‬.....................................44 (‫زدول‬1-0‫ثص‬َ‫ف‬‫المٍزٍدة‬‫البّاهات‬)..............‫الشبنة‬‫دوات‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫لّو‬.......................12 (‫زدول‬2-0‫االصجر‬َ‫ف‬‫ول‬ ‫أ‬ ‫اال‬ ‫اللكاء‬‫زدول‬).................‫اثّرّة‬................................22 (‫زدول‬2-4‫ا‬َ‫ف‬َ‫الداه‬‫اللكاء‬‫زدول‬)...................‫اثّرّة‬‫ر‬‫الصج‬..............................22 (‫زدول‬2-1َ‫ف‬‫الدالح‬‫اللكاء‬‫زدول‬).................‫اثّرّة‬‫ر‬‫االصج‬..............................27 (‫زدول‬2-2...........‫اثّرّة‬‫ر‬‫االصج‬َ‫ف‬‫ابع‬‫ر‬‫ال‬‫اللكاء‬‫زدول‬)......................................32 (‫زدول‬2-3...‫الجػلم‬َ‫ف‬‫الفّشبٍك‬‫ماًّة‬ ‫دوار‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ثصدِد‬)......................................33 (‫زدول‬2-4...............‫اثّرّة‬‫ر‬‫االصج‬َ‫ف‬‫االخامس‬‫اللكاء‬‫زدول‬).............................33 (‫زدول‬2-5‫الشادس‬‫اللكاء‬‫زدول‬)..........‫اثّرّة‬‫ر‬‫االصج‬َ‫ف‬...................................37 (‫زدول‬2-6َ‫ف‬‫الشابع‬‫اللكاء‬‫زدول‬)................‫اثّرّة‬‫ر‬‫االصج‬...............................37 (‫زدول‬2-7‫المشر‬‫صماء‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫لائمة‬)..........‫وغات‬......................................................41 (‫زدول‬2-01......َ‫االول‬‫الٍشدة‬‫ى‬‫المٌار‬َ‫المػرف‬‫االخجبار‬‫)مٍاضفات‬......................47 (‫زدول‬2-00‫ال‬َ‫المػرف‬‫االخجبار‬‫مٍاضفات‬).......‫الداهّة‬‫الٍشدة‬‫ى‬‫مٌار‬...................51 ‫ز‬(‫دول‬2-04....‫الدالدة‬‫الٍشدة‬‫ى‬‫المٌار‬َ‫المػرف‬‫االخجبار‬‫)مٍاضفات‬......................51 (‫زدول‬2-01..‫ابػة‬‫ر‬‫ال‬‫الٍشدة‬‫ى‬‫المٌار‬َ‫المػرف‬‫االخجبار‬‫مٍاضفات‬)........................50 (‫زدول‬2-02‫الم‬ ‫االداء‬‫لمشجٍِات‬َ‫النم‬‫الجكدِر‬)‫المالشظة‬‫بطالة‬َ‫ف‬‫ى‬‫ٌار‬............51 ‫زدول‬(2-03)‫ولّة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ثٌا‬‫ر‬ٍ‫ض‬ َ‫ف‬‫االداى‬‫ات‬‫ر‬‫فك‬‫ِع‬‫ز‬ٍ‫ث‬َ‫ف‬‫اصة‬‫ر‬‫الد‬‫ر‬‫مصاو‬َ‫غل‬‫ا‬‫ر‬‫االهخ‬‫ط‬........52 (‫زدول‬2-04‫الدر‬‫لػّوة‬‫الدبات‬‫مػامو‬‫لّم‬)..........................‫اصة‬........................53 (‫زدول‬2-05َ‫مجٍصط‬‫بّن‬‫دالي‬‫فروق‬)..................‫المرمٍغجّن‬.........................53 (‫زدول‬2-06‫بّة‬‫ر‬‫الجر‬‫المرمٍغة‬‫ثطبّق‬‫هجائذ‬)‫خالل‬‫من‬........‫ول‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫اللكاء‬...........54 (‫زدول‬2-07‫ب‬‫ر‬‫الجر‬‫المرمٍغة‬‫ثطبّق‬‫هجائذ‬)....َ‫الداه‬‫اللكاء‬‫خالل‬‫من‬‫ّة‬...............54 (‫زدول‬2-41‫اللكا‬‫خالل‬‫من‬‫بّة‬‫ر‬‫الجر‬‫المرمٍغة‬‫ثطبّق‬‫هجائذ‬)‫ء‬.............‫الدالح‬....55
  13. 13. ‌‫م‬ (‫زدول‬2-40‫بّة‬‫ر‬‫الجر‬‫المرمٍغة‬‫ثطبّق‬‫هجائذ‬).......‫ابع‬‫ر‬‫ال‬‫اللكاء‬‫خالل‬‫من‬............56 ‫ثابع‬‫الردوال‬‫لائمة‬ ‫ا‬‫رلم‬ ‫الردول‬‫رلم‬‫لطفصة‬ (‫زدول‬2-44‫بّة‬‫ر‬‫الجر‬‫المرمٍغة‬‫ثطبّق‬‫هجائذ‬)......‫الخامس‬‫اللكاء‬‫خالل‬‫من‬.........56 (‫زدول‬2-41‫بّة‬‫ر‬‫الجر‬‫المرمٍغة‬‫ثطبّق‬‫هجائذ‬)......‫الشادس‬‫اللكاء‬‫خالل‬‫من‬........57 (‫زدول‬2-43‫من‬‫بّة‬‫ر‬‫الجر‬‫المرمٍغة‬‫ثطبّق‬‫هجائذ‬).........‫ابع‬‫ر‬‫ال‬‫اللكاء‬‫خالل‬.........57 (‫زدول‬3-0.َ‫الكبل‬َ‫المػرف‬‫لالخجبار‬‫افات‬‫ر‬‫االهص‬‫)مجٍصطات‬.................................60 ‫زدول‬(3-4.‫البػدى‬َ‫المػرف‬‫لالخجبار‬‫افات‬‫ر‬‫االهص‬‫)مجٍصطات‬...............................60 (‫زدول‬3-1‫والبػ‬َ‫الكبل‬َ‫المػرف‬‫لالخجبار‬‫افات‬‫ر‬‫االهص‬‫مجٍصطات‬‫بّن‬‫)الفرق‬..‫دى‬....64 (‫زدول‬3-2........َ‫الكبل‬‫ى‬‫المٌار‬‫لالخجبار‬‫افات‬‫ر‬‫االهص‬‫)مجٍصطات‬..........................64 (‫زدول‬3-3....‫البػدى‬‫ى‬‫المٌار‬‫لالخجبار‬‫افات‬‫ر‬‫االهص‬‫)مجٍصطات‬.............................61 (‫زدول‬3-4‫ى‬‫االمٌار‬‫لالخجبار‬‫افات‬‫ر‬‫االهص‬‫مجٍصطات‬‫بّن‬‫)الفرق‬.‫والبػدى‬َ‫الكبل‬....61
  14. 14. ‌‫ن‬ ‫شنال‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫لائمة‬ ‫الشنو‬‫رلم‬‫الطفصة‬ (‫شنو‬0-0‫االلن‬‫هامذ‬‫ر‬‫الب‬).........................َ‫جروه‬.................................................5 (‫شنو‬0–4)‫ثف‬‫غدم‬‫ِر‬‫ر‬‫ثك‬.................‫الجلمّذات‬‫اغو‬............................................5 (‫شنو‬0-1‫ز‬‫إ‬‫اال‬‫الشبنات‬‫شطائّات‬‫إ‬‫ا‬).......................‫جماغّة‬..............................5 (‫شنو‬0–2‫الجطم‬)..........................................................َّ‫ب‬‫ر‬‫الجر‬‫ّم‬...........01 (‫شنو‬4–0)ٍ‫الفّشب‬‫غبر‬‫والمجػلم‬‫المػلم‬‫ر‬‫دو‬......‫ك‬......................................41 (‫شنو‬4–4‫صجخدام‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫غل‬ ‫ِشّة‬‫ر‬‫ثد‬‫اثّرّة‬‫ر‬‫اصج‬‫ثفػّو‬َ‫ف‬َ‫زجماغ‬‫إ‬‫اال‬‫الوشاط‬‫ر‬‫)دو‬ ...........................................................،‫زجماغّة‬‫إ‬‫ال‬‫ا‬‫الشبنات‬.....................40 (‫شنو‬2–0‫اال‬‫الشبنات‬)................‫زجماغّة‬..................................................22 ‫ِمّو‬‫إ‬‫اال‬‫هشاء‬‫إ‬‫ا‬‫شاشات‬‫شنال‬ ‫أ‬ ‫ا‬Gmail.........................................................22-26 (‫شنو‬2–4‫ِمّو‬‫إ‬‫ال‬‫ل‬‫زدِد‬‫ششاب‬‫هشاء‬‫إ‬‫ا‬)Gmail...........................................23 (‫شنو‬2–1‫ا‬َ‫ف‬‫اللغة‬‫ثغّر‬‫هّفّة‬)........................‫ِمّو‬‫إ‬‫ال‬...............................23 (‫شنو‬2–2‫اصج‬ ‫أ‬ ‫مال‬‫إ‬‫ا‬‫شاشة‬).................‫البّاهات‬‫مارة‬......................................24 (‫شنو‬2–3‫الشر‬‫هلمة‬‫دخال‬‫إ‬‫ا‬)……………………………………………………..24 (‫شنو‬2–4‫مان‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫صؤال‬‫شاشة‬)…………………………………………………24 (‫شنو‬2–5‫االشروف‬‫جابة‬‫ه‬‫من‬‫الجصكق‬)…………………………….………….24 (‫شنو‬2–6‫ِمّو‬‫إ‬‫اال‬‫هشاء‬‫إ‬‫ا‬َ‫غل‬‫المٍافكة‬).........................................................25 (‫شنو‬2–7َ‫ششاب‬‫ظٌار‬‫إ‬‫ا‬‫شاشة‬)..................................................................25 (‫شنو‬2–01‫ششاب‬َ‫غل‬‫الدخٍل‬‫هّفّة‬)Gmail............................................25 (‫شنو‬2–00‫زٍزو‬‫ششابات‬ًَ‫ما‬)............................................................26 (‫شنو‬2–04‫شّر‬‫صالِت‬َ‫ف‬‫ششاب‬‫هشاء‬‫إ‬‫ا‬‫هّفّة‬)SlideShare......................26 (‫شنو‬2-01‫ٍِث‬َ‫غل‬ ‫االغمال‬‫رفع‬‫هّفّة‬)‫ٍّب‬YouTube..................................26 (‫شنو‬2–02‫ششاب‬‫فجس‬)Flicker……………..……………………………….27 ‫الفّشبٍك‬‫مع‬‫الجػامو‬‫شاشات‬‫شنال‬ ‫أ‬ ‫ا‬..........................................................27-35 (‫شنو‬2–05‫من‬‫الدخٍل‬‫هّفّة‬ )‫الفّشب‬‫لمٍلع‬‫المجطفس‬‫ٍك‬............................31 (‫شنو‬2-06‫الفّشبٍك‬‫مٍلع‬‫ثشرّو‬)...........................................................31 (‫شنو‬2–07َ‫جروه‬‫االلن‬‫ِد‬‫ر‬‫الب‬‫غبر‬‫ضدلاء‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫غن‬‫البصح‬)…………..………….30
  15. 15. ‌‫س‬ ‫شنال‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫لائمة‬ ‫الشنو‬‫رلم‬‫الطفصة‬ (‫شنو‬2-41...........‫الشخطّة‬‫المػلٍمات‬‫دخال‬‫إ‬‫ا‬)..............................................30 (‫شنو‬2-40)............................................‫شخطّة‬‫ضٍرة‬‫دخال‬‫إ‬‫ا‬......................30 (‫شنو‬2-44)‫جم‬‫ه‬ ‫أ‬ ‫ا‬..............‫الجشرّو‬‫غملّة‬‫ال‬...................................................34 (‫شنو‬2-41)...........‫ئّشّة‬‫ر‬‫ال‬‫ضفصجم‬َ‫ل‬‫إ‬‫ا‬‫الدخٍل‬‫هّفّة‬...................................34 (‫شنو‬2-42)َ‫ف‬َ‫لصشاب‬‫ئّشّة‬‫ر‬‫ال‬‫الطفصة‬‫الفّش‬...........................‫بٍك‬...............34 (‫شنو‬2-43‫ا‬‫ضفصة‬).......................‫لمػلٍمات‬..................................................31 (‫شنو‬2-44......................‫الخطٍضّة‬‫غداد‬‫إ‬‫ا‬‫هّفّة‬)..........................................31 (‫شنو‬2-45......................................................................‫المػلٍمات‬‫)خطٍضّة‬31 (‫شنو‬2-46 ‫أ‬ ‫اال‬‫غمو‬‫هّفّة‬)............................‫مان‬..............................................32 (‫شنو‬2–47................َ‫اف‬‫ر‬‫الرغ‬‫المنان‬‫اصجخدام‬)..........................................32 (‫شنو‬2–11‫الر‬‫المٍلع‬‫ثغّر‬‫هّفّة‬).........................َ‫اف‬‫ر‬‫غ‬.............................32 (‫شنو‬2-10‫ا‬‫المٍلع‬‫ضفصة‬‫هشاء‬‫إ‬‫ا‬‫هّفّة‬)‫اف‬‫ر‬‫لرغ‬......................َ......................34 (‫شنو‬2–14)..‫الخطٍضّة‬‫غداد‬‫إ‬‫ا‬..................................................................34 (‫شنو‬2-11)..............‫الجطبّكات‬‫مشارهات‬.....................................................35 (‫شنو‬2–12‫ا‬َ‫ف‬‫الطفصة‬)................‫الوٌائّة‬‫لطٍرة‬......................................36 (‫شنو‬2–13َ‫ف‬‫الػمو‬‫لة‬‫ر‬‫و‬‫منٍهات‬)............‫هشّو‬ ‫إ‬‫ال‬‫ا‬‫هامذ‬‫ر‬‫ب‬........................37 ‫شنو‬(2-14....َ‫جروه‬‫االلن‬‫المٍالع‬‫بط‬‫ر‬‫ل‬‫الٍشدة‬‫بداِة‬)......................................41 (‫شنو‬2–15.‫االلػاب‬‫اثّرّة‬‫ر‬‫صج‬ ‫أ‬ ‫ا‬).................................................................40 (‫شنو‬2–16‫ا‬‫ِام‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫زدول‬‫ثٍضّس‬).........................‫صبٍع‬ ‫أ‬ ‫ال‬..............................40 ‫شنو‬(2-17).............‫فججاشّة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫الشاشة‬‫منٍهات‬‫ًم‬ ‫أ‬ ‫ال‬َ‫ثٍضّص‬......................40 ‫شنو‬(2-21.......‫للطالبات‬ ‫المجناملة‬ ‫المػرفة‬ ‫بواء‬ )...................................41 ‫شنو‬(2-20‫با‬‫الجػلّم‬‫اثّرّات‬‫ر‬‫اصج‬‫بّن‬‫الػاللة‬)‫الجشار‬‫والجػلم‬‫لفّشبٍك‬َ‫ه‬..…....41 ‫أ‬ ‫اال‬‫شاشات‬‫هشطة‬ ‫شنو‬(2-24.............‫هشّو‬ ‫إ‬‫اال‬‫هامذ‬‫ر‬‫ب‬ُ‫ف‬‫الػمو‬‫لة‬‫ر‬‫و‬)........................................43 ‫شنو‬(2-21......‫هشّو‬ ‫إ‬‫اال‬‫هامذ‬‫ر‬‫ب‬ُ‫ف‬‫الػمو‬‫لة‬‫ر‬‫و‬)..............................................43 ‫شنو‬(2-22......‫الخالِا‬‫لجصدِد‬‫الخطٍات‬‫ثّب‬‫ر‬‫ث‬)...............................................44 ‫شنو‬(2-23‫المػا‬‫دخال‬‫إ‬‫ا‬‫ِكة‬‫ر‬‫ط‬)..........................‫دلة‬......................................44
  16. 16. ‌‫ع‬ ‫شنال‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫لائمة‬ ‫الشنو‬‫رلم‬‫الطفصة‬ ‫شنو‬(2-24)‫غ‬‫باصجخدام‬ ‫المػادلة‬‫دخال‬‫إ‬‫ا‬‫ِكة‬‫ر‬‫ط‬.......‫الخالِا‬‫واوِن‬.....................45 ‫شنو‬(2-25‫دالة‬‫ِق‬‫ر‬‫ط‬‫غن‬‫الصشابّة‬‫الػملّة‬‫غرض‬)Sum..................................45 ‫شنو‬(2-26................‫الوطاق‬‫شدود‬‫لٍضع‬‫الخطٍات‬‫ثّب‬‫ر‬‫ث‬).............................45 ‫شنو‬(2-27......‫المصاذاى‬‫)شنو‬.......................................................................45 ‫شنو‬(2-31‫إ‬‫ا‬).....‫الطفصة‬‫غداد‬..........................................................................45 ‫شنو‬(2-30...............‫الطابػة‬‫لبو‬‫)مػاِوة‬.......................................................50 ‫شنو‬(2-34..........‫صئلة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫لة‬‫ر‬‫و‬‫زابة‬‫إ‬‫ا‬‫ثػلّمّات‬‫)شنو‬.......................................54
  17. 17. ‌‫ف‬ ‫المالشق‬ ‫لائمة‬ ‫الملصق‬‫صم‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫الملصق‬‫رلم‬‫رلم‬ ‫الطفرة‬ (‫ملصق‬0)‫البصح‬‫دوات‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫غل‬‫المصنمّن‬‫لائمة‬77 (‫ملصق‬4)‫هشّو‬ ‫إ‬‫اال‬‫موٌذ‬‫المصجٍى‬‫ثصلّو‬014-005 (‫ملصق‬1) ‫أ‬ ‫اال‬َ‫جروه‬‫لن‬ ‫أ‬ ‫اال‬َ‫المػرف‬َ‫الجصطّل‬‫خجبار‬006-044 (‫ملصق‬2)‫للطالبات‬‫المباشرة‬‫المالشظة‬‫بطالة‬‫صجمارة‬ ‫أ‬ ‫ا‬045-015 (‫ملصق‬3)‫الطالبات‬‫لجطوّف‬‫اط‬‫ر‬‫هخ‬‫إ‬‫اال‬‫مكّاس‬024016 -(‫ملصق‬4)‫الطالبات‬‫اهجاج‬‫دلّو‬‫الفّشبٍك‬‫غبر‬017-043 (‫ملصق‬5)‫الفّشبٍك‬‫غبر‬ ‫اثّصّة‬‫ر‬‫صج‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫صجخدام‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫دلّو‬041-051
  18. 18. ‌‫ص‬
  19. 19. ‫ػة‬‫ػ‬‫ػ‬‫م‬‫ػع‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ك‬‫ػ‬‫م‬‫ال‬ ‫لكع‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الّملّات‬ُّ‫زم‬ُ‫ف‬‫خػت‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هٍِّة‬‫هكلة‬‫واالثماالت‬‫المّلٍماثّة‬‫الجكوّة‬‫المراالت‬‫قٌعثٌا‬ُ‫الج‬‫ات‬‫ر‬ًٍ‫الج‬‫شعخت‬ ‫الجّلّمّة‬,‫والجّلم‬‫الجّلّم‬‫اثّرّات‬‫ػ‬‫واؿج‬‫يػؽ‬‫وبظالة‬,ُ‫ف‬‫ثؾٌم‬ُ‫الج‬‫هفًة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫من‬‫للّعِع‬‫مجرعدة‬‫هافغة‬‫الٍِب‬‫ثكوّات‬‫وثمدو‬ ‫للًالب‬‫المؾجمػة‬‫الجومّة‬,‫هالجفاِو‬‫ِعِعة‬‫ات‬‫ؼ‬ّ‫مم‬‫من‬‫ثٍفػى‬‫بما‬‫والٍزعاهّة‬‫الّملّة‬‫ػفاءثٌم‬‫ه‬ُ‫رف‬َ‫ِل‬‫وثّمو‬,‫والجفارؾ‬, ‫الجّلّمّة‬‫الّملّة‬ُ‫ف‬‫اط‬‫ػ‬‫واالهظ‬. ‫ؿ‬‫الرعِعة‬‫الجنوٍلٍزّا‬‫ثلم‬‫من‬‫االؿجفادة‬ُ‫ِوبغ‬‫لغا‬‫الجّلّمّة‬‫الّملّة‬‫ثصؾّن‬َ‫ِل‬‫ثؾاِع‬ُ‫الج‬‫المٍر‬‫طالؿ‬‫من‬‫لٍِب‬, ‫الٍِب‬‫ِبػ‬‫والجّلم‬‫الجّلّم‬‫ِجمّؼ‬‫شّح‬(Web2.0)ُ‫الغاث‬‫الفػدي‬‫للجّلّم‬‫فػلة‬‫بإًِاء‬,‫ات‬‫ر‬‫المٌا‬‫وثومّة‬,‫للجّلم‬‫بّئة‬‫وإدارة‬ ‫الفػدي‬ُ‫الغاث‬,‫الجّلم‬‫بًػؽ‬‫هة‬‫ر‬‫مكا‬‫للًالب‬‫الفظمّة‬‫الجّلم‬‫بّئة‬‫إدارة‬‫ات‬‫ر‬‫مٌا‬‫وثومّة‬‫الجكلّعِة‬. ‫للمجّلمّن‬‫المّلٍمات‬‫ِجّس‬‫الٍِب‬‫طالؿ‬‫من‬‫الجّلّم‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هما‬,‫والجصلّو‬‫واالؿجوجاج‬‫المالشَة‬‫مٌارة‬‫لعٌِم‬َ‫وِوم‬,‫مما‬ ُ‫الجّلّم‬‫المصجٍى‬‫طالؿ‬‫من‬‫الصّاثّة‬‫المًّّات‬ُ‫م‬‫ػفاءة‬‫ن‬‫ب‬‫الجفاِو‬َ‫ِل‬‫ِؾاِع‬. ‫فكع‬‫ا‬‫للٍِب‬َ‫الداه‬‫الرّو‬ُ‫مٍال‬‫بفئة‬‫الٍِب‬‫ثًبّكات‬‫ثبًت‬‫ر‬,‫ثؾي‬َ‫الج‬‫اال‬‫الفبنات‬َ‫ف‬‫المفارهة‬ ‫ؿ‬َ‫ف‬‫زجماِّة‬ ‫المّلٍمات‬,‫بالٌٍي‬َ‫ِؾم‬‫ما‬‫طالؿ‬‫من‬‫البّن‬‫بّوٌا‬ُ‫م‬‫والبّاهات‬ُ‫المٍال‬‫وثبادؿ‬‫ة‬‫المفجٍح‬‫ة‬Open ID,َِ‫الرما‬‫واإلهجاج‬ ‫للمّػؼ‬‫ة‬َِ‫الرما‬‫والّمو‬‫والجّاون‬. ‫الٍِب‬ُ‫مٍال‬‫مدلة‬‫أ‬‫ا‬‫ومن‬(Web 2.0)ُِ‫االزجما‬‫الٍؿائى‬‫ة‬‫اال‬‫الفبنات‬‫ثجومن‬َ‫الج‬ُِ‫زجما‬‫ة‬,‫والمعوهات‬,ُ‫ومٍال‬ َ‫الٍِن‬(َِ‫الرما‬‫لّف‬ ‫أ‬ ‫والجا‬‫الجصػِػ‬),‫الٍِب‬‫وثًبّكات‬ٍِ‫الفّع‬‫مفارهة‬ُ‫ومٍال‬,‫الٌرّن‬‫الظعمات‬ُ‫ومٍال‬‫ة‬‫المػهب‬‫و‬‫أ‬‫ا‬‫ة‬,َ‫إل‬‫باإلهافة‬ ‫ا‬ُ‫الٍاؿ‬‫ؿجظعاماثٌا‬‫ة‬‫الجّلّم‬‫مراؿ‬َ‫ف‬. ُ‫الداه‬‫الٍِب‬ُ‫مٍال‬‫وثمؼج‬‫ة‬‫اؿ‬‫الصاؿب‬َ‫ِل‬‫ثّمو‬َ‫الج‬‫امذ‬‫ػ‬‫الب‬‫إمناهّات‬‫بّن‬َ‫يػف‬,‫زاهب‬َ‫ِل‬‫ثّمو‬َ‫الج‬‫امذ‬‫ػ‬‫والب‬ ‫الظادم‬,‫باإلهاؼ‬‫ة‬‫الفبنة‬‫بػوثٍهٍالت‬‫واؿجظعام‬‫المصجٍى‬ُ‫ثرم‬َ‫إل‬.َ‫إل‬‫ِصجاج‬‫لع‬‫بّوٌا‬‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫الٍِب‬‫ثًبّكات‬‫ؿمات‬‫ومن‬ ُ‫مٍال‬‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫هما‬,‫الظادم‬‫من‬‫بعال‬‫الًػفّة‬‫زٌؼة‬ ‫أ‬ ‫اال‬َ‫ف‬‫المٌام‬‫بّن‬‫لجوفّغ‬‫الٍِب‬‫مجمفصات‬َ‫ف‬‫إهافّة‬‫امذ‬‫ػ‬‫ب‬‫و‬‫أ‬‫ا‬‫ملصكات‬‫اؿجظعام‬ Web2.0))َ‫الج‬‫والوفػ‬‫اإلهفاء‬‫بإمناهّات‬‫المؾجظعمّن‬ ‫ثؼود‬‫لم‬‫من‬‫وؿ‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫الرّو‬َ‫ف‬‫مجاشة‬‫ثنن‬‫الٍِب‬. ‫الداهّة‬‫الٍِب‬‫بّن‬‫اوج‬‫ؼ‬‫الج‬‫ثرؾع‬‫ولع‬,ُ‫المٍال‬‫من‬‫ِامة‬‫فائت‬‫خالث‬َ‫ف‬‫الٍِب‬‫امذ‬‫ػ‬‫وب‬,ًَ: ‫أ‬‫ا‬-‫الدػِة‬ ‫اإلهجػهت‬ ‫ثًبّكات‬:‫ثصجاج‬‫هاهت‬ ‫شّح‬,َ‫ػجب‬‫ن‬‫الم‬‫ِملٌا‬‫بّن‬‫ثصٍؿ‬‫ِكبات‬‫من‬‫يٍِلة‬‫لفجػة‬‫الٍِب‬‫ثًبّكات‬‫ِاهت‬‫فكع‬ ‫لفصات‬‫باؿجظعام‬‫المؾجظعمّن‬ُ‫م‬‫الجفاِو‬‫ثصاوؿ‬َ‫الج‬‫الجًبّكات‬HTML‫لجّعِو‬‫الٍِب‬‫طادم‬ُ‫م‬‫الجٍالو‬َ‫إل‬‫خابجة‬ ‫البّاهات‬,ُِ‫الجًبّكات‬‫ًغى‬‫داء‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫وهان‬,‫للمؾجظعم‬‫زعِعة‬‫وِب‬‫لفصات‬‫وإهفاء‬‫بالظادم‬‫االثماؿ‬‫ِملّات‬‫ِعد‬َ‫ِل‬‫ثمع‬ ‫المؾجظعم‬َ‫ِل‬‫وِػهٌا‬‫الرعِعة‬‫المفصات‬‫إهفاء‬‫وؿػِة‬.‫ثبادؿ‬‫ِملّات‬‫لجكلّو‬‫الدػِة‬‫هت‬‫ػ‬‫اإلهج‬‫ثًبّكات‬‫ٌٍػت‬‫لٌغا‬ ً‫مصػؾ‬‫ثؾجظعم‬‫هٌا‬ ‫أ‬ ‫ال‬,‫الظادم‬ُ‫م‬‫البّاهات‬ًَُ‫لص‬‫ا‬‫اء‬‫ػ‬‫إز‬َ‫ِل‬‫الجًبّق‬‫المصػؾ‬‫ًغا‬‫وِؾاِع‬,‫المؾجظعم‬‫زٌاز‬َ‫ِل‬‫ثوؼِلي‬‫ِجم‬ ‫ا‬ ‫ع‬‫هو‬‫الوػورة‬‫ِوع‬‫بالظادم‬‫االثماؿ‬‫شرم‬‫ِكو‬َ‫وبالجال‬,‫المؾجظعم‬ُ‫م‬‫الجفاِو‬‫ملّات‬.‫ثًبّكات‬‫ثجّصٌا‬َ‫الج‬‫ػف‬‫ئ‬‫الٍٍا‬‫ومن‬ ‫ولغة‬‫الفالش‬‫لغة‬‫مدو‬‫ثكوّات‬‫ؿاِعت‬‫ولع‬,‫واإلؿكاط‬‫الؾصب‬َ‫ِل‬‫والكعرة‬‫الجصػِم‬‫الدػِة‬‫هت‬‫ػ‬‫اإلهج‬Java‫واإللعار‬ ُ‫المٍال‬‫ثممّم‬‫لغة‬‫من‬‫الظامؽ‬HTML‫مٍاؽ‬‫ثًٍِػ‬َ‫ِل‬‫الصاؿبات‬‫بػمرّات‬َ‫ثصاه‬‫ع‬,‫مدو‬:‫الومٍص‬‫ثوؾّق‬, ‫ػجػون‬‫ن‬‫اإلل‬‫والرعاوؿ‬‫ِة‬,‫الدػِة‬‫هت‬‫ػ‬‫اإلهج‬‫ثًبّكات‬‫مدلة‬ ‫أ‬ ‫ا‬,‫الجكعِمّة‬‫والّػوض‬:‫زٍزو‬‫ثًبّكات‬Google Apps, ‫ا‬‫ما‬‫وؿػِان‬,‫وفّؽ‬‫أ‬‫ا‬‫وِب‬‫وطعمة‬‫الِف‬‫وفّؽ‬‫أ‬‫ا‬‫وماِنػوؿٍفت‬‫ت‬‫زي‬‫ت‬‫ًغى‬‫من‬‫لالؿجفادة‬‫الٍِب‬‫ثًبّكات‬‫من‬‫الّعِع‬ ‫الجكوّات‬. ‫ب‬-‫بالظعمات‬ ‫المٍازٌة‬ ُ‫المٍال‬:‫الٍِب‬‫ثًبّكات‬‫بٌا‬‫ثكعم‬َ‫الج‬‫الًػِكة‬‫الممًلس‬‫ًغا‬َ‫وِّو‬ًُّ‫ثؾج‬‫بصّح‬,‫ػفٌا‬‫ئ‬‫وٍا‬‫الداهّة‬ ‫مرمٍِة‬َ‫بالجال‬‫ذلم‬‫ِن‬‫وِوجذ‬,‫مٌّا‬‫والجنامو‬‫موٌا‬‫االؿجفادة‬‫طػى‬ ‫أ‬ ‫اال‬ُ‫المٍال‬َ‫ف‬ ‫الجًبّكات‬‫ومن‬,‫الدػِة‬‫الجًبّكات‬‫من‬ ‫الفئة‬‫ًغة‬‫مدلة‬ ‫أ‬ ‫ا‬:‫ا‬‫طاللات‬ُ‫مٍال‬‫طبار‬ ‫أ‬ ‫ال‬RSS‫الٍِب‬‫وطعمات‬,‫الٌروّة‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫المظجلًة‬ُ‫والمٍال‬,‫ِعة‬‫بّن‬‫ثمؼج‬َ‫الج‬
  20. 20. ‫ذلم‬‫ومداؿ‬,‫الٍِب‬َ‫ِل‬‫طعمات‬‫ِعة‬‫بّن‬‫ثمؼح‬َ‫الج‬‫الٌرّوة‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫المظجلًة‬ُ‫والمٍال‬‫الٍِب‬‫طعمات‬:‫الجظؼِن‬ُ‫مٍال‬ َ‫الؾصاب‬. ‫ج‬-‫االزجماِّة‬ ‫الٍِب‬:‫ؿاؿّة‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫بمٍرة‬‫ثجٍالو‬َ‫الج‬ُ‫المٍال‬‫هو‬‫الفئة‬‫ًغى‬‫ثفمو‬‫الكارىء‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫المؾجظعم‬ُ‫م‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫المفجػهٍن‬‫وِّع‬, ‫ا‬ً‫زؼء‬‫الؼولػ‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ا‬ًّ‫ؿاؿ‬‫بٌا‬‫المّلٍمات‬‫ومصجٍى‬‫ثنٍِوٌا‬َ‫ف‬.‫الفئة‬‫ًغة‬‫مدلة‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ومن‬:‫االزجماِّة‬‫الػوابى‬ُ‫مٍال‬ُّ‫زم‬,ُ‫ومٍال‬ ‫االزجماِّة‬‫والٍؿائى‬‫الجٍالو‬,‫مدو‬:‫فّؾبٍؾ‬,‫وثٍثّػ‬,‫وٍِثٍّب‬,َ‫ِل‬ٍِ‫الفّع‬‫هفػ‬‫وِمنن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هَام‬‫ى‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫مفارهة‬‫و‬. ‫الجّلّمّة‬‫الّملّة‬‫ثصؾّن‬َ‫ِل‬‫ثؾاِع‬ُ‫الج‬‫المٍر‬‫طالؿ‬‫من‬‫للٍِب‬‫الرعِعة‬‫الجنوٍلٍزّا‬‫ثلم‬‫من‬‫االؿجفادة‬ُ‫ِوبغ‬‫لغا‬, ‫الٍِب‬‫ِبػ‬‫والجّلم‬‫الجّلّم‬‫ِجمّؼ‬‫شّح‬(Web 2.0)ُ‫الغاث‬‫الفػدي‬‫للجّلّم‬‫فػلة‬‫بإًِاء‬,‫ات‬‫ر‬‫المٌا‬‫وثومّة‬,‫بّئة‬‫وإدارة‬‫ا‬‫لجّلم‬ ُ‫الغاث‬‫الفػدي‬,‫إد‬‫ات‬‫ر‬‫مٌا‬‫وثومّة‬‫للًالب‬‫الفظمّة‬‫الجّلم‬‫بّئة‬‫ارة‬,‫الجكلّعِة‬‫الجّلم‬‫بًػؽ‬‫هة‬‫ر‬‫مكا‬.‫طالؿ‬‫من‬‫الجّلّم‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هما‬ ‫للمجّلمّن‬‫المّلٍمات‬‫ِجّس‬‫الٍِب‬,‫والجصلّو‬‫واالؿجوجاج‬‫المالشَة‬‫مٌارة‬‫لعٌِم‬َ‫وِوم‬,ُ‫م‬‫ػفاءة‬‫ن‬‫ب‬‫الجفاِو‬َ‫ِل‬‫ِؾاِع‬‫مما‬ ُ‫الجّلّم‬‫المصجٍى‬‫طالؿ‬‫من‬‫الصّاثّة‬‫المًّّات‬. ‫ا‬‫ًمّة‬ ‫أ‬ ‫ال‬ ً‫ا‬‫ػ‬َ‫وه‬َ‫ثبو‬‫فكع‬‫لجفاِو‬(Anderson& Elemi, 2004)‫اهّة‬‫ػ‬‫االفج‬‫الجّلم‬‫بّائت‬ُ‫ف‬‫الٍِب‬‫اؿجظعام‬. ‫الٍِب‬‫ِبػ‬ُ‫ػجػوه‬‫ن‬‫اإلل‬‫الجعرِؽ‬‫بّائت‬‫وثّمو‬(Web 2.0)ُ‫الصكّك‬‫الجفاِو‬‫ِومػ‬‫ثٍٍّف‬َ‫ِل‬,‫الجفاِو‬‫ذلم‬‫بي‬‫وِكمع‬ ‫زٌة‬‫من‬‫والمجّلم‬‫المّلم‬‫بّن‬‫ِصعث‬‫الغي‬,‫هفًة‬ ‫أ‬ ‫واال‬‫اهي‬‫ػ‬‫ل‬ ‫أ‬ ‫وا‬‫المجّلم‬‫وبّن‬‫م‬ُ‫الجّلّم‬‫والمصجٍى‬‫وِجومن‬,‫طػى‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫زٌة‬‫ن‬ ‫ا‬ً‫ِو‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الجفاِو‬‫الممنوة‬‫والٍؿائو‬‫المٍاد‬‫ِبػ‬‫ازّة‬‫ػ‬‫ال‬‫الجغغِة‬‫ِملّات‬,‫هي‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫إل‬ُِ‫االزجما‬‫الجٍالو‬ُ‫ف‬‫الجفاِو‬‫ِومػ‬‫ًمّة‬ ‫أ‬ ‫ا‬ُ‫وثػز‬ ‫الجٍالو‬‫لّملّة‬‫الؾابكة‬‫الّوالػ‬ُّ‫زم‬‫ِػبى‬‫الغي‬‫الّومػ‬,‫والجعرِب‬‫الجّلم‬‫ِملّة‬ُ‫ف‬‫فائعة‬‫ذات‬‫وِرّلٌا‬. (‫أ‬‫ا‬‫لوعِو‬ ‫شمع‬,2008) ‫الٍِب‬‫من‬ُ‫الداه‬‫الرّو‬‫يالب‬‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫إال‬(Web 2.0)‫ِجظغو‬‫والغِن‬‫ن‬‫لجبادؿ‬‫وؿّلة‬‫االزجماِّة‬‫والفبنات‬‫المعوهات‬ ‫ؿّرعو‬‫الغّػ‬ُ‫م‬‫والجٍالو‬‫المّلٍمات‬‫ن‬‫الٍِب‬‫ثنوٍلٍزّا‬‫ن‬‫أ‬‫ا‬(Web2.0)‫بجّلمٌم‬ُ‫الناف‬‫الجصنم‬‫لٌم‬‫ثموس‬. (‫الفا‬ ‫اًّم‬‫ػ‬‫اب‬‫ر‬,2002) ‫ثًبّكات‬‫ثّػِف‬‫وِمنن‬(Web 2.0):‫و‬‫أ‬‫ا‬‫الظعمات‬‫هٌا‬ ‫أ‬ ‫با‬‫هت‬‫ػ‬‫اإلهج‬‫ِبػ‬‫المجاشة‬‫دوات‬ ‫أ‬ ‫اال‬,‫بّن‬‫هفًة‬‫مفارهة‬‫ثجّس‬ُ‫والج‬ ‫المجّلمّن‬‫من‬‫ِعد‬,‫دوات‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫من‬‫مرمٍِة‬‫باؿجظعام‬‫زعِعة‬‫مّػفة‬‫طلق‬ُ‫ف‬‫ِجفارهٍن‬,‫شغفٌا‬‫و‬‫أ‬‫ا‬‫المّلٍمات‬‫إهافة‬‫ثجّس‬ُ‫الج‬ ‫فٌّا‬‫والجّعِو‬.(2005 Reilly( ‫ثّػِفٌا‬‫ِمنن‬‫هما‬:‫الٍِب‬‫وطعمات‬‫ثًبّكات‬‫من‬‫زعِع‬‫زّو‬‫هٌا‬ ‫أ‬ ‫با‬,‫ثجّس‬‫االؿجظعام‬‫ؿٌلة‬‫ثفاِو‬‫وازٌات‬َ‫ِل‬‫ثّجمع‬ ‫الجفاِو‬‫من‬ ً‫ا‬‫ر‬‫لع‬‫للمجّلمّن‬,ُ‫ثفاِل‬‫مصجٍى‬‫وإدارة‬‫بواء‬ُ‫ف‬‫والجّاون‬‫والجبادلّة‬,‫ِاللات‬‫وزٍد‬َ‫ِل‬ٌ‫ِصاف‬ُِ‫ازجما‬‫إيار‬ُ‫ف‬ ‫المجّلمّن‬‫بّن‬‫إهؾاهّة‬.(‫الصلفاوي‬ ‫ولّع‬,2009)‫الفّؾبٍؾ‬‫مدو‬‫الّاللات‬‫إدارة‬‫هَم‬‫طالؿ‬‫من‬Face book,‫ما‬‫ؿب‬‫ي‬‫ِؽ‬My Space. ‫وردًا‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هما‬,‫االزجماِّة‬‫البػمرّات‬ُ‫مؾجظعم‬‫المجّلمّن‬‫بّن‬‫الّاللة‬‫مؾجٍِات‬‫ثموّف‬‫زاء‬‫ًوا‬‫ومن‬(‫الّمٍدي‬, (2009‫ِن‬(Item, 2007)‫مؾجٍِات‬‫خالخة‬‫ثجظغ‬‫االزجماِّة‬‫البػمرّات‬ُ‫مؾجظعم‬‫المجّلمّن‬‫بّن‬‫الّاللات‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫من‬,ًُ: ‫زعوؿ‬(1-1) ‫الّاللة‬‫هٍع‬‫ثصعِع‬‫الفػح‬ ‫وفػد‬ ‫فػد‬ ‫بّن‬ ‫الّاللة‬ (onerelationship -to-one) ‫المػؿلة‬‫يػِق‬‫ِن‬‫والجلمّغة‬‫المّلم‬‫بّن‬‫الّاللة‬َ‫بمّو‬,‫مدو‬:‫البػِع‬ ُ‫ػجػوه‬‫ن‬‫اإلل‬,َ‫ب‬‫وؿناي‬‫الماؿورػ‬‫ِبػ‬‫الفٍرِة‬‫والػؿائو‬,‫وغّػًا‬. ‫ومرمٍِة‬ ‫فػد‬ ‫بّن‬ ‫الّاللة‬ to- many)-onerelationship) َ‫بمّو‬‫الجلمّغات‬‫من‬‫ومرمٍِة‬‫المّلم‬‫بّن‬‫الّاللة‬,‫مدو‬:‫المعوهات‬,‫ولفصات‬ ‫الفظمّة‬‫الٍِب‬,‫المعوهة‬‫لاشب‬‫بّن‬‫الّاللة‬‫شّح‬,‫الغي‬‫المفصة‬‫لصاب‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫و‬‫أ‬‫ا‬‫دور‬‫لٌم‬‫ِنٍن‬‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫دون‬‫ِجلكٍهي‬‫الواس‬‫من‬‫لّعد‬‫ا‬ًٌ‫مٍز‬‫مصجٍى‬‫فّي‬ُ‫ِو‬ ‫المصجٍى‬‫ًغا‬َ‫ِل‬‫إهافات‬. ‫ومرمٍِة‬ ‫مرمٍِة‬ ‫بّن‬ ‫الّاللة‬ (manyrelationship - to - many) ‫المعوهات‬َ‫ف‬‫والجلمّغات‬‫المّلم‬‫بّن‬‫ِمو‬‫مرمٍِة‬‫بّن‬‫الّاللة‬َ‫بمّو‬, ‫الفّؾبٍؾ‬‫ػ‬‫ِب‬‫والجلمّغات‬‫المّلم‬‫بّن‬‫طػى‬‫أ‬ ‫ا‬‫ِمو‬‫ومرمٍِة‬,‫مدو‬:‫بػمرّات‬ ُ‫الٍِن‬,‫وغّػًا‬‫والموجعِات‬‫اهّة‬‫ػ‬‫االفج‬‫والفمٍؿ‬.
  21. 21. ‫ِػى‬‫بّوما‬(Drone, 2007)‫الجفاِو‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫مؾجٍِات‬‫ربّة‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫وفق‬‫ِجم‬‫الجّلّمّة‬‫الّملّة‬‫اؼ‬‫ػ‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫بّن‬,ًُ: ‫زعوؿ‬(1-2) ‫الّاللة‬‫هٍع‬‫ثصعِع‬‫الفػح‬ ‫والمرمٍِة‬‫الًالب‬ Group –student‫ِمبس‬‫الًالب‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫بمّو‬‫ا‬ً‫زؼء‬‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬‫بّئة‬ُ‫ف‬‫المرمٍِة‬‫ِكو‬‫من‬ ‫بٌا‬‫خػ‬ ‫أ‬ ‫وِجا‬‫ِؤخػ‬,‫الفّؾبٍؾ‬‫ِبػ‬‫مػوهة‬‫ػدػ‬‫ه‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الجصنم‬‫ثرّو‬‫العور‬ُ‫ف‬‫الدوائّة‬‫وًغى‬. ‫والمرمٍِة‬‫المّلم‬ Group – Teacher ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫بمّو‬‫ؿ‬ً‫دور‬‫لمّلم‬‫ا‬‫اال‬‫الجّلم‬‫بّئة‬ُ‫ف‬‫المجّلمّن‬‫من‬‫مرمٍِة‬ٍ‫هص‬َ‫اه‬‫ػ‬‫فج‬, ‫اإلؿ‬‫الجّلم‬‫هماذج‬‫من‬‫لو‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫دور‬‫ولنوي‬‫ا‬ً‫وزٍد‬‫ثجًلب‬ُ‫الج‬‫طػى‬ ‫أ‬ ‫اال‬ُ‫ػجػوه‬‫ه‬ً‫مباقػ‬‫ا‬ ‫والمجّلمّن‬‫للمّلم‬,‫الفبنات‬‫من‬‫هرؼء‬‫بٍؾ‬‫الفّؽ‬‫اؿجظعام‬‫ِمنن‬‫بصّح‬ ‫ثّلّمّة‬‫لفصة‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫مرمٍِة‬‫بإهفاء‬‫المّلم‬‫ِكٍم‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫با‬,‫الجّلّم‬ُ‫ف‬‫االزجماِّة‬ ‫روابى‬‫ثجومن‬‫الّلمّة‬‫للمادة‬. ‫والمرمٍِة‬‫المّلم‬ Group – Teacher ‫والمٍهٍِا‬‫فالم‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫الًالب‬ُّ‫لرم‬‫مجاشة‬‫بػمرة‬‫ِبػ‬‫المظجلفة‬‫ت‬ ‫والمرمٍِة‬‫المصجٍى‬ Group –Content ‫ِجم‬‫لم‬‫مصجٍى‬‫بواء‬َ‫إل‬‫ثؤدي‬‫ما‬‫ِادة‬‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬‫بّئة‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫بمّو‬ ‫المرمٍِة‬‫ِواء‬‫أ‬‫ا‬‫من‬‫الفػدِة‬‫الجمػفات‬‫ٌَِػ‬‫ولنن‬‫لي‬‫الجظًّى‬.َ‫ِل‬‫ِؤخػ‬‫وًغا‬ ‫ِوائٌا‬ ‫أ‬ ‫ال‬‫الفػدِة‬‫ِماؿ‬ ‫أ‬ ‫اال‬. ‫المرمٍِة‬‫والمرمٍِة‬ Group – Group ‫مدو‬‫المفجٍشة‬‫المّاِػ‬ًُ‫و‬:(RSS)‫المّلٍمات‬‫ثبادؿ‬‫زّلت‬‫هت‬‫ػ‬‫اإلهج‬‫وطعمات‬ ‫االزجماِّة‬‫البػمرّات‬‫هَمة‬‫أ‬‫ا‬‫بّن‬ ً‫ؿٌال‬,‫البفػِة‬‫والمرمٍِات‬,‫طالؿ‬‫من‬ ُ‫مرجم‬‫لظلق‬ُ‫الدوائ‬‫ثباط‬‫ر‬‫اال‬‫ا‬‫ثًٍِػ‬‫بّئة‬‫ِؤؿؽ‬‫ثّلم‬‫الفّؾبٍؾ‬‫ِبػ‬َ‫اه‬‫ػ‬‫فج‬ ‫إبعاِّة‬ َ‫ذاث‬. ‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬‫لبصت‬‫أ‬‫ا‬‫لغلم‬Social networks‫روافع‬‫شع‬‫أ‬‫ا‬(Web 2.0)‫ًعؼ‬‫و‬‫أ‬‫ا‬‫مٍهٍع‬‫و‬‫أ‬‫ا‬‫فنػة‬‫شٍؿ‬,‫مّّن‬ ً‫مدال‬‫معرؿة‬‫ي‬‫أ‬‫ا‬ًُّ‫ثؾج‬‫شّح‬‫طالة‬‫معوهة‬ ‫أ‬ ‫ثوفا‬‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫ب‬‫ًا‬,‫اؿّة‬‫ر‬‫الع‬‫قؤوهٌم‬‫ِن‬‫فٌّا‬‫ػجابة‬‫ن‬‫ال‬‫إمناهّة‬‫لًالبٌا‬‫ثجّس‬,‫المعرؿّة‬‫و‬‫أ‬‫ا‬. ‫وؿّلة‬‫ببؾاية‬‫االزجماِّة‬‫الفبنة‬‫وثّجبػ‬ُِ‫االزجما‬‫للجٍالو‬‫شعِدة‬‫ػجػوهّة‬‫ن‬‫ال‬,‫شّح‬‫إ‬‫ازجماِّة‬‫بوّة‬‫نٍن‬ُ‫ث‬‫هٌا‬ ‫اهّة‬‫ػ‬‫افج‬,‫االزجماِّة‬‫الػوابى‬‫من‬‫مصعد‬‫بوٍع‬‫مجملة‬‫الجكاء‬‫هكاط‬ُ‫ف‬‫ثجمدو‬‫موَمات‬‫و‬‫أ‬‫ا‬‫قظاص‬‫أ‬‫ا‬‫بّن‬ُ‫ثرم‬. ‫لعالة‬‫فٌّا‬‫المفارهّن‬ُ‫ِرم‬‫إذ‬,‫ابة‬‫ػ‬‫ل‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬,‫شنٍمّة‬‫ممالس‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬,‫و‬‫زامّّة‬‫مؤؿؾات‬,‫و‬‫معارس‬‫ت‬‫المّارؼ‬‫ثبادؿ‬, ‫فنار‬ ‫أ‬ ‫واال‬,‫والمّلٍمات‬,‫ولي‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫بّّوٌا‬‫هفًة‬ ‫أ‬ ‫ا‬ُ‫ف‬‫ِفجػهٍن‬‫الواس‬‫من‬‫فػِق‬‫بّن‬‫ازجماِّة‬‫ِاللات‬‫والػ‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫بواء‬‫ِملّة‬ُ‫ف‬‫ا‬‫اًجمامات‬ ‫المٍر‬‫بنافة‬‫االزجماِّة‬‫المفارهات‬ُ‫ف‬‫مماخلة‬. ‫االزجماِّة‬‫للفبنات‬‫الصكّكّة‬‫االزجماِّة‬‫الكٍة‬‫موا‬‫ػدّػ‬‫ن‬‫ال‬‫ِعرؾ‬‫لم‬‫ولنن‬,‫مّي‬‫وزلب‬ ‫شّاثوا‬َ‫إل‬‫هت‬‫ػ‬‫اإلهج‬‫دطو‬‫فكع‬ ‫للجّلّم‬‫زعِع‬‫ؿلٍب‬ ‫أ‬ ‫با‬‫مجمّؼة‬‫بمٍرة‬‫المّلٍمات‬‫هفػ‬‫بإمناهوا‬‫لار‬‫الٍلت‬‫هفؽ‬َ‫وف‬,‫المّلٍمات‬‫من‬‫ًائلة‬‫همّة‬.‫هكٍؿ‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫وِمنووا‬ ‫االزجماِّة‬‫المفارهات‬‫من‬‫ثمنووا‬ُ‫المٍال‬‫من‬‫مرمٍِة‬‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫ا‬ ًّ‫م‬‫ثبًّن‬‫ػ‬‫م‬‫لعلاء‬‫أ‬‫ا‬ ‫يػِق‬‫ِن‬‫ما‬‫بًػِكة‬ ‫والًالب‬‫المعرؿّن‬‫بّن‬‫للجٍالو‬‫لّات‬‫ها‬‫ثؾجظعم‬,‫ا‬‫هان‬‫وإهما‬‫ا‬ ًّ‫واؿ‬ ‫ا‬ً‫هًال‬‫ِؾجظعمٍن‬‫الّادة‬ُ‫ف‬‫لًالب‬‫الفبنات‬ُ‫مٍال‬‫من‬ ُّ‫الؾ‬‫المعرؿٍن‬ ‫أ‬ ‫بعا‬‫فكع‬,‫االزجماِّة‬َ‫ف‬َ‫ِل‬َ‫ِبو‬ ‫الغي‬ُِ‫االزجما‬‫االثراى‬‫ًغا‬‫ا‬‫المّلٍمات‬‫وثبادؿ‬‫الًالب‬‫اء‬‫ر‬. ‫الجّلّم‬ ُ‫ف‬ ‫الفّؾبٍؾ‬Face bookin Education: ‫الجّلّم‬‫مراؿ‬ُ‫ف‬‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬‫ثًبّكات‬‫ًم‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫من‬‫ِّع‬,,‫اؿّة‬‫ر‬‫الع‬‫المٍاد‬‫ثّلم‬ُ‫ف‬‫المجّعدة‬‫بٍؿائلٌا‬‫االؿجّاهة‬ ُ‫المٍال‬‫من‬‫ا‬ ًّ‫واؿ‬‫ا‬ً‫هًال‬‫ِؾجظعمٍن‬‫فالًالب‬,‫والًالب‬‫المعرؿّن‬‫بّن‬‫الجٍالو‬‫لّات‬‫ا‬ًُ‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬‫ثّجبػ‬‫شّح‬ ‫و‬‫االزجماِّة‬‫والفبنات‬‫المعرؿّن‬‫ِكٍم‬‫الصاهػ‬‫الٍلت‬ُ‫فف‬,ُِ‫االزجما‬‫االثراى‬‫ًغا‬ُ‫م‬‫لف‬‫للجا‬ُّ‫الؾ‬ُ‫ف‬‫المعرؿٍن‬ ‫أ‬‫بعا‬‫لع‬ ‫هعوات‬‫من‬‫الصعِدة‬‫الجّلّم‬‫وؿائو‬‫ثكوّات‬‫من‬‫لالؿجفادة‬‫هفًة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫من‬‫بالّعِع‬‫الرامّات‬ُ‫ف‬‫ؿاثغة‬ ‫أ‬ ‫واال‬,‫من‬‫مرمٍِات‬‫ثنٍِن‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬
  22. 22. ‫الوكاش‬‫غػؼ‬ُ‫ف‬‫المكجػشات‬‫ثكعِم‬‫طالؿ‬,‫العردقة‬‫طالؿ‬‫من‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬.‫الفمو‬ٍ‫ز‬‫طارج‬‫اؿّة‬‫ر‬‫الع‬‫الٍازبات‬‫طلق‬َ‫ِل‬‫ِّمو‬‫وذلم‬ ُ‫اؿ‬‫ر‬‫الع‬. ‫ثّلّمّة‬‫مرمٍِة‬‫بإهفاء‬‫الًالب‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫المّلم‬‫ِكٍم‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬ُ‫ف‬‫الجّلّم‬ُ‫ف‬‫الفّؾبٍؾ‬‫من‬‫االؿجفادة‬‫معى‬‫ثلظّك‬‫ِمنن‬,‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫اؿّة‬‫ر‬‫الع‬‫المٍاد‬‫من‬‫لمادة‬‫ثّلّمّة‬‫لفصة‬,‫المّارؼ‬‫ثبادؿ‬‫وِجم‬,ُ‫اؿ‬‫ر‬‫الع‬‫بالمٍهٍع‬‫المجّلكة‬‫الػوابى‬‫طالؿ‬‫من‬‫والمّلٍمات‬. ‫المصجٍى‬ ‫ثفارؾ‬:Contentcreation ‫هت‬‫ػ‬‫اإلهج‬‫من‬ُ‫الداه‬‫اإللعار‬‫ِؤهع‬(Web 2.0),‫المصجٍى‬‫اؿجٌالؾ‬‫من‬‫ػدػ‬‫ه‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫المصجٍى‬‫إهفاء‬‫ثفٍؽ‬,‫ي‬ ‫أ‬ ‫ال‬‫ِمنن‬‫شّح‬ ‫البػمرة‬ُّ‫وثرم‬‫بجنٍِن‬‫ِكٍم‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫االزجماِّة‬‫البػمرّات‬‫طالؿ‬‫من‬‫قظك‬,ُ‫ل‬‫اال‬‫الصاؿب‬‫موٌذ‬‫طالؿ‬‫من‬‫العمذ‬‫وِمنووا‬ ٌُ‫ف‬‫الفّؾبٍؾ‬‫ِبػ‬‫االزجماِّة‬‫بالمفارهات‬‫الجّلّم‬ُ‫ِملّج‬ُ‫ف‬‫الصادث‬‫الجغّػ‬‫ؿاس‬ ‫أ‬ ‫ا‬ًَ‫و‬,‫الفظمّة‬‫المّػفة‬‫إدارة‬ُ‫ف‬‫ؿاس‬ ‫أ‬ ‫اال‬ ‫الّم‬ُ‫ف‬‫للًالب‬ُ‫الجفاره‬‫اط‬‫ػ‬‫االهظ‬‫ؿاس‬ ‫أ‬ ‫ا‬ًُ‫وثّجبػ‬,‫الجعرِؽ‬‫ويػؽ‬‫المواًذ‬‫مؾجٍى‬َ‫ِل‬‫الصادث‬‫والجغّػ‬‫والجّلم‬ُ‫المعرؿ‬‫ؿ‬, ‫الجّلم‬‫ِن‬‫الًالب‬‫رها‬‫وثصكّق‬‫لإلهراز‬‫ودافّّجٌم‬‫لعٌِم‬‫المدابػة‬‫وزِادة‬‫ودرزاثٌم‬‫اثٌم‬‫ػ‬ِ‫ثكع‬‫ثصؾّن‬َ‫إل‬‫بعورى‬‫ِؤدي‬‫والغى‬. (‫إ‬‫الفار‬ ‫اًّم‬‫ػ‬‫ب‬,2012) ‫ثكوّات‬‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬‫ثؾجظعم‬(Web2.0),‫ثكوّات‬‫اؿجظعام‬‫فإن‬,َ‫مّو‬‫ذات‬‫فّالة‬‫بًػِكة‬‫اد‬‫ػ‬‫ف‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫لٌؤالء‬‫لجمو‬ ‫بجكوّات‬‫معمرة‬‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬(Web2.0),‫وفاِلة‬‫لصّصة‬‫بًػِكة‬‫اؿجظعامٌا‬‫ثم‬‫إذا‬‫طالة‬ ً ‫فاِال‬‫ا‬ً‫ثّلم‬‫ِظلق‬. ‫لٍر‬‫بؾى‬ ‫أ‬ ‫وبا‬‫الممارؿة‬َ‫ِل‬‫لائم‬ُ‫مرجم‬ُ‫ف‬‫للجّلّم‬‫همٍذج‬‫الفّؾبٍؾ‬‫ِّجبػ‬‫ة‬ٌ‫لل‬‫المالئم‬‫للجّلّم‬‫الغي‬‫الجّلّم‬ًٍ‫و‬,‫روؼ‬ ‫من‬‫المرػدة‬‫المكجوبة‬‫ثٌا‬‫ر‬ٍ‫بم‬‫للمّػفة‬‫هكو‬‫مرػد‬‫هي‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫ِل‬‫الجّلّم‬َ‫إل‬‫الوَػ‬‫ِرٍز‬‫ال‬‫هي‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ي‬ ‫أ‬ ‫ا‬,‫فّي‬‫ًِبق‬‫الغي‬‫المومٍن‬ُ‫ف‬‫ِرػى‬ ‫طػ‬‫ا‬َ‫إل‬‫قظك‬‫من‬‫المومٍن‬,‫ازجماِّة‬‫ِملّة‬‫ِن‬‫ِبارة‬‫ولنوي‬,َ‫ث‬ ‫أ‬ ‫ثا‬‫ًوا‬‫ومن‬,ُ‫ثّاوه‬‫ؿلٍب‬ ‫أ‬ ‫با‬‫المّػفة‬‫لّاغة‬‫ثرػى‬‫شّح‬ ‫ثنّّف‬‫فنػة‬‫مّّوة‬‫ٍػوؼ‬‫وفق‬‫الجّلّم‬,‫الصّاة‬‫ممارؿة‬‫طالؿ‬‫ومن‬‫مّّوة‬‫ازجماِّة‬‫بّئة‬‫من‬ ‫أ‬‫ا‬‫ؼ‬‫ِجر‬‫ال‬‫ا‬ً‫زؼء‬‫ِمبس‬‫بصّح‬ ‫والجكلّع‬‫والجمٍر‬‫االزجماِّة‬. ‫الجّلم‬‫ِنٍن‬‫فّوعما‬‫ا‬ًّ‫مبو‬‫لائمة‬‫لمفاهو‬‫شلٍؿ‬‫إِراد‬‫مصاولة‬‫ؿاس‬‫أ‬‫ا‬َ‫ِل‬,‫الٍالّّة‬‫المٍالف‬‫اؿجنفاؼ‬َ‫إل‬‫الواس‬ ‫أ‬ ‫ِلرا‬ ٍ‫ز‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ثٍفػ‬ُ‫الج‬‫الصّاة‬ُ‫ف‬‫العائػة‬‫ؿئلة‬ ‫أ‬ ‫اال‬َ‫ِل‬‫بة‬,‫الكائمة‬‫لإلقنالّات‬‫الصلٍؿ‬‫إلِراد‬‫و‬‫أ‬‫ا‬,‫معى‬‫الجّلم‬‫ِمػ‬ًٍ‫الفّؾبٍؾ‬‫وِّجبػ‬ ‫غوّة‬‫ثكوّة‬‫بّئة‬ُ‫م‬‫الجّامو‬‫ِجومن‬‫مما‬‫الجفاِو‬َ‫ِل‬‫االِجماد‬َ‫إل‬‫ِجري‬‫الصّاة‬,‫مدو‬:‫النمبٍّثػ‬‫بمؾاِعة‬‫الجعرِؽ‬,‫الٍِب‬‫ِبػ‬‫و‬‫أ‬‫ا‬ ‫الجّلّم‬ُ‫ف‬‫الفّؾبٍؾ‬‫بمؾاِعة‬‫ػجػوهّة‬‫ن‬‫اإلل‬‫الٍشعات‬‫طالؿ‬‫من‬‫الجعرِؽ‬‫ؿلٍب‬‫أ‬‫وا‬. ‫الفّؾبٍؾ‬‫إن‬Face book‫طػِن‬‫اال‬‫من‬‫ِجّلم‬ٍ‫ِو‬‫هو‬‫شّح‬‫المرجمُ؛‬َ‫إل‬‫الفظمّة‬‫االثماالت‬‫بجراوز‬‫للمجّلم‬‫ِؾمس‬ ُ‫وِوم‬,‫الجّلّم‬‫ِملّة‬‫زٍاهب‬‫ًم‬‫أ‬‫ا‬‫من‬‫ِّع‬‫الغي‬ُِ‫االزجما‬‫الجٍالو‬‫طالؿ‬‫من‬‫مجنام‬‫ا‬ً‫زؼء‬‫لبصت‬‫أ‬‫ا‬ُ‫الج‬‫الجكوّة‬‫ال‬‫شّاة‬‫من‬ ‫داء‬ ‫أ‬ ‫با‬‫لّامٌم‬‫خواء‬‫أ‬‫ا‬‫الّلم‬‫يالب‬‫ػجؾبٌا‬‫ن‬ُِ‫الج‬‫ات‬‫ػ‬‫للظب‬ُ‫الػلم‬‫الجمدّو‬‫ِؾجًٍّن‬‫الًالب‬‫ن‬‫أ‬‫وا‬‫والفباب‬‫اًكّن‬‫ػ‬‫والم‬‫يفاؿ‬ ‫أ‬ ‫اال‬ ‫ثّلمٍى‬‫لما‬‫الفٍري‬‫للجًبّق‬‫الفػلة‬‫لٌم‬‫ِجّس‬‫وذلم‬,‫ِمالٌم‬‫أ‬‫ا‬ُ‫ف‬‫المًلٍبة‬‫مٌامٌم‬,‫المّػؼ‬‫لاِعة‬‫من‬‫واالؿجفادة‬ُ‫ف‬‫الكائمة‬‫ة‬ ‫بٌا‬‫ِّملٍن‬ُ‫الج‬‫الموَمة‬. ‫أ‬ ‫اال‬‫ثّلم‬‫ثؾٌّو‬‫ِمنن‬‫الجكوّة‬ُ‫ف‬‫الجكعم‬ُ‫وم‬‫همن‬‫ا‬ًّ‫اه‬‫ػ‬‫افج‬‫اد‬‫ػ‬‫ف‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ثٍالو‬‫يػِق‬‫ِن‬‫االزجماِّة‬‫وزي‬ ٍ‫ِؾجرّب‬‫الًالب‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫البصٍث‬‫هعت‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ولكع‬,‫الفّؾبٍؾ‬‫طالؿ‬‫من‬‫هت‬‫ػ‬‫اإلهج‬‫بّئة‬ُ‫ف‬‫الممارؿة‬ُ‫مرجم‬‫ن‬‫مفاًّمٌم‬‫بإبعاء‬‫فكى‬‫لّؽ‬ ‫المّلٍمات‬‫من‬,‫بو‬ٍ‫ٍٍِف‬‫إهٌم‬‫ن‬ٍ‫شل‬‫ِوٍّن‬‫هٌم‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هما‬,‫واالبجنار‬‫والجفؾّػ‬‫والمعاولة‬‫االؿجنفاؼ‬ُ‫ف‬‫مّػفة‬‫من‬‫شملٍا‬‫ما‬‫ال‬, ‫الفّؾبٍؾ‬‫ِبػ‬‫الجّلم‬َ‫إل‬‫الّملّة‬‫ِوكلٍن‬‫وبٌغا‬. ‫؟‬ ‫االزجماِّة‬ ‫الفبنات‬ ‫ثؾجظعم‬ ‫ان‬ ‫المعرؿة‬ َ‫ِل‬ ‫ِرب‬ ‫لماذا‬ ‫بجفاِال‬‫ِجم‬‫ِالم‬ًٍ‫و‬‫فّي‬‫هّّـ‬‫الغي‬‫ِالموا‬‫المعرؿة‬‫ثّنؽ‬‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫البع‬‫المؾجٍِات‬‫مجّعدة‬‫ازجماِّة‬‫ت‬,‫من‬‫فإن‬‫ولٌغا‬ ‫ثالمّغًا‬ُ‫ثفر‬‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫المعرؿة‬‫وازب‬َ‫ِل‬‫ا‬ًّ‫فّل‬‫االزجماِّة‬‫هفًة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ًغى‬ُ‫ف‬‫اط‬‫ػ‬‫االهظ‬,‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫بإمناهٌم‬‫لٍة‬‫ي‬‫أ‬‫ا‬‫وهػى‬‫يالبوا‬‫هّلم‬‫ن‬‫أ‬‫ا‬ ‫ِمجلنٍا‬,‫الجّلّم‬َ‫إل‬‫ثٌم‬‫ػ‬َ‫ه‬‫ثغّّػ‬ُ‫ف‬‫الّونبٍثّة‬‫الفبنة‬‫اؿجظعام‬‫وِصؾوٍا‬,‫االزجماِّة‬‫وشّاثٌم‬‫هفؾٌم‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫إل‬‫ثٌم‬‫ػ‬َ‫ه‬‫هغّػ‬‫هما‬ ‫ا‬ً‫ِو‬ ‫أ‬ ‫ا‬. ‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬‫إن‬‫ثنؼ‬‫ػ‬‫ث‬‫الؾوٍِة‬‫الؾرالت‬‫ِػض‬َ‫ِل‬‫ا‬ً‫مؤطػ‬Yearbooks‫الظاص‬‫و‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الّام‬‫المراؿ‬ُ‫ف‬‫مباقػة‬. ‫المومػ‬‫اؿّة‬‫ر‬‫الع‬‫الؾوة‬‫رِض‬ ‫أ‬ ‫وثا‬‫لجؾرّو‬ُ‫اؿ‬‫ر‬‫الع‬‫الّام‬‫هٌاِة‬ُ‫ف‬‫ِمعر‬‫ػجاب‬‫ه‬ًٍ‫الؾوٍي‬‫والؾرو‬‫م‬‫معرؿة‬‫هؾرو‬,‫ة‬‫ذهػِات‬‫بعون‬ ‫اإل‬‫بّن‬‫وِفمو‬‫والصكائق‬‫شمائّات‬,‫مػِنّة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫الداهٍِة‬‫المعارس‬ُّ‫زم‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫با‬‫الكٍؿ‬‫وِمنن‬,‫والنوعِة‬,‫ا‬ً‫ػجاب‬‫ه‬‫ثمعر‬‫الّة‬‫ػ‬‫واالؿج‬ ‫النلّات‬‫بّن‬‫هغلم‬,‫ا‬ًٍِ‫ؿو‬,‫االبجعائّة‬‫والمعارس‬,‫ا‬ًٍِ‫ؿو‬‫ا‬ً‫ػجاب‬‫ه‬‫ثمعر‬‫واإلِعادِة‬.
  23. 23. ‫للًاؿ‬ُِ‫االزجما‬‫اإلهجاج‬‫ِنٍن‬‫هّف‬‫مّػفة‬‫ِمنن‬‫ًوا‬‫ومن‬‫بات‬SocialProductionُِ‫االزجما‬‫اإلهجاج‬‫مكّاس‬‫طالؿ‬‫من‬ ‫اإلهافة‬َ‫ِل‬‫اثٌم‬‫ر‬‫لع‬‫وثومّة‬,‫هفؾٌم‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ِن‬‫والجّبّػ‬,‫الوالع‬‫الجفنّػ‬َ‫ِل‬‫الًالبات‬‫ات‬‫ر‬‫لع‬‫زِادة‬‫يػِق‬‫ِن‬‫ذلم‬‫وِجم‬,ُِ‫اإلبعا‬ ُ‫مٍال‬‫مرمٍِة‬‫طالؿ‬‫من‬‫للّلم‬,‫مدو‬:Sharedonline), (YouTube), (VideoProductions)) ‫إ‬‫الػلمّة‬‫الجنوٍلٍزّا‬‫ٍو‬ُ‫ف‬‫الغمٍض‬ُ‫م‬‫والجّامو‬‫للمعرهات‬‫الوالع‬‫والجفنّػ‬‫الجمّّؼ‬َ‫ِل‬‫اإلهؾان‬‫لعرة‬‫ثومّة‬‫ن‬,‫ػدػ‬‫ه‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ًمّة‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫م‬‫بّن‬‫مجًابكة‬‫ِاللات‬‫من‬‫بّوٌا‬‫لما‬‫ا‬ً‫وفك‬‫المّلٍمات‬‫بواء‬‫هّّع‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬ًٍ‫فالمٌم‬,‫المّػفة‬‫قرػة‬‫وبواء‬‫المظػزات‬‫بّن‬‫ن‬ ‫دوات‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫يػِق‬‫ِن‬‫المّػفة‬‫مظجػِات‬(Web2.0),ً‫ثٍازن‬‫ثصكق‬ُ‫الج‬ُِ‫االزجما‬‫اإلهجاج‬‫هٍاع‬ ‫أ‬ ‫ال‬‫ا‬ً‫لٍؼ‬ ‫أ‬ ‫ما‬‫ا‬‫من‬‫المؾجفّعِن‬‫المبعِّن‬‫بّن‬ ‫الٍاشعة‬‫الدكافة‬‫لصاب‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫لعى‬‫فاِلّة‬‫ػدػ‬‫ه‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ا‬ً‫دور‬‫الجّلم‬‫طغ‬ ‫أ‬ ‫ِا‬‫ًوا‬‫ومن‬,‫والدكافة‬‫المّلٍمات‬,َ‫الؾلب‬‫الجكلّعي‬‫الومٍذج‬‫من‬‫ػدػ‬‫ه‬ ‫أ‬ ‫ا‬, ‫الًالبات‬‫يػِق‬‫ِن‬‫هٍاٌِا‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫بمظجلف‬‫الجّلّمّة‬‫الٍؿائو‬‫إهجاج‬‫من‬ُِ‫إبعا‬ُِ‫ازجما‬‫مكّاس‬َ‫إل‬‫وِجصٍؿ‬,‫المٍر‬‫من‬‫ِعد‬ُ‫ف‬ ‫المظجلفة‬:(‫المٍر‬–‫فالم‬ ‫أ‬ ‫اال‬–‫الجّلّمّة‬‫اللٍشات‬)‫دوات‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫باؿجظعام‬‫االزجماِّة‬‫المفارهات‬َ‫ِل‬‫ورفٌّا‬(Web2.0). ُ‫للمجّلم‬‫اط‬‫ػ‬‫االهظ‬‫درزة‬‫لّاس‬‫مّػفة‬‫وِجم‬‫الجّلّمّة‬‫الّملّة‬ُ‫ف‬‫الوفًاء‬‫ن‬,‫يػِق‬‫ِن‬‫االزجماِّة‬‫المفارهات‬‫طالؿ‬‫من‬ ُِ‫االزجما‬‫الجفاِو‬,‫اإل‬َ‫إل‬َّ‫ِؾ‬‫الغي‬‫واالبجنار‬‫بعاع‬,‫الًالبات‬‫بّن‬َ‫والاللف‬ُ‫المف‬‫والجفاِو‬‫الصٍار‬‫طالؿ‬‫من‬‫ذلم‬‫وِجم‬,‫ِن‬ ‫هامذ‬‫ػ‬‫ب‬ُ‫ف‬‫ومرؾمات‬‫رؿٍمات‬‫من‬ُ‫الفّل‬‫اإلهجاج‬‫طالؿ‬‫من‬‫الًالبات‬‫ثعرِب‬‫يػِق‬‫اإلهؾّو‬,‫الفبنات‬‫ِبػ‬‫ِماؿ‬ ‫أ‬ ‫اال‬ُ‫ورف‬ ‫فٌوا‬,‫االزجماِّة‬‫ِنٍن‬ًُ‫اي‬‫ػ‬‫دِمك‬‫المّلم‬‫دور‬‫ا‬‫الصٍار‬َ‫ِل‬‫الًالبات‬ُ‫ِفر‬,‫الجّلم‬ُ‫ف‬‫رغباثٌم‬ُ‫وِلب‬.‫من‬‫هؾجفّع‬‫ال‬‫ؿف‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫بنو‬‫إهوا‬ ‫الٍِب‬َ‫ِل‬‫الكائم‬ُ‫ػجػوه‬‫ن‬‫اإلل‬‫للجّلّم‬ُِ‫االزجما‬‫الجفاِو‬‫فٍائع‬(Web2.0)‫االزجماِّة‬‫والفبنات‬,‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ووازبوا‬‫بجغّّػًا‬ ‫أ‬ ‫هبعا‬, ‫المواًذ‬‫ثعرِؽ‬ُ‫ف‬‫ا‬ً‫اهفجاش‬‫ػدػ‬‫ه‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ثّلّمّة‬‫ؿّاؿات‬َّ‫وثبو‬. ‫بالمفنلة‬ ‫اإلشؾاس‬: ‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬ُ‫ف‬‫الٍلت‬‫مَّم‬‫الرلٍس‬‫هجّرة‬‫الًالب‬‫اط‬‫ػ‬‫اهظ‬‫الباشدة‬‫الشَت‬,ُ‫ف‬‫الفّؾبٍؾ‬‫الظمٍص‬َ‫وِل‬ ‫اًكة‬‫ػ‬‫الم‬‫ؿن‬(12-13‫ؿوة‬),ٍ‫ي‬‫الفّؾبٍؾ‬‫اؿجظعام‬ُ‫ف‬‫المفػية‬‫والؼِادة‬‫ا‬‫ؿ‬‫الٍّم‬,‫المّػوفّن‬‫غّػ‬‫لعلاء‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫إهافة‬َ‫إل‬‫ِؤدى‬‫مما‬ ‫الٍلت‬‫مَّم‬‫مٌّم‬‫والعردقة‬,‫المٍر‬ُ‫ووه‬,‫الوػر‬‫ِؾبب‬‫مما‬‫با‬‫غّػ‬‫الؿجظعام‬‫اال‬‫من‬,‫اؿة‬‫ر‬‫الع‬‫ِن‬‫اؼ‬‫ػ‬‫االهم‬‫ذلم‬َ‫ِل‬‫ثب‬‫ػ‬‫وِج‬, ُ‫ل‬‫اال‬‫الصاؿب‬‫زٌاز‬‫مام‬‫أ‬‫ا‬‫الٍلت‬‫وهّاع‬,‫االزجما‬‫لة‬‫ؼ‬ّ‫ال‬‫الوجّرة‬‫فجنٍن‬‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬ُ‫ف‬‫هت‬‫ػ‬‫واإلهج‬‫ِّة‬,َ‫إل‬‫ِؤدى‬‫مما‬ ُ‫اؿ‬‫ر‬‫الع‬‫الجصمّو‬‫مؾجٍى‬‫اهظفاض‬. ً ‫وال‬‫أ‬‫ا‬:‫بصاث‬ ‫أ‬ ‫واال‬ ‫اؿات‬‫ر‬‫الع‬ ‫المعرؿّة‬‫للكّادة‬‫الٍيوّة‬‫النلّة‬‫اؿة‬‫ر‬‫د‬‫موٌا‬‫العارؿات‬‫بّن‬‫هجائذ‬‫هعت‬‫أ‬‫ا‬(2002-2006)National College School Leadership,‫هنؾو‬‫و‬‫أ‬‫ا‬(NCSL),‫الجٍالو‬‫قبنات‬‫ِبػ‬‫الجّلم‬ُ‫مرجم‬‫اؿم‬‫ثصت‬‫ا‬ً‫طال‬‫ا‬ً‫هامر‬‫ػ‬‫ب‬‫لعمت‬‫فكع‬Networked learning Community (NLC)‫ػدػ‬‫ه‬‫أ‬‫ا‬‫هم‬‫الغي‬‫معرؿة‬‫من‬َ‫ٍِهفػؿج‬‫زامّة‬‫من‬‫الباشدٍن‬‫بٌا‬‫لام‬‫اؿة‬‫ر‬‫ود‬,‫قبنة‬‫لنو‬ (University College)(2003-)(2008)‫ؿوٍات‬‫طمؽ‬‫اؿجغػلت‬‫بلوعن‬,‫الت‬‫هت‬‫ػ‬‫اإلهج‬‫ِادات‬‫ِن‬‫الكعرة‬‫ثومّة‬َ‫ِل‬‫ثؾاِع‬‫ي‬ ‫مٍروزوؼ‬َ‫إفور‬‫اؿة‬‫ر‬‫د‬‫ما‬ ‫أ‬ ‫ا‬,‫دائي‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫وإلالح‬‫المض‬‫ثعرِب‬ُ‫ف‬‫الّمػ‬ًُ‫مجٍؿ‬‫ِوع‬‫الّكلّة‬(2008)(Even Morison )‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫ِل‬‫هعت‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫شّح‬‫للواس‬‫طؾارة‬‫ثنٍن‬‫لع‬‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬‫إ‬‫الفػدِة‬‫الظمٍلّة‬‫ثصًم‬‫هٌا‬.‫ماهان‬ ‫ٍِهّفػؿاؿ‬ ‫اؿة‬‫ر‬‫ود‬(2008)Universal Macon,‫و‬‫قػهة‬ ‫اؿة‬‫ر‬‫د‬"‫دن‬ ‫أ‬ ‫ا‬ ‫ؿٍن‬"2009‫الفّؾبٍؾ‬ُ‫مؾجظعم‬‫ِعد‬‫زِادة‬َ‫إل‬‫قارت‬ ‫أ‬ ‫ا‬ُ‫والج‬,‫قػهة‬ ‫اؿة‬‫ر‬‫ود‬(َ‫ز‬ ُ‫ف‬ ‫ي‬ ‫أ‬ ‫ا‬)ُ‫ف‬ ‫الّا‬‫ػ‬‫اؿج‬2008‫هت‬‫ػ‬‫اإلهج‬‫مان‬ ‫أ‬ ‫ا‬َ‫ِل‬‫هعت‬ ‫أ‬ ‫ا‬ُ‫الج‬. ُ‫مٍل‬‫اؿة‬‫ر‬‫د‬‫ما‬ ‫أ‬ ‫ا‬"‫هٍم‬ ‫بّت‬"2011‫العردقة‬ُ‫ف‬‫هت‬‫ػ‬‫اإلهج‬‫ِؾجظعمٍن‬‫الّػب‬‫غالبّة‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ٌٍػت‬ ‫أ‬ ‫ا‬,‫ثكػِػ‬‫هع‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫هما‬ (‫لؽ‬‫ػ‬ِ‫ثنوٍدا‬)2012‫الؾابكة‬‫اؿات‬‫ر‬‫الع‬‫هو‬‫ِػض‬‫ِجم‬‫وؿٍؼ‬‫المؾجظعم‬َ‫ِل‬ُ‫الؾلب‬‫خّػى‬ ‫أ‬ ‫وثا‬‫الفّؾبٍؾ‬ُ‫مؾجظعم‬‫زصم‬‫زِادة‬َ‫ِل‬ ‫الدالح‬‫الفمو‬ُ‫ف‬‫بالجفالّو‬. ‫ؿبق‬‫ما‬‫طالؿ‬‫من‬,َ‫ِل‬‫للجغلب‬‫االؿجظعام‬‫ؿٌلة‬‫ثّلّمّة‬‫وؿّلة‬‫لّمبس‬‫الفّؾبٍؾ‬‫اؿجغالؿ‬‫ًمّة‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الباشدة‬‫وزعت‬ ‫الجّلم‬‫مٍّلات‬,ُ‫اإلهؾ‬‫وشعة‬‫قػح‬‫طالؿ‬‫من‬‫اإلهؾّو‬‫هامذ‬‫ػ‬‫ب‬‫طالؿ‬‫من‬ُ‫ل‬‫اال‬‫الصاؿب‬‫هجائذ‬َ‫ِل‬‫وبااليالع‬‫مظجلفة‬‫بًػِكة‬‫ؿ‬. ُ‫ث‬‫اال‬ ‫الباشدة‬ ‫وزعت‬ ‫شّح‬: (1)‫الجّلّم‬َ‫ف‬‫الجكلّعِة‬‫الًػِكة‬‫اؿجظعام‬‫هجّرة‬‫للجلمّغات؛‬ُ‫الفّل‬‫المؾجٍى‬ُ‫ثعه‬. (2)‫فاِلّة‬‫طالؿ‬‫من‬‫للًالبات‬‫الصكّكّة‬‫المفارهة‬‫من‬‫البع‬ُ‫وبالجال‬,‫الجّلم‬‫ِن‬‫الّؼوؼ‬‫ا‬‫الفّؾبٍؾ‬‫ِبػ‬‫ثعرِؾّة‬‫اثّرّة‬‫ػ‬‫ؿج‬. ً‫خاهّا‬:‫االؿجًالِّة‬ ‫اؿة‬‫ر‬‫الع‬: ‫االؿجًالِّة‬‫اؿات‬‫ر‬‫الع‬‫من‬‫ِعد‬‫بّمو‬‫الباشدة‬‫لامت‬,ًُ‫و‬:
  24. 24. 1-‫لمجابّة‬‫الباشدة‬‫ثي‬ ‫أ‬ ‫هفا‬ ‫أ‬ ‫ا‬ُ‫مٍل‬‫طالؿ‬‫من‬‫اإلِعادي‬ُ‫الداه‬‫المف‬ُ‫ف‬‫البصدّة‬‫الّّوة‬‫ثلمّغات‬َ‫ِل‬‫اؿجًالِّة‬‫اؿة‬‫ر‬‫د‬ ‫الجلمّغات‬. (‫قنو‬1-1) ‫الجكػِػ‬‫خبت‬ ‫أ‬ ‫وا‬‫للجلمّغات‬ُ‫الصكّك‬‫الجفاِو‬‫ِعم‬ (‫قنو‬1-2) ‫ػجػوهّة‬‫ن‬‫اإلل‬ُ‫المٍال‬‫ن‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الباشدة‬‫والشَت‬‫ثمدو‬‫بٌا‬‫العطٍؿ‬‫هؾبة‬10%‫الّّوة‬‫شرم‬‫من‬. 2-‫البصدّة‬‫الّّوة‬‫يالبات‬َ‫ِل‬‫اؿجًالِّة‬‫اؿة‬‫ر‬‫د‬‫بّمو‬‫الباشدة‬‫لامت‬‫لغا‬50‫ِن‬‫وؿؤالٌن‬‫اإلِعادي‬ُ‫الداه‬‫المف‬ُ‫ف‬‫يالبة‬ ُ‫ف‬‫ا‬ً‫اؿجظعام‬ُ‫المٍال‬‫ػدػ‬‫ه‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الٍّمّة‬‫الؼِارة‬. ‫االزجماِّة‬ُ‫المٍال‬ًُُ‫المٍال‬‫ػدػ‬‫ه‬‫أ‬‫ا‬‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫الباشدة‬‫والشَت‬,‫ن‬‫أ‬‫ا‬‫الوجّرة‬‫وهاهت‬25%,‫الٍّثٍّب‬‫ِجمفصن‬60%‫من‬ ,‫الفّؾبٍؾ‬‫ِجمفصن‬‫الًالبات‬10%,‫الجٍِجػ‬‫ِجمفصن‬‫الًالبات‬‫من‬5%‫الماؿورػ‬‫ِؾجظعمٍن‬‫الًالبات‬‫من‬. 5% 10% 25% 60% ‫اليوم‬ ‫خالل‬ ‫زيارة‬ ‫المواقع‬ ‫أكثر‬ ‫الواحد‬ ‫ماسنجر‬ ‫توتير‬ ‫يوتيوب‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬
  25. 25. (‫قنو‬1-3) 3-‫اؿجبان‬‫بإِعاد‬‫الباشدة‬‫لامت‬‫هما‬‫ة‬‫قملت‬‫طػى‬‫أ‬ ‫ا‬‫اؿجًالِّة‬‫اؿة‬‫ر‬‫هع‬50‫ثلمّغ‬‫ة‬َ‫ف‬‫ا‬‫ػ‬‫هلٍّباث‬‫بمعرؿة‬‫اإلِعادي‬ُ‫الداه‬‫المف‬ ‫قػؽ‬‫بإدارة‬‫بوات‬‫اإلِعادِة‬‫ب‬‫اإلؿنوعرِة‬‫مصافَة‬,َ‫الجال‬‫الرعوؿ‬‫وٍِهس‬(1-3)‫االؿجًالِّة‬‫اؿة‬‫ر‬‫الع‬‫هجائذ‬: ‫م‬‫الّب‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ػ‬‫ارة‬ ‫االؿجرابة‬ ‫هّم‬‫ال‬ 1‫الجكلّعِة؟‬‫الًػِكة‬‫من‬‫فوو‬‫أ‬‫ا‬َ‫ثّلّم‬‫زػوب‬‫طالؿ‬‫من‬‫الجّلم‬‫ًو‬80%20% 2‫فوو؟‬‫أ‬‫ا‬‫ِنٍن‬‫ى‬‫أ‬‫ا‬‫ػ‬‫ال‬‫وإبعاء‬‫والػؿٍمات‬‫المٍر‬‫طالؿ‬‫من‬‫االؿجفادة‬‫ًو‬70%30% 3‫لم‬‫الّمػِة‬‫المػشلة‬‫ًغى‬ُ‫ف‬‫الجّلم‬ُ‫ف‬‫مفّعة‬‫االزجماِّة‬‫الفبنات‬‫ًو‬‫ن‬‫الجّلّم؟‬ُ‫ف‬80%20% 4 ‫يػِق‬‫ِن‬‫الفػح‬‫ًو‬‫لم‬‫مواؿب‬‫الرػوب‬ُ‫ف‬ ‫المجاح‬ُ‫الجّلّم‬ٍِ‫الفّع‬‫ن‬‫و‬‫أ‬‫ا‬‫منان‬‫ي‬‫أ‬‫ا‬ُ‫ف‬‫االؿجظعام‬ُ‫ف‬ ‫زمان؟‬ 90%10% 5‫لم‬‫ثجّس‬‫الجّلّمّة‬‫هفًة‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫ًو‬‫ن‬‫الفّؾبٍؾ؟‬‫ِبػ‬‫الجّلم‬‫طالؿ‬‫من‬‫واالبجنار‬‫اإلبعاع‬70%30% 6‫ثرع‬‫ًو‬‫ن‬‫الموؼؿ؟‬ُ‫ف‬‫االزجماِّة‬‫المفارهات‬‫اؿجظعام‬ُ‫ف‬‫لٍّبة‬20%80% 7‫الجّلم‬‫ًو‬‫لم‬‫مفّع‬‫الجنوٍلٍزّة‬‫ِماؿ‬ ‫أ‬ ‫لال‬‫المظجلفة‬‫ات‬‫ر‬‫المٌا‬َ‫ِل‬‫الجعرِب‬‫طالؿ‬‫من‬‫ن‬‫؟‬80%20% 8‫الرػوب؟‬ُ‫ف‬‫رلام‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫من‬‫لّمة‬‫هبػ‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫واطجّار‬ُ‫موًك‬‫لجؾلو‬‫لٍرة‬ُ‫ف‬‫رلام‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ِمو‬‫ِمنن‬‫ًو‬70%30% 9‫اإل‬‫الوجائذ‬‫ثفؾّػ‬‫ِمنن‬‫ًو‬ ‫أ‬ ‫لال‬‫شمائّة‬‫الرػوب؟‬ُ‫ف‬‫البّاهّة‬‫الػؿٍمات‬‫طالؿ‬‫من‬‫ؿبٍع‬80%20% 10‫بالوؾبة‬‫الفػدِة‬‫الفػوؽ‬ُِ‫ا‬‫ػ‬‫ث‬‫الجّلّمّة‬‫الًػِكة‬‫ًغى‬‫ًو‬‫ؿ‬‫الًالبات؟‬‫هو‬80%20% ً‫خالح‬‫ا‬:‫الباشدة‬ ‫ِمو‬ ‫مراؿ‬: ‫لٌا‬‫الفّلّة‬‫الظبػة‬‫لمعة‬ُ‫ل‬‫اال‬‫الصاؿب‬‫بجعرِؽ‬‫لّامٌا‬‫طالؿ‬‫من‬‫الباشدة‬‫الشَت‬9‫ؿوٍات‬,‫الراهب‬‫بجعرِؽ‬‫ولّامٌا‬ ‫ثفاع‬‫ر‬‫ا‬,‫الجّلّمّة‬‫قػؽ‬‫بإدارة‬‫بوات‬‫اإلِعادِة‬‫ا‬‫ػ‬‫هلٍّباث‬‫معرؿة‬ُ‫ف‬‫اإلِعادي‬ُ‫الداه‬‫للمف‬‫اإلهؾّو‬‫لمكػر‬‫والمٌارى‬ُ‫المّػف‬ ُ‫ِػز‬‫وذلم‬,‫لعٌِن‬‫المٌاري‬‫داء‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫مؾجٍى‬ُ‫وثعه‬,‫الجلمّغات‬‫لعى‬ُ‫المّػف‬‫الراهب‬‫ِكّؽ‬‫الغي‬‫الوَػي‬‫الرؼء‬ُ‫ف‬‫درزاثٌن‬ ‫اؿ‬‫ؿباب‬ ‫أ‬ ‫لال‬‫ثالّة‬: 1-‫اإلهؾّو‬‫مكػر‬‫ات‬‫ر‬‫مٌا‬َ‫ِل‬‫النافّة‬‫الجعرِب‬‫فجػة‬َ‫ِل‬‫مجّلم‬‫هو‬‫شمٍؿ‬‫ِعم‬. 2-‫الوَػي‬‫الراهب‬ُ‫ف‬‫ِعرس‬‫ما‬‫بّن‬‫ثباط‬‫ر‬‫اال‬‫ِعم‬,‫وبّن‬ ‫أ‬ ‫اال‬‫للًالبات‬‫المٌارى‬‫داء‬. 3-‫الجلمّغات‬‫لّعد‬‫الالزمة‬‫النمبٍّثػ‬‫زٌؼة‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫ثٍافػ‬‫ِعم‬,‫الفّلّة‬‫المفارهة‬‫هّف‬‫ِلّي‬‫ثب‬‫ػ‬‫ِج‬‫مما‬. 4-‫ا‬‫شاؿب‬‫مّمو‬‫وزٍد‬‫ِعم‬‫مؾجكو‬ُ‫ل‬,‫المّمو‬‫ًغا‬‫اؿجظعام‬‫ذلم‬َ‫ِل‬‫ثب‬‫ػ‬‫ِج‬‫مما‬‫الجًٍِػ‬‫مّمو‬‫اؿجغالؿ‬‫ِجم‬‫شّح‬ ‫هو‬‫مػة‬ ‫أ‬ ‫ا‬‫الن‬‫وثنٍن‬,‫ؿبٍِّن‬ُ‫ث‬‫الّملّة‬‫المّػفّة‬‫الٍؿّلة‬‫اؿجظعام‬ُ‫ف‬‫للجلمّغات‬‫مرعِة‬‫غّػ‬‫زة‬,‫بالراهب‬َ‫ػجف‬‫ن‬ِ‫و‬ ‫فكى‬‫الوَػي‬. 0 0.2 0.4 0.6 0.8 ‫الواحد‬ ‫اليوم‬ ‫خالل‬ ‫زيارة‬ ‫المواقع‬ ‫أكثر‬‫ماسنجر‬‫توتير‬ ‫يوتيوب‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ Series1 Series2

×