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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 2º ESO
Tema 1
Léxico. La etimología.
LA ETIMOLOGÍA
El nombre del mes julio proviene del latín Iulius, en honor de la familia de Julio César (Iulius
Caesar), quien nació en ese mes. Esta información sobre la palabra julio constituye su
etimología.
La etimología es el estudio del origen de las palabras de la lengua y de su estructura.
La etimología de una palabra se puede consultar en el diccionario: aparece entre
paréntesis antes de la primera acepción o indicada con las abreviaturas ETIMOL. También
existen diccionarios especializados: los diccionarios etimológicos.
ACTIVIDADES
1. Consulta en el diccionario la etimología y el significado de las palabras siguientes:
álgebra, amoral, antropología, biblioteca, topología, pluviómetro.
2. ¿Qué se guarda en cada uno de los siguientes lugares? Ten en cuenta el significado
del formante –teca y consulta el diccionario si lo necesitas: hemeroteca, cinemateca, pinacoteca,
videoteca, fonoteca, filmoteca.
3. Construye oraciones con las palabras de las actividades 1 y 2.
4. Si filo- significa «amor»; grafos, «escritura», y manía, «pasión», explica el significado
de los términos bibliófilo, bibliógrafo y bibliómano.
5. SIN DICCIONARIO. Revisa tus respuestas a la actividad 1 y relaciona cada una de
las palabras que aparecen en las columnas con su significado.
anónimo
topónimo
antropónimo
Nombre de lugar
Nombre de persona
Sin nombre
6. CON DICCIONARIO. Indica qué términos castellanos proceden de cada una de las
palabras latinas de la tablilla siguiente:
avis
hortus
manus
mater
mulier
navis
noctem
oculum
pater
7. Escribe palabras que pertenezcan a las familias léxicas de todos los términos que
has localizado en la actividad 6.
Juegos de palabras
8. Los nombres de algunos meses del año tienen su origen en divinidades romanas:
Marte, Maia, Juno, Jano. Averigua qué nombres de meses provienen de cada uno de esos
dioses.
9. Teniendo en cuenta que para los romanos el primer mes del año era marzo, ¿qué
ordinal se relaciona, respectivamente, con los nombres de los meses septiembre, octubre,
noviembre y diciembre?
 Ortografía. Reglas generales de acentuación. Acentuación de
mayúsculas y monosílabos.
Se escribe tilde en las palabras:
a. AGUDAS: si la palabra termina en vocal, -n o -s ➔ volcán, saltó, atrás.
b. LLANAS: si la palabra termina en consonante que no sea -n o -s ➔ árbol, ángel,
álbum.
c. ESDRÚJULAS y SOBRESDRÚJULAS: se escribe siempre ➔ dramático, pértiga,
renuévaselo, dedícaselo.
• Excepciones
a. En las agudas que terminan en consonante + s no se escribe la tilde: robots.
b. En las llanas que terminan en consonante + s sí se escribe la tilde: bíceps.
cómics.
Las letras mayúsculas llevan tilde si les corresponde según las reglas generales: África,
Álava.
Por culpa de un simple acento
Por culpa de un simple acento
un tío de Paraná
creyó ver en casa al Papa
y no era más que su papá.
Por un error semejante
un campesino del Po
buscaba afanoso el cazo
junto al lebrel que cazó.
Gianni RODARI
ACTIVIDADES
1. Clasifica en tónicas o átonas las sílabas de las palabras siguientes: albornoz, cifra,
difícil, regular, mía, alhelí, barco
2. Localiza el acento fonológico de las palabras de la actividad anterior que no llevan
tilde.
3. Clasifica las palabras siguientes por el lugar que ocupa la sílaba tónica: recipiente,
lograr, ancestros, reptil, ánade, sinuoso, ventrílocuo, regálaselo, versátil, cenador.
Agudas Llanas Esdrújulas
4. Explica en cada caso por qué no escribimos la tilde en las siguientes palabras:
albornoz, olvido, secretamente, reptil, crisis, complots.
5. Mensaje en clave. Si escribes la sílaba tónica de cada una de las siguientes
palabras, leerás el título de una obra de Rafael Alberti: mano, risa, nervio, ola, entre, tiene,
herraje.
6. Algunas de las siguientes palabras han perdido la tilde. Cópialas en tu cuaderno y
agrégasela a las que la necesiten.
debil telefono recibir cine estomago fila helicoptero dictar
escalera mensaje caracter languida Africa mastil timonel.
7. Clasifica las palabras de la actividad anterior en agudas, llanas y esdrújulas.
8. Escribe la tilde donde corresponda y explica por qué.
a cesped f respirad k regaliz
b apostol g bisturí l soplaron
c veloz h ampara m vivi
d colibri i biceps n oi
e subieronse j acabaron ñ lapiz
9. Completa con tildes: En el Gran Salon, como podeis ver, hay un sofa con telas de
Pakistan y, en un rincon, un ajedrez de color ambar. Si os fijais en el tapiz, aparece el propio
marques.
10. Escribe la tilde donde corresponda:
Hector subio al desvan y dejo los esquis apoyados en el sofa. Se lo habia pasado de fabula
en la pista de nieve con sus amigos pero habia llegado el momento del merecido descanso. Ojeo
el album de fotos de familia y se quedo dormido con la placida lectura de su comic preferido. De
súbito sono el telefono. Corrio hacia el pero fue inutil. Volvio a sonar. Esta vez si que pudo cogerlo
a tiempo. No reconoció la voz que hablaba pero sus palabras lo dejaron helado. Colgo rapido y se
dirigio pensativo al jardin de casa. Hacia frio pero se sento bajo un arbol. No podia quitarse de su
cabeza aquel mensaje aterrador. ¿Seria verdad que ocurriría eso? Se escondio bajo su chaqueta
buscando el calor de su propio cuerpo. El cielo oscurecio.
Los monosílabos (palabras de una sola sílaba) no se acentúan nunca (mis, fe, bien,
pues), excepto aquellos que han de distinguirse de otras palabras que se escriben igual.
TILDE DIACRÍTICA
Mediante la tilde, distinguimos homófonos de distintas categorías gramaticales, muchos de
ellos monosílabos (aunque no todos los monosílabos homónimos se distinguen por el acento: sol,
la, di, ve…).
Monosílabos tónicos Monosílabos átonos Ejemplos
él (pronombre personal) el (artículo masculino) Él se quedó en el café.
tú (pronombre personal) tu (adjetivo posesivo) Tú escribe tu nombre aquí.
mí (pronombre posesivo) mi (adjetivo posesivo) A mí dame mi regalo ahora.
sí (pronombre personal)
sí (adverbio afirmativo)
si (conjunción condicional)
si (nota musical)
Sí, hablaba para sí cuando
preguntó si allí nadie conocía
la nota si.
dé (verbo dar) de (preposición) Dé usted gracias de que
casualmente pasábamos por
allí.
sé (verbo saber)
sé (verbo ser)
se (pronombre personal) Sé mejor persona y se me
acabará olvidando lo que sé
de ti.
sí (adverbio)
sí (pronombre)
Si (conjunción) Sí viene. Lo dijo para sí. Si
vienes, avisa.
té (sustantivo) te (pronombre personal) El té que te preparé ya está
frío.
más (adverbio de
cantidad)
mas (conjunción adversativa;
significa pero)
He recibido más invitaciones,
mas no sé si podré asistir.
aún (adverbio de tiempo);
significa todavía
aun (adverbio; significa hasta,
incluso);
aun cuando (conjunción
concesiva; significa
aunque)
Aún no me lo he estudiado,
aun cuando tengo el examen
mañana.
sólo (adverbio; equivale a
solamente)
solo (adjetivo) Sólo pude viajar a Sevilla
cuando me quedé
solo.
Otras palabras con tilde diacrítica
Los demostrativos ese, ese, aquel llevarán tilde cuando sean pronombres y puedan
confundirse con los adjetivos demostrativos: Creo que ésta mañana se va, frente a Creo que esta
mañana se va.
Llevan tilde todos los PRONOMBRES INTERROGATIVOS y EXCLAMATIVOS (tanto en
las oraciones directas como en las indirectas). Sin embargo, sus homónimos adverbios,
determinantes, conjunciones y relativos no la llevan:
qué que ¿Qué dijiste que hiciésemos? ¡Qué pesadez!
quién quien ¿Quién irá contigo? Quien haya terminado el trabajo.
cómo como Dime cómo lo hiciste. Como ya te expliqué. ¡Cómo te
admiro!
cuándo cuando ¿Cuándo saldrás a pasear al perro? Cuando termine de
lavarme los dientes.
cuánto cuanto Quiero que me digas cuánto has gastado. Cuanto me
diste. ¡Cuánto tiempo has tardado!
dónde donde Me gustaría saber dónde has estado. Donde estaban
todos mis amigos.
ACTIVIDADES
1. Escribe la tilde diacrítica donde corresponda.
a. Se tu mismo y se verá cumplido tu sueño.
b. Me darán a mi lo mismo que a mi hermano.
c. Si viene en si, me avisas.
d. Ha cobrado mas sueldo, mas no le alcanza para terminar el mes.
e. Aun no se lo que me ofrecen, aun cuando lo he preguntado insistentemente.
f. El que me dijo que no volviera fue el.
g. Que no de la impresión de que tienes miedo.
h. Solo si me lo pides te dejaré solo.
2. Completa las siguientes oraciones.
a. Dime con __ andas y te diré __ eres.
b. __no vienes con nosotros al parque de atracciones porque no __ lo mereces.
c. Todos estuvieron de acuerdo en que __ iría con ellos a esa actividad.
d. ¿Por __ has venido con esa celeridad?
e. ¡__digan lo que quieran esos malpensados!
f. Inés pensó para __ que no le merecía la pena enfadarse.
g. Quiero saber __ volverás tarde.
h. __ si viajas con __ __confiaré __ secreto.
i. __ no me has dicho a __ hora tomaremos el __.
j. Yo __ perfectamente que ese amigo tuyo __ acuesta muy tarde por las noches y a
las diez de la mañana __ no __ ha levantado.
k. Te diré algo __: le escuché atentamente, __aparenté no hacerlo.
3. Escribe un borrador de noticia en el que aparezcan las palabras qué, quién, dónde,
cuándo, cómo y por qué.
4. Coloca la tilde cuando corresponda y justifica el uso de la tilde diacrítica.
a. Se de buena tinta que se quedo solo en casa.
b. Creete tu lo que dicen de mi.
c. Se feliz asi aun cuando los demas no te entiendan.
d. Aun no me ha dicho cuanta mas azucar quiere.
e. ¡Que insoportable que se puso! ¡Pero si solo cumplia un año mas!
f. Solo quiero que me digas donde y cuando hablamos del asunto.
5. Escribe las tildes que faltan en estos textos.
¿Quien mi libre pensamiento
me le vino a sujetar?
¿Quien pudo en flaco cimiento
sin ventura fabricar
tan altas torres de viento?
¿Quien rindio mi libertad,
estando en seguridad
de mi vida satisfecho?
¿Quien abrio y rompio mi pecho,
y robo mi voluntad?
¿Donde esta la fantasia
de mi esquiva condicion?
¿Do el alma que ya fue mia,
y donde mi corazon,
que no esta donde solia?
Mas, yo todo, ¿donde estoy,
donde vengo, o adonde voy?
Ah, dicha, ¿se yo de mi?
¿Soy, por ventura, el que fui,
o nunca he sido el que soy?
Miguel de Cervantes, La Galatea
Se que el invierno esta aqui,
detras de esa puerta. Se
que si ahora saliese fuera
lo hallaria todo muerto,
luchando por renacer.
Se que si busco una rama
no la encontrare.
Se que si busco una mano
que me salve del olvido
no la encontrare.
Se que si busco al que fui
no lo encontrare.
Pero estoy aqui. Me muevo,
vivo. Me llamo Jose
Hierro. Alegria. (Alegria
que esta caida a mis pies).
Nada en orden. Todo roto,
a punto de ya no ser.
Pero tampoco la alegria,
porque aunque todo este muerto
yo aun estoy vivo y lo se.
José Hierro, Cuanto se de mi
Tema 2
Léxico. Sinonimia, antonimia y polisemia.
SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA
Las palabras mantienen entre sí relaciones basadas en su significado.
 Las palabras sinónimas presentan forma diferente y significado similar o
idéntico.
En la lengua hay muy pocas palabras que se puedan intercambiar en cualquier oración:
ordenador /computadora, casete /magnetófono, etc.
Lo habitual es que una palabra sea sinónima de otra en un contexto lingüístico
determinado. Por ejemplo, los sinónimos de natural son distintos en cada una de estas oraciones:
Es una persona natural/espontánea/franca: se muestra como es. Su respuesta fue la
natural/esperable/lógica: lo negó todo.
 Las palabras antónimas son aquellas que expresan significados opuestos.
Se diferencian tres tipos de antónimos:
- Términos que se oponen entre sí: subir/bajar; guerra/paz; entrar/salir. Se
denominan contrarios.
- Términos entre los que se establece una gradación: entre eufórico y abatido existe
una gradación: alegre/contento/sereno/serio/triste. Son los antónimos propiamente dichos.
- Términos que se implican obligatoriamente: comprar/vender. Reciben el nombre
de recíprocos.
 Las palabras polisémicas son aquellas que presentan varios significados.
Grave tiene significados distintos en cada una de estas oraciones: La enfermedad es
grave (importante, peligrosa, de cuidado); Tu tono es demasiado grave (bajo); “López” es una
palabra grave (llana); Observó todo con rostro grave (serio).
ACTIVIDADES
1. Sustituye las palabras destacadas en el texto por otras sinónimas.
A dormir
A la hora de acostarse le esperaban siempre cornflakes con leche y azúcar. Y los libros…
estaban en la estantería junto a la cama, descansando unos en otros, pero siempre había dos o
tres que yacían encima, sobre un costado, porque no se habían molestado en ponerlos de
nuevo en su sitio. Tenían dobladas las esquinas de las hojas y estaban arañados.
William HOLDING: El señor de las moscas.
2. Escribe antónimos de las siguientes palabras: encima, seco, entregar, madre, meter.
3. Busca en el diccionario la palabra contar y construye oraciones en las que presente
significados diferentes.
4. Escribe oraciones con los diferentes significados de las siguientes palabras: artículo,
cadena, radio, ratón.
5. Busca en el diccionario la palabra prima e indica sus diferentes significados.
6. ¿Qué quiere decir la expresión “hacer el primo”?
7. Elabora tu árbol genealógico con las palabras: hermano/a, nuera, yerno, cuñado/a,
hijo/a, nieto/a, primo/a, abuelo/a.
Ortografía. Acentuación de diptongos y triptongos.
ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS
Un DIPTONGO es la unión en una sola sílaba de una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada
(i, u) o viceversa: causa, reina, pasión, rueda; así como de dos cerradas, de modo que se
produce un solo golpe de voz: juez, fuimos, hoy, ley, ruin, huida.
Si el acento recae en un diptongo formado por dos vocales cerradas: ruido, ciudad. La tilde
se escribe en la segunda según las normas generales: jesuita, jesuítico.
No se acentúan los siguientes monosílabos con diptongo: dio, vio, fui, fue, pie, seis, pues.
Se escriben con tilde los bisílabos huí, guió, fié.
Denominamos TRIPTONGO a la combinación de tres vocales en una sola sílaba: una
abierta entre dos cerradas.
La i final de palabra de los diptongos y triptongos se escribe y no llevan tilde: rey, guirigay,
Paraguay, buey.
Los diptongos y triptongos siguen las reglas generales de acentuación. Para colocar la tilde
en estas combinaciones vocálicas, hay que tener en cuenta lo siguiente:
 Si el diptongo lo forman una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u), la tilde se
escribe sobre la vocal abierta: atracción.
 Si las dos vocales que forman el diptongo son cerradas, la tilde recae sobre la
segunda: cuídate.
 En los triptongos, la tilde se escribe siempre sobre la vocal central: premiéis.
El HIATO se produce cuando dos vocales que aparecen juntas en una palabra se
pronuncian en sílabas distintas: o-es-te, te-ní-a.
a. Porque se trata de dos vocales abiertas que aparecen juntas (a, e, o): aéreo,
zoólogo, teatro, héroe. En ese caso, siguen las reglas de acentuación.
b. Una vocal abierta y una cerrada, la cual siempre lleva tilde: oía, leía, río, caído.
Las palabras con hiato formado por dos vocales abiertas (a, e, o) siguen las reglas
generales de acentuación y se acentúan normalmente: cabeceo, eólico. Si el acento recae sobre
la vocal cerrada (i, u) del hiato, esta se acentúa siempre, aunque no le corresponda según las
reglas generales: cogía.
Hiatos y diptongos con ha intercalada. La h intercalada entre vocales no determina que
se produzca hiato. Dos vocales con h entre ellas pueden formar un diptongo o un hiato; todo
depende de las reglas generales: ahu-mar, ta-húr, ahi-ja-do, a-hí.
ACTIVIDADES
11. Clasifica las palabras siguientes según contengan diptongos, triptongos o hiatos, y
explica el uso de la tilde en cada caso: escuela, vierais, cerraríamos, supusieseis, subiríais,
diferencia, revueltos, aburría, miércoles, rehúye, heroína, campeón, halláis.
Diptongos Triptongos Hiatos
12. Escribe las tildes en las siguientes palabras.
a mirais f diuretico k cuidate
b tendreis g recien l estudiais
c fugueis h adios m desprecieis
d apacigueis i nautico n pua
e cambieis j murciélago ñ heroe
13. Escribe la tilde donde corresponda y explica cada caso.
a acusasteis d ofrecieramos g sueter
b resumais e estudiais h propontelo
c amanecio f muévete i aulico
14. Explica el uso de la tilde en cada caso.
a volvéis d prohíben g reís
b volvíais e rendíos h amortiguáis
c etéreo f aúllan i búho
15. Completa la siguiente tabla.
infinitivo 2.ª pers. pl. presente indicativo 2.ª pers. pl. presente subjuntivo
averiguar
apaciguar
situar
actuar
16. Separa las siguientes palabras según presenten diptongo o hiato, y añade la tilde
donde corresponde: zaherir, contrahecho, vahido, ahilar, ahora, zahúrda, albahaca, vigia, moho,
portahelicópteros, azahar, bahía, rehogar, mahonesa, apartahotel, retahíla, alcoholímetro, ahito,
Sahagun.
17. Acentúa el siguiente texto.
A la caida de la tarde, cuando Iping comenzaba a resurgir
timidamente de entre las ruinas de sus destruidas vacaciones, un
hombrecillo cubierto con un sombrero de seda raido andaba penosamente
en la semioscuridad, junto a las hayas que adornaban la carretera de
Bramblehurst. […] Su rostro rubicundo expresaba consternación y fatiga y
parecia tener una prisa espasmodica. Iba acompañado por una voz que
no era la suya y, de vez en cuando, se estremecia por el contacto de
manos invisibles.
H. G. Wells, El hombre invisible
18. CHARADA. Si descubres la sílaba que se encuentra detrás de cada afirmación y las
unes, hallarás una forma verbal con triptongo.
1ª sílaba: colocado delante de tu nombre, te convierte en santo.
2ª sílaba: pronombre personal de segunda persona.
3ª sílaba: coloquialmente, chicos y chicas estupendos, pero con i latina.
Tema 3
Léxico. El campo semántico.
Numerosas palabras se relacionan entre sí porque se refieren a elementos de la misma
realidad: villa, chalé, apartamento, piso, masía, cortijo, etc., son sustantivos que designan
“edificios destinados a viviendas de personas”. Estas palabras pertenecen a un mismo campo
semántico.
Un campo semántico está formado por palabras de la misma categoría gramatical
cuyos significados comparten un rasgo común.
No hay que confundir campo semántico y familia léxica (comparte el mismo lexema o
raíz).
Campo semántico: “Prendas para protegerse del frío”: abrigo, capa, gabardina, chaqueta,
etc.
Familia léxica: abrigar, abrigado, abrigador.
ACTIVIDADES
1. Localiza en el siguiente poema palabras del campo semántico de las “plantas”.
El silencio de las plantas
La relación unilateral entre vosotras y yo
no va mal del todo.
Sé qué es una hoja, un pétalo, una espiga, una piña, un tallo
y qué os pasa en abril y en diciembre.
Aunque mi curiosidad no es correspondida,
sobre algunas me inclino con especial atención,
y ante otras levanto la cabeza.
Tengo nombres para vosotras:
arce, cardo, narciso, brezo,
enebro, muérdago, nomeolvides,
y vosotras no tenéis ninguno para mí.
Wistawa SZYMBORSKA: El gran número. Fin y principio y otros poemas.
2. Agrupa estas palabras según el campo semántico al que pertenecen: metrónomo,
ágata, lupa, cejas, bigote, telescopio, patillas, reloj, clepsidra, esmeralda, cronómetro, rubí,
monóculo, quevedos, vello, pestañas, ónice, microscopio, topacio.
a. Instrumentos para medir el tiempo.
b. Filamentos capilares del cuerpo.
c. Piedras usadas en joyería.
d. Instrumentos para ver.
3. En cada serie, todas las palabras, excepto una, pertenecen a un mismo campo
semántico. Localiza las “intrusas” e indica el nombre del campo semántico en el que se integran
las demás.
a. Codo, cabeza, soplete, rodilla.
b. Colador, cucharón, pinzas, mantel.
c. Sartén, cazo, embudo, olla.
d. Día, mes, calendario, año.
4. Al ofrecer su espada por la empuñadura, un guerrero da a entender.
5. Elige entre las palabras siguientes las del mismo campo semántico de
“empuñadura”: mango, manga, picaporte, asa, pomo, puño, puerta, puñal, puñado, tirador.
Tema 4
Léxico. Los hiperónimos.
Se denomina hiperónimo aquella palabra cuyo significado engloba el de otra u otras,
que son sus hipónimos.
Los términos que tienen un hiperónimo común componen un mismo campo semántico.
Asiento (hiperónimo): silla, taburete, sofá, banco (hipónimos).
ACTIVIDADES
1. Busca en el diccionario la palabra escabel y razona si puede considerarse o no un
hipónimo de asiento.
2. Localiza los hipónimos que aparecen en el texto de Stefan Zweig de manera que
completes una tabla con dos columnas: partes del rostro y prendas de vestir.
El cocinero Owuor
Las grandes pupilas de sus ojos redondos dotaban de claridad a su rostro, y llevaba un
gorro alto, color vino […]. Del gorro sa columpiaba una borla negra de finos flecos; por el borde
asomaban unos minúsculos rizos negros. Owuor llevaba una larga camisa blanca por encima de
los pantalones [...]Tenía nariz chata labios abultados y una cabeza que parecía una luna negra.
Stefan ZWEIG: En un lugar de África.
3. ¿Cuál es el hiperónimo de los verbos que parecen a continuación: saldar, exportar,
rematar, menudear, chamarilear?
4. Busca en el diccionario los rasgos que permiten diferenciar entre sí los hipónimos de
la actividad anterior.
5. ¿Qué significa declive en la oración “Ese año comenzó el declive del imperio”?
Ortografía. Ortografía de los verbos irregulares. Haber / a ver.
ORTOGARFÍA DE LAS FORMAS VERBALES
Algunas aparentes irregularidades verbales se explican por motivos ortográficos. Estos
cambios ortográficos se pueden dar en la raíz o en las desinencias del verbo.
 Cambios en la raíz.
Algunos verbos terminados en -cer, -cir transforman en z la c de la raíz cuando no va
seguida de las vocales -e, -i: venc-er > venz-o, pero venc-es, venc-e, etc.
Los verbos terminados en -ger, -gir transforman la j y la g de la raíz cuando no va seguida
de las vocales -e, -i: eleg-ir > elij-a, etc.; pero elig-e, eleg-imos...
 Cambios en las desinencias.
Algunos verbos transforman en y la i de la desinencia si esta va entre vocales: le-er > le-í,
pero le-yó... Este cambio es habitual en los verbos acabados en -uir: hu-ir >hu-yo, etc.
ACTIVIDADES
1. Escribe el infinitivo y las seis formas del presente de indicativo y del presente de
subjuntivo del verbo huir.
2. Copia la tabla en tu cuaderno y complétala con la primera persona del singular de
cada tiempo.
INFINITIVO PRESENTE DE INDICATIVO PRESENTE DE SUBJUNTIVO
regir
renacer
contribuir
crecer
reproducir
proteger
elegir
establecer
3. CADENA DE VERBOS. Todas las palabras de esta cadena son verbos con irregularidad
ortográfica. Desencadénalos y pon la como necesaria:
huyeroncrecimosnazcoreconducirhagamoselijopadecerleyeroncocercontribuyeronconstruyamezamos
HABER / A VER
Haber y a ver suenan igual, pero se escriben de manera diferente y presentan significados
distintos.
 El infinitivo del verbo haber lleva h y b, como el resto de sus formas: Va a haber
flores, había flores.
 La expresión a ver está compuesta por la preposición a y el verbo ver: Voy a ver
flores.
1. Completa los huecos con a ver y la forma correspondiente del verbo haber.
a. ________barcos en el puerto, tengo que ir __________si alquilan uno.
b. _________una gato en el tejado, ________cuándo lo cogemos.
c. Debe de ___________fruta en la nevera. Mira __________ si_______suficiente.
Tema 5
Los neologismos.
A medida que cambia la realidad o el pensamiento, la lengua “desecha” unas palabras y
“toma” otras. Estas nuevas palabras reciben el nombre de neologismos.
Se denominan neologismos las palabras que se incorporan a una lengua.
La incorporación puede realizarse de dos maneras:
 Tomando palabras prestadas de otro idioma (préstamos), generalmente junto
con la realidad que designan: e-mail, cúter, blog, etc. A veces, estas palabras se adaptan a la
forma de la lengua que las adopta: fútbol < football.
 Creando palabras nuevas mediante los procedimientos de formación:
 Derivación: se añaden prefijos y sufijos a otras palabras. Ejs. Insano, impresora,
encabezamiento.
 Composición: se unen dos o más palabras que ya existen. Ejs. Videojuego,
hispano-árabe.
 Acronimia: se unen las letras o las sílabas iniciales de otras palabras. Ej. ESO.
ACTIVIDADES
1. Copia la tabla y coloca cada neologismo en la columna correspondiente: zum, chip,
atrezo, digitalizar, videoconferencia, ADN, travelín, RDSI, módem, hábitat, balcanizar,
organigrama, chárter, aerofagia, aromaterapia, sida, TAC, chatear, autoejecutar, TDT,
cazatalentos, adosado, HDMI, formatear.
2. En un “lebrillo” se lava ropa o los pies. ¿Qué se lava en estos recipientes?: bacía,
barreño, jofaina, palangana.
3. Completa el refrán y explica su significado: Tanto va el cántaro a la fuente...
Ortografía. Acentuación de los demostrativos. Ay / hay / ahí.
ACENTUACIÓN DE LOS DEMOSTRATIVOS
Los demostrativos este, ese, aquel, y sus femeninos y plurales correspondientes, no llevan
tilde si actúan como adjetivos determinativos (aquellos días). Si actúan como pronombres, el
empleo de la tilde es opcional (Esa era la señal / Ésa era la señal).
Desde la última edición de la Ortografía de la RAE (2010), el uso de la tilde en los
pronombres es opcional.
Las formas de los pronombres esto, eso y aquello nunca llevan tilde.
AY / HAY / AHÍ
 ¡Ay! (interjección): ¡Ay, qué golpe me he dado!
 Ahí (adverbio de lugar): Se fueron por ahí.
 Hay (forma del verbo haber): Hay barcos grandes.
ACTIVIDADES
1. Explica el significado que tienen las palabras subrayadas en las oraciones.
• Recoge la ropa que hay en el suelo.
• Se pasaba el día diciendo ¡ay!
• Se fue por ahí.
• Ahí hay un coche aparcado.
2. FUGA DE PALABRAS. Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno y escribe ay,
hay o ahí donde corresponda.
• Deja el equipaje___----
• ___________que salir rápidamente de aquí.
• ¡__________, _____________una gran araña ________!
Tema 6
Léxico. Los tecnicismos.
Si escuchamos o leemos textos de una determinad ciencia, disciplina o materia,
encontraremos palabras cuyo significado es específico, propio de ese campo del saber. La
palabra raíz, por ejemplo, presenta significados distintos en las áreas de Lengua, matemáticas o
Ciencias Naturales. En este caso, raíz es un tecnicismo.
Los tecnicismos son palabras que se emplean con un sentido propio en una
determinada área de conocimiento.
Ejemplos de tecnicismos:
Lingüística: adjetivo, sintaxis, imagen, hipérbole.
Arte: óleo, contrafuerte, claroscuro, fresco.
Medicina: amigdalitis, presbicia, tac, rayos x.
Informática: microchip, byte, usb.
Los tecnicismos otorgan precisión y rigor a los textos. Por eso se emplean en las
descripciones técnicas. A veces, junto al tecnicismo, aparece su explicación o definición. Se trata
de aclaraciones que se incluyen en los textos destinados a lectores no expertos en la materia.
Ej. Las repoblaciones de coníferas (pinos, cipreses, etc.)
Tecnicismo aclaración
ACTIVIDADES
1. ¿En qué disciplinas o materias constituyen tecnicismos estas palabras?: suma,
operación, nombre, cubo, puerto, alto.
2. Busca en el diccionario el término grotesco y localiza en el recuadro un sinónimo que
pueda sustituir a esta palabra en la oración “La conservación había sido grotesca”: risible,
burlesca, chocante, extravagante, caricaturesca.
Ortografía. Acentuación de interrogativos y exclamativos. Por qué /
porque.
ACENTUACIÓN DE INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
Los signos de interrogación y de exclamación son dobles e indican pregunta o
exclamación.
Las palabras cómo, cuál, cuándo, dónde, qué y quién, que indican interrogación o
exclamación, llevan tilde.
Los interrogativos y exclamativos aparecen en las preguntas o exclamaciones directas, que
se escriben con los signos de interrogación o exclamación: ¿Cuándo vendrás?, ¿Qué estás
haciendo?, ¿Cómo está tu padre?, ¡Qué alegría! ¡Cuántos regalos!
Estas palabras también se escriben con tilde cuando introducen oraciones interrogaciones
o exclamaciones indirectas, aunque en este caso no llevan los signos de puntuación
correspondientes: Les preguntaron qué traían en el cesto; Estaban contando cuántos euros les
quedaban.
ACTIVIDADES
1. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras: ¿dónde?, ¡cuánto!,
¿qué?, ¡qué!, ¿quién?, ¡cómo!
2. Copia en tu cuaderno los siguientes enunciados y añade las tildes y los signos de
puntuación necesarios.
 Cuando llega el barco.
 Que opinas del desastre.
 Dime donde has puesto el libro.
 Que espanto.
 Cuantas flores.
 Cuantas flores pongo en el ramo.
 No sé quien ha diseñado esto.
 Quien ha cogido mis llaves.
3. JUEGO DE PALABRAS. Une las palabras de los tres dibujos para formar cinco
oraciones con sentido. Recuerda que debes poner las tildes y los signos de puntuación que falten.
que
donde
Por que
cuantos
quien
preguntas
años
es
canción
están
cumples
elegiste
el último
eso
las llaves
POR QUÉ / PORQUE
• Por qué es una secuencia de dos palabras (preposición por e interrogativo qué) que
indica pregunta: ¿Por qué no has venido antes?
• Porque es una conjunción que sirve para señalar la causa de algo: Se fueron antes
porque llovía.
ACTIVIDAD
1. Copia y completa las oraciones con por qué o porque. Coloca los signos de
puntuación y las tildes que se precisen.
• ______no has traido pimientos_______________eran muy caros.
• Estoy en casa__________hace frio_____________no vienes tu.
• Se empeñaron en cazar el leon _________era un trofeo._____________lo hicieron
Tema 7
Léxico. Los préstamos.
Los préstamos son palabras que se importan, es decir, se toman prestadas de otras
lenguas.
A veces, los préstamos se incorporan con la forma exacta que presentan en la lengua de la
que proceden: land rover, casting.
También se puede adoptar una palabra de otra lengua vertiendo su significado en otro
término de nuestra lengua. El término inglés mouse se ha traducido por ratón, en informática: en
este caso, ratón es un calco.
Algunos préstamos se han introducido tan profundamente en la lengua que ya no se
sienten como tales. Ej. fútbol, que viene del inglés football, que triunfó sobre su calco balompié y
cuya grafía se somete hoy a las normas ortográficas de nuestra lengua.
ACTIVIDADES
1. ¿Qué es el hardware? ¿Y el software? Indica de qué idioma se han tomado
prestadas estas palabras. ¿Cómo podrían traducirse?
2. Todas las palabras que aparecen a continuación son préstamos del mundo
de la informática. Explica el significado de cada una de ellas: banner, cracker, chat, spam, hacker,
worm, blog, link.
JUEGOS DE PALABRAS
1. La palabra porvenir hace referencia al futuro. ¿Cuáles de los siguientes
adjetivos están unidos también a ese tiempo?: venidero, inminente, ulterior, coetáneo, ancestral,
añejo.
2. Ordena la secuencia de los momentos del día que se nombran a
continuación. Señala aquellos que se superpongan: madrugada, atardecer, mediodía, noche,
medianoche, tarde, mañana, alba.
3. ¿Cuál de las siguientes expresiones indican prontitud?
 En un periquete.
 De higos a brevas.
 A la postre.
 A paso de buey.
Ortografía. El punto, la coma y el punto y coma. Hecho / echo.
EL PUNTO Y COMA ( ; )
Indica una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto y seguido. Se
emplea para:
 Separar los elementos de una enumeración que ya contiene comas: Están todos:
Ana, en su cuarto; Luis, en el salón…
 Presentar oraciones que se relacionan por su significado: Fui a ver la final de tenis;
fue emocionante.
HECHO / ECHO
Las palabras hecho y echo suenan igual, pero presentan significados diferentes. En la
escritura se diferencian por la presencia o ausencia de la letra h.
 Hecho lleva h porque es una forma del verbo hacer: Este verano ha hecho mucho
calor.
 Echo, sin h, es una forma del verbo echar: Echo agua en la jarra.
1. Completa las siguientes oraciones con hecho o echo.
 Han _________un viaje a la India.
 Yo______________cada semana gasolina al coche.
 Hemos_____________un castillo en la arena.
 Si me tengo que enfadar por lo que has_____________, te________________la
bronca.
Tema 8
Léxico. Denotación y connotación.
Si decimos que una telaraña es una “tela que forma la araña segregando un hilo muy
tenue”. Es la definición del diccionario: significado denotativo.
Las palabras se usan denotativamente cuando se emplean con el significado que
poseen, es decir, con sus rasgos léxicos propios.
En la oración Hay media docena de fotógrafos cubiertos de telarañas. La palabra telaraña
adquiere otro significado: hace referencia al tiempo que llevan esperando los fotógrafos. En este
caso hablamos de significado connotativo.
Las palabras se emplean connotativamente cuando se añaden valores personales,
culturales, sociales, etc.
ACTIVIDADES
 Relaciona cada palabra con su definición: río, ría, riachuelo, regato.
 Penetración del mar en la costa.
 Río pequeño y de poco caudal.
 Remanso poco profundo.
 Corriente de agua continua que desemboca en el mar.
 ¿Se han usado denotativamente las palabras en la actividad 1?
¿Por qué?
 Razona si es o no denotativo el uso del término río en estos versos
de Jorge Manrique:
Nuestras vidas son los ríos
que van a dar a la mar
que es el morir.
 ¿Por qué se usa connotativamente mar en los versos de Manrique?
 ¿Qué connotaciones poseen las palabras subrayadas en estas
oraciones?
 Es un hacha en Matemáticas.
 ¡Qué monstruo de la Informática!
 Vivían felices como niños.
 Mi cuarto parece una leonera.
 Escribe oraciones en las que utilices denotativamente las palabras
que aparecen a continuación: primavera, verano, otoño, invierno.
Ortografía. Acentuación de adverbios. También / tan bien.
ACENTUACIÓN DE ADVERBIOS
 Adverbios acabados en –mente. Estos adverbios se construyen a partir de un
adjetivo calificativo y conservan la tilde en la misma sílaba que el adjetivo: hábil > hábilmente. Si
el adjetivo no lleva tilde, tampoco la lleva el adverbio: fiel > fielmente.
 Aun / aún. La palabra aun se escribe sin tilde cuando equivale a “también”,
“incluso”, “hasta”: Aun con el vestido viejo está elegante (Incluso con el vestido viejo está
elegante). En cambio, aún lleva tilde cuando equivale a “todavía”: Aún es pronto para ir al cine
(Todavía es pronto para ir al cine).
 Solo /sólo. La palabra solo puede funcionar como adjetivo (Se encuentra muy solo)
o como adverbio (Solo quiero un pastel). El adverbio solo puede llevar si el enunciado es
ambiguo: Canté solo una canción (sin compañía) / Canté sólo una canción (únicamente). En este
caso, el uso de la tilde no es obligatorio.
ACTIVIDADES
1. Transforma en adverbios los adjetivos calificativos del recuadro
y pon la tilde cuando sea preciso: rápido, triste, frágil, lento, inteligente, alegre, difícil, cortés.
2. Escribe las siguientes oraciones en tu cuaderno colocando
la tilde donde sea necesaria o posible.
 Aun no han traido el televisor.
 Mañana hará calor aun.
 Esperame solo, vuelvo ahora.
 Esperame solo diez minutos.
 Se fue tímidamente.
 Rapidamente acabara todo.
3. Explica el significado de cada uno de estos pares de oraciones:
 Él come hamburguesas solo / Él come hamburguesas sólo.
 No patinarás solo / No patinarás sólo.
 Arreglé sólo un enchufe / Arreglé solo un enchufe.
4. Sustituye las palabras subrayadas por aún o aun, según corresponda de acuerdo
con la norma.
 Todavía no han traído las flores.
 Incluso con el flotador no quiere nadar.
 Todavía es pronto para sacar conclusiones.
 Hasta con frío va sin calcetines.
 Falta bastante rato todavía para que empiece la ópera.
TAMBIÉN / TAN BIEN
Las palabras también y tan bien suenan igual, pero se escriben de manera diferente y
presentan distintos usos:
 También es un adverbio que indica afirmación: Ella lo compra, yo también.
 Tan bien es una expresión valorativa formada por un adverbio de modo (bien) y otro
de cantidad (tan): Cantaba tan bien que parecía un jilguero.
ACTIVIDAD
1. Copia las siguientes oraciones y completa con también o tan
bien, según corresponda.
 La ortografía ______es cultura.
 Sabes planchar ______como yo.
 El País digital ________se publica en papel.
 _______tenemos el derecho a expresarnos, aunque no lo hagamos ______como los oradores.
PALABRAS DE ESCRITURA DUDOSA
Por qué preposición + pronombre (o adj.) interrogativo ¿Por qué no has llamado antes?
Por que preposición + pronombre relativo (‘por el/la/lo
que…’)
La causa por (la) que no llamé
fue…
porqué sustantivo (‘causa’, ‘razón’, ‘motivo’…) Ese porqué no me sirve.
porque conjunción causal (‘ya que’, ‘puesto que’…) Te diré la verdad: porque no
quise.
Con qué preposición + pronombre (o adj.) interrog./exclam. ¿Con qué recursos puedo
contar?
Con que Preposición + pronombre relativo (‘con el/la/lo
que/cual’)
Estos son los recursos con que
cuento.
conque conjunción consecutiva (‘por consiguiente’) Conque no espero mucho más.
Si no conjunción condicional + adverbio negación Si no quieres colaborar, dilo ya.
sino conjunción adversativa (pero sí) No he dicho eso, sino lo
contrario.
sino sustantivo (‘destino’) Mi sino es trabajar y trabajar.
adonde adverbio relativo (‘al que/a la que’), con antecedente Ese es el país adonde queremos
ir.
adónde adverbio interrogativo ¿Adónde vais sin mí?
A donde preposición + adverbio de lugar (sin antecedente) Vamos a donde habíamos
acordado.
a preposición Voy a ver una película.
ha verbo haber (3.ª persona del singular del presente de
indicativo),
como auxiliar
Ha sido muy emocionante.
ah interjección ¡Ah, si quieres, te la cuento!
también adverbio de afirmación También él participó en el
maratón.
Tan bien adverbio modificador + adverbio de modo Y corría tan bien como los
demás.
asimismo adverbio de modo (también se escribe así mismo) Les dijo asimismo que lo
cumpliría.
A sí mismo preposición + pronombre + adjetivo Se dijo a sí mismo que lo
cumpliría.
ACTIVIDADES
1. A partir de los enunciados del alumno, completa las oraciones
interrogativas directas e indirectas, y las afirmativas con palabras de escritura dudosa de causa,
lugar e instrumento.
enunciado del
alumno
profesor (oración
interrogativa directa)
profesor (oración
interrogativa indirecta)
alumno (oración
afirmativa)
Hoy no he traído los
deberes hechos.
¿__ no los has hecho? Dime __ no has hecho los
deberes.
__ este fin de semana
estuve de viaje.
He viajado en tren
este fin de semana.
¿__ viajaste, si tenías
deberes pendientes?
Me gustaría saber __has
hecho ese viaje, que te ha
impedido cumplir con tus
tareas escolares.
Me gustaría saber __has
hecho ese viaje, que te ha
impedido cumplir con tus
tareas escolares.
He viajado con mi familia
al pueblo __ vamos
siempre por estas fechas
a ver a mi abuela.
Para el carnaval me
gustaría ir disfrazado
con un viejo frac de
mi abuelo.
¿__ dices que te
disfrazarás en el
carnaval?
Dime de nuevo __piensas
disfrazarte en este
carnaval, y así repartiremos
el resto
de los personajes.
Iré con el traje __ mi
abuelo se disfrazó una
vez cuando era joven.
2. Sustituye los términos destacados por alguna de las palabras
de escritura dudosa de la página anterior.
a. ¿Cuál es la razón de tanta tardanza? (prep. + pron.)
b. Viajaré a Valencia también para presentar mi propuesta. (adv. modo)
c. Iremos al lugar en que nació Cervantes. (a + adverbio de lugar)
d. Siempre pensó que ese era su destino. (sustantivo)
e. Ya te lo he explicado tres veces, así que espero que no te equivoques. (conj.
consecutiva)
f. Ese es el lugar al que quisiera trasladarme este verano. (prep.+ adv. lugar)
g. Hasta tal punto nos vendría bien, que no te lo puedes imaginar. (adv. modific + adv.
modo)
h. Y este ha sido el motivo de que no nos hayamos visto antes. (prep.+ pron. relativo)
i. ¿A qué lugar iréis de viaje de fin de curso? (adv. interrogativo)
j. Bueno, se me olvidaba decirte lo más importante. (interjección)
k. Se obligó personalmente a cumplir lo que había prometido. (prep.+ pron. + adj.)
l. Ya has esgrimido varias veces el mismo motivo. (sustantivo)
m. Ha recibido también una medalla de oro. (adv. modo)
3. Completa el siguiente texto con las estructuras destacadas.
–Dime __ (prep. + pron. interrog.) estás viniendo todos los
días de esta semana hasta aquí –preguntó Dimas a su nieto–, en
lugar de estar en la escuela. Espero que me des una buena razón,
__ (conjunción consecutiva) habla de una vez.
–¿__(prep. + adv. in.) iría __(conj. condicional + adv. de
negación)? –respondió el chico–. Casi todo mi grupo se __ (auxiliar
verbo haber) marchado __ (prep.) Italia en viaje de fin de curso, y tú
sabes tan bien como yo, __ (conjunción causal) ya lo hemos
hablado, que me gusta ayudarte a cuidar el bosque.
–¡__(interjección), es por eso! Pues me agrada ese
__(sustantivo = razón), y te diré más: __ (adverbio de afirmación) a
mí me agrada tu compañía.
Tema 9
Léxico. El cambio semántico.
Cuando una palabra experimenta un cambio de significado o cambio semántico,
mantiene su forma y modifica su significado.
Una causa del cambio semántico es la transformación de la realidad. Así, el
acortamiento de la palabra televisión, creada a partir del formante tele- (“a distancia”) y el vocablo
visión, ha originado un cambio de significado: ahora tele- se incorpora a otras palabras con el
valor de “televisivo”: teleadicto no es “adicto a la distancia”, sino “adicto a la televisión”.
Otro motivo de cambio semántico es la especialización. Las palabras adquieren un nuevo
significado al emplearse en determinadas áreas. Así sucede, por ejemplo, con los términos valor
o bolsa en el ámbito de la economía.
El empleo de palabras con valor especial en determinados registros, especialmente en el
juvenil, es también causa de modificaciones de significado. Es el caso, por ejemplo, de los
siguientes vocablos:
Tronco: amigo, petar: llenar.
ACTIVIDADES
1. Fíjate en estos tres formantes, averigua sus respectivos
significados y escríbelos en tu cuaderno.
 -grafía
 -fono
 -scopio
1. ¿Qué cambio semántico han
experimentado las palabras que aparecen a continuación: tronco, tío,
rollo, prima, plan, mogollón, plantilla, gusano.
2. Con el formante cine-
(“movimiento”) se han creado nuevos términos en los que se ha
producido un cambio semántico. Escribe algunos de ellos y explica su
significado.
JUEGOS DE PALABRAS
3. ¿Qué significa la palabra pájara en
el ámbito deportivo?
4. ¿Qué frase hecha se esconde detrás del siguiente dibujo?
Explica su significado.
Ortografía. Los paréntesis y los corchetes. Haya / halla.
OTROS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
El paréntesis () y los corchetes [ ] son signos dobles: se colocan al principio y al final
del texto delimitado por ellos.
Usos de los paréntesis
 Para intercalar datos (fechas, lugares, significado de siglas, autor u obra citados):
El año de su nacimiento (1940) fue muy lluvioso.
 Para delimitar las acotaciones de un texto teatral: (Sale Laurencia).
 Para interrumpir el discurso con una aclaración o un comentario: El abuelo
Alberto (brillante cirujano) trabajó hasta los ochenta años.
 Detrás de los números o letras de las clasificaciones. En este caso, se usan los
paréntesis de cierre: Para realizar el ejercicio necesitas: a) una regla; b) un cartabón; c)…
Uso de los corchetes
 Para intercalar una aclaración en un texto que ya va entre paréntesis: En estos
años hubo acontecimientos de gran trascendencia (la proclamación de la República [1931]).
 Para indicar en la transcripción de un texto que se omite una parte: En un lugar
de La Mancha […] vivía un hidalgo…
 En poesía, para señalar que las últimas palabras de un verso no caben en la línea,
se utiliza un solo corchete de apertura: Hoy la he visto… La he visto y [me ha mirado…
RAYA, INTERROGACIÓN, EXCLAMACIÓN
 La raya (-) indica la intervención de cada personaje en los diálogos y también
encierra aclaraciones e incisos: María –como te dije- marcha a París.
 Los signos de interrogación (¿?) indican pregunta: ¿Vamos al cine?
 Los signos de exclamación (¡!) se emplean para expresar admiración, sorpresa o
emoción: ¡Qué bien baila!
Usos correctos de los signos de puntuación
 El texto entre paréntesis mantiene los signos de puntuación que le corresponden:
cada día, mi abuelo (¡que tiene 90 años!) pasea durante más de una hora.
 Los signos de interrogación y de exclamación van pegados, es decir, sin espacio, a
la oración: ¡Qué sorpresa! ¿Cuándo ha venido?
 Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación y exclamación:
¿Vendrás con María? ¡Qué bien!
ACTIVIDADES
1. Copia las siguientes oraciones y añade paréntesis donde sea necesario.
 El primer presidente de la democracia nació en Cebreros Ávila.
 Cuando me operaron la rodilla 1987 se jugaba el campeonato.
 La ONU Organización de Naciones Unidas busca la paz.
2. Lee el siguiente texto
Una tarea difícil
Llamaron a la puerta. […]
-La cena está servida –dijo la dueña de la casa.
-Enseguida voy.
Asier estaba angustiado. ¿Cómo iba a ganar si no le
salía ni un mal verso? Asier bostezó.
-¿Estás cansado?
-Un poco.
-¡Qué raro!, con todo lo que has dormido.
-Pero si…
Norma STURNIOLO: El caballero de las tierras de
Urania.
3. Busca en el diccionario las palabras pena, congoja, pesadumbre y desaliento y
ordénalas según el grado de tristeza que implican.
4. Sustituye por sinónimos las palabras destacadas en negrita en el texto. Recuerda que
no debes cambiar el sentido.
El rey del Nilo vivía en el palacio más suntuoso que vieron los
siglos, tan bello que solo la imaginación podía igualarlo. Pero un
defecto lo diferenciaba del Paraíso: estaba muy cerca de la caverna en
la que nacen los vientos; por ello, vivir allí era muy incómodo.
Calila e Dimna
5. Escoge las palabras del recuadro que puedan ser sinónimas del adjetivo oscuro en la
oración: Este asunto se está poniendo muy oscuro.
lóbrego, confuso, anónimo, complicado, difícil, apagado, sombrío
HAYA / HALLA
Las formas haya y halla suenan igual, pero se escriben de manera diferente y presentan
distinto significado.
 Haya es una forma del presente de subjuntivo del verbo haber: Espero que no
haya sido para tanto. También es el nombre de un árbol: Talaron un haya de ese bosque.
 Halla es una forma del verbo hallar, que significa “encontrar”: No se halla rastro
alguno de ardillas.
ACTIVIDAD
1. Completa las oraciones con haya o halla, y especifica si se trata de sustantivo o de
verbo.
 Trajeron al mesa de ______
 Quien busca, ________
 Espero que no ______ ningún peligro.
2. Escribe las seis formas del presente de subjuntivo del verbo hallar.
Tema 10
Léxico. Las palabras tabú y los eufemismos.
Se denomina tabú la palabra o la expresión que se evita por razones sociales,
religiosas o morales; y eufemismo, la palabra o la expresión que se emplea para sustituir la
palabra tabú.
Las palabras tabú y los eufemismos están presentes en la lengua cotidiana: pasar a mejor
vida (morir), malos tratos (tortura), reajuste de empleo (despido), invidente (ciego), etc.
Con el uso, los eufemismos se desgastan y vuelven a ser sustituidos por nuevas
expresiones eufemísticas:
Letrina: retrete → váter → lavabo → servicio → baño → inodoro
El campo léxico o asociativo
Lo constituyen palabras que pertenecen a un área amplia del saber (mundo de la medicina,
gastronomía, deporte, filosofía, arte…).
Terrenos y trabajos agrícolas: roturación, labranza, barbecho, desmonte.
ACTIVIDADES
1. Relaciona cada eufemismo con el tabú que le corresponde y construye una frase
con cada uno de los de la primera columna.
pasar a mejor vida crisis económica
tercera edad morir
recesión vejez
camello traficante (de drogas)
2. Asocia un eufemismo a cada tabú y completa laso oraciones con los eufemismos
que correspondan.
eufemismos: ingeniería financiera – daños colaterales – violencia de género – vivienda
social – paro – violentos – conflicto bélico – crecimiento negativo – paraíso fiscal
tabúes: pérdidas económicas – vivienda barata para personas con pocos recursos –
violencia contra las mujeres – terroristas – trucos fiscales para no pagar impuestos – víctimas
civiles – huelga – guerra – país en el que se refugia el capital extranjero, porque se pagan muy
pocos impuestos
a. Hay dos formas moralmente reprobables de evadir el pago de impuestos: 1.ª
Esconder las grandes fortunas en __, y 2.º Recurrir a un conjunto de artimañas denominado __.
b. El parte oficial de guerra dice que en el último bombardeo se han producido graves
__.
c. Casi todos los jóvenes del municipio han participado en el sorteo para una __.
d. Las leyes que promueven los derechos de la mujer pueden ayudar a reducir los
casos de __, pero si no cambia la mentalidad machista, esas leyes resultarán insuficientes para
acabar con esta lacra social.
3. Completa y di si se trata de un campo semántico o léxico. Razona la respuesta.
Decisiones judiciales: acusar,
4. Completa el siguiente diagrama con las palabras que te ofrecemos a
continuación: primigenio, preeminente, hegemónico, primogénito.
Primero en:
Nacer:
Importancia:
En el tiempo:
En dominio:
5. Las palabras simulacro, emulación, plagio, mimetismo y parodia tienen en común
un rasgo de significado: ‘actuación igual o semejante’. Indica cuáles son sus diferencias y escribe
una oración con cada una de ellas.
ACTIVIDADES DE REPASO
6. Escribe un sinónimo y un antónimo para cada una de las siguientes palabras:
fértil, enamorar, traición, benevolencia.
7. Diferencia los casos de polisemia y homonimia. Razona en cada caso tu
respuesta.
a. El hecho es que hoy no he hecho nada de lo que me había propuesto.
b. Habían hecho mucha publicidad, así que el teatro estaba lleno; pero lo que vimos
aquella tarde parecía más circo que teatro.
c. Tiene una cara muy bonita, pero más cara que espalda.
d. Era tan alto que sus pies sobresalían de los pies de la cama.
e. Mastiqué con los dientes el diente de ajo que me diste.
f. Seguro que Inés se rebelará ante la idea de que su foto se revelará la última
8. Busca en el diccionario un sinónimo coloquial para cada uno de los siguientes
cultismos: acepción, éxodo, foráneo, versátil, abolir, abúlico, hilaridad, oneroso
Recuerda
El contexto es el conjunto de datos lingüísticos que rodea un fragmento de mensaje. Dicho
contexto es conocido por el receptor, y eso le permite interpretar correctamente la información.
Por ejemplo, si oímos la frase «Está usted muy alterado», y seguidamente, «Voy a tomarle la
tensión ahora mismo» interpretamos que se trata de la tensión arterial y no de otra cosa.
La situación es el conjunto de circunstancias extralingüísticas que dan sentido al mensaje.
No es lo mismo decir «Ha disminuido la tensión» en medio de una discusión familiar que en la
consulta de un médico. Dentro del esquema clásico de la teoría de la comunicación recibe
también el nombre de «referente».
Recuerda
Es deseable que todos los hablantes podamos utilizar el nivel culto de la lengua. El uso de
este registro refleja una amplia formación cultural y es una gran herramienta para poder
enfrentarse con éxito a distintas situaciones comunicativas; especialmente a situaciones formales.
9. Imagina varios contextos y situaciones para las expresiones siguientes.
a. ¡Te digo que es un lince!
b. Ha entrado a matar.
c. No tiene arreglo.
d. Nunca me olvidaré de esta faena.
10. Escribe el significado denotativo de las siguientes palabras. A continuación
inventa situaciones en las que adquieran connotación positiva o negativa y anota el signo (+), (-)
que corresponda.
palabra significado situación
Muerte
Examen
Primavera
Dinero
Serpiente
11. Completa con el significado que tiene cada palabra.
liberar a alguien: eximir redimir absolver indultar
ACTIVIDADES
12. Indica qué eufemismos se emplean para evitar estas
palabras tabú: parado, manicomio, examen, borracho, loca, guerra,
muerte.
13. ¿De qué son eufemismos las siguientes expresiones?
 Víctima mortal.
 Económicamente débil.
 Empelada del hogar.
 Centro penitenciario.
 Reajuste laboral.
 Enfermo terminal.
JUEGOS DE PALABRAS
14. El “ogro” aparece en todas las tradiciones culturales
europeas como un gigante que tiene la peculiaridad de _________
15. ¿A qué forma de ser de las personas aplicamos metafóricamente la palabra
ogro?
16. Si relacionas un objeto cotidiano y la oración siguiente, hallarás el nombre de un
animal fabuloso: Si se cierra, no tienes paga.
Ortografía. Puntuación de diálogos. La raya. El guión.
La raya - es un signo de puntuación indispensable para la correcta expresión y
comprensión de los textos escritos. Se emplea para los siguientes casos:
 Para indicar la intervención de cada personaje en los diálogos:
-¿Y tú qué les has dicho?
-Que no estaba de acuerdo, que me parecía injusto.
 En los textos teatrales, puede aparecer (precedida de punto) tras el nombre del
personaje antepuesto al parlamento:
CARITA.- (Sentándose.) Con permiso de usted.
 Para introducir o encerrar los comentarios del narrador a las intervenciones de
los personajes:
-¿Cuándo has llegado? –preguntó Ana-. No te he visto entrar.
 Para encerrar aclaraciones o incisos:
Darío Fo –siempre con su ironía- nos invitó a comer.
Tema 11
Léxico. Las expresiones metafóricas.
Numerosas palabras de la lengua cambian o amplían su significado a causa de su uso
metafórico.
Los avances técnicos han propiciado la aparición de expresiones metafóricas. Así, por
ejemplo, la expresión buzón de voz procede de una asociación: el mensaje oral queda depositado
en el teléfono de la misma manera que una carta en un buzón. Así, la palabra buzón ha
extendido su significado.
También han ampliado su significado por un uso metafórico palabras como red (Internet),
boca (de riego, de metro…), cuello (de botella), etc.
ACTIVIDADES
1. Las metáforas se utilizan para nombrar algunos elementos y fenómenos
de la naturaleza. Explica qué significan las siguientes palabras aplicadas a la naturaleza y cómo
se ha producido la asociación metafórica: cresta, falda, brazo, pie, boca, ojo.
2. Explica los usos metafóricos de las siguientes expresiones:
 ¡Este hombre es un armario!
 Aquel parque es un pulmón para la ciudad.
 Sembraron dientes de ajo en el campo de fútbol.
 He averiguado mi árbol genealógico.
 Venden una crema estupenda para las patas de gallo.
 ¿Cuántos puertos tiene tu ordenador?
3. Recopila expresiones metafóricas habituales en las que se asocien
cualidades de personas con animales; por ejemplo: “estás hecho un toro”.
Ortografía. Puntuación de diálogos. Los dos puntos y las comillas.
Vaya / valla.
DOS PUNTOS:
Los dos puntos se usan:
 En los diálogos teatrales.
 Para introducir una cita textual. Dice el refrán: “Más vale pájaro en mano que ciento
volando”.
 Para introducir una enumeración: En una macedonia se mezclan frutas: pera,
naranja, uvas, melón…
 Para presentar un ejemplo: Me gustan algunos grupos de los 80: Mecano, por
ejemplo.
 Después del encabezamiento de una carta. Querida tía: Escribo para…
COMILLAS “”
Las comillas se usan:
 Para reproducir citas textuales: “En un lugar de la Mancha…”
 Para citar títulos (de cuadros, poemas, artículos…): “Las lanzas” es un cuadro de
Velázquez.
 Para señalar un extranjerismo: Yo hice el “tour”.
 Para indicar que una palabra se usa con significado especial o en tono irónico:
¡Menudo “sacamuelas” está hecho!; Has llegado tarde, te pasas de “puntual”.
EL GUION
El guion se utiliza con las siguientes finalidades:
 Para formar algunas palabras compuestas: económico-social.
 Para separar palabras a final de línea. Has de tener presente que los diptongos no
se separan y que una vocal no ha de quedar aislada ni al final ni al inicio de línea: farma-cia (y no
*farmaci-a).
 Para citar fechas que indican un periodo: 1959-1999.
ACTIVIDADES
2. Completa las frases utilizando adecuadamente el signo de dos puntos.
• Los planetas del sistema solar -.
• Las lenguas que se hablan en España-.
• Los países europeos con costas en el Mediterráneo -
3. Escribe una breve exposición sobre los animales domésticos, utilizando varias veces
de forma adecuada el signo de dos puntos.
4. Completa con signos de puntuación.
Están todos a bordo preguntó el capitán al contramaestre mientras saludaba a los últimos
pasajeros Entonces zarpemos sin demora.
5. Completa el siguiente texto con los signos de puntuación que faltan.
Oh Creo que yo sí me he retrasado un poco en cuanto a la moda
quiero decir Qué distracción Lo arreglaré en seguida
Chasqueó los dedos y al instante apareció vestido con una levita
y un duro alzacuellos
Está mejor así preguntó dudoso Pero al ver la cara atónita de
Momo continuó en seguida Claro que no En qué estaría pensando
Volvió a chasquear los dedos y apareció con un traje como ni
Momo ni nadie lo había visto jamás porque era la moda de dentro de
cien años
Tampoco preguntó a Momo Por Orión que he de descubrirlo
Espera lo intentaré otra vez
Chasqueó los dedos por tercera vez y por fin apareció con un
traje normal como se lleva hoy
Michael Ende, Momo
VAYA /VALLA
Las palabras vaya y valla son homófonas, pues –debido al yeísmo- se pronuncian igual,
pero se diferencian en la escritura en una letra:
 Vaya es una forma verbal del presente de subjuntivo del verbo ir: Quiero que vaya
a la piscina.
 Valla es un sustantivo que designa “tablas o redes plásticas unidas que enmarcan
algún sitio”: Saltaron la valla del jardín.
ACTIVIDAD
1. Copia y completa estas oraciones con vaya o valla.
 Cuando____________a tu casa llevaré un pastel.
 Cada día charlaban un rato al lado de la ______________
 Pusieron una ___________ para que el ganado no escapara.
 Es posible que cuando se ____________a esquiar yo lo acompañe.
2. Construye dos oraciones con las palabras vaya y valla.
Tema 12
Léxico. Las expresiones metonímicas.
La palabra cabeza designa la parte superior del cuerpo humano. Sin embargo, en la
oración Zumbaban los aviones por encima de su cabeza, la palabra cabeza se emplea
metonímicamente porque hace referencia a la persona entera y no solo a su cabeza.
La metonimia consiste en designar un elemento de la realidad con el nombre de otro
con el que está relacionado.
Las relaciones que existen entre los elementos de las metonimias pueden ser diversas. Las
más habituales son:
 La parte y el todo: Cien velas surcaban los mares.
 El objeto y quien lo maneja: Es el batería de la orquesta.
 La materia y el objeto: Me gustó mucho la película.
 El continente y el contenido: He preparado un plato muy rico.
 El lugar de origen y el producto: ¿Me sirve un rioja?
 La proximidad en el espacio: Abróchate el cuello.
ACTIVIDADES
1. Copia las metonimias que aparecen en las siguientes oraciones.
 El bajo desafinó en el concierto.
 Comí una fuente y quedé harto.
 El instituto está en huelga.
 Compré un magnífico cabrales.
 El museo adquirió dos mirós.
 Crivillé triunfó en quinientos.
JUEGOS DE PALABRAS
2. Explica el significado de la oración “En la dehesa pastaban mil
cabezas”. ¿Es una metonimia o no? Razona la respuesta.
3. Averigua en el diccionario o en la enciclopedia la relación que existe
entre las palabras cabeza y capital.
Ortografía. Los puntos suspensivos. Tubo / tuvo.
PUNTOS SUSPENSIVOS …
Los puntos suspensivos marcan una interrupción en el texto. Se usan:
1. Al final de enumeraciones incompletas (con el mismo valor que “etcétera”): Llegaron en
tropel amigos, vecinos, conocidos…
2. Cuando se deja una oración, cita, sentencia o refrán incompletos, generalmente porque
se sobreentiende, para producir énfasis, suspense, o bien un efecto de ironía: Quien mal anda… Si ya
sabemos que eres muy espléndido…
3. Cuando se reproduce un texto literal, pero omitimos parte de éste, se señala con puntos
suspensivos entre paréntesis o corchetes: Un par de lobos se adelantaron, y Kai se interpuso entre ellos y
Dana (…). Súbitamente se oyó un enorme estallido y una bola de fuego irrumpió en la escena. (Laura
Gallego, El valle de los lobos).
4. Cuando se quiere expresar duda, temor, nerviosismo o vacilación: No sé si decírtelo…
Creo que no debiera hacerlo… Pero, en fin, te lo contaré todo.
5. Para dejar una frase incompleta o para cambiar del tema: Ya sabes, perro mordedor…
6. Para sugerir al lector una emoción poética: Todo era música… color…arte.
TUBO / TUVO
Las palabras tubo y tuvo suenan igual, pero en la escritura se diferencian en una letra:
 Tuvo es la tercera persona del perfecto simple del verbo tener.
 Tubo es un sustantivo que designa un objeto hueco que sirve para salida de humo,
de aire, etc.
ACTIVIDADES
1. Escribe el perfecto simple del verbo tener.
2. Completa con tuvo o tubo.
 Cuando se lo preguntaron, ___________que pensarlo dos veces.
 Cada año hay que limpiar el __________de la chimenea.
 Con la discusión si_______o dejó de tener, no llegamos a comprar un_________de escape.
ACTIVIDADES DE REPASO
1. Completa las siguientes palabras (cuando sea necesario).
a. G/J
A__errido, desa__en, enre__ado, __eometría, ma__ma, de- __emos, filolo__ía,
di__éramos, condu__e, __énero, __estación, vi__ente, co__era, cerra__ero, contradi__eron, col-
__é, a__inaldo, exi__en, ele__ía, __enerosidad, hidró__eno, te__edor, esco___an, eli__en,
__eriátrico, mar__en, __igante, __ente, __ara__e, bricola__e, ra__e, cora__e.
b. B/V
O__stáculo, ad__erbio, ad__ersario, su__título, acti__o, longe __o, so__rellevar,
su__delegado, oncea__o, Bi__lia, a__domen, andu__imos, a__sor__er, o__vio, estu- __ieran,
__reve, __ruma, __ayamos, __icecónsul, de__eríamos, her__í__oro, hu__ieron, suscri__imos,
inhi__ido, __illa, mó__il, pre__enido, __í__ora, ca__ar, escar__ar, exca__ar.
c. H/Ø
__ierro, __olía, __uésped, __ueco, __ipertensión, __ipotenusa, __óseo, __omogéneo,
__emisferio, __ipoteca, __ebra, __ubiéramos, __ierro, __igiene, __orfandad, __oquedad.
d. S/X
Cone__ión, __enofobia, e__cusa, e__tricto, a__fi__ia, e__puesto, e__truendo, e__ento,
cone__ión, e__plorador, lé__ico, sinta__is, e__tremidad, e__qui__ito, te__til, e__combrera,
e__culpar, e__calofrío, e__cama, e__pectorar, e__pectador, e__pectación, e__pléndido,
e__plendor.
e. D, Z, CC
Estreche__, hui__, capacida__, cre__cas, perfe__ión, priva- __ión, afe__ión, nega__ión,
__ig__ag, cono__cas, nue__, ca __uela, reda__ión, obje__ión, calefa__ión.
f. Y/LL
Jo__ero, o__a, ro__o, arro__ar, pa__aso, a__untamiento, solomi __o, bue__es,
esca__olado, le__enda, hu__es, desarro- __o, __acimiento, __erto, pose__ó, ho__o, ra__a,
fo__eto, fa__o, piti__o, __ovizna, a__er, a__egado, subra__ar.
2. En vertical están escritas las letras que hemos trabajado. Busca
en la sopa de letras verbos en modo imperativo.
1 A F I N S P E C C I O N E M O S R A D A
2 C O N S T R U Y A S O S E L G I D O P I
3 B E W D E X I J A M O S A C I E L E K A
4 C H I G A E X H O R T E X O S A R R E A
5 S E R E N I E V I T E M O S X Q U I D A
6 O T S W E D A B S O R B A O S B A F I O
7 I S P R O D U Z C A M O S Y U J I O L E
8 D E S A R H A L L A P O S P O L I T E S
9 Y U A P A C I G Ü E M O S A E X A L T E
A D E
3. Completa el siguiente texto con los signos de puntuación,
las mayúsculas y las tildes que faltan.
( ) Por lo tanto el motivo era bastante razonable y mi ruego una
mera cuestión de cortesia pero a que no sabes lo que contesto el
distinguido señor Dussel
No
Dijo lisa y llanamente que no Yo estaba indignada y no lo deje ahí le
pregunte cuales eran sus motivos para decirme que no y me lleve un
chasco fijate como arremetio contra mi
Yo tambien necesito el escritorio si no puedo disponer de el por la
tarde no me queda nada de tiempo tengo que poder escribir mi cuota diaria
si no todo mi trabajo habra sido en balde de todos modos tus tareas no son
serias la mitología que clase de tarea es esa y hacer punto y leer tampoco
son tareas serias de modo que el escritorio lo seguire usando yo
Mi respuesta fue Señor Dussel mis tareas si que son serias en el
cuarto de estar por las tardes no me puedo concentrar asi que le ruego
encarecidamente que vuelva a considerar mi petición
Ana Frank, Diario
4. Completa el siguiente texto teatral con los signos de
puntuación que correspondan (incluidos los paréntesis para las acotaciones y los guiones
para las alocuciones de los personajes):
MANOLITA Casi seguro que me dejan fija
DOÑA DOLORES No tenías que estar un mes a prueba Suena el
timbre de la puerta
DOÑA DOLORES Ahí está tu hermano
MANOLITA Ya han pasado quince días La criada vuelve a cruzar
para abrir
MANOLITA Me acabo de encontrar a Juan el ordenanza que es el
que allí lo sabe todo y me ha dicho que don Alejandro el director
está muy contento conmigo
Entra Luis el hijo Da al pasar un beso a su madre y otro a su
hermana
LUIS Hola mamá Hola
DOÑA DOLORES Ay hija no sabes lo bien que eso nos vendría
MANOLITA Pero no te hagas ilusiones mamá Es una miseria lo que
dan Trescientas pesetas
DOÑA DOLORES Pues con trescientas pesetas hay mucho que
hacer Lo de la chica algo para ayuda de la casa y todavía te
quedará algo para tus cosas
LUIS Y a mí se me podrán aumentar las cuatro pesetas de la
semana
DOÑA DOLORES Tu hermana no tiene por qué darte nada
MANOLITA Nos reuniremos en consejo de familia a ver si podemos
llegar al duro
DOÑA DOLORES Suspende lo que estaba haciendo para abrazar y
besar a su hija
Ay Manolita qué orgullosa estoy
Fernando Fernán-Gómez, Las bicicletas son para el verano
5. Escribe una carta a un amigo contándole una anécdota que
haya sucedido en tu centro escolar. Utiliza todos los signos de puntuación que has estudiado.
6. Escribe los puntos y las comas que faltan en las siguientes
frases.
a. Patricia dile a tu hermano que salga por favor
b. Algunos de los más renombrados escritores del Barroco español son Góngora
Quevedo Calderón Cervantes y Lope de Vega
c. Cuanto más lo pienso más me sorprendo de lo que me has contado
7. Escribe una frase para cada una de las normas que rigen el uso
de los dos puntos.
8. Sustituye una parte de los siguientes refranes (suficientemente
conocidos) por el signo de puntos suspensivos, de modo que podamos reconocerlos igualmente.
a. Más vale pájaro en mano que ciento volando.
b. Al que madruga Dios le ayuda.
c. A buen entendedor, pocas palabras bastan.
d. De bien nacidos es ser agradecidos.
9. Escribe un breve diálogo entre dos amigos (as) que se
encuentran después de un largo tiempo. No olvides incluir la voz del narrador.
10. Completa el siguiente texto con las tildes que faltan (no olvides
el título) y después organiza esas palabras en la tabla que te ofrecemos.
Piedra anonima
Estas contenta, piedra,
estas amaneciendo,
estas adivinando mi tristeza desde tu corazon.
Vuelve hacia mi
desde tanta alegria verdeante en tus musgos.
Piedra bendita, amor, piedra maldita
por las grandes tormentas que desgarran el cielo.
Humana piedra mia,
que poco se de tu cancion
aunque veo tu musica y presiento que cantas.
Tu te haces montaña y te vienes abajo
sobre mis manos intimas de tu desprendimiento.
Estas contenta, piedra,
yo te veo reir,
babear sobre el rio las aguas de tu gozo.
Que bien te sienta el sueño de la lluvia
que va de dentro a fuera.
Y a tu sonrisa estatica,
que bien le sienta el sol.
Querida piedra, hermana piedra,
¿con que manos sostienes el peso de mi casa?
Juan Antonio Villacañas, Las humanas heridas de las piedras
agudas llanas esdrújulas hiatos tilde diacrítica
11. Pon las tildes, si es preciso, y escribe en el corchete el número
de la palabra para identificar la norma que explica el uso o no de la tilde.
2 despues
3 vuelven
4 linea
5 atico
6 vigia
7 futbol
8 situa
9 dejalo
10 ambiguo
[ ] esdrújula
[ ] aguda, no termina en vocal, -n o -s (no lleva tilde)
[ ] hiato (acento en vocal cerrada)
[ ] llana, no termina en vocal, -n, -s
[ ] llana, termina en -n (no lleva tilde)
[ ] llana terminada en vocal (no lleva tilde)
[ ] aguda, termina en -s
[ ] esdrújula (con prohombre enclítico)
[ ] hiato (acento en vocal cerrada)
[ ] esdrújula

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Conocimiento de la lengua, segundo de eso. Corvera 2015

  • 1. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA. 2º ESO Tema 1 Léxico. La etimología. LA ETIMOLOGÍA El nombre del mes julio proviene del latín Iulius, en honor de la familia de Julio César (Iulius Caesar), quien nació en ese mes. Esta información sobre la palabra julio constituye su etimología. La etimología es el estudio del origen de las palabras de la lengua y de su estructura. La etimología de una palabra se puede consultar en el diccionario: aparece entre paréntesis antes de la primera acepción o indicada con las abreviaturas ETIMOL. También existen diccionarios especializados: los diccionarios etimológicos. ACTIVIDADES 1. Consulta en el diccionario la etimología y el significado de las palabras siguientes: álgebra, amoral, antropología, biblioteca, topología, pluviómetro. 2. ¿Qué se guarda en cada uno de los siguientes lugares? Ten en cuenta el significado del formante –teca y consulta el diccionario si lo necesitas: hemeroteca, cinemateca, pinacoteca, videoteca, fonoteca, filmoteca. 3. Construye oraciones con las palabras de las actividades 1 y 2. 4. Si filo- significa «amor»; grafos, «escritura», y manía, «pasión», explica el significado de los términos bibliófilo, bibliógrafo y bibliómano. 5. SIN DICCIONARIO. Revisa tus respuestas a la actividad 1 y relaciona cada una de las palabras que aparecen en las columnas con su significado. anónimo topónimo antropónimo Nombre de lugar Nombre de persona Sin nombre 6. CON DICCIONARIO. Indica qué términos castellanos proceden de cada una de las palabras latinas de la tablilla siguiente: avis hortus manus mater mulier navis noctem oculum pater 7. Escribe palabras que pertenezcan a las familias léxicas de todos los términos que has localizado en la actividad 6. Juegos de palabras 8. Los nombres de algunos meses del año tienen su origen en divinidades romanas: Marte, Maia, Juno, Jano. Averigua qué nombres de meses provienen de cada uno de esos dioses. 9. Teniendo en cuenta que para los romanos el primer mes del año era marzo, ¿qué ordinal se relaciona, respectivamente, con los nombres de los meses septiembre, octubre, noviembre y diciembre?  Ortografía. Reglas generales de acentuación. Acentuación de mayúsculas y monosílabos. Se escribe tilde en las palabras: a. AGUDAS: si la palabra termina en vocal, -n o -s ➔ volcán, saltó, atrás. b. LLANAS: si la palabra termina en consonante que no sea -n o -s ➔ árbol, ángel, álbum. c. ESDRÚJULAS y SOBRESDRÚJULAS: se escribe siempre ➔ dramático, pértiga, renuévaselo, dedícaselo.
  • 2. • Excepciones a. En las agudas que terminan en consonante + s no se escribe la tilde: robots. b. En las llanas que terminan en consonante + s sí se escribe la tilde: bíceps. cómics. Las letras mayúsculas llevan tilde si les corresponde según las reglas generales: África, Álava. Por culpa de un simple acento Por culpa de un simple acento un tío de Paraná creyó ver en casa al Papa y no era más que su papá. Por un error semejante un campesino del Po buscaba afanoso el cazo junto al lebrel que cazó. Gianni RODARI ACTIVIDADES 1. Clasifica en tónicas o átonas las sílabas de las palabras siguientes: albornoz, cifra, difícil, regular, mía, alhelí, barco 2. Localiza el acento fonológico de las palabras de la actividad anterior que no llevan tilde. 3. Clasifica las palabras siguientes por el lugar que ocupa la sílaba tónica: recipiente, lograr, ancestros, reptil, ánade, sinuoso, ventrílocuo, regálaselo, versátil, cenador. Agudas Llanas Esdrújulas 4. Explica en cada caso por qué no escribimos la tilde en las siguientes palabras: albornoz, olvido, secretamente, reptil, crisis, complots. 5. Mensaje en clave. Si escribes la sílaba tónica de cada una de las siguientes palabras, leerás el título de una obra de Rafael Alberti: mano, risa, nervio, ola, entre, tiene, herraje. 6. Algunas de las siguientes palabras han perdido la tilde. Cópialas en tu cuaderno y agrégasela a las que la necesiten. debil telefono recibir cine estomago fila helicoptero dictar escalera mensaje caracter languida Africa mastil timonel. 7. Clasifica las palabras de la actividad anterior en agudas, llanas y esdrújulas. 8. Escribe la tilde donde corresponda y explica por qué. a cesped f respirad k regaliz b apostol g bisturí l soplaron c veloz h ampara m vivi d colibri i biceps n oi e subieronse j acabaron ñ lapiz 9. Completa con tildes: En el Gran Salon, como podeis ver, hay un sofa con telas de Pakistan y, en un rincon, un ajedrez de color ambar. Si os fijais en el tapiz, aparece el propio marques. 10. Escribe la tilde donde corresponda: Hector subio al desvan y dejo los esquis apoyados en el sofa. Se lo habia pasado de fabula en la pista de nieve con sus amigos pero habia llegado el momento del merecido descanso. Ojeo el album de fotos de familia y se quedo dormido con la placida lectura de su comic preferido. De súbito sono el telefono. Corrio hacia el pero fue inutil. Volvio a sonar. Esta vez si que pudo cogerlo a tiempo. No reconoció la voz que hablaba pero sus palabras lo dejaron helado. Colgo rapido y se dirigio pensativo al jardin de casa. Hacia frio pero se sento bajo un arbol. No podia quitarse de su
  • 3. cabeza aquel mensaje aterrador. ¿Seria verdad que ocurriría eso? Se escondio bajo su chaqueta buscando el calor de su propio cuerpo. El cielo oscurecio. Los monosílabos (palabras de una sola sílaba) no se acentúan nunca (mis, fe, bien, pues), excepto aquellos que han de distinguirse de otras palabras que se escriben igual. TILDE DIACRÍTICA Mediante la tilde, distinguimos homófonos de distintas categorías gramaticales, muchos de ellos monosílabos (aunque no todos los monosílabos homónimos se distinguen por el acento: sol, la, di, ve…). Monosílabos tónicos Monosílabos átonos Ejemplos él (pronombre personal) el (artículo masculino) Él se quedó en el café. tú (pronombre personal) tu (adjetivo posesivo) Tú escribe tu nombre aquí. mí (pronombre posesivo) mi (adjetivo posesivo) A mí dame mi regalo ahora. sí (pronombre personal) sí (adverbio afirmativo) si (conjunción condicional) si (nota musical) Sí, hablaba para sí cuando preguntó si allí nadie conocía la nota si. dé (verbo dar) de (preposición) Dé usted gracias de que casualmente pasábamos por allí. sé (verbo saber) sé (verbo ser) se (pronombre personal) Sé mejor persona y se me acabará olvidando lo que sé de ti. sí (adverbio) sí (pronombre) Si (conjunción) Sí viene. Lo dijo para sí. Si vienes, avisa. té (sustantivo) te (pronombre personal) El té que te preparé ya está frío. más (adverbio de cantidad) mas (conjunción adversativa; significa pero) He recibido más invitaciones, mas no sé si podré asistir. aún (adverbio de tiempo); significa todavía aun (adverbio; significa hasta, incluso); aun cuando (conjunción concesiva; significa aunque) Aún no me lo he estudiado, aun cuando tengo el examen mañana. sólo (adverbio; equivale a solamente) solo (adjetivo) Sólo pude viajar a Sevilla cuando me quedé solo. Otras palabras con tilde diacrítica Los demostrativos ese, ese, aquel llevarán tilde cuando sean pronombres y puedan confundirse con los adjetivos demostrativos: Creo que ésta mañana se va, frente a Creo que esta mañana se va. Llevan tilde todos los PRONOMBRES INTERROGATIVOS y EXCLAMATIVOS (tanto en las oraciones directas como en las indirectas). Sin embargo, sus homónimos adverbios, determinantes, conjunciones y relativos no la llevan: qué que ¿Qué dijiste que hiciésemos? ¡Qué pesadez! quién quien ¿Quién irá contigo? Quien haya terminado el trabajo. cómo como Dime cómo lo hiciste. Como ya te expliqué. ¡Cómo te admiro! cuándo cuando ¿Cuándo saldrás a pasear al perro? Cuando termine de lavarme los dientes. cuánto cuanto Quiero que me digas cuánto has gastado. Cuanto me diste. ¡Cuánto tiempo has tardado! dónde donde Me gustaría saber dónde has estado. Donde estaban todos mis amigos.
  • 4. ACTIVIDADES 1. Escribe la tilde diacrítica donde corresponda. a. Se tu mismo y se verá cumplido tu sueño. b. Me darán a mi lo mismo que a mi hermano. c. Si viene en si, me avisas. d. Ha cobrado mas sueldo, mas no le alcanza para terminar el mes. e. Aun no se lo que me ofrecen, aun cuando lo he preguntado insistentemente. f. El que me dijo que no volviera fue el. g. Que no de la impresión de que tienes miedo. h. Solo si me lo pides te dejaré solo. 2. Completa las siguientes oraciones. a. Dime con __ andas y te diré __ eres. b. __no vienes con nosotros al parque de atracciones porque no __ lo mereces. c. Todos estuvieron de acuerdo en que __ iría con ellos a esa actividad. d. ¿Por __ has venido con esa celeridad? e. ¡__digan lo que quieran esos malpensados! f. Inés pensó para __ que no le merecía la pena enfadarse. g. Quiero saber __ volverás tarde. h. __ si viajas con __ __confiaré __ secreto. i. __ no me has dicho a __ hora tomaremos el __. j. Yo __ perfectamente que ese amigo tuyo __ acuesta muy tarde por las noches y a las diez de la mañana __ no __ ha levantado. k. Te diré algo __: le escuché atentamente, __aparenté no hacerlo. 3. Escribe un borrador de noticia en el que aparezcan las palabras qué, quién, dónde, cuándo, cómo y por qué. 4. Coloca la tilde cuando corresponda y justifica el uso de la tilde diacrítica. a. Se de buena tinta que se quedo solo en casa. b. Creete tu lo que dicen de mi. c. Se feliz asi aun cuando los demas no te entiendan. d. Aun no me ha dicho cuanta mas azucar quiere. e. ¡Que insoportable que se puso! ¡Pero si solo cumplia un año mas! f. Solo quiero que me digas donde y cuando hablamos del asunto. 5. Escribe las tildes que faltan en estos textos. ¿Quien mi libre pensamiento me le vino a sujetar? ¿Quien pudo en flaco cimiento sin ventura fabricar tan altas torres de viento? ¿Quien rindio mi libertad, estando en seguridad de mi vida satisfecho? ¿Quien abrio y rompio mi pecho, y robo mi voluntad? ¿Donde esta la fantasia de mi esquiva condicion? ¿Do el alma que ya fue mia, y donde mi corazon, que no esta donde solia? Mas, yo todo, ¿donde estoy, donde vengo, o adonde voy? Ah, dicha, ¿se yo de mi? ¿Soy, por ventura, el que fui, o nunca he sido el que soy? Miguel de Cervantes, La Galatea Se que el invierno esta aqui, detras de esa puerta. Se que si ahora saliese fuera lo hallaria todo muerto, luchando por renacer. Se que si busco una rama no la encontrare. Se que si busco una mano que me salve del olvido no la encontrare. Se que si busco al que fui no lo encontrare. Pero estoy aqui. Me muevo, vivo. Me llamo Jose Hierro. Alegria. (Alegria que esta caida a mis pies). Nada en orden. Todo roto, a punto de ya no ser. Pero tampoco la alegria, porque aunque todo este muerto yo aun estoy vivo y lo se. José Hierro, Cuanto se de mi
  • 5.
  • 6. Tema 2 Léxico. Sinonimia, antonimia y polisemia. SINONIMIA, ANTONIMIA, POLISEMIA Las palabras mantienen entre sí relaciones basadas en su significado.  Las palabras sinónimas presentan forma diferente y significado similar o idéntico. En la lengua hay muy pocas palabras que se puedan intercambiar en cualquier oración: ordenador /computadora, casete /magnetófono, etc. Lo habitual es que una palabra sea sinónima de otra en un contexto lingüístico determinado. Por ejemplo, los sinónimos de natural son distintos en cada una de estas oraciones: Es una persona natural/espontánea/franca: se muestra como es. Su respuesta fue la natural/esperable/lógica: lo negó todo.  Las palabras antónimas son aquellas que expresan significados opuestos. Se diferencian tres tipos de antónimos: - Términos que se oponen entre sí: subir/bajar; guerra/paz; entrar/salir. Se denominan contrarios. - Términos entre los que se establece una gradación: entre eufórico y abatido existe una gradación: alegre/contento/sereno/serio/triste. Son los antónimos propiamente dichos. - Términos que se implican obligatoriamente: comprar/vender. Reciben el nombre de recíprocos.  Las palabras polisémicas son aquellas que presentan varios significados. Grave tiene significados distintos en cada una de estas oraciones: La enfermedad es grave (importante, peligrosa, de cuidado); Tu tono es demasiado grave (bajo); “López” es una palabra grave (llana); Observó todo con rostro grave (serio). ACTIVIDADES 1. Sustituye las palabras destacadas en el texto por otras sinónimas. A dormir A la hora de acostarse le esperaban siempre cornflakes con leche y azúcar. Y los libros… estaban en la estantería junto a la cama, descansando unos en otros, pero siempre había dos o tres que yacían encima, sobre un costado, porque no se habían molestado en ponerlos de nuevo en su sitio. Tenían dobladas las esquinas de las hojas y estaban arañados. William HOLDING: El señor de las moscas. 2. Escribe antónimos de las siguientes palabras: encima, seco, entregar, madre, meter. 3. Busca en el diccionario la palabra contar y construye oraciones en las que presente significados diferentes. 4. Escribe oraciones con los diferentes significados de las siguientes palabras: artículo, cadena, radio, ratón. 5. Busca en el diccionario la palabra prima e indica sus diferentes significados. 6. ¿Qué quiere decir la expresión “hacer el primo”? 7. Elabora tu árbol genealógico con las palabras: hermano/a, nuera, yerno, cuñado/a, hijo/a, nieto/a, primo/a, abuelo/a. Ortografía. Acentuación de diptongos y triptongos. ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS Un DIPTONGO es la unión en una sola sílaba de una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u) o viceversa: causa, reina, pasión, rueda; así como de dos cerradas, de modo que se produce un solo golpe de voz: juez, fuimos, hoy, ley, ruin, huida. Si el acento recae en un diptongo formado por dos vocales cerradas: ruido, ciudad. La tilde se escribe en la segunda según las normas generales: jesuita, jesuítico. No se acentúan los siguientes monosílabos con diptongo: dio, vio, fui, fue, pie, seis, pues. Se escriben con tilde los bisílabos huí, guió, fié. Denominamos TRIPTONGO a la combinación de tres vocales en una sola sílaba: una abierta entre dos cerradas. La i final de palabra de los diptongos y triptongos se escribe y no llevan tilde: rey, guirigay, Paraguay, buey.
  • 7. Los diptongos y triptongos siguen las reglas generales de acentuación. Para colocar la tilde en estas combinaciones vocálicas, hay que tener en cuenta lo siguiente:  Si el diptongo lo forman una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u), la tilde se escribe sobre la vocal abierta: atracción.  Si las dos vocales que forman el diptongo son cerradas, la tilde recae sobre la segunda: cuídate.  En los triptongos, la tilde se escribe siempre sobre la vocal central: premiéis. El HIATO se produce cuando dos vocales que aparecen juntas en una palabra se pronuncian en sílabas distintas: o-es-te, te-ní-a. a. Porque se trata de dos vocales abiertas que aparecen juntas (a, e, o): aéreo, zoólogo, teatro, héroe. En ese caso, siguen las reglas de acentuación. b. Una vocal abierta y una cerrada, la cual siempre lleva tilde: oía, leía, río, caído. Las palabras con hiato formado por dos vocales abiertas (a, e, o) siguen las reglas generales de acentuación y se acentúan normalmente: cabeceo, eólico. Si el acento recae sobre la vocal cerrada (i, u) del hiato, esta se acentúa siempre, aunque no le corresponda según las reglas generales: cogía. Hiatos y diptongos con ha intercalada. La h intercalada entre vocales no determina que se produzca hiato. Dos vocales con h entre ellas pueden formar un diptongo o un hiato; todo depende de las reglas generales: ahu-mar, ta-húr, ahi-ja-do, a-hí. ACTIVIDADES 11. Clasifica las palabras siguientes según contengan diptongos, triptongos o hiatos, y explica el uso de la tilde en cada caso: escuela, vierais, cerraríamos, supusieseis, subiríais, diferencia, revueltos, aburría, miércoles, rehúye, heroína, campeón, halláis. Diptongos Triptongos Hiatos 12. Escribe las tildes en las siguientes palabras. a mirais f diuretico k cuidate b tendreis g recien l estudiais c fugueis h adios m desprecieis d apacigueis i nautico n pua e cambieis j murciélago ñ heroe 13. Escribe la tilde donde corresponda y explica cada caso. a acusasteis d ofrecieramos g sueter b resumais e estudiais h propontelo c amanecio f muévete i aulico 14. Explica el uso de la tilde en cada caso. a volvéis d prohíben g reís b volvíais e rendíos h amortiguáis c etéreo f aúllan i búho 15. Completa la siguiente tabla. infinitivo 2.ª pers. pl. presente indicativo 2.ª pers. pl. presente subjuntivo averiguar apaciguar situar actuar 16. Separa las siguientes palabras según presenten diptongo o hiato, y añade la tilde donde corresponde: zaherir, contrahecho, vahido, ahilar, ahora, zahúrda, albahaca, vigia, moho, portahelicópteros, azahar, bahía, rehogar, mahonesa, apartahotel, retahíla, alcoholímetro, ahito, Sahagun.
  • 8. 17. Acentúa el siguiente texto. A la caida de la tarde, cuando Iping comenzaba a resurgir timidamente de entre las ruinas de sus destruidas vacaciones, un hombrecillo cubierto con un sombrero de seda raido andaba penosamente en la semioscuridad, junto a las hayas que adornaban la carretera de Bramblehurst. […] Su rostro rubicundo expresaba consternación y fatiga y parecia tener una prisa espasmodica. Iba acompañado por una voz que no era la suya y, de vez en cuando, se estremecia por el contacto de manos invisibles. H. G. Wells, El hombre invisible 18. CHARADA. Si descubres la sílaba que se encuentra detrás de cada afirmación y las unes, hallarás una forma verbal con triptongo. 1ª sílaba: colocado delante de tu nombre, te convierte en santo. 2ª sílaba: pronombre personal de segunda persona. 3ª sílaba: coloquialmente, chicos y chicas estupendos, pero con i latina.
  • 9. Tema 3 Léxico. El campo semántico. Numerosas palabras se relacionan entre sí porque se refieren a elementos de la misma realidad: villa, chalé, apartamento, piso, masía, cortijo, etc., son sustantivos que designan “edificios destinados a viviendas de personas”. Estas palabras pertenecen a un mismo campo semántico. Un campo semántico está formado por palabras de la misma categoría gramatical cuyos significados comparten un rasgo común. No hay que confundir campo semántico y familia léxica (comparte el mismo lexema o raíz). Campo semántico: “Prendas para protegerse del frío”: abrigo, capa, gabardina, chaqueta, etc. Familia léxica: abrigar, abrigado, abrigador. ACTIVIDADES 1. Localiza en el siguiente poema palabras del campo semántico de las “plantas”. El silencio de las plantas La relación unilateral entre vosotras y yo no va mal del todo. Sé qué es una hoja, un pétalo, una espiga, una piña, un tallo y qué os pasa en abril y en diciembre. Aunque mi curiosidad no es correspondida, sobre algunas me inclino con especial atención, y ante otras levanto la cabeza. Tengo nombres para vosotras: arce, cardo, narciso, brezo, enebro, muérdago, nomeolvides, y vosotras no tenéis ninguno para mí. Wistawa SZYMBORSKA: El gran número. Fin y principio y otros poemas. 2. Agrupa estas palabras según el campo semántico al que pertenecen: metrónomo, ágata, lupa, cejas, bigote, telescopio, patillas, reloj, clepsidra, esmeralda, cronómetro, rubí, monóculo, quevedos, vello, pestañas, ónice, microscopio, topacio. a. Instrumentos para medir el tiempo. b. Filamentos capilares del cuerpo. c. Piedras usadas en joyería. d. Instrumentos para ver. 3. En cada serie, todas las palabras, excepto una, pertenecen a un mismo campo semántico. Localiza las “intrusas” e indica el nombre del campo semántico en el que se integran las demás. a. Codo, cabeza, soplete, rodilla. b. Colador, cucharón, pinzas, mantel. c. Sartén, cazo, embudo, olla. d. Día, mes, calendario, año. 4. Al ofrecer su espada por la empuñadura, un guerrero da a entender. 5. Elige entre las palabras siguientes las del mismo campo semántico de “empuñadura”: mango, manga, picaporte, asa, pomo, puño, puerta, puñal, puñado, tirador.
  • 10. Tema 4 Léxico. Los hiperónimos. Se denomina hiperónimo aquella palabra cuyo significado engloba el de otra u otras, que son sus hipónimos. Los términos que tienen un hiperónimo común componen un mismo campo semántico. Asiento (hiperónimo): silla, taburete, sofá, banco (hipónimos). ACTIVIDADES 1. Busca en el diccionario la palabra escabel y razona si puede considerarse o no un hipónimo de asiento. 2. Localiza los hipónimos que aparecen en el texto de Stefan Zweig de manera que completes una tabla con dos columnas: partes del rostro y prendas de vestir. El cocinero Owuor Las grandes pupilas de sus ojos redondos dotaban de claridad a su rostro, y llevaba un gorro alto, color vino […]. Del gorro sa columpiaba una borla negra de finos flecos; por el borde asomaban unos minúsculos rizos negros. Owuor llevaba una larga camisa blanca por encima de los pantalones [...]Tenía nariz chata labios abultados y una cabeza que parecía una luna negra. Stefan ZWEIG: En un lugar de África. 3. ¿Cuál es el hiperónimo de los verbos que parecen a continuación: saldar, exportar, rematar, menudear, chamarilear? 4. Busca en el diccionario los rasgos que permiten diferenciar entre sí los hipónimos de la actividad anterior. 5. ¿Qué significa declive en la oración “Ese año comenzó el declive del imperio”? Ortografía. Ortografía de los verbos irregulares. Haber / a ver. ORTOGARFÍA DE LAS FORMAS VERBALES Algunas aparentes irregularidades verbales se explican por motivos ortográficos. Estos cambios ortográficos se pueden dar en la raíz o en las desinencias del verbo.  Cambios en la raíz. Algunos verbos terminados en -cer, -cir transforman en z la c de la raíz cuando no va seguida de las vocales -e, -i: venc-er > venz-o, pero venc-es, venc-e, etc. Los verbos terminados en -ger, -gir transforman la j y la g de la raíz cuando no va seguida de las vocales -e, -i: eleg-ir > elij-a, etc.; pero elig-e, eleg-imos...  Cambios en las desinencias. Algunos verbos transforman en y la i de la desinencia si esta va entre vocales: le-er > le-í, pero le-yó... Este cambio es habitual en los verbos acabados en -uir: hu-ir >hu-yo, etc. ACTIVIDADES 1. Escribe el infinitivo y las seis formas del presente de indicativo y del presente de subjuntivo del verbo huir. 2. Copia la tabla en tu cuaderno y complétala con la primera persona del singular de cada tiempo. INFINITIVO PRESENTE DE INDICATIVO PRESENTE DE SUBJUNTIVO regir renacer contribuir crecer reproducir proteger elegir establecer 3. CADENA DE VERBOS. Todas las palabras de esta cadena son verbos con irregularidad ortográfica. Desencadénalos y pon la como necesaria:
  • 11. huyeroncrecimosnazcoreconducirhagamoselijopadecerleyeroncocercontribuyeronconstruyamezamos HABER / A VER Haber y a ver suenan igual, pero se escriben de manera diferente y presentan significados distintos.  El infinitivo del verbo haber lleva h y b, como el resto de sus formas: Va a haber flores, había flores.  La expresión a ver está compuesta por la preposición a y el verbo ver: Voy a ver flores. 1. Completa los huecos con a ver y la forma correspondiente del verbo haber. a. ________barcos en el puerto, tengo que ir __________si alquilan uno. b. _________una gato en el tejado, ________cuándo lo cogemos. c. Debe de ___________fruta en la nevera. Mira __________ si_______suficiente.
  • 12. Tema 5 Los neologismos. A medida que cambia la realidad o el pensamiento, la lengua “desecha” unas palabras y “toma” otras. Estas nuevas palabras reciben el nombre de neologismos. Se denominan neologismos las palabras que se incorporan a una lengua. La incorporación puede realizarse de dos maneras:  Tomando palabras prestadas de otro idioma (préstamos), generalmente junto con la realidad que designan: e-mail, cúter, blog, etc. A veces, estas palabras se adaptan a la forma de la lengua que las adopta: fútbol < football.  Creando palabras nuevas mediante los procedimientos de formación:  Derivación: se añaden prefijos y sufijos a otras palabras. Ejs. Insano, impresora, encabezamiento.  Composición: se unen dos o más palabras que ya existen. Ejs. Videojuego, hispano-árabe.  Acronimia: se unen las letras o las sílabas iniciales de otras palabras. Ej. ESO. ACTIVIDADES 1. Copia la tabla y coloca cada neologismo en la columna correspondiente: zum, chip, atrezo, digitalizar, videoconferencia, ADN, travelín, RDSI, módem, hábitat, balcanizar, organigrama, chárter, aerofagia, aromaterapia, sida, TAC, chatear, autoejecutar, TDT, cazatalentos, adosado, HDMI, formatear. 2. En un “lebrillo” se lava ropa o los pies. ¿Qué se lava en estos recipientes?: bacía, barreño, jofaina, palangana. 3. Completa el refrán y explica su significado: Tanto va el cántaro a la fuente... Ortografía. Acentuación de los demostrativos. Ay / hay / ahí. ACENTUACIÓN DE LOS DEMOSTRATIVOS Los demostrativos este, ese, aquel, y sus femeninos y plurales correspondientes, no llevan tilde si actúan como adjetivos determinativos (aquellos días). Si actúan como pronombres, el empleo de la tilde es opcional (Esa era la señal / Ésa era la señal). Desde la última edición de la Ortografía de la RAE (2010), el uso de la tilde en los pronombres es opcional. Las formas de los pronombres esto, eso y aquello nunca llevan tilde. AY / HAY / AHÍ  ¡Ay! (interjección): ¡Ay, qué golpe me he dado!  Ahí (adverbio de lugar): Se fueron por ahí.  Hay (forma del verbo haber): Hay barcos grandes. ACTIVIDADES 1. Explica el significado que tienen las palabras subrayadas en las oraciones. • Recoge la ropa que hay en el suelo. • Se pasaba el día diciendo ¡ay! • Se fue por ahí. • Ahí hay un coche aparcado. 2. FUGA DE PALABRAS. Copia las siguientes oraciones en tu cuaderno y escribe ay, hay o ahí donde corresponda. • Deja el equipaje___---- • ___________que salir rápidamente de aquí. • ¡__________, _____________una gran araña ________!
  • 13. Tema 6 Léxico. Los tecnicismos. Si escuchamos o leemos textos de una determinad ciencia, disciplina o materia, encontraremos palabras cuyo significado es específico, propio de ese campo del saber. La palabra raíz, por ejemplo, presenta significados distintos en las áreas de Lengua, matemáticas o Ciencias Naturales. En este caso, raíz es un tecnicismo. Los tecnicismos son palabras que se emplean con un sentido propio en una determinada área de conocimiento. Ejemplos de tecnicismos: Lingüística: adjetivo, sintaxis, imagen, hipérbole. Arte: óleo, contrafuerte, claroscuro, fresco. Medicina: amigdalitis, presbicia, tac, rayos x. Informática: microchip, byte, usb. Los tecnicismos otorgan precisión y rigor a los textos. Por eso se emplean en las descripciones técnicas. A veces, junto al tecnicismo, aparece su explicación o definición. Se trata de aclaraciones que se incluyen en los textos destinados a lectores no expertos en la materia. Ej. Las repoblaciones de coníferas (pinos, cipreses, etc.) Tecnicismo aclaración ACTIVIDADES 1. ¿En qué disciplinas o materias constituyen tecnicismos estas palabras?: suma, operación, nombre, cubo, puerto, alto. 2. Busca en el diccionario el término grotesco y localiza en el recuadro un sinónimo que pueda sustituir a esta palabra en la oración “La conservación había sido grotesca”: risible, burlesca, chocante, extravagante, caricaturesca. Ortografía. Acentuación de interrogativos y exclamativos. Por qué / porque. ACENTUACIÓN DE INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS Los signos de interrogación y de exclamación son dobles e indican pregunta o exclamación. Las palabras cómo, cuál, cuándo, dónde, qué y quién, que indican interrogación o exclamación, llevan tilde. Los interrogativos y exclamativos aparecen en las preguntas o exclamaciones directas, que se escriben con los signos de interrogación o exclamación: ¿Cuándo vendrás?, ¿Qué estás haciendo?, ¿Cómo está tu padre?, ¡Qué alegría! ¡Cuántos regalos! Estas palabras también se escriben con tilde cuando introducen oraciones interrogaciones o exclamaciones indirectas, aunque en este caso no llevan los signos de puntuación correspondientes: Les preguntaron qué traían en el cesto; Estaban contando cuántos euros les quedaban. ACTIVIDADES 1. Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras: ¿dónde?, ¡cuánto!, ¿qué?, ¡qué!, ¿quién?, ¡cómo! 2. Copia en tu cuaderno los siguientes enunciados y añade las tildes y los signos de puntuación necesarios.  Cuando llega el barco.  Que opinas del desastre.  Dime donde has puesto el libro.  Que espanto.  Cuantas flores.  Cuantas flores pongo en el ramo.  No sé quien ha diseñado esto.  Quien ha cogido mis llaves. 3. JUEGO DE PALABRAS. Une las palabras de los tres dibujos para formar cinco oraciones con sentido. Recuerda que debes poner las tildes y los signos de puntuación que falten.
  • 14. que donde Por que cuantos quien preguntas años es canción están cumples elegiste el último eso las llaves POR QUÉ / PORQUE • Por qué es una secuencia de dos palabras (preposición por e interrogativo qué) que indica pregunta: ¿Por qué no has venido antes? • Porque es una conjunción que sirve para señalar la causa de algo: Se fueron antes porque llovía. ACTIVIDAD 1. Copia y completa las oraciones con por qué o porque. Coloca los signos de puntuación y las tildes que se precisen. • ______no has traido pimientos_______________eran muy caros. • Estoy en casa__________hace frio_____________no vienes tu. • Se empeñaron en cazar el leon _________era un trofeo._____________lo hicieron
  • 15. Tema 7 Léxico. Los préstamos. Los préstamos son palabras que se importan, es decir, se toman prestadas de otras lenguas. A veces, los préstamos se incorporan con la forma exacta que presentan en la lengua de la que proceden: land rover, casting. También se puede adoptar una palabra de otra lengua vertiendo su significado en otro término de nuestra lengua. El término inglés mouse se ha traducido por ratón, en informática: en este caso, ratón es un calco. Algunos préstamos se han introducido tan profundamente en la lengua que ya no se sienten como tales. Ej. fútbol, que viene del inglés football, que triunfó sobre su calco balompié y cuya grafía se somete hoy a las normas ortográficas de nuestra lengua. ACTIVIDADES 1. ¿Qué es el hardware? ¿Y el software? Indica de qué idioma se han tomado prestadas estas palabras. ¿Cómo podrían traducirse? 2. Todas las palabras que aparecen a continuación son préstamos del mundo de la informática. Explica el significado de cada una de ellas: banner, cracker, chat, spam, hacker, worm, blog, link. JUEGOS DE PALABRAS 1. La palabra porvenir hace referencia al futuro. ¿Cuáles de los siguientes adjetivos están unidos también a ese tiempo?: venidero, inminente, ulterior, coetáneo, ancestral, añejo. 2. Ordena la secuencia de los momentos del día que se nombran a continuación. Señala aquellos que se superpongan: madrugada, atardecer, mediodía, noche, medianoche, tarde, mañana, alba. 3. ¿Cuál de las siguientes expresiones indican prontitud?  En un periquete.  De higos a brevas.  A la postre.  A paso de buey. Ortografía. El punto, la coma y el punto y coma. Hecho / echo. EL PUNTO Y COMA ( ; ) Indica una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto y seguido. Se emplea para:  Separar los elementos de una enumeración que ya contiene comas: Están todos: Ana, en su cuarto; Luis, en el salón…  Presentar oraciones que se relacionan por su significado: Fui a ver la final de tenis; fue emocionante. HECHO / ECHO Las palabras hecho y echo suenan igual, pero presentan significados diferentes. En la escritura se diferencian por la presencia o ausencia de la letra h.  Hecho lleva h porque es una forma del verbo hacer: Este verano ha hecho mucho calor.  Echo, sin h, es una forma del verbo echar: Echo agua en la jarra. 1. Completa las siguientes oraciones con hecho o echo.  Han _________un viaje a la India.  Yo______________cada semana gasolina al coche.  Hemos_____________un castillo en la arena.  Si me tengo que enfadar por lo que has_____________, te________________la bronca.
  • 16. Tema 8 Léxico. Denotación y connotación. Si decimos que una telaraña es una “tela que forma la araña segregando un hilo muy tenue”. Es la definición del diccionario: significado denotativo. Las palabras se usan denotativamente cuando se emplean con el significado que poseen, es decir, con sus rasgos léxicos propios. En la oración Hay media docena de fotógrafos cubiertos de telarañas. La palabra telaraña adquiere otro significado: hace referencia al tiempo que llevan esperando los fotógrafos. En este caso hablamos de significado connotativo. Las palabras se emplean connotativamente cuando se añaden valores personales, culturales, sociales, etc. ACTIVIDADES  Relaciona cada palabra con su definición: río, ría, riachuelo, regato.  Penetración del mar en la costa.  Río pequeño y de poco caudal.  Remanso poco profundo.  Corriente de agua continua que desemboca en el mar.  ¿Se han usado denotativamente las palabras en la actividad 1? ¿Por qué?  Razona si es o no denotativo el uso del término río en estos versos de Jorge Manrique: Nuestras vidas son los ríos que van a dar a la mar que es el morir.  ¿Por qué se usa connotativamente mar en los versos de Manrique?  ¿Qué connotaciones poseen las palabras subrayadas en estas oraciones?  Es un hacha en Matemáticas.  ¡Qué monstruo de la Informática!  Vivían felices como niños.  Mi cuarto parece una leonera.  Escribe oraciones en las que utilices denotativamente las palabras que aparecen a continuación: primavera, verano, otoño, invierno. Ortografía. Acentuación de adverbios. También / tan bien. ACENTUACIÓN DE ADVERBIOS  Adverbios acabados en –mente. Estos adverbios se construyen a partir de un adjetivo calificativo y conservan la tilde en la misma sílaba que el adjetivo: hábil > hábilmente. Si el adjetivo no lleva tilde, tampoco la lleva el adverbio: fiel > fielmente.  Aun / aún. La palabra aun se escribe sin tilde cuando equivale a “también”, “incluso”, “hasta”: Aun con el vestido viejo está elegante (Incluso con el vestido viejo está elegante). En cambio, aún lleva tilde cuando equivale a “todavía”: Aún es pronto para ir al cine (Todavía es pronto para ir al cine).  Solo /sólo. La palabra solo puede funcionar como adjetivo (Se encuentra muy solo) o como adverbio (Solo quiero un pastel). El adverbio solo puede llevar si el enunciado es ambiguo: Canté solo una canción (sin compañía) / Canté sólo una canción (únicamente). En este caso, el uso de la tilde no es obligatorio. ACTIVIDADES 1. Transforma en adverbios los adjetivos calificativos del recuadro y pon la tilde cuando sea preciso: rápido, triste, frágil, lento, inteligente, alegre, difícil, cortés. 2. Escribe las siguientes oraciones en tu cuaderno colocando la tilde donde sea necesaria o posible.  Aun no han traido el televisor.  Mañana hará calor aun.
  • 17.  Esperame solo, vuelvo ahora.  Esperame solo diez minutos.  Se fue tímidamente.  Rapidamente acabara todo. 3. Explica el significado de cada uno de estos pares de oraciones:  Él come hamburguesas solo / Él come hamburguesas sólo.  No patinarás solo / No patinarás sólo.  Arreglé sólo un enchufe / Arreglé solo un enchufe. 4. Sustituye las palabras subrayadas por aún o aun, según corresponda de acuerdo con la norma.  Todavía no han traído las flores.  Incluso con el flotador no quiere nadar.  Todavía es pronto para sacar conclusiones.  Hasta con frío va sin calcetines.  Falta bastante rato todavía para que empiece la ópera. TAMBIÉN / TAN BIEN Las palabras también y tan bien suenan igual, pero se escriben de manera diferente y presentan distintos usos:  También es un adverbio que indica afirmación: Ella lo compra, yo también.  Tan bien es una expresión valorativa formada por un adverbio de modo (bien) y otro de cantidad (tan): Cantaba tan bien que parecía un jilguero. ACTIVIDAD 1. Copia las siguientes oraciones y completa con también o tan bien, según corresponda.  La ortografía ______es cultura.  Sabes planchar ______como yo.  El País digital ________se publica en papel.  _______tenemos el derecho a expresarnos, aunque no lo hagamos ______como los oradores. PALABRAS DE ESCRITURA DUDOSA Por qué preposición + pronombre (o adj.) interrogativo ¿Por qué no has llamado antes? Por que preposición + pronombre relativo (‘por el/la/lo que…’) La causa por (la) que no llamé fue… porqué sustantivo (‘causa’, ‘razón’, ‘motivo’…) Ese porqué no me sirve. porque conjunción causal (‘ya que’, ‘puesto que’…) Te diré la verdad: porque no quise. Con qué preposición + pronombre (o adj.) interrog./exclam. ¿Con qué recursos puedo contar? Con que Preposición + pronombre relativo (‘con el/la/lo que/cual’) Estos son los recursos con que cuento. conque conjunción consecutiva (‘por consiguiente’) Conque no espero mucho más. Si no conjunción condicional + adverbio negación Si no quieres colaborar, dilo ya. sino conjunción adversativa (pero sí) No he dicho eso, sino lo contrario. sino sustantivo (‘destino’) Mi sino es trabajar y trabajar. adonde adverbio relativo (‘al que/a la que’), con antecedente Ese es el país adonde queremos ir. adónde adverbio interrogativo ¿Adónde vais sin mí? A donde preposición + adverbio de lugar (sin antecedente) Vamos a donde habíamos acordado. a preposición Voy a ver una película. ha verbo haber (3.ª persona del singular del presente de indicativo), como auxiliar Ha sido muy emocionante. ah interjección ¡Ah, si quieres, te la cuento! también adverbio de afirmación También él participó en el maratón.
  • 18. Tan bien adverbio modificador + adverbio de modo Y corría tan bien como los demás. asimismo adverbio de modo (también se escribe así mismo) Les dijo asimismo que lo cumpliría. A sí mismo preposición + pronombre + adjetivo Se dijo a sí mismo que lo cumpliría. ACTIVIDADES 1. A partir de los enunciados del alumno, completa las oraciones interrogativas directas e indirectas, y las afirmativas con palabras de escritura dudosa de causa, lugar e instrumento. enunciado del alumno profesor (oración interrogativa directa) profesor (oración interrogativa indirecta) alumno (oración afirmativa) Hoy no he traído los deberes hechos. ¿__ no los has hecho? Dime __ no has hecho los deberes. __ este fin de semana estuve de viaje. He viajado en tren este fin de semana. ¿__ viajaste, si tenías deberes pendientes? Me gustaría saber __has hecho ese viaje, que te ha impedido cumplir con tus tareas escolares. Me gustaría saber __has hecho ese viaje, que te ha impedido cumplir con tus tareas escolares. He viajado con mi familia al pueblo __ vamos siempre por estas fechas a ver a mi abuela. Para el carnaval me gustaría ir disfrazado con un viejo frac de mi abuelo. ¿__ dices que te disfrazarás en el carnaval? Dime de nuevo __piensas disfrazarte en este carnaval, y así repartiremos el resto de los personajes. Iré con el traje __ mi abuelo se disfrazó una vez cuando era joven. 2. Sustituye los términos destacados por alguna de las palabras de escritura dudosa de la página anterior. a. ¿Cuál es la razón de tanta tardanza? (prep. + pron.) b. Viajaré a Valencia también para presentar mi propuesta. (adv. modo) c. Iremos al lugar en que nació Cervantes. (a + adverbio de lugar) d. Siempre pensó que ese era su destino. (sustantivo) e. Ya te lo he explicado tres veces, así que espero que no te equivoques. (conj. consecutiva) f. Ese es el lugar al que quisiera trasladarme este verano. (prep.+ adv. lugar) g. Hasta tal punto nos vendría bien, que no te lo puedes imaginar. (adv. modific + adv. modo) h. Y este ha sido el motivo de que no nos hayamos visto antes. (prep.+ pron. relativo) i. ¿A qué lugar iréis de viaje de fin de curso? (adv. interrogativo) j. Bueno, se me olvidaba decirte lo más importante. (interjección) k. Se obligó personalmente a cumplir lo que había prometido. (prep.+ pron. + adj.) l. Ya has esgrimido varias veces el mismo motivo. (sustantivo) m. Ha recibido también una medalla de oro. (adv. modo) 3. Completa el siguiente texto con las estructuras destacadas. –Dime __ (prep. + pron. interrog.) estás viniendo todos los días de esta semana hasta aquí –preguntó Dimas a su nieto–, en lugar de estar en la escuela. Espero que me des una buena razón, __ (conjunción consecutiva) habla de una vez. –¿__(prep. + adv. in.) iría __(conj. condicional + adv. de negación)? –respondió el chico–. Casi todo mi grupo se __ (auxiliar verbo haber) marchado __ (prep.) Italia en viaje de fin de curso, y tú sabes tan bien como yo, __ (conjunción causal) ya lo hemos hablado, que me gusta ayudarte a cuidar el bosque. –¡__(interjección), es por eso! Pues me agrada ese __(sustantivo = razón), y te diré más: __ (adverbio de afirmación) a mí me agrada tu compañía.
  • 19.
  • 20. Tema 9 Léxico. El cambio semántico. Cuando una palabra experimenta un cambio de significado o cambio semántico, mantiene su forma y modifica su significado. Una causa del cambio semántico es la transformación de la realidad. Así, el acortamiento de la palabra televisión, creada a partir del formante tele- (“a distancia”) y el vocablo visión, ha originado un cambio de significado: ahora tele- se incorpora a otras palabras con el valor de “televisivo”: teleadicto no es “adicto a la distancia”, sino “adicto a la televisión”. Otro motivo de cambio semántico es la especialización. Las palabras adquieren un nuevo significado al emplearse en determinadas áreas. Así sucede, por ejemplo, con los términos valor o bolsa en el ámbito de la economía. El empleo de palabras con valor especial en determinados registros, especialmente en el juvenil, es también causa de modificaciones de significado. Es el caso, por ejemplo, de los siguientes vocablos: Tronco: amigo, petar: llenar. ACTIVIDADES 1. Fíjate en estos tres formantes, averigua sus respectivos significados y escríbelos en tu cuaderno.  -grafía  -fono  -scopio 1. ¿Qué cambio semántico han experimentado las palabras que aparecen a continuación: tronco, tío, rollo, prima, plan, mogollón, plantilla, gusano. 2. Con el formante cine- (“movimiento”) se han creado nuevos términos en los que se ha producido un cambio semántico. Escribe algunos de ellos y explica su significado. JUEGOS DE PALABRAS 3. ¿Qué significa la palabra pájara en el ámbito deportivo? 4. ¿Qué frase hecha se esconde detrás del siguiente dibujo? Explica su significado. Ortografía. Los paréntesis y los corchetes. Haya / halla. OTROS SIGNOS DE PUNTUACIÓN El paréntesis () y los corchetes [ ] son signos dobles: se colocan al principio y al final del texto delimitado por ellos. Usos de los paréntesis  Para intercalar datos (fechas, lugares, significado de siglas, autor u obra citados): El año de su nacimiento (1940) fue muy lluvioso.  Para delimitar las acotaciones de un texto teatral: (Sale Laurencia).  Para interrumpir el discurso con una aclaración o un comentario: El abuelo Alberto (brillante cirujano) trabajó hasta los ochenta años.  Detrás de los números o letras de las clasificaciones. En este caso, se usan los paréntesis de cierre: Para realizar el ejercicio necesitas: a) una regla; b) un cartabón; c)… Uso de los corchetes  Para intercalar una aclaración en un texto que ya va entre paréntesis: En estos años hubo acontecimientos de gran trascendencia (la proclamación de la República [1931]).  Para indicar en la transcripción de un texto que se omite una parte: En un lugar de La Mancha […] vivía un hidalgo…  En poesía, para señalar que las últimas palabras de un verso no caben en la línea, se utiliza un solo corchete de apertura: Hoy la he visto… La he visto y [me ha mirado… RAYA, INTERROGACIÓN, EXCLAMACIÓN
  • 21.  La raya (-) indica la intervención de cada personaje en los diálogos y también encierra aclaraciones e incisos: María –como te dije- marcha a París.  Los signos de interrogación (¿?) indican pregunta: ¿Vamos al cine?  Los signos de exclamación (¡!) se emplean para expresar admiración, sorpresa o emoción: ¡Qué bien baila! Usos correctos de los signos de puntuación  El texto entre paréntesis mantiene los signos de puntuación que le corresponden: cada día, mi abuelo (¡que tiene 90 años!) pasea durante más de una hora.  Los signos de interrogación y de exclamación van pegados, es decir, sin espacio, a la oración: ¡Qué sorpresa! ¿Cuándo ha venido?  Nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación y exclamación: ¿Vendrás con María? ¡Qué bien! ACTIVIDADES 1. Copia las siguientes oraciones y añade paréntesis donde sea necesario.  El primer presidente de la democracia nació en Cebreros Ávila.  Cuando me operaron la rodilla 1987 se jugaba el campeonato.  La ONU Organización de Naciones Unidas busca la paz. 2. Lee el siguiente texto Una tarea difícil Llamaron a la puerta. […] -La cena está servida –dijo la dueña de la casa. -Enseguida voy. Asier estaba angustiado. ¿Cómo iba a ganar si no le salía ni un mal verso? Asier bostezó. -¿Estás cansado? -Un poco. -¡Qué raro!, con todo lo que has dormido. -Pero si… Norma STURNIOLO: El caballero de las tierras de Urania. 3. Busca en el diccionario las palabras pena, congoja, pesadumbre y desaliento y ordénalas según el grado de tristeza que implican. 4. Sustituye por sinónimos las palabras destacadas en negrita en el texto. Recuerda que no debes cambiar el sentido. El rey del Nilo vivía en el palacio más suntuoso que vieron los siglos, tan bello que solo la imaginación podía igualarlo. Pero un defecto lo diferenciaba del Paraíso: estaba muy cerca de la caverna en la que nacen los vientos; por ello, vivir allí era muy incómodo. Calila e Dimna 5. Escoge las palabras del recuadro que puedan ser sinónimas del adjetivo oscuro en la oración: Este asunto se está poniendo muy oscuro. lóbrego, confuso, anónimo, complicado, difícil, apagado, sombrío HAYA / HALLA Las formas haya y halla suenan igual, pero se escriben de manera diferente y presentan distinto significado.  Haya es una forma del presente de subjuntivo del verbo haber: Espero que no haya sido para tanto. También es el nombre de un árbol: Talaron un haya de ese bosque.  Halla es una forma del verbo hallar, que significa “encontrar”: No se halla rastro alguno de ardillas. ACTIVIDAD 1. Completa las oraciones con haya o halla, y especifica si se trata de sustantivo o de verbo.  Trajeron al mesa de ______
  • 22.  Quien busca, ________  Espero que no ______ ningún peligro. 2. Escribe las seis formas del presente de subjuntivo del verbo hallar.
  • 23. Tema 10 Léxico. Las palabras tabú y los eufemismos. Se denomina tabú la palabra o la expresión que se evita por razones sociales, religiosas o morales; y eufemismo, la palabra o la expresión que se emplea para sustituir la palabra tabú. Las palabras tabú y los eufemismos están presentes en la lengua cotidiana: pasar a mejor vida (morir), malos tratos (tortura), reajuste de empleo (despido), invidente (ciego), etc. Con el uso, los eufemismos se desgastan y vuelven a ser sustituidos por nuevas expresiones eufemísticas: Letrina: retrete → váter → lavabo → servicio → baño → inodoro El campo léxico o asociativo Lo constituyen palabras que pertenecen a un área amplia del saber (mundo de la medicina, gastronomía, deporte, filosofía, arte…). Terrenos y trabajos agrícolas: roturación, labranza, barbecho, desmonte. ACTIVIDADES 1. Relaciona cada eufemismo con el tabú que le corresponde y construye una frase con cada uno de los de la primera columna. pasar a mejor vida crisis económica tercera edad morir recesión vejez camello traficante (de drogas) 2. Asocia un eufemismo a cada tabú y completa laso oraciones con los eufemismos que correspondan. eufemismos: ingeniería financiera – daños colaterales – violencia de género – vivienda social – paro – violentos – conflicto bélico – crecimiento negativo – paraíso fiscal tabúes: pérdidas económicas – vivienda barata para personas con pocos recursos – violencia contra las mujeres – terroristas – trucos fiscales para no pagar impuestos – víctimas civiles – huelga – guerra – país en el que se refugia el capital extranjero, porque se pagan muy pocos impuestos a. Hay dos formas moralmente reprobables de evadir el pago de impuestos: 1.ª Esconder las grandes fortunas en __, y 2.º Recurrir a un conjunto de artimañas denominado __. b. El parte oficial de guerra dice que en el último bombardeo se han producido graves __. c. Casi todos los jóvenes del municipio han participado en el sorteo para una __. d. Las leyes que promueven los derechos de la mujer pueden ayudar a reducir los casos de __, pero si no cambia la mentalidad machista, esas leyes resultarán insuficientes para acabar con esta lacra social. 3. Completa y di si se trata de un campo semántico o léxico. Razona la respuesta. Decisiones judiciales: acusar, 4. Completa el siguiente diagrama con las palabras que te ofrecemos a continuación: primigenio, preeminente, hegemónico, primogénito. Primero en: Nacer: Importancia: En el tiempo: En dominio: 5. Las palabras simulacro, emulación, plagio, mimetismo y parodia tienen en común un rasgo de significado: ‘actuación igual o semejante’. Indica cuáles son sus diferencias y escribe una oración con cada una de ellas. ACTIVIDADES DE REPASO 6. Escribe un sinónimo y un antónimo para cada una de las siguientes palabras: fértil, enamorar, traición, benevolencia. 7. Diferencia los casos de polisemia y homonimia. Razona en cada caso tu respuesta. a. El hecho es que hoy no he hecho nada de lo que me había propuesto.
  • 24. b. Habían hecho mucha publicidad, así que el teatro estaba lleno; pero lo que vimos aquella tarde parecía más circo que teatro. c. Tiene una cara muy bonita, pero más cara que espalda. d. Era tan alto que sus pies sobresalían de los pies de la cama. e. Mastiqué con los dientes el diente de ajo que me diste. f. Seguro que Inés se rebelará ante la idea de que su foto se revelará la última 8. Busca en el diccionario un sinónimo coloquial para cada uno de los siguientes cultismos: acepción, éxodo, foráneo, versátil, abolir, abúlico, hilaridad, oneroso Recuerda El contexto es el conjunto de datos lingüísticos que rodea un fragmento de mensaje. Dicho contexto es conocido por el receptor, y eso le permite interpretar correctamente la información. Por ejemplo, si oímos la frase «Está usted muy alterado», y seguidamente, «Voy a tomarle la tensión ahora mismo» interpretamos que se trata de la tensión arterial y no de otra cosa. La situación es el conjunto de circunstancias extralingüísticas que dan sentido al mensaje. No es lo mismo decir «Ha disminuido la tensión» en medio de una discusión familiar que en la consulta de un médico. Dentro del esquema clásico de la teoría de la comunicación recibe también el nombre de «referente». Recuerda Es deseable que todos los hablantes podamos utilizar el nivel culto de la lengua. El uso de este registro refleja una amplia formación cultural y es una gran herramienta para poder enfrentarse con éxito a distintas situaciones comunicativas; especialmente a situaciones formales. 9. Imagina varios contextos y situaciones para las expresiones siguientes. a. ¡Te digo que es un lince! b. Ha entrado a matar. c. No tiene arreglo. d. Nunca me olvidaré de esta faena. 10. Escribe el significado denotativo de las siguientes palabras. A continuación inventa situaciones en las que adquieran connotación positiva o negativa y anota el signo (+), (-) que corresponda. palabra significado situación Muerte Examen Primavera Dinero Serpiente 11. Completa con el significado que tiene cada palabra. liberar a alguien: eximir redimir absolver indultar ACTIVIDADES 12. Indica qué eufemismos se emplean para evitar estas palabras tabú: parado, manicomio, examen, borracho, loca, guerra, muerte. 13. ¿De qué son eufemismos las siguientes expresiones?  Víctima mortal.  Económicamente débil.  Empelada del hogar.  Centro penitenciario.  Reajuste laboral.  Enfermo terminal. JUEGOS DE PALABRAS 14. El “ogro” aparece en todas las tradiciones culturales europeas como un gigante que tiene la peculiaridad de _________ 15. ¿A qué forma de ser de las personas aplicamos metafóricamente la palabra ogro?
  • 25. 16. Si relacionas un objeto cotidiano y la oración siguiente, hallarás el nombre de un animal fabuloso: Si se cierra, no tienes paga. Ortografía. Puntuación de diálogos. La raya. El guión. La raya - es un signo de puntuación indispensable para la correcta expresión y comprensión de los textos escritos. Se emplea para los siguientes casos:  Para indicar la intervención de cada personaje en los diálogos: -¿Y tú qué les has dicho? -Que no estaba de acuerdo, que me parecía injusto.  En los textos teatrales, puede aparecer (precedida de punto) tras el nombre del personaje antepuesto al parlamento: CARITA.- (Sentándose.) Con permiso de usted.  Para introducir o encerrar los comentarios del narrador a las intervenciones de los personajes: -¿Cuándo has llegado? –preguntó Ana-. No te he visto entrar.  Para encerrar aclaraciones o incisos: Darío Fo –siempre con su ironía- nos invitó a comer.
  • 26. Tema 11 Léxico. Las expresiones metafóricas. Numerosas palabras de la lengua cambian o amplían su significado a causa de su uso metafórico. Los avances técnicos han propiciado la aparición de expresiones metafóricas. Así, por ejemplo, la expresión buzón de voz procede de una asociación: el mensaje oral queda depositado en el teléfono de la misma manera que una carta en un buzón. Así, la palabra buzón ha extendido su significado. También han ampliado su significado por un uso metafórico palabras como red (Internet), boca (de riego, de metro…), cuello (de botella), etc. ACTIVIDADES 1. Las metáforas se utilizan para nombrar algunos elementos y fenómenos de la naturaleza. Explica qué significan las siguientes palabras aplicadas a la naturaleza y cómo se ha producido la asociación metafórica: cresta, falda, brazo, pie, boca, ojo. 2. Explica los usos metafóricos de las siguientes expresiones:  ¡Este hombre es un armario!  Aquel parque es un pulmón para la ciudad.  Sembraron dientes de ajo en el campo de fútbol.  He averiguado mi árbol genealógico.  Venden una crema estupenda para las patas de gallo.  ¿Cuántos puertos tiene tu ordenador? 3. Recopila expresiones metafóricas habituales en las que se asocien cualidades de personas con animales; por ejemplo: “estás hecho un toro”. Ortografía. Puntuación de diálogos. Los dos puntos y las comillas. Vaya / valla. DOS PUNTOS: Los dos puntos se usan:  En los diálogos teatrales.  Para introducir una cita textual. Dice el refrán: “Más vale pájaro en mano que ciento volando”.  Para introducir una enumeración: En una macedonia se mezclan frutas: pera, naranja, uvas, melón…  Para presentar un ejemplo: Me gustan algunos grupos de los 80: Mecano, por ejemplo.  Después del encabezamiento de una carta. Querida tía: Escribo para… COMILLAS “” Las comillas se usan:  Para reproducir citas textuales: “En un lugar de la Mancha…”  Para citar títulos (de cuadros, poemas, artículos…): “Las lanzas” es un cuadro de Velázquez.  Para señalar un extranjerismo: Yo hice el “tour”.  Para indicar que una palabra se usa con significado especial o en tono irónico: ¡Menudo “sacamuelas” está hecho!; Has llegado tarde, te pasas de “puntual”. EL GUION El guion se utiliza con las siguientes finalidades:  Para formar algunas palabras compuestas: económico-social.  Para separar palabras a final de línea. Has de tener presente que los diptongos no se separan y que una vocal no ha de quedar aislada ni al final ni al inicio de línea: farma-cia (y no *farmaci-a).  Para citar fechas que indican un periodo: 1959-1999. ACTIVIDADES 2. Completa las frases utilizando adecuadamente el signo de dos puntos. • Los planetas del sistema solar -.
  • 27. • Las lenguas que se hablan en España-. • Los países europeos con costas en el Mediterráneo - 3. Escribe una breve exposición sobre los animales domésticos, utilizando varias veces de forma adecuada el signo de dos puntos. 4. Completa con signos de puntuación. Están todos a bordo preguntó el capitán al contramaestre mientras saludaba a los últimos pasajeros Entonces zarpemos sin demora. 5. Completa el siguiente texto con los signos de puntuación que faltan. Oh Creo que yo sí me he retrasado un poco en cuanto a la moda quiero decir Qué distracción Lo arreglaré en seguida Chasqueó los dedos y al instante apareció vestido con una levita y un duro alzacuellos Está mejor así preguntó dudoso Pero al ver la cara atónita de Momo continuó en seguida Claro que no En qué estaría pensando Volvió a chasquear los dedos y apareció con un traje como ni Momo ni nadie lo había visto jamás porque era la moda de dentro de cien años Tampoco preguntó a Momo Por Orión que he de descubrirlo Espera lo intentaré otra vez Chasqueó los dedos por tercera vez y por fin apareció con un traje normal como se lleva hoy Michael Ende, Momo VAYA /VALLA Las palabras vaya y valla son homófonas, pues –debido al yeísmo- se pronuncian igual, pero se diferencian en la escritura en una letra:  Vaya es una forma verbal del presente de subjuntivo del verbo ir: Quiero que vaya a la piscina.  Valla es un sustantivo que designa “tablas o redes plásticas unidas que enmarcan algún sitio”: Saltaron la valla del jardín. ACTIVIDAD 1. Copia y completa estas oraciones con vaya o valla.  Cuando____________a tu casa llevaré un pastel.  Cada día charlaban un rato al lado de la ______________  Pusieron una ___________ para que el ganado no escapara.  Es posible que cuando se ____________a esquiar yo lo acompañe. 2. Construye dos oraciones con las palabras vaya y valla.
  • 28. Tema 12 Léxico. Las expresiones metonímicas. La palabra cabeza designa la parte superior del cuerpo humano. Sin embargo, en la oración Zumbaban los aviones por encima de su cabeza, la palabra cabeza se emplea metonímicamente porque hace referencia a la persona entera y no solo a su cabeza. La metonimia consiste en designar un elemento de la realidad con el nombre de otro con el que está relacionado. Las relaciones que existen entre los elementos de las metonimias pueden ser diversas. Las más habituales son:  La parte y el todo: Cien velas surcaban los mares.  El objeto y quien lo maneja: Es el batería de la orquesta.  La materia y el objeto: Me gustó mucho la película.  El continente y el contenido: He preparado un plato muy rico.  El lugar de origen y el producto: ¿Me sirve un rioja?  La proximidad en el espacio: Abróchate el cuello. ACTIVIDADES 1. Copia las metonimias que aparecen en las siguientes oraciones.  El bajo desafinó en el concierto.  Comí una fuente y quedé harto.  El instituto está en huelga.  Compré un magnífico cabrales.  El museo adquirió dos mirós.  Crivillé triunfó en quinientos. JUEGOS DE PALABRAS 2. Explica el significado de la oración “En la dehesa pastaban mil cabezas”. ¿Es una metonimia o no? Razona la respuesta. 3. Averigua en el diccionario o en la enciclopedia la relación que existe entre las palabras cabeza y capital. Ortografía. Los puntos suspensivos. Tubo / tuvo. PUNTOS SUSPENSIVOS … Los puntos suspensivos marcan una interrupción en el texto. Se usan: 1. Al final de enumeraciones incompletas (con el mismo valor que “etcétera”): Llegaron en tropel amigos, vecinos, conocidos… 2. Cuando se deja una oración, cita, sentencia o refrán incompletos, generalmente porque se sobreentiende, para producir énfasis, suspense, o bien un efecto de ironía: Quien mal anda… Si ya sabemos que eres muy espléndido… 3. Cuando se reproduce un texto literal, pero omitimos parte de éste, se señala con puntos suspensivos entre paréntesis o corchetes: Un par de lobos se adelantaron, y Kai se interpuso entre ellos y Dana (…). Súbitamente se oyó un enorme estallido y una bola de fuego irrumpió en la escena. (Laura Gallego, El valle de los lobos). 4. Cuando se quiere expresar duda, temor, nerviosismo o vacilación: No sé si decírtelo… Creo que no debiera hacerlo… Pero, en fin, te lo contaré todo. 5. Para dejar una frase incompleta o para cambiar del tema: Ya sabes, perro mordedor… 6. Para sugerir al lector una emoción poética: Todo era música… color…arte. TUBO / TUVO Las palabras tubo y tuvo suenan igual, pero en la escritura se diferencian en una letra:  Tuvo es la tercera persona del perfecto simple del verbo tener.  Tubo es un sustantivo que designa un objeto hueco que sirve para salida de humo, de aire, etc. ACTIVIDADES 1. Escribe el perfecto simple del verbo tener. 2. Completa con tuvo o tubo.  Cuando se lo preguntaron, ___________que pensarlo dos veces.  Cada año hay que limpiar el __________de la chimenea.  Con la discusión si_______o dejó de tener, no llegamos a comprar un_________de escape.
  • 29. ACTIVIDADES DE REPASO 1. Completa las siguientes palabras (cuando sea necesario). a. G/J A__errido, desa__en, enre__ado, __eometría, ma__ma, de- __emos, filolo__ía, di__éramos, condu__e, __énero, __estación, vi__ente, co__era, cerra__ero, contradi__eron, col- __é, a__inaldo, exi__en, ele__ía, __enerosidad, hidró__eno, te__edor, esco___an, eli__en, __eriátrico, mar__en, __igante, __ente, __ara__e, bricola__e, ra__e, cora__e. b. B/V O__stáculo, ad__erbio, ad__ersario, su__título, acti__o, longe __o, so__rellevar, su__delegado, oncea__o, Bi__lia, a__domen, andu__imos, a__sor__er, o__vio, estu- __ieran, __reve, __ruma, __ayamos, __icecónsul, de__eríamos, her__í__oro, hu__ieron, suscri__imos, inhi__ido, __illa, mó__il, pre__enido, __í__ora, ca__ar, escar__ar, exca__ar. c. H/Ø __ierro, __olía, __uésped, __ueco, __ipertensión, __ipotenusa, __óseo, __omogéneo, __emisferio, __ipoteca, __ebra, __ubiéramos, __ierro, __igiene, __orfandad, __oquedad. d. S/X Cone__ión, __enofobia, e__cusa, e__tricto, a__fi__ia, e__puesto, e__truendo, e__ento, cone__ión, e__plorador, lé__ico, sinta__is, e__tremidad, e__qui__ito, te__til, e__combrera, e__culpar, e__calofrío, e__cama, e__pectorar, e__pectador, e__pectación, e__pléndido, e__plendor. e. D, Z, CC Estreche__, hui__, capacida__, cre__cas, perfe__ión, priva- __ión, afe__ión, nega__ión, __ig__ag, cono__cas, nue__, ca __uela, reda__ión, obje__ión, calefa__ión. f. Y/LL Jo__ero, o__a, ro__o, arro__ar, pa__aso, a__untamiento, solomi __o, bue__es, esca__olado, le__enda, hu__es, desarro- __o, __acimiento, __erto, pose__ó, ho__o, ra__a, fo__eto, fa__o, piti__o, __ovizna, a__er, a__egado, subra__ar. 2. En vertical están escritas las letras que hemos trabajado. Busca en la sopa de letras verbos en modo imperativo. 1 A F I N S P E C C I O N E M O S R A D A 2 C O N S T R U Y A S O S E L G I D O P I 3 B E W D E X I J A M O S A C I E L E K A 4 C H I G A E X H O R T E X O S A R R E A 5 S E R E N I E V I T E M O S X Q U I D A 6 O T S W E D A B S O R B A O S B A F I O 7 I S P R O D U Z C A M O S Y U J I O L E 8 D E S A R H A L L A P O S P O L I T E S 9 Y U A P A C I G Ü E M O S A E X A L T E
  • 30. A D E 3. Completa el siguiente texto con los signos de puntuación, las mayúsculas y las tildes que faltan. ( ) Por lo tanto el motivo era bastante razonable y mi ruego una mera cuestión de cortesia pero a que no sabes lo que contesto el distinguido señor Dussel No Dijo lisa y llanamente que no Yo estaba indignada y no lo deje ahí le pregunte cuales eran sus motivos para decirme que no y me lleve un chasco fijate como arremetio contra mi Yo tambien necesito el escritorio si no puedo disponer de el por la tarde no me queda nada de tiempo tengo que poder escribir mi cuota diaria si no todo mi trabajo habra sido en balde de todos modos tus tareas no son serias la mitología que clase de tarea es esa y hacer punto y leer tampoco son tareas serias de modo que el escritorio lo seguire usando yo Mi respuesta fue Señor Dussel mis tareas si que son serias en el cuarto de estar por las tardes no me puedo concentrar asi que le ruego encarecidamente que vuelva a considerar mi petición Ana Frank, Diario 4. Completa el siguiente texto teatral con los signos de puntuación que correspondan (incluidos los paréntesis para las acotaciones y los guiones para las alocuciones de los personajes): MANOLITA Casi seguro que me dejan fija DOÑA DOLORES No tenías que estar un mes a prueba Suena el timbre de la puerta DOÑA DOLORES Ahí está tu hermano MANOLITA Ya han pasado quince días La criada vuelve a cruzar para abrir MANOLITA Me acabo de encontrar a Juan el ordenanza que es el que allí lo sabe todo y me ha dicho que don Alejandro el director está muy contento conmigo Entra Luis el hijo Da al pasar un beso a su madre y otro a su hermana LUIS Hola mamá Hola DOÑA DOLORES Ay hija no sabes lo bien que eso nos vendría MANOLITA Pero no te hagas ilusiones mamá Es una miseria lo que dan Trescientas pesetas DOÑA DOLORES Pues con trescientas pesetas hay mucho que hacer Lo de la chica algo para ayuda de la casa y todavía te quedará algo para tus cosas LUIS Y a mí se me podrán aumentar las cuatro pesetas de la semana DOÑA DOLORES Tu hermana no tiene por qué darte nada MANOLITA Nos reuniremos en consejo de familia a ver si podemos llegar al duro DOÑA DOLORES Suspende lo que estaba haciendo para abrazar y besar a su hija Ay Manolita qué orgullosa estoy Fernando Fernán-Gómez, Las bicicletas son para el verano 5. Escribe una carta a un amigo contándole una anécdota que haya sucedido en tu centro escolar. Utiliza todos los signos de puntuación que has estudiado. 6. Escribe los puntos y las comas que faltan en las siguientes frases. a. Patricia dile a tu hermano que salga por favor b. Algunos de los más renombrados escritores del Barroco español son Góngora Quevedo Calderón Cervantes y Lope de Vega c. Cuanto más lo pienso más me sorprendo de lo que me has contado
  • 31. 7. Escribe una frase para cada una de las normas que rigen el uso de los dos puntos. 8. Sustituye una parte de los siguientes refranes (suficientemente conocidos) por el signo de puntos suspensivos, de modo que podamos reconocerlos igualmente. a. Más vale pájaro en mano que ciento volando. b. Al que madruga Dios le ayuda. c. A buen entendedor, pocas palabras bastan. d. De bien nacidos es ser agradecidos. 9. Escribe un breve diálogo entre dos amigos (as) que se encuentran después de un largo tiempo. No olvides incluir la voz del narrador. 10. Completa el siguiente texto con las tildes que faltan (no olvides el título) y después organiza esas palabras en la tabla que te ofrecemos. Piedra anonima Estas contenta, piedra, estas amaneciendo, estas adivinando mi tristeza desde tu corazon. Vuelve hacia mi desde tanta alegria verdeante en tus musgos. Piedra bendita, amor, piedra maldita por las grandes tormentas que desgarran el cielo. Humana piedra mia, que poco se de tu cancion aunque veo tu musica y presiento que cantas. Tu te haces montaña y te vienes abajo sobre mis manos intimas de tu desprendimiento. Estas contenta, piedra, yo te veo reir, babear sobre el rio las aguas de tu gozo. Que bien te sienta el sueño de la lluvia que va de dentro a fuera. Y a tu sonrisa estatica, que bien le sienta el sol. Querida piedra, hermana piedra, ¿con que manos sostienes el peso de mi casa? Juan Antonio Villacañas, Las humanas heridas de las piedras agudas llanas esdrújulas hiatos tilde diacrítica 11. Pon las tildes, si es preciso, y escribe en el corchete el número de la palabra para identificar la norma que explica el uso o no de la tilde. 2 despues 3 vuelven 4 linea 5 atico 6 vigia 7 futbol 8 situa 9 dejalo 10 ambiguo [ ] esdrújula [ ] aguda, no termina en vocal, -n o -s (no lleva tilde) [ ] hiato (acento en vocal cerrada) [ ] llana, no termina en vocal, -n, -s [ ] llana, termina en -n (no lleva tilde) [ ] llana terminada en vocal (no lleva tilde) [ ] aguda, termina en -s [ ] esdrújula (con prohombre enclítico) [ ] hiato (acento en vocal cerrada)