El documento presenta un plan lector para una institución educativa secundaria. El plan busca desarrollar hábitos lectores y capacidades de comprensión en los estudiantes a través de actividades como concursos de producción de textos y simulacros de evaluaciones. El plan propone metas, estrategias, cronograma y recursos para la ejecución de actividades de lectura recreativa y formación de lectores competentes durante el año escolar.

1. PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : 3040 “Veinte de Abril”
 UGEL : 02
 Red Educativa : 19
 Nivel : Secundaria
 Distrito : Los Olivos
 Director : Jorge Caballero Ponte
 Sub-Directora de Formación General: Haydeé Arancibia Fuentes
Responsables :
Coordinadora : Marina Mejía Murga
 Docentes del área de Comunicación
II. FUNDAMENTACIÓN:
Todos somos conscientes de la importancia que tiene en los estudiantes el
acercarse al mundo letrado desde los inicios de la formación de la familia, en la
escuela y en la comunidad, ya que el fin de la educación es garantizar el desarrollo
de las competencias básicas que permitan a los individuos desenvolverse en la
sociedad de forma adecuada, con una sólida cultura lectora y con un alto nivel de
comprensión.
Por ello necesitamos poner en contacto a los estudiantes con los textos y
rodearlos de un clima que los motive a la lectura como medio de aprendizaje y
enriquecimiento personal. El Plan Lector debe recoger el compromiso de todos los
que participan en él, desde la elaboración del documento hasta la puesta en práctica
del mismo.
Consecuentemente, el Ministerio de Educación ha considerado dentro del
marco de los objetivos del Diseño Curricular Básico, la ejecución de acciones
orientadas al desarrollo de capacidades comunicativas como ejes transversales en
todas las áreas y como aprendizaje clave para acceder a múltiples saberes en todos
los campos.

2. Sin embargo pese a estos objetivos, en la ECE 2015 hemos obtenido
resultados desalentadores, que nos hacen llegar a la conclusión que existe un
escaso desarrollo del hábito lector lo cual ha generado entre nuestros estudiantes
la siguiente problemática:
Deficiente lectura y comprensión de textos.
Manejo incorrecto del lenguaje.
Limitado vocabulario.
Escasa originalidad y deficiente capacidad creadora.
Deficiente capacidad para la producción de textos.
Deficiente desarrollo de la capacidad de análisis y valoración.
Actitud pasiva, sumisa, adaptativa y acrítica frente a la realidad.
Es así que el Plan Lector se presenta como una necesidad y una estrategia de
solución a esta problemática, por ello debe ser concebido como un conjunto de
acciones organizadas para fomentar, motivar y promover en los estudiantes
veinteabrileños:
 El gusto por la lectura y el hábito lector, a partir de situaciones
creativas, lúdicas y placenteras, que despierten el interés, la
inventiva y la sensibilidad.
 Actitudes positivas hacia la lectura como herramienta para el
desarrollo de capacidades para la vida.
Así, en nuestra Institución Educativa se propone la ejecución del presente Plan
Lector, buscando el complemento y la optimización de los esfuerzos de todas las
áreas curriculares que contribuyan a mejorar la comprensión lectora de los
estudiantes mediante la discusión y la valorización de textos a través de los cuales
se obtendrán nuevas perspectivas que busquen la mejora de su formación
académica y la práctica de valores positivos que definan una personalidad
transformadora y creadora .
III. PROPÓSITO
El principal propósito del Plan Lector es formar lectores competentes, es decir,
estudiantes que han incorporado la lectura a su vida cotidiana y que hayan consolidado

3. las capacidades relacionadas con la comprensión lectora, asi como las estrategias de
lectura que les permita desarrollar las competencias comunicativas en todas las áreas del
quehacer humano y asi seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Se pueden desprender
dos propósitos específicos:
a. Desarrollar hábitos lectores en los estudiantes priorizando el acercamiento a los
textos seleccionados.
b. Desarrollar capacidades para la comprensión de textos
c. Entrenarse en las estrategias de comprensión y producción de textos
IV. OBJETIVOS:
4.1. GENERALES
 Ejecutar acciones para desarrollar la capacidad de leer como una de las
capacidades esenciales que contribuyen a la liberación, desarrollo y formación
integral de los docentes.
 Desarrollar la capacidad comunicativa de los estudiantes para el aprendizaje
continuo, el fortalecimiento de la identidad y la mejora de su calidad de vida.
 Involucrar activa, consciente y consecuentemente a padres de familia y
comunidad en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de
lectura.
4.2. ESPECÍFICOS
 Promover el hábito lector entre los educandos como una práctica
conducente a potenciar habilidades tales como la creatividad, la
reflexión crítica acerca de su entorno local y nacional.
 Propiciar la lectura como un instrumento para formar seres autónomos
con valores y actitudes.
 Aplicar metodologías y técnicas motivadoras para promover la
compresión y análisis de textos literarios, científicos, testimonios,
crónicas, biografías, ensayos, editoriales, etc.
 Promover el desarrollo de las siguientes habilidades específicas en los
educandos a través de estrategias especificas de comprensión:

4. - Identifica y extrae de las lecturas:
 Datos explícitos: nombres, lugares, fechas.
 Datos implícitos: del contexto, del modo de ser de los
personajes, de la época de texto o de la historia, etc.
 Ideas (explícitas e implícitas).
 El tema central.
 Los personajes principales, secundarios, protagonistas y
antagonistas.
 Hechos y acciones.
 Expresiones incorrectas.
- Selecciona y organiza información leída mediante apuntes,
resúmenes, cuadros sinópticos, etc.
- Realiza análisis de textos, de forma y de fondo, literario y
gramatical.
- Hace deducciones, saca conclusiones.
- Critica, opina, enjuicia, refuta, defiende y asocia con la realidad.
- Valora y asume posición crítica sobre los mensajes de los textos,
identifica valores y antivalores, utilidad de la información, aportes
a sus conocimientos y usa la información de las lecturas y
estudios para la toma de decisiones.
- Conoce y aplica técnicas de lectura global, selectiva, a
profundidad, relectura.
- Usa técnicas de lectura comprensiva: Subrayado y sumillado.
- Se expresa por escrito con libertad, fluidez y claridad.
- Construye párrafos alrededor de una idea y la desarrolla a través de
ideas secundarias.
- Produce textos con creatividad y originalidad.
- Describe, narra, argumenta y sintetiza por escrito.
- Crea historias con viñetas.

5. - Usa criterios de orden en la exposición de las ideas: secuencia
temática, secuencia temporal, causalidad y argumentación.
V. ESTRATEGIAS PARAIMPLEMENTAR EL PLAN LECTOR
5.1.Sensibilización y movilización social por la lectura. Se sugiere participar en
actividades como:
o Concursos de producción de textos: José Maria Arguedas
5.2 Fortalecimiento del desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la
comprensión. Considerar estrategias como:
o Leemos y aprendemos.
o Leemos noticias.
o Simulacros de Evaluación Censal
5.3 Promoción de la lectura recreativa y de disfrute en la escuela. A través de
actividades como:
o La lectura libre por placer.
o Juegos Florales
VI. METAS:
6.1.En esta actividad participarán todos los estudiantes del nivel de Educación
Secundaria.
6.2.Todo el personal que labora en la Institución Educativa: Personal Directivo, Docente
y Administrativo.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: NIVEL: SECUNDARIA
ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
M A M J J S A O N D
1. Jornada de intercambio de
experiencias sobre el Plan Lector
y coordinación de equipos de
trabajo.
Director,
coordinadora y
maestros.
X x

6. 2. Sensibilización y concientización
a la comunidad educativa.
Docentes. x
3. Selección de las obras y
estructuración de la programación
del Plan Lector.
Coordinadora
Docentes
X
4. Ejecución del Plan. Docentes X X X X X X X X
5. Aplicación de fichas, guías,
cuestionarios, etc. sobre las
obras leídas.
Docentes. X X X X X X X X
6. Monitoreo y supervisión. Coordinadora.
Directora
X X X X X X X X
7. Evaluación e Informe. Directora
Coordinadora
X
VIII. RECURSOS:
Humanos : Comunidad Educativa.
Materiales : Textos de antología literaria del 1,2,3,4,5.
Financieros : Autofinanciados por el MED.
IX. INFORME:
El proceso y los logros finales se dará a conocer por cada docente
responsable en el horario correspondiente al desarrollo del Plan Lector.
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7. EJECUCIÓN DEL PLAN LECTOR
DIA : Se llevara a cabo un día a la semana desde el lunes 02 de mayo 2016
HORA : De 16:00 - 16:30 (lectura: 22min-Actividad:8 minutos)
Apoyo : Brigadieres de Aula.
Lugar de acopio : Taller de Industria del Vestido
TEXTOS :ANTOLOGIA LITERARIA DE 1° A 5°
HORARIOS MODIFICADOS
HORA DURACIÓN
1° 13:00-13:40
2° 13.40-14:20
3° 14:20-15:00
4° 15:00-15:40
RECREO 15.40-16:00
TIEMPO DE
LECTURA
16:00-16:35
5° 16:35-17:15
6° 17:15-17:55
7° 17:55-18:35
SEMANAS Y TEXTOS SELECCIONADOS
MES MAYO
SEM FECHA 1° GRADO 2° GRADO 3°GRADO 4° GRADO 5° GRADO
1° lunes 02 mayo Pgs 10-12 Pgs.12-17 10-19 Pgs.10-11 Pgs.10-15
2° martes 10 mayo 13-15 18-21 20-28 12-16 16-22
3° miercoles 18 mayo 16-22 22-29 29-35 17-20 23-25
4° jueves 26 mayo 23-24 30-36 36 21-22 26-29
5° viernes 03 junio 25-26 37-41 37 23-24 30-33