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Descripción:Corriente pedagógica reformada quetrata de cambiar el rumbo de laeducación tradicional, intelectualista ydepos...
Inicios:•Nace como movimiento de renovaciónescolar y pedagógica•Aparece en Europa y en los estadosunidos a finales del sig...
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Metodología de enseñanza:•Enseñanza libre y activa.•El maestro toma en cuenta el punto devista del estudiante, quien se ma...
Lo primordial es la actividad, con el fin de que seaprenda con el contacto con el mundo y con base ala practica.          ...
La educación debe respetar  la individualidad del niño.                                 Los estudios y el aprendizaje debe...
Los estudiantes no deben aprender para la propia institución, la escuela debe ser dinámica y evolucionar al mismo tiempo q...
No es una reunión de individuos solamente sino que se    pone en practica la solidaridad.El maestro debe estar mas informa...
RELACIONES DE PODER.La  relación maestro-alumno sufre una transformación en la Escuela Nueva. La relación de poder-sumisi...
El maestro se convierte en un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del alumno. La autodisciplina es muy importante ...
REPRESENTANTES: Adolphe Ferriere :(nacido el 30 agosto 1879 en  Ginebra, murió el 16 junio 1960 en Ginebra) es un  profes...
OVIDE DECROLY Ovideo Decroly ( 23 de julio de 1871, Renaix (Ronse),  Bélgica - 1932, Uccle) fue un pedagogo, psicólogo,  ...
ÉDOUARD CLAPARÈDE Édouard Claparède (24 de marzo de 1873 en  Ginebra, Suiza – 29 de septiembre de 1940 en  Ginebra) fue u...
ROGER COUSINET    (1881-1973) Educación y Comunicación    Pedagogo francés. Ampliamente    conocido por ser el creador de...
”La educación consiste en hacer delhombre un ser lo menos imperfectoposible” (QUINTILIANO). “La educación es el desarrollo...
Modelo pedagogico de  escuela nueva
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Modelo pedagogico de escuela nueva

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Modelo pedagógico de la nueva escuela

Modelo pedagogico de escuela nueva

  1. 1. Descripción:Corriente pedagógica reformada quetrata de cambiar el rumbo de laeducación tradicional, intelectualista ydepositante dándole un sentido libre yactivo.
  2. 2. Inicios:•Nace como movimiento de renovaciónescolar y pedagógica•Aparece en Europa y en los estadosunidos a finales del siglo XIX e iniciosdel XX.•Nace con el ideal de superar laenseñanza autoritaria tradicional.•También se llamo escuela progresista.
  3. 3. Ya no se ve al niño como un ser pasivo Actividad basada en la Ruptura con el observación modelo de experimentaci enseñanza ón y tradicional manipulación El alumno no admite Renovación pasivamente metodológica losconocimientos CARACTERÍST ICAS Tiene en Colabora cuenta los escuela – intereses del familia. niño El alumno se Enseñanza posiciona socializada, activamente desarrolla la ante el cooperación aprendizaje
  4. 4. Metodología de enseñanza:•Enseñanza libre y activa.•El maestro toma en cuenta el punto devista del estudiante, quien se manejalibremente.•El espacio educativo no se limita al aulade clase, va mas allá;•El maestro realiza evaluación formativa,corrigiendo errores y ofreceretroalimentación inmediata.
  5. 5. Lo primordial es la actividad, con el fin de que seaprenda con el contacto con el mundo y con base ala practica. “Lo máximo de aprender es aprender haciendo”Se buscan las herramientas que el estudianteutilizarán en un futuro.
  6. 6. La educación debe respetar la individualidad del niño. Los estudios y el aprendizaje deben dar curso libre a los intereses innatos del estudiante. La competencia debe ser reemplazada por la cooperación. Preparar al niño como futuro ciudadano de su nación y de la humanidad.Educación con trato idéntico a ambos sexos.
  7. 7. Los estudiantes no deben aprender para la propia institución, la escuela debe ser dinámica y evolucionar al mismo tiempo que lo hace la sociedad.Cuando el niño manifiesta sus intereses espontáneamente estedebe ser dirigido y motivado.Debe poner en funcionamiento todo el potencial psicomotor delalumno
  8. 8. No es una reunión de individuos solamente sino que se pone en practica la solidaridad.El maestro debe estar mas informado y mas capacitado parapoder guiar a los estudiantes por eso toma mayor importancia.
  9. 9. RELACIONES DE PODER.La relación maestro-alumno sufre una transformación en la Escuela Nueva. La relación de poder-sumisión propia de la Escuela Tradicional se sustituye por una relación de afecto y camaradería
  10. 10. El maestro se convierte en un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del alumno. La autodisciplina es muy importante en esta nueva relación, el maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posición funcional de autogobierno que los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas
  11. 11. REPRESENTANTES: Adolphe Ferriere :(nacido el 30 agosto 1879 en Ginebra, murió el 16 junio 1960 en Ginebra) es un profesor suizo , uno de los fundadores de la nueva educación . En 1918, él escribió los "30 puntos son una nueva escuela". En 1921, creó la Liga Internacional para la nueva educación en la que son participe: Maria Montessori , Freinet , Failly Gisèle , Roger Cousinet
  12. 12. OVIDE DECROLY Ovideo Decroly ( 23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Bélgica - 1932, Uccle) fue un pedagogo, psicólogo, médico y docente belga. En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad de Bruselas. En el año 1930 enfermó gravemente y dos años más tarde, el 12 de septiembre de 1932 falleció en la localidad de Brabant, Bruselas.
  13. 13. ÉDOUARD CLAPARÈDE Édouard Claparède (24 de marzo de 1873 en Ginebra, Suiza – 29 de septiembre de 1940 en Ginebra) fue un neurólogo, pedagogo y psicólogo infantil suizo Claparède cursó sus estudios universitarios en Alemania, Suiza y Francia. Se especializó en psicología infantil, enseñanza y memoria.1
  14. 14. ROGER COUSINET (1881-1973) Educación y Comunicación Pedagogo francés. Ampliamente conocido por ser el creador del método de trabajo en equipo, criterio metodológico que se extendió en las primeras décadas del siglo, es el director de la Nueva Educación en 1920 y funda la Nueva Escuela Francesa en 1945.
  15. 15. ”La educación consiste en hacer delhombre un ser lo menos imperfectoposible” (QUINTILIANO). “La educación es el desarrolloarmónico de la personalidad” (ROUSSEA) “Después de analizar la naturaleza de laeducación, concluyo que es un proceso dedesarrollo” (DEWEY)

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