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Elementos de la investigación científica

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Presenta una breve recopilación de principios, métodos y técnicas de investigación científica.

Publicado en: Ciencias

Elementos de la investigación científica

  1. 1. Dr. Hugo A. Banda Gamboa CORDICYT Quito, Febrero 2014
  2. 2. I. La Investigación Científica II. Tipos de Investigación III.Métodos de Investigación IV.Técnicas de Investigación V. El Proceso de Investigación VI.Conclusión © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 2
  3. 3. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 3
  4. 4.  La labor inicial del investigador es la de construir explicaciones a fenómenos y hechos que han sido objeto de conocimiento teórico en las diferentes disciplinas.  Esta situación pone de manifiesto la importancia del conocimiento científico, pues debido a su aplicación se han logrado importantes avances en la ciencia y la tecnología. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 4
  5. 5.  La investigación es un proceso de producción de nuevos conocimientos.  No es una observación incidental, casual porque incluye:  Observación / Experimentación selectiva y localizada  Un Marco de Referencia  Métodos Sistematizados © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 5
  6. 6.  El marco de referencia incorpora elementos contextuales, científicos, tecnológicos y metódicos que permiten fundamentar y sustentar las diferentes acciones para descubrir el conocimiento asociado a algún problema identificado, de manera colaborativa.  La serie de métodos sistematizados permiten resolver problemas cuyas soluciones necesitan ser obtenidas por medio de operaciones lógicas, tomando como punto de partida datos objetivos y la participación de la comunidad asociada al problema que se investiga (involucrados). © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 6
  7. 7.  Los datos y evidencias, pueden provenir de:  Observaciones  Opiniones expresadas  Acontecimientos históricos  Registros o informes  Respuestas a entrevistas o cuestionarios  Resultados experimentales  En esencia, todo proceso de conocimiento científico implica observar / experimentar, describir, explicar y predecir, contando con la activa participación de diversos involucrados. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 7
  8. 8. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 8
  9. 9.  El proceso de conocimiento científico se inicia a partir de la observación o la experimentación. El investigador define por objeto de conocimiento aquello que considera es de interés conocer, ya sea para:  Explorar y expandir las fronteras del conocimiento contemporáneo (investigación pura).  Comprender y validar conocimiento dado, en un diferente contexto (investigación comprobatoria).  Adaptar y aplicar conocimiento para la solución de problemas prácticos (investigación aplicada).  La observación / experimentación sistémica busca identificar los elementos que conforman el entorno y el objeto de conocimiento. Trata de comprender sus características, atributos, conexiones y relaciones. La observación / experimentación permite constatar y registrar en forma cualitativa y cuantitativa las percepciones y nociones que cada uno tiene de la realidad. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 9
  10. 10.  La descripción es uno de los subproductos de la observación / experimentación y es el principio necesario para el establecimiento de explicaciones.  La descripción permite reunir los resultados de la observación /experimentación en una exposición relacionada de los rasgos del fenómeno que se estudia. Permite identificar y caracterizar elementos del problema, tales como:  Variables controlables y no-controlables.  Atributos  Parámetros  Constantes © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 10
  11. 11.  La explicación es una fase de conocimiento científico que se encuentra precedida de la observación y de la descripción.  Explicar quiere decir establecer relaciones entre características de un objeto, situación, acontecimiento, para lo cual es necesario utilizar la información proporcionada por la descripción y las observaciones que se han realizado para determinar dichas características. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 11
  12. 12.  Como consecuencia de la explicación, es posible llegar a la predicción científica.  Predecir significa poder anticipar sobre la base de las explicaciones logradas acerca del comportamiento de los fenómenos, la ocurrencia y modo de manifestarse de los mismos, si se dan determinadas condiciones que previamente se conocen o, basados en la evidencia, se asumen como conocidas. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 12
  13. 13.  Tipificación de la investigación  Búsqueda de métodos  Aplicación de técnicas apropiadas  Coherencia entre métodos, técnicas y acciones (Diseño de la Investigación)  Importancia del sujeto de investigación  Precisión de la comunicación del proceso y productos de la investigación  Evaluación de los resultados e impacto de la investigación © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 13
  14. 14. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 14
  15. 15. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 15
  16. 16.  Investigación Básica (Pura): Se define como aquella actividad orientada a la búsqueda de nuevos conocimientos y nuevos campos de investigación sin un fin práctico específico e inmediato.  Investigación Aplicada: Tiene como finalidad primordial la resolución de problemas prácticos inmediatos. El propósito de realizar aportaciones al conocimiento teórico es secundario. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 16
  17. 17.  Investigación Confirmatoria: Tiene como función principal confirmar o contrastar una teoría o aproximación teórica que intenta explicar el por qué del fenómeno que se estudia. En relación a éste, pueden existir diferentes teorías que tratan de explicarlo; en esta situación, el propósito es probar la fuerza o capacidad de explicación de alguna o algunas de ellas.  Investigación Exploratoria: En una primera aproximación, intenta detectar variables, relaciones y condiciones en las que se da el fenómeno de interés. Trata de encontrar indicadores que puedan servir para definir con mayor certeza un fenómeno o evento, desconocido o poco estudiado. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 17
  18. 18.  Investigación Descriptiva: Trata de describir las características más importantes de un determinado objeto de estudio con respecto a su aparición y comportamiento, o simplemente describir las maneras o formas en que éste se parece o diferencia de él mismo en otra situación o contexto dado. También proporcionan información para el planteamiento de nuevas investigaciones y para desarrollar formas mas adecuadas de enfrentarse a ellas.  Investigación Formativa: Es un proceso de construcción del conocimiento, asociado al aprendizaje y la enseñanza. Se constituye en un espacio en el cual se inter reflexiona, se aprende, se reconstruye y construye conocimiento, se generan nuevas formas de relación y de interacciones académicas, sociales, personales. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 18
  19. 19.  Es un procedimiento más complejo que la investigación descriptiva.  Consiste, fundamentalmente, en establecer la comparación de variables entre grupos de estudio y de control.  Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar para validar o invalidar. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 19
  20. 20.  Tiene como propósito medir el grado de relación que existe entre dos o más conceptos o variables en un momento determinado. Se persigue determinar el grado y el sentido (positivo o negativo) en el cual las variaciones en una o varias variables (independientes) determinan la variación en otras (dependientes).  La utilidad y propósito principal de los estudios correlacionales es saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 20
  21. 21.  Se centra fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de los fenómenos estudiados.  Utiliza la metodología empírico-analítica y se sirve de pruebas estadísticas para el análisis de datos.  Es la modalidad de investigación que predomina en las ciencias. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 21
  22. 22.  Se orienta al estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.  Utiliza la metodología interpretativa.  Su interés se centra en el descubrimiento de conocimiento.  El tratamiento de los datos es básicamente cualitativo. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 22
  23. 23. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA  La formulación de la teoría se hace en forma deductiva.  La hipótesis se confirma mediante pruebas estadísticas.  Sus componentes son previamente fijados y operacionalizados.  La formulación de la teoría se hace en forma inductiva.  Admite hipótesis emergentes y se confirman mediante análisis lógico.  Permite incluir elementos nuevos con denominaciones originales y tipologías que pueden variar. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 23
  24. 24. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 24
  25. 25.  Son dos conceptos diferentes. El método es el procedimiento para lograr los objetivos. Metodología es el estudio del método.  El estudio del método abarca los diversos procedimientos concretos que se emplean en las investigaciones y la discusión acerca de sus características, cualidades y debilidades.  Se habla así de Metodología de la Investigación para hacer referencia a los pasos y procedimientos que se han seguido en una indagación determinada, para designar los modelos concretos de trabajo que se aplican en una determinada disciplina o especialidad. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 25
  26. 26.  Es el procedimiento riguroso, formulado de una manera lógica, que el investigador debe seguir en la adquisición del conocimiento.  El método para la obtención del conocimiento denominado científico es un procedimiento riguroso, de orden lógico, cuyo propósito es demostrar el valor de verdad de ciertos enunciados. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 26
  27. 27.  La amplitud de criterios en las formas de investigar ha producido diferentes métodos para obtener el conocimiento.  Algunos de los más usuales son:  Inductivo, Deductivo.  Analítico, Sintético.  Experimental y No Experimental.  Investigación – Acción Participativa.  Indagación Apreciativa. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 27
  28. 28. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 28
  29. 29.  La inducción consiste en ir de los casos particulares a la generalización; se inicia por la observación de fenómenos particulares con el propósito de llegar a conclusiones y premisas generales.  La deducción, en ir de lo general a lo particular; se inicia con la observación de fenómenos generales con el propósito de señalar las verdades particulares.  El proceso deductivo no es suficiente por sí mismo para explicar el conocimiento. Es útil principalmente para la lógica y las matemáticas, donde los conocimientos de las ciencias pueden aceptarse como verdaderos por definición. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 29
  30. 30.  Algo similar ocurre con la inducción, que solamente puede utilizarse cuando a partir de la validez del enunciado particular se puede demostrar el valor de verdad del enunciado general.  La inducción y deducción son dos métodos de conocimiento que son complementarios. La combinación de ambos métodos significa la aplicación de la deducción en la elaboración de hipótesis, y la aplicación de la inducción en los hallazgos.  Inducción y deducción tienen mayor objetividad cuando son consideradas como probabilísticas. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 30
  31. 31. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 31
  32. 32.  Análisis y síntesis son procesos que permiten al investigador conocer la realidad.  El análisis maneja juicios, es un proceso de conocimiento que se inicia por la identificación de cada una de las partes que caracterizan una realidad, podrá establecer la relación causa-efecto entre los elementos que componen el objeto de investigación. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 32
  33. 33.  La síntesis considera los objetos como un todo, la interrelación de los elementos que identifican el objeto.  El método que emplea el análisis y la síntesis consiste en separar el objeto de estudio en dos partes y, una vez comprendida su esencia, construir un todo.  Análisis y síntesis son dos procesos que se complementan en uno. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 33
  34. 34. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 34
  35. 35.  Desde el punto de vista del método frente al objeto de estudio se puede hablar de investigaciones experimentales y no experimentales (asociativas o correlacionales).  El investigador centra su interés en la rigurosa recolección de datos y en el análisis refinado mediante el uso ya sea del experimento o de estudios asociativos o correlacionales. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 35
  36. 36.  El método experimental básicamente requiere considerar tres momentos:  La planificación del experimento que comprende fundamentalmente la formulación de la hipótesis y la formación de los grupos experimental y de control.  Realización del experimento.  Interpretación de los resultados. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 36
  37. 37.  Experimentar significa ensayar o poner a prueba algo.  La experimentación consiste en provocar intencionalmente un hecho o fenómeno, modificando las condiciones y controlando sus variables para estudiarlo en circunstancias en que naturalmente no se presenta.  Abarca las siguientes categorías:  Experimentos de laboratorio  Experimentos de campo  Experimentos naturales. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 37
  38. 38.  En el experimento de laboratorio el investigador crea una situación con las condiciones exactas que desea y en la cual controla algunas variables y manipula otras.  Por lo general en un experimento de laboratorio no se intenta replicar situaciones de la vida real, más bien se quiere crear una situación que permita ver claramente cómo operan las variables en condiciones bien definidas. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 38
  39. 39.  Los componentes principales del experimento de laboratorio, son: la observación, el control y la medición.  La observación abarca tres momentos principales: el objeto de observación, el observador y un sistema de registro cuantitativo o cualitativo que conjunta la observación con lo observado.  El experimentador ejerce el control tanto en los estímulos que rodean al objeto de observación como sobre el objeto mismo.  El tipo de medición utilizado permite hablar de experimentos cuantitativos o cualitativos.  Se provoca deliberadamente algún cambio y se controla, se mide y se interpretan sus resultados con la finalidad de obtener conocimiento. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 39
  40. 40.  En el experimento de campo se hace una manipulación real de las condiciones por parte del experimentador, para determinar relaciones funcionales.  La manipulación de la variable independiente no se deja a la naturaleza; por el contrario, es ideada por el experimentador. Este debe planear el diseño por adelantado.  El contexto de un experimento de campo es natural y se estudian fenómenos sociales concretos.  No deben confundirse los estudios de campo con los experimentos de campo, pues las técnicas y sus implicaciones son diferentes; lo único que tienen en común es el ambiente natural en el que se llevan a cabo. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 40
  41. 41.  El experimento natural se lleva a cabo, cuando ocurre un fenómeno o cambio social sin que en éste haya intervenido la acción del investigador.  Lo que el investigador hace, es aprovechar de manera oportuna el acontecimiento, elaborando para ello, un diseño experimental. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 41
  42. 42.  La investigación no experimental comprende: estudios de campo y encuestas.  El estudio de campo requiere un contacto directo con los individuos en un medio natural mientras que los estudios de encuesta se ocupan de personas numerosas y dispersas. En el estudio de campo se trata de estudiar una comunidad o grupo específico, tomando en cuenta las interrelaciones que se establecen entre aspectos de la estructura y la interacción social que se produce.  En la encuesta, los procesos que interesan, su comportamiento y desarrollo se infieren de los resultados estadísticos. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 42
  43. 43.  Entre las diferencias principales de ambos métodos de investigación deben señalarse las siguientes:  La encuesta tiene mayor alcance pero menor profundidad.  La encuesta trata de representar algún universo conocido, de tal modo que la representatividad es fundamental.  En el estudio de campo se intenta hacer una descripción completa de los procesos investigados y por lo tanto la representatividad, puede no ser importante. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 43
  44. 44. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 44
  45. 45.  Es un método que apunta a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de debate, reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores de un territorio con el fin de lograr la transformación social.  Combina dos procesos, el de conocer y el de actuar, implicando en ambos a las personas cuya realidad se aborda. Se orienta a estimular la práctica transformadora y el cambio social. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 45
  46. 46.  Epistemológicamente supone romper con el binomio clásico de sujeto y objeto de la investigación. Lo cual implica que la verdad - ciencia - teoría se va logrando en la acción participativa comunitaria.  La teoría va a ser resultado del aporte popular, leído, justificado, convalidado y orientado por los métodos científicos. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 46
  47. 47.  Políticamente supone que toda investigación parta de la realidad con su situación estructural concreta, para ayudar a transformarla creativamente, con la participación de la comunidad implicada.  El objeto final es la transformación de la realidad social en beneficio de las personas involucradas; esto implica operar también al interior del sistema vigente. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 47
  48. 48.  Metodológicamente supone un proceso modesto y sencillo al alcance de todos pero a la vez que lleve a:  La participación procesual,  Asumir crítica y estructuralmente la realidad,  La reflexión seria y profunda de sus causas y tendencias,  Conclusiones científicas,  Estrategias concretas y realizables,  Una planeación,  Una praxis - acción renovada y transformadora en la que vaya interviniendo toda la comunidad,  Una continua reflexión sobre la praxis para hacerla cada vez más liberadora y transformadora de la realidad. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 48
  49. 49. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 49
  50. 50.  Es un proceso (o filosofía) de desarrollo organizacional que involucra a las personas de una organización con el objetivo de renovarla, cambiarla y focalizar en el mejoramiento continuo de su desempeño.  La Indagación Apreciativa trata, en síntesis, de preguntas, diálogos y conversaciones significativas que pueden dar vida, hacer realidad los sueños y las cosas que realmente importan a las personas. Estas conversaciones, en su mejor expresión, hacen posible de manera real y tangible las potencialidades de una organización y de sus miembros. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 50
  51. 51.  Está basada en el constructivismo social, en las investigaciones relativas al poder de las imágenes y en las nuevas ciencias tales como la teoría de la complejidad, la teoría del caos, la física cuántica y los sistemas de auto-organización.  Es en teoría, una perspectiva y un conjunto de principios y creencias relacionadas con el funcionamiento de los sistemas y organizaciones humanas, lejos de las concepciones clásicas que entendían metafóricamente a los sistemas humanos como algo mecánico. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 51
  52. 52. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 52
  53. 53.  Es un procedimiento importante en la investigación científica.  Puede entenderse como el proceso mediante el cual se perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en la realidad por medio de un esquema conceptual previo y con base en ciertos propósitos definidos generalmente por una conjetura que se quiere investigar. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 53
  54. 54.  La observación supone unas condiciones especiales:  Debe servir para lograr resultados de los objetivos planteados en la investigación.  Debe ser planeada de una manera sistemática. El investigador debe definir qué quiere observar y cuáles son sus posibles resultados.  Debe ser controlada sistemáticamente por el investigador y estar relacionada con proposiciones teóricas referidas al objeto de investigación. Por ello, quien observa debe conocer a fondo el marco teórico sobre el cual fundamenta su investigación. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 54
  55. 55.  Las técnicas experimentales por lo general proponen hipótesis, postulados, sobre los factores o variables que se asume pueden intervenir en las relaciones que se estudian.  Dentro de los estudios experimentales ocupan un lugar especial dos clases de variables: las variables que son creadas o deliberadamente manipuladas por el experimentador se llaman variables independientes; son los estímulos o tratamientos que provocarán respuestas o valores esperados.  Aquellas variables cuyos valores cambian como consecuencia de las variaciones de las primeras, se llaman variables dependientes; cambian en función de las variables independientes.  Las técnicas de simulación pueden substituir al experimento real cuando el propósito no es contrastar teorías, sino aplicarlas. Estas técnicas no producen teoría ni la someten a prueba. La computadora es la aliada más efectiva en esta clase de experimentos. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 55
  56. 56.  La encuesta puede definirse como la recolección sistemática de datos a través de entrevistas o de la aplicación de otros instrumentos.  Por lo general se aplica a grupos grandes y dispersos (encuesta descriptiva) a fracciones representativas (encuesta por muestreo) a toda la población (censo). © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 56
  57. 57.  Explicativa o analítica: Sigue el modelo de los experimentos con la diferencia que busca representar ese diseño en un medio natural, prueba hipótesis, trabaja con muestras homogéneas lo que equivale a la igualación por emparejamiento en el experimento.  Diagnóstica: Busca causas posibles en ámbitos relativamente desconocidos.  Predictiva: Sirve para estimar situaciones futuras.  Exploratoria: Se utiliza para obtener información básica en áreas de estudio poco conocidas. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 57
  58. 58.  Validez de Contenido  Confiabilidad o Consistencia Interna:  Alfa de Cronbach  Kuder – Richardson  Validez de Constructo  Análisis Factorial  Validez de Criterio (Índice Kappa)  Externa o Empírica  Concurrente  Predictiva  Estabilidad  Rendimiento (Curvas ROC) © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 58
  59. 59. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 59
  60. 60.  Toda investigación parte de un conjunto de ideas y proposiciones que versan sobre la realidad y sus descripciones y explicaciones.  El investigador, por más que esté persuadido de la verdad de estas proposiciones, no las podrá sostener hasta que, de algún modo, puedan ser verificadas en la práctica.  Una proposición es verificable cuando es posible encontrar un conjunto de hechos, previamente delimitados, que sean capaces de determinar si es o no verdadera. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 60
  61. 61.  Un importante elemento del proceder científico es el uso sistemático de la inferencia.  Inferir significa sacar consecuencias de un principio o supuesto.  La inferencia opera durante la investigación y, por lo general, de la siguiente manera:  Una vez formulada una hipótesis se deducen de ella posibles consecuencias prácticas, que luego son sometidas, a su vez, a verificación. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 61
  62. 62. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 62  Las investigaciones se originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes.  Frecuentemente las ideas son vagas y deben ser traducidas en problemas más concretos de investigación, para lo cual se requiere una revisión de la literatura asociada.  Las buenas ideas se caracterizan por alentar al investigador, ser novedosas, tener reconocimiento e impacto.
  63. 63. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 63  Establecer los objetivos de la investigación. Deben ser claros y alcanzables. Constituyen las guías del estudio.  Expresar los problemas de la investigación en forma de preguntas, estableciendo los límites espacio – temporales del estudio, esbozando un perfil de las unidades de observación.  Justificar la investigación: conveniencia, relevancia, impacto, viabilidad, valor teórico, implicaciones prácticas y utilidad metodológica.
  64. 64. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 64  Identificación de fuentes de información:  Detección de la literatura y otros documentos (fuentes primarias, secundarias y terciarias).  Obtención de la literatura.  Consulta, extracción y recopilación de la información de interés, en la literatura.  Construcción del marco referencial. El marco referencial orienta las siguientes etapas del proceso de investigación:  Aplicación de una o varias teorías apropiadas al problema de investigación.  Aplicación de generalizaciones empíricas.  Existencia de guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación.
  65. 65. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 65  Exploratorio  Para examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes.  Descriptivo  Busca describir y especificar las propiedades importantes de algún objeto o fenómeno que sea sometido a análisis.  Correlacional  Tienen como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o variables, en un determinado contexto.  Explicativo  Están dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos o sociales.  Analítico  Compara variables entre grupos de estudio y de control. Además, se refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar para validar o invalidar.
  66. 66. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 66  Las hipótesis indican lo que se está buscando o tratando de probar.  Las hipótesis pueden definirse como explicaciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables, formuladas a manera de proposiciones.  Las hipótesis se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados, sin embargo no son necesariamente verdaderas.  Se debe detectar las variables y definirlas tanto conceptual como operacionalmente.
  67. 67. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 67  Plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación y analizar la certeza de las hipótesis planteadas.  Experimental  Pre-experimentos  Experimentos verdaderos  Cuasi-experimentos  No Experimental (ex post facto)  Transeccionales: Descriptivo y Correlacionales / Causales  Longitudinales: De tendencia, de análisis evolutivo de grupo y panel
  68. 68. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 68  Definir los sujetos u objetos a ser medidos u observados.  Delimitar la población.  Elegir el tipo de muestra  Probabilística: simple, estratificada o por racimos.  No probabilística: sujetos, voluntarios, experimentos, sujetos – tipo o por cuotas.  Definir el tamaño de la muestra.  Aplicar el procedimiento de selección.  Obtener la muestra.
  69. 69. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 69  Definir la forma idónea de recolectar los datos, de acuerdo al contexto de la investigación.  Elaborar los instrumentos de medición.  Determinar la validez y confiabilidad de los instrumentos de medición.  Aplicar los instrumentos de medición.  Obtener los datos.  Codificar los datos.  Crear una base de datos.
  70. 70. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 70  Decidir qué tipo de pruebas son apropiadas para analizar los datos, dependiendo de las hipótesis formuladas y los niveles de medición de las variables.  Utilizar un sistema informático para analizar los datos.  Obtener los análisis requeridos.  Interpretar los resultados de los análisis realizados.
  71. 71. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 71  Definición del usuario.  Selección del tipo de reporte a presentar: académico o no académico.  Escribir el reporte:  Portada  Índice  Resumen  Introducción  Marco Referencial  Método  Resultados  Discusión de los resultados, conclusiones, recomendaciones e implicaciones.  Referencias Bibliográficas  Apéndices  Presentación del reporte.
  72. 72. Observar para Describir. Describir para Explicar. Explicar para Predecir. Predecir para tomar mejores decisiones. © Dr. Hugo A. Banda Gamboa - 2014 72

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