12. Conversas mais informais“Novos paradigmas”“Mudança de paradigmas”“Paradigmas em crise” Esta pessoa: “quebrou o paradigma” “rompeu o paradigma” Grupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 3
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14. "A cada paradigma corresponde uma forma de entender a realidade e encarar os problemas educativos e a evolução processa-se quando surgem novas formas de equacionar as questões impulsionando a que os paradigmas fluam, entrem em conflito na busca de novas soluções para os problemas do ensino e da aprendizagem“(Coutinho, 2006)Grupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 4
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16. A Educação, tratando-se de uma área com diversidade de linguagens e lógicas no que compete a investigação sobre os seus fenómenos, comporta visões ontológicas distintas, apoiados em princípios teórico-filosóficos
17. Este espaço é influenciado por modelos da ciência que imperam em cada momento histórico(Moraes, 1997)Grupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 5
20. Procedimentos metodológicos cariz quantitativo; método dedutivo; teoria » problemas » hipóteses » conceitos/variáveis » dados » validação
21. Limitações dificuldade de aplicação às ciências sociais; resultados da investigação limitados pela validade interna e externa“Paradigmas de Investigação em Educação” (Rute Lopes, Diogo Machado, José carlos Lima; Severino Gonçalves e Rui Pinheiro, 2008/09) Grupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 6
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23. Pressupostos básicos tendência naturalista e cariz qualitativo; empirismo; relativismo; epistemologia subjectiva; compreensão, significado e acção…
24. Procedimentos metodológicos teoria fundamentada; dupla hermenêutica; busca dos significados; construção indutiva da teoria; padrões e regularidades
25. Limitações conhecimento parcial e perspectivado; não expressa vontade de mudança rumo à liberdade, justiça e democracia; envolvimento do investigador com os sujeitos, influenciando resultados…“Paradigmas de Investigação em Educação” (Rute Lopes, Diogo Machado, José carlos Lima; Severino Gonçalves e Rui Pinheiro, 2008/09) Grupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 7
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27. Pressupostos básicos filosofia marxista; economia liberal e alienação consumista (crítico); pedagogia da libertação (Paulo Freire)…
28. Procedimentos metodológicos semelhanças com o interpretativo; componente ideológica / interventiva; prática educativa/investigação-acção
29. Limitações racionalidade individual na leitura dos fenómenos; visão anti-essencialista; linguagem influir no próprio conhecimento…“Paradigmas de Investigação em Educação” (Rute Lopes, Diogo Machado, José carlos Lima; Severino Gonçalves e Rui Pinheiro, 2008/09) Grupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 8
48. Os objectivos foram atingidosGrupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 13
49.
50. Deduzimos que o conceito de paradigma remete-nos para a forma como se produz saberes, informações e novos conhecimentos pelo campo científico, bem como para o impacto que estes produzem na realidade, constituindo-se por isso em grandes referências para um saber científico de uma épocaGrupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 14
51.
52. Que paradigma pode ser assumido para traduzir o homem de hoje na sua complexidade?
53. Qual deles dará ferramentas ao homem para manobrar o presente de modo que possa ter um futuro imediato mais controlado?
54. Qual deles permite ao homem ter uma maior compreensão, uma maior consciência de si? Grupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 15
55.
56. Considera-se também que, do ponto de vista epistemológico, nenhuma das duas abordagens é mais científica do que a outra
57. A escolha por um paradigmas parece estar na observação do objecto científico, defrontando as suas características e singularidadesGrupo FarmSchool 3.0 | 16.04.2010 | MIE | pdMMEDU | 16