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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ANITA (1).doc

educacion

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ANITA (1).doc

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA
FECHA:
PARTICIPANTE: ANA MARIA CATHERINE CAHUANA COLANA
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE EDAD
Resuelve problemas de cantidad
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar
y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El
niño dice el criterio que usó para agrupar.
Criterio: Realiza agrupaciones, mencionando las características de los elementos que están juntos y el porqué de los elementos
que dejo fuera.
Evidencias Dibuja los grupos que ha formado según sus características.
materiales Botellas descartables, latas, cajas, cascaras de fruta.
2.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESCRIPCION
INICIO
ACTIVIDAD 2
“Agrupamos objetos según sus características”
En asamblea les mostramos el títere de una hormiga y recordamos el cuento de las hormiguitas ¿Qué pasó
con las hormiguitas? ¿Qué encontraron? ¿Nosotros que fuimos ayer por las calles del pueblo que
encontramos? ¿Por qué crees que habrán dejado esos objetos/basura en el suelo? ¿Cómo crees que
podemos desechar los objetos/basura?
Mostramos a los niños un cartel con el propósito de la actividad: “Niños hoy tenemos el reto de agrupar
los objetos según sus características”.
2
DESARROLLO
Los invitamos a sacar su lonchera y a degustar lo que trajeron para comer, vamos dialogando con los niños
¿Quién sabe que le han enviado en su lonchera? Pedimos que algunos de los objetos que desechan los
dejen en el centro de la mesa (botellas de plástico y vidrio, bolsas, envolturas, cajas), luego dialogamos
¿Qué objetos estamos desechando? ¿De qué están hechos? ¿En qué se parecen? ¿Son iguales? ¿Para
qué sirven? Vamos identificando las características de los objetos.
Formamos pequeños grupos y luego pedimos que cada grupo de niños pueda ir juntando los objetos de
acuerdo a características que ellos definen. Los apoyamos con la pregunta: ¿Cuáles crees que pueden ir
juntos? ¿Cómo los podemos agrupar?
Acompañamos a los niños observando sus agrupaciones y realizamos algunas preguntas sin interrumpir sus
acciones ¿Cómo los están agrupando? ¿Por qué crees que todos estos objetos deben estar juntos?
Los niños presentan sus agrupaciones, verbalizan el criterio de agrupación ante la pregunta: ¿Cómo los
agrupaste? ¿Cuáles juntaste? ¿Por qué? Observamos que quedaron algunos objetos sueltos y preguntamos:
¿Estos objetos pueden ir en alguno de los grupos que formaron? ¿Por qué crees que la lata no puede ir con
las botellas de vidrio? En el caso de que hayan incluido en una agrupación un objeto que no cumple el
criterio preguntamos: ¿Por qué agruparon este objeto ahí? ¿Dónde podemos colocar este objeto?
Invitamos a los niños a que dibujen los objetos que han agrupado. Nos acercamos a cada niño y le invitamos
a decir su criterio de agrupación.
CIERRE
Dialogamos con los niños ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál era nuestro reto? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
dificultades tuvimos para lograr nuestro reto? ¿Cómo lo superamos? ¿Qué otros objetos podemos agrupar?
¿Qué otros grupos podemos formar?
3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
FECHA : 13/ 08/2022
PARTICIPANTE: ROXANA FLORES VIZA
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE EDAD
Se expresa oralmente en su lengua
materna
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses, da
cuenta de sus experiencias al interactuar con otras
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y, estratégicamente
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este.
Criterio: Utiliza palabras sencillas acompañado de gestos, movimientos corporales y con todo de voz moderado
según su propósito para dar a conocer a los demás la información de las acciones que realizará y
ordenando sus ideas para opinar sobre lo que le interesa.
2.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESCRIPCION
INICIO ACTIVIDAD 1
4
“Negociamos nuestro proyecto aportando ideas”
Convocamos a los niños a realizar una asamblea para escuchar una narración “Basura en el jardin”:
“Un día una hormiguita caminaba distraída entre las plantas y vio algo que brillaba, atraída por ese brillo se
acercó hacia ese objeto y quiso darle un mordisco.
“Auu!”, dijo, “qué comida tan rara” y fue a buscar a sus amigas hormigas para contarles sobre su
descubrimiento. “Oye, dijo una de las hormigas, “pero eso es una envoltura de galletas y no tenía galletas”.
“¡Oh!”, dijeron todas. Así que siguieron su camino. De pronto, volvieron a correr y vieron más envolturas
tiradas en el pasto. Grande fue su sorpresa porque no tenían las galletas que esperaban encontrar”.
Promovemos el diálogo sobre el tema y responden preguntas como: ¿Qué encontraron las hormigas? ¿quién
habrá dejado las envolturas? ¿Te gusta encontrar las envolturas tiradas en el suelo? ¿Por qué? ¿dónde
deberían estar las envolturas de galletas? ¿Por qué? ¿Cómo creen que se sienten las hormiguitas cada vez
que encuentran etiquetas en su camino? ¿Qué opinas de dejar basura en el suelo?
Se les muestra el cartel con el propósito de la actividad: “Niños hoy tenemos el reto de proponer
ideas para elaborar un proyecto”.
DESARROLLO
Proponemos transformarnos en las hormiguitas del cuento e ir a explorar qué pasa en nuestra comunidad y
jardín. Les preguntamos ¿Qué creen que vamos a encontrar? ¿Encontraremos envolturas como las
hormiguitas? Para ello recordamos las normas establecidas para la salida de la IE.
Mientras realizamos la exploración invitamos a los niños a que observen atentamente si encuentran
envolturas u otro tipo de basura en el suelo. Si es posible tomamos fotografías de lo encontrado.
Ya en el aula, dialogamos sobre lo que hemos observado, y hacemos ver las fotos tomadas, luego indicamos
que formaremos grupos para compartir sus ideas, opiniones sobre lo observado y debatir para hacer sus
propuestas del proyecto. A partir de ello, los motivamos a pensar en cómo tener nuestra comunidad y jardín
limpio, para que propongan diversas actividades como: realizar una campaña de limpieza en los alrededores
de nuestra IE, elaborar tachos de basura, preparar boletines y/o afiches informativos, entre otras (todas las
acciones propuestas se organizarán en actividades propias del proyecto a desarrollar).
Cada grupo irá dando sus ideas y vamos anotando lo que expresan:
NOMBRE DEL PROYECTO:
¿Qué haremos? ¿cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
5
Hacemos un recuento de todo lo propuesto y les indicamos que es así como iniciaremos nuestro proyecto al
cual le colocaremos un nombre ¿qué título le podemos poner a nuestro proyecto? Anotamos sus propuestas
y elegimos el nombre.
CIERRE
Se les pregunta a los niños ¿Cuál fue nuestro reto de hoy? ¿Logramos cumplir el reto? ¿Para que hicimos
estas propuestas? ¿Hubo alguna dificultad?
Asumimos compromisos de cumplir con cada producto propuesto.
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  • 1. 1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA FECHA: PARTICIPANTE: ANA MARIA CATHERINE CAHUANA COLANA 1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE EDAD Resuelve problemas de cantidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar. Criterio: Realiza agrupaciones, mencionando las características de los elementos que están juntos y el porqué de los elementos que dejo fuera. Evidencias Dibuja los grupos que ha formado según sus características. materiales Botellas descartables, latas, cajas, cascaras de fruta. 2.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESCRIPCION INICIO ACTIVIDAD 2 “Agrupamos objetos según sus características” En asamblea les mostramos el títere de una hormiga y recordamos el cuento de las hormiguitas ¿Qué pasó con las hormiguitas? ¿Qué encontraron? ¿Nosotros que fuimos ayer por las calles del pueblo que encontramos? ¿Por qué crees que habrán dejado esos objetos/basura en el suelo? ¿Cómo crees que podemos desechar los objetos/basura? Mostramos a los niños un cartel con el propósito de la actividad: “Niños hoy tenemos el reto de agrupar los objetos según sus características”.
  • 2. 2 DESARROLLO Los invitamos a sacar su lonchera y a degustar lo que trajeron para comer, vamos dialogando con los niños ¿Quién sabe que le han enviado en su lonchera? Pedimos que algunos de los objetos que desechan los dejen en el centro de la mesa (botellas de plástico y vidrio, bolsas, envolturas, cajas), luego dialogamos ¿Qué objetos estamos desechando? ¿De qué están hechos? ¿En qué se parecen? ¿Son iguales? ¿Para qué sirven? Vamos identificando las características de los objetos. Formamos pequeños grupos y luego pedimos que cada grupo de niños pueda ir juntando los objetos de acuerdo a características que ellos definen. Los apoyamos con la pregunta: ¿Cuáles crees que pueden ir juntos? ¿Cómo los podemos agrupar? Acompañamos a los niños observando sus agrupaciones y realizamos algunas preguntas sin interrumpir sus acciones ¿Cómo los están agrupando? ¿Por qué crees que todos estos objetos deben estar juntos? Los niños presentan sus agrupaciones, verbalizan el criterio de agrupación ante la pregunta: ¿Cómo los agrupaste? ¿Cuáles juntaste? ¿Por qué? Observamos que quedaron algunos objetos sueltos y preguntamos: ¿Estos objetos pueden ir en alguno de los grupos que formaron? ¿Por qué crees que la lata no puede ir con las botellas de vidrio? En el caso de que hayan incluido en una agrupación un objeto que no cumple el criterio preguntamos: ¿Por qué agruparon este objeto ahí? ¿Dónde podemos colocar este objeto? Invitamos a los niños a que dibujen los objetos que han agrupado. Nos acercamos a cada niño y le invitamos a decir su criterio de agrupación. CIERRE Dialogamos con los niños ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cuál era nuestro reto? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué dificultades tuvimos para lograr nuestro reto? ¿Cómo lo superamos? ¿Qué otros objetos podemos agrupar? ¿Qué otros grupos podemos formar?
  • 3. 3 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN FECHA : 13/ 08/2022 PARTICIPANTE: ROXANA FLORES VIZA 1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE EDAD Se expresa oralmente en su lengua materna - Obtiene información del texto oral. - Infiere e interpreta información del texto oral. - Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. - Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses, da cuenta de sus experiencias al interactuar con otras personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. Criterio: Utiliza palabras sencillas acompañado de gestos, movimientos corporales y con todo de voz moderado según su propósito para dar a conocer a los demás la información de las acciones que realizará y ordenando sus ideas para opinar sobre lo que le interesa. 2.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESCRIPCION INICIO ACTIVIDAD 1
  • 4. 4 “Negociamos nuestro proyecto aportando ideas” Convocamos a los niños a realizar una asamblea para escuchar una narración “Basura en el jardin”: “Un día una hormiguita caminaba distraída entre las plantas y vio algo que brillaba, atraída por ese brillo se acercó hacia ese objeto y quiso darle un mordisco. “Auu!”, dijo, “qué comida tan rara” y fue a buscar a sus amigas hormigas para contarles sobre su descubrimiento. “Oye, dijo una de las hormigas, “pero eso es una envoltura de galletas y no tenía galletas”. “¡Oh!”, dijeron todas. Así que siguieron su camino. De pronto, volvieron a correr y vieron más envolturas tiradas en el pasto. Grande fue su sorpresa porque no tenían las galletas que esperaban encontrar”. Promovemos el diálogo sobre el tema y responden preguntas como: ¿Qué encontraron las hormigas? ¿quién habrá dejado las envolturas? ¿Te gusta encontrar las envolturas tiradas en el suelo? ¿Por qué? ¿dónde deberían estar las envolturas de galletas? ¿Por qué? ¿Cómo creen que se sienten las hormiguitas cada vez que encuentran etiquetas en su camino? ¿Qué opinas de dejar basura en el suelo? Se les muestra el cartel con el propósito de la actividad: “Niños hoy tenemos el reto de proponer ideas para elaborar un proyecto”. DESARROLLO Proponemos transformarnos en las hormiguitas del cuento e ir a explorar qué pasa en nuestra comunidad y jardín. Les preguntamos ¿Qué creen que vamos a encontrar? ¿Encontraremos envolturas como las hormiguitas? Para ello recordamos las normas establecidas para la salida de la IE. Mientras realizamos la exploración invitamos a los niños a que observen atentamente si encuentran envolturas u otro tipo de basura en el suelo. Si es posible tomamos fotografías de lo encontrado. Ya en el aula, dialogamos sobre lo que hemos observado, y hacemos ver las fotos tomadas, luego indicamos que formaremos grupos para compartir sus ideas, opiniones sobre lo observado y debatir para hacer sus propuestas del proyecto. A partir de ello, los motivamos a pensar en cómo tener nuestra comunidad y jardín limpio, para que propongan diversas actividades como: realizar una campaña de limpieza en los alrededores de nuestra IE, elaborar tachos de basura, preparar boletines y/o afiches informativos, entre otras (todas las acciones propuestas se organizarán en actividades propias del proyecto a desarrollar). Cada grupo irá dando sus ideas y vamos anotando lo que expresan: NOMBRE DEL PROYECTO: ¿Qué haremos? ¿cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
  • 5. 5 Hacemos un recuento de todo lo propuesto y les indicamos que es así como iniciaremos nuestro proyecto al cual le colocaremos un nombre ¿qué título le podemos poner a nuestro proyecto? Anotamos sus propuestas y elegimos el nombre. CIERRE Se les pregunta a los niños ¿Cuál fue nuestro reto de hoy? ¿Logramos cumplir el reto? ¿Para que hicimos estas propuestas? ¿Hubo alguna dificultad? Asumimos compromisos de cumplir con cada producto propuesto.