1.
1
‫البحث‬ ‫خطة‬
•
‫الب‬ ‫بها‬ ‫يسترشد‬ ‫التي‬ ‫العريضة‬ ‫الخطوط‬ ‫هي‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬
‫احث‬
‫البحث‬ ‫تنفيذ‬ ‫عند‬
.
•
‫جمي‬ ‫لتحديد‬ ‫تنفيذه‬ ‫قبل‬ ‫للبحث‬ ‫تخطط‬ ‫أنها‬ ‫يعني‬ ‫هذا‬
‫جوانبه‬ ‫ع‬
‫ج‬ ‫وكيفية‬ ‫معلوماته‬ ‫ومصادر‬ ‫وأهدافه‬ ‫وأهميتها‬ ‫ومشكلته‬
‫مع‬
‫وتح‬ ‫عرض‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫للتنفيذ‬ ‫أيضا‬ ‫تخطط‬ ‫كما‬ ‫المعلومات‬
‫ليل‬
‫البحث‬ ‫وتبويب‬ ‫المعلومات‬
.
•
‫التال‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫تلخيصه‬ ‫يمكن‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫من‬ ‫الغرض‬
‫ية‬
:
-

2.
2
.1
‫البحث‬ ‫لمشكلة‬ ‫مختصر‬ ‫وصف‬ ‫تقديم‬
.
.2
‫البحث‬ ‫بمشكلة‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫حصر‬
‫في‬
‫والخاص‬ ‫العام‬ ‫االطار‬
.
.3
‫الدراسات‬ ‫ملخص‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬
‫السابقة‬
.
.4
‫تنا‬ ‫في‬ ‫تتبع‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫والخطوات‬ ‫االجراءات‬ ‫تحديد‬
‫ول‬
‫البحث‬ ‫مشكلة‬
.
.5
‫مصادره‬ ‫وتحديد‬ ‫البحث‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫حصر‬
‫ا‬
‫جمعها‬ ‫وطرق‬
.
.6
‫ت‬ ‫مع‬ ‫المشكلة‬ ‫لتناول‬ ‫األمثل‬ ‫بالطريقة‬ ‫البحث‬ ‫تبويب‬
‫حديد‬
‫الباحث‬ ‫يتبعها‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬
.

3.
3
‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫عناصر‬
•
‫والتي‬ ‫المهمة‬ ‫الجوانب‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫تحتوي‬
‫اآلتي‬ ‫في‬ ‫تتلخص‬ ‫والتي‬ ‫الخطة‬ ‫عناصر‬ ‫تمثل‬
:
-
.1
‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬
.
.2
‫للبحث‬ ‫مناسب‬ ‫عنوان‬ ‫اختيار‬
.
.3
‫والمكانية‬ ‫الزمانية‬ ‫البحث‬ ‫حدود‬ ‫تحديد‬
.
.4
‫مجال‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫ألهم‬ ‫مختصر‬ ‫ملخص‬
‫لمنطقة‬ ‫المشابهه‬ ‫المناطق‬ ‫أو‬ ‫المكان‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ‫البحث‬
‫الدراسة‬
.

4.
4
5
-
‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫بلورة‬
.
6
-
‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫البحث‬ ‫فروض‬ ‫تحديد‬
.
7
-
‫تتبع‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫عرض‬
.
8
-
‫وتحديد‬ ‫البحث‬ ‫النجاز‬ ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫حصر‬
‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫وكيفية‬ ‫مصادرها‬
.
9
-
‫البحث‬ ‫تركيبة‬
(
‫البحث‬ ‫تبويب‬
.)

5.
5
(
1
)
‫البحث‬ ‫مشكلة‬
•
‫الب‬ ‫حوله‬ ‫يدور‬ ‫الذي‬ ‫الرئيسي‬ ‫المحور‬ ‫هي‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬
‫حث‬
.
•
‫واحساس‬ ‫الباحث‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫تدور‬ ‫تساؤالت‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هي‬
‫الباح‬ ‫يريد‬ ‫معين‬ ‫جانب‬ ‫في‬ ‫غموض‬ ‫ربما‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫خلل‬ ‫بوجود‬
‫ث‬
‫أمره‬ ‫استجالء‬
.
•
‫والتنقيب‬ ‫التقصي‬ ‫رغبة‬ ‫أثار‬ ‫ما‬ ‫أمر‬ ‫هنالك‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫هذا‬
‫عند‬
‫إيجاد‬ ‫أو‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫يغلف‬ ‫الذي‬ ‫الغموض‬ ‫فك‬ ‫بغرض‬ ‫الباحث‬
‫األمر‬ ‫لهذا‬ ‫كحلول‬ ‫تقدم‬ ‫مقترحات‬
.
•
‫االعتب‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫يجب‬ ‫وعلمية‬ ‫منهجية‬ ‫اعتبارات‬ ‫هنالك‬
‫ار‬
‫وهي‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬
:
-

6.
6
•
‫الباحث‬ ‫تخصص‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.
•
‫أن‬ ‫يستحسن‬ ‫الباحث‬ ‫تخصص‬ ‫ضمن‬ ‫المشكلة‬ ‫لكون‬ ‫باالضافة‬
‫تكون‬
‫البحثية‬ ‫اهتماماته‬ ‫ضمن‬ ‫المشكلة‬
.
•
‫وعملية‬ ‫علمية‬ ‫قيمة‬ ‫ذات‬ ‫المشكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.
‫أن‬ ‫يعني‬ ‫هذا‬
‫ل‬ ‫بالنسبة‬ ‫أو‬ ‫العلمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫مهمة‬ ‫مشكلة‬ ‫البحث‬ ‫يتناول‬
‫لمجتمع‬
‫معا‬ ‫لكليهما‬ ‫أو‬
.
•
‫حديثة‬ ‫المشكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.
‫غير‬ ‫أنها‬ ‫هنا‬ ‫بحديثة‬ ‫المقصود‬
‫ت‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بالبحث‬ ‫الباحثون‬ ‫يتناولها‬ ‫لم‬ ‫أي‬ ‫مكررة‬
‫م‬
‫يتناولها‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫ينوي‬ ‫التي‬ ‫الزاوية‬ ‫غير‬ ‫زوايا‬ ‫من‬ ‫تناولها‬
‫منها‬
.
‫يتوص‬ ‫لم‬ ‫قديمة‬ ‫لجوانب‬ ‫أو‬ ‫جديدة‬ ‫جوانب‬ ‫طرق‬ ‫محاولة‬ ‫يعني‬ ‫هذا‬
‫ل‬
‫بخصوصها‬ ‫قاطعة‬ ‫لنتائج‬ ‫الباحثون‬
.
‫الم‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يستحسن‬
‫شكلة‬
‫اإلض‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫نفسه‬ ‫الباحث‬ ‫يسأل‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫للمعرفة‬ ‫حقيقية‬ ‫اضافة‬
‫افة‬
‫للمعرفة‬ ‫البحث‬ ‫هذا‬ ‫يضيفها‬ ‫سوف‬ ‫التي‬
.

7.
7
•
‫المجتمع‬ ‫بواقع‬ ‫مرتبطة‬ ‫واقعية‬ ‫المشكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
.
‫ال‬ ‫هذه‬
‫نقطة‬
‫تطبيقي‬ ‫بحث‬ ‫يكون‬ ‫سوف‬ ‫ألنه‬ ‫البحث‬ ‫قيمة‬ ‫من‬ ‫ترفع‬ ‫سوف‬
‫يتناول‬
‫المجتمع‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫المشاكل‬ ‫والتقصي‬ ‫بالتحليل‬
.
•
‫االجتماعية‬ ‫الصعوبات‬ ‫مراعاة‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬ ‫يجب‬
‫تناولها‬ ‫يصعب‬ ‫موضوعات‬ ‫هنالك‬ ‫حيث‬ ‫وغيرها‬ ‫والسياسية‬
‫للمجتمع‬ ‫بالنسبة‬ ‫لحساسيتها‬
.
‫ق‬ ‫المشكلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫هذا‬
‫ابلة‬
‫الضرورية‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫يتحصل‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫ويمكن‬ ‫للبحث‬
‫للدراسة‬
.
•
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫بوضوح‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫يجب‬
‫ك‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫واسعا‬ ‫عاما‬ ‫موضوعا‬ ‫وليس‬ ‫محددا‬ ‫الموضوع‬
‫ثير‬
‫الفرعية‬ ‫المشاكل‬ ‫من‬
.
•
‫في‬ ‫يستخدمها‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫المصطلحات‬ ‫يشرح‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬
‫للق‬ ‫يريد‬ ‫ما‬ ‫توصيل‬ ‫من‬ ‫ويتمكن‬ ‫اللبس‬ ‫يتالفي‬ ‫حتى‬ ‫بحثه‬
‫ارئ‬
.

8.
8
(
2
)
‫البحث‬ ‫عنوان‬
:
-
•
‫المن‬ ‫العنوان‬ ‫اختيار‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫يرى‬
‫اسب‬
‫عالي‬ ‫األبحاث‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫وهنالك‬ ‫البحث‬ ‫قيمة‬ ‫نصف‬ ‫تعادل‬
‫ة‬
‫موضوع‬ ‫مع‬ ‫العنوان‬ ‫تناسب‬ ‫عدم‬ ‫جودتها‬ ‫من‬ ‫قلل‬ ‫الجودة‬
‫الدراسة‬
.
•
‫وهنا‬ ‫بحثه‬ ‫عنوان‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫يدقق‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫إذن‬
‫لك‬
‫العنوان‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫بعض‬
‫منها‬ ‫نذكر‬
:
-

9.
9
.1
‫ومحتصرا‬ ‫محددا‬ ‫العنوان‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
.
.2
‫الب‬ ‫لموضوع‬ ‫دقيقا‬ ‫تعبيرا‬ ‫العنوان‬ ‫يعبر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫حث‬
.
.3
‫وسليمة‬ ‫معقدة‬ ‫غير‬ ‫بسيطة‬ ‫ومفردات‬ ‫لغة‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬
‫لغويا‬
.
.4
‫معنى‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تحتمل‬ ‫التي‬ ‫المصطلحات‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫يجب‬
‫والغموض‬ ‫اللبس‬ ‫عن‬ ‫البعد‬ ‫بغرض‬ ‫وذلك‬
.

10.
10
(
3
)
‫للدراس‬ ‫والمكاني‬ ‫الزماني‬ ‫االطار‬ ‫تحديد‬
‫ة‬
•
‫بعينه‬ ‫مكان‬ ‫أو‬ ‫زمان‬ ‫في‬ ‫تجرى‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫هنالك‬
‫الزمني‬ ‫الفترة‬ ‫تحديد‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫في‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫وعليه‬
‫ة‬
‫الدراس‬ ‫فيه‬ ‫اجريت‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫وكذلك‬ ‫بدقة‬ ‫البحث‬ ‫يشملها‬ ‫التي‬
‫ة‬
.
•
‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫مناص‬ ‫ال‬ ‫مثال‬ ‫التاريخية‬ ‫الدراسات‬
‫التي‬
‫والبيئي‬ ‫الجغرافية‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫األمر‬ ‫وكذلك‬ ‫البحث‬ ‫بها‬ ‫يهتم‬
‫التي‬ ‫ة‬
‫ودراسات‬ ‫األرض‬ ‫استخدام‬ ‫دراسات‬ ‫مثل‬ ‫التغيرات‬ ‫بتوثيق‬ ‫تهتم‬
‫البيئي‬ ‫التدهور‬
.
•
‫ل‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫ولذا‬ ‫بالمكان‬ ‫والبيئية‬ ‫الجغرافية‬ ‫الدراسات‬ ‫جميع‬ ‫تهتم‬
‫لباحث‬
‫في‬ ‫ويحصره‬ ‫بحثه‬ ‫يؤطر‬ ‫حتى‬ ‫بدقة‬ ‫الدراسة‬ ‫منطقة‬ ‫تحديد‬ ‫من‬
‫المعنية‬ ‫المنطقة‬
.

11.
11
(
4
)
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬
:
-
•
‫على‬ ‫واطالعه‬ ‫قراءاته‬ ‫الجانب‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يتناول‬
‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫تناول‬ ‫في‬ ‫سبقته‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬
.
•
‫الدقي‬ ‫التفاصيل‬ ‫بكل‬ ‫الباحث‬ ‫يلم‬ ‫أن‬ ‫بالضرورة‬ ‫ليس‬
‫التي‬ ‫قة‬
‫و‬ ‫ما‬ ‫بأهم‬ ‫االلمام‬ ‫عليه‬ ‫يتحتم‬ ‫ولكن‬ ‫الدراسات‬ ‫هذه‬ ‫شملتها‬
‫رد‬
‫والمك‬ ‫الدراسة‬ ‫فيها‬ ‫أجريت‬ ‫التي‬ ‫الزمانية‬ ‫والفترة‬ ‫فيها‬
‫ان‬
‫النتائ‬ ‫وأهم‬ ‫فيها‬ ‫ركزت‬ ‫التي‬ ‫والجوانب‬ ‫فيه‬ ‫أجريت‬ ‫الذي‬
‫ج‬
‫بها‬ ‫أوصت‬ ‫التي‬ ‫والتوصيات‬ ‫إليها‬ ‫توصلت‬ ‫التي‬
.
•
‫لعدة‬ ‫السابقة‬ ‫للدراسات‬ ‫ملخص‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫تشمل‬
‫منها‬ ‫نذكر‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫تترتب‬ ‫فوائد‬ ‫عدة‬ ‫وهنالك‬ ‫أسباب‬
:
-

12.
12
•
‫البح‬ ‫مشكلة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫الدراسة‬ ‫تلخيص‬ ‫من‬ ‫المباشر‬ ‫الغرض‬
‫ث‬
‫تناول‬ ‫تم‬ ‫أو‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تناولها‬ ‫يتم‬ ‫لم‬ ‫االختيار‬ ‫عليها‬ ‫وقع‬ ‫التي‬
‫ولكن‬ ‫ها‬
‫ل‬ ‫وتفاصيل‬ ‫بعمق‬ ‫تناولها‬ ‫تم‬ ‫أو‬ ‫كافية‬ ‫وتفاصيل‬ ‫عمق‬ ‫بدون‬
‫كنها‬
‫فيه‬ ‫تركز‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬ ‫الجانب‬ ‫غير‬ ‫معينة‬ ‫جوانب‬ ‫على‬ ‫ركزت‬
‫المعنية‬ ‫الدراسة‬
.
•
‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫ملخص‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫صياغة‬
‫الدراسات‬ ‫لها‬ ‫تتطرق‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫وجعلها‬
‫على‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫تركز‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬
‫مح‬ ‫بنتائج‬ ‫فيها‬ ‫تخرج‬ ‫لم‬ ‫ولكن‬ ‫عليها‬ ‫ركزت‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬
‫ددة‬
.
•
‫ت‬ ‫إذا‬ ‫وخاصة‬ ‫السابقين‬ ‫الباحثين‬ ‫تجارب‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫استفادة‬
‫م‬
‫م‬ ‫بيئة‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫آخر‬ ‫بلد‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫دراسة‬
‫نطقة‬
‫المقارنة‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫ويمكن‬ ‫البحث‬ ‫يثري‬ ‫سوف‬ ‫مما‬ ‫الدراسة‬
.
•
‫بح‬ ‫لمشاكل‬ ‫تناولهم‬ ‫سبل‬ ‫في‬ ‫الباحثين‬ ‫خبرات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
‫ثهم‬
‫للمعلومات‬ ‫وتحليلهم‬ ‫عرضهم‬ ‫وطريقة‬ ‫معلوماتهم‬ ‫ومصادر‬
.

13.
13
(
5
)
‫البحث‬ ‫أهداف‬
•
‫يبلور‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫يتعين‬ ‫السابقة‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫أعتمادا‬
‫أهدافا‬
‫أ‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫عن‬ ‫تبتعد‬ ‫سليمة‬ ‫بلغة‬ ‫يذكرها‬ ‫لبحثه‬ ‫محددة‬
‫من‬ ‫كثر‬
‫معنى‬
.
•
‫مرقمة‬ ‫نقاط‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫الباحث‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬ ‫يستحسن‬
‫ت‬ ‫سوف‬ ‫محال‬ ‫ال‬ ‫والتي‬ ‫فقط‬ ‫الرئيسية‬ ‫األهداف‬ ‫ذاكرا‬ ‫وقصيرة‬
‫تضمن‬
‫خاللها‬ ‫في‬ ‫الثانوية‬ ‫االهداف‬
.
•
‫ل‬ ‫بحثه‬ ‫في‬ ‫التركيز‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫تساعد‬
‫تحقيقها‬
‫فيقوم‬ ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫تقييم‬ ‫عند‬ ‫المقيمون‬ ‫يعتمد‬ ‫كما‬
‫ون‬
‫وح‬ ‫ناجح‬ ‫بحث‬ ‫هو‬ ‫هل‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ألهدافه‬ ‫البحث‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫باختبار‬
‫قق‬
‫ال‬ ‫أم‬ ‫منه‬ ‫الغرض‬
.

14.
14
(
6
)
‫البحث‬ ‫فروض‬
•
‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫وأهدافه‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تحديد‬ ‫بعد‬
‫البحث‬ ‫فرضيات‬ ‫أو‬ ‫فرضية‬ ‫يحدد‬
(
‫فرضي‬ ‫هنالك‬ ‫كان‬ ‫إن‬
‫ات‬
)
‫ودراستها‬ ‫اختبارها‬ ‫يريد‬ ‫التي‬
.
•
‫أ‬ ‫البحث‬ ‫لمشكلة‬ ‫مقترحة‬ ‫حلول‬ ‫هي‬ ‫هنا‬ ‫المعنية‬ ‫الفروض‬
‫و‬
‫متوقعة‬ ‫وتبعات‬ ‫لنتائج‬ ‫تخمينات‬
.
•
‫م‬ ‫علمية‬ ‫نظريات‬ ‫من‬ ‫الفروض‬ ‫تستنبط‬ ‫أن‬ ‫شك‬ ‫بال‬ ‫يمكن‬
‫عينة‬
‫هو‬ ‫ما‬ ‫وهل‬ ‫الدراسة‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫النظريات‬ ‫هذه‬ ‫صحة‬ ‫ومدى‬
‫يدحضها‬ ‫أم‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫يدعم‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫موجود‬
.
•
‫الم‬ ‫الفرض‬ ‫هي‬ ‫أقسام‬ ‫لثالثة‬ ‫الفروض‬ ‫الباحثون‬ ‫يقسم‬
‫وجه‬
‫الصفرية‬ ‫والفرضية‬ ‫الموجه‬ ‫غير‬ ‫والفرض‬
.

15.
15
1
-
‫الموجه‬ ‫الفرض‬
•
‫يوجهه‬ ‫مباشرة‬ ‫لحقيقة‬ ‫مباشرة‬ ‫الباحث‬ ‫يقفذ‬ ‫هنا‬
‫هو‬ ‫ا‬
‫أب‬ ‫أداء‬ ‫أن‬ ‫تفترض‬ ‫أن‬ ‫مثل‬ ‫المشكلة‬ ‫في‬ ‫رأيه‬ ‫حسب‬
‫ناء‬
‫زمالئهم‬ ‫من‬ ‫أحسن‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫الموسرة‬ ‫األسر‬
‫ف‬ ‫يأتي‬ ‫الهندسة‬ ‫كلية‬ ‫طالب‬ ‫مستوى‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫اآلخرين‬
‫ي‬
‫الكليات‬ ‫بين‬ ‫األولى‬ ‫المرتبة‬
.

16.
16
2
-
‫الموجه‬ ‫غير‬ ‫الفرض‬
•
‫وا‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬ ‫الباحث‬ ‫يفترضها‬ ‫التي‬ ‫الفرضية‬ ‫هي‬
‫من‬ ‫ثقأ‬
‫األخرى‬ ‫على‬ ‫تغلب‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الجهة‬
.
•
‫الموسرة‬ ‫األسر‬ ‫من‬ ‫التالميذ‬ ‫أداء‬ ‫عن‬ ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫مثال‬
‫األس‬ ‫مستوى‬ ‫إن‬ ‫مثل‬ ‫موجهة‬ ‫غير‬ ‫بطريقة‬ ‫يصاغ‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫رة‬
‫أيه‬ ‫إلي‬ ‫االشارة‬ ‫دون‬ ‫التلميذ‬ ‫أداء‬ ‫على‬ ‫يوثر‬ ‫االقتصادي‬
‫م‬
‫الموجهه‬ ‫الفروض‬ ‫في‬ ‫الحال‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫األسوأ‬ ‫أو‬ ‫األحسن‬
.
•
‫تصاغ‬ ‫الجامعة‬ ‫كليات‬ ‫يخص‬ ‫الذي‬ ‫الثاني‬ ‫المثال‬ ‫وفي‬
‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫إن‬ ‫مثل‬ ‫األحسن‬ ‫للكلية‬ ‫اشارة‬ ‫دون‬ ‫الفرضية‬
‫فيها‬ ‫يدرس‬ ‫التي‬ ‫بالكلية‬ ‫يتأثر‬
.

17.
17
3
-
‫الصفرية‬ ‫الفرضية‬
•
‫ويطل‬ ‫غالبا‬ ‫االحصائيون‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫الفرضية‬ ‫هي‬
‫عليها‬ ‫ق‬
‫مثال‬ ‫عالقة‬ ‫وجود‬ ‫الباحث‬ ‫ينفي‬ ‫حيث‬ ‫العدم‬ ‫فرضية‬ ‫اسم‬
‫أو‬
‫الظاهر‬ ‫نفس‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫وأخرى‬ ‫ظاهرة‬ ‫بين‬ ‫تساوي‬ ‫أو‬ ‫تطابق‬
‫ة‬
‫مختلفين‬ ‫مكانين‬ ‫في‬
.
•
‫تص‬ ‫أسرته‬ ‫دخل‬ ‫ومستوى‬ ‫التلميذ‬ ‫أداء‬ ‫فرضية‬ ‫في‬ ‫مثال‬
‫اغ‬
‫بي‬ ‫احصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذي‬ ‫فرق‬ ‫هنالك‬ ‫ليس‬ ‫بأنه‬ ‫الفرضية‬
‫أداء‬ ‫ن‬
‫فقيرة‬ ‫أسرة‬ ‫أو‬ ‫غنية‬ ‫اسرة‬ ‫من‬ ‫التلميذ‬
.
•
‫ب‬ ‫جوهري‬ ‫فرق‬ ‫هنالك‬ ‫ليس‬ ‫أنه‬ ‫الجامعة‬ ‫كليات‬ ‫مثال‬ ‫في‬ ‫أو‬
‫ين‬
‫مختلفة‬ ‫كليات‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬
.

18.
18
(
7
)
‫البحث‬ ‫منهج‬
:
-
•
‫ت‬ ‫في‬ ‫معينة‬ ‫منطقية‬ ‫خطوات‬ ‫اتباع‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬
‫ناول‬
‫العلمية‬ ‫القضايا‬ ‫معالجة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الظاهرات‬ ‫أو‬ ‫المشكالت‬
.
•
‫يعتمده‬ ‫والعمل‬ ‫للتفكير‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫البحث‬ ‫منهج‬ ‫أن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬
‫ال‬ ‫للنتائج‬ ‫للوصول‬ ‫وتحليلها‬ ‫وعرضها‬ ‫أفكاره‬ ‫لتنظيم‬ ‫الباحث‬
‫مرجوة‬
‫البحث‬ ‫أهداف‬ ‫وتحقيق‬
.
•
‫أهداف‬ ‫في‬ ‫تتفق‬ ‫البحث‬ ‫مشكالت‬ ‫لتناول‬ ‫المداخل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫توجد‬
‫ها‬
‫الطريقة‬ ‫في‬ ‫تختلف‬ ‫ولكنها‬ ‫المنطقية‬
.
•
‫ومحتوى‬ ‫بموضوع‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫المستخدم‬ ‫المنهج‬ ‫يرتبط‬
‫الدراسة‬ ‫تحت‬ ‫البحث‬ ‫وأهداف‬
.
•
‫ف‬ ‫العلمية‬ ‫األبحاث‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫تشترك‬
‫عدد‬ ‫ي‬
‫مشت‬ ‫قاسما‬ ‫تمثل‬ ‫والتي‬ ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫المشتركة‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬
‫بينها‬ ‫ركأ‬
‫هي‬ ‫القواسم‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬
:
-

19.
19
.1
‫العلمي‬ ‫والحقائق‬ ‫المالحظة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫المنظم‬ ‫العمل‬
‫ة‬
‫ومترابطة‬ ‫متسلسلة‬ ‫مراحل‬ ‫عبر‬ ‫يتم‬ ‫والذي‬
.
.2
‫التحيز‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫الموضوعية‬
.
.3
‫الز‬ ‫بمرور‬ ‫والتبديل‬ ‫التعديل‬ ‫قابلية‬ ‫وتعني‬ ‫المرونة‬
‫من‬
‫المختلفة‬ ‫العلوم‬ ‫على‬ ‫يطرأ‬ ‫الذي‬ ‫التطور‬ ‫لتواكب‬
.
.4
‫عل‬ ‫وأساليب‬ ‫بطرق‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫التثبت‬ ‫امكانية‬
‫مية‬
‫بها‬ ‫معترف‬
.
.5
‫العلمي‬ ‫البحوث‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ويعني‬ ‫التعميم‬
‫في‬ ‫ة‬
‫مشابهه‬ ‫أخرى‬ ‫ظواهر‬ ‫دراسة‬
.
.6
‫ل‬ ‫تصور‬ ‫وضع‬ ‫امكانية‬ ‫ذلك‬ ‫ويعني‬ ‫التنبؤ‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫ما‬
‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫الظواهر‬ ‫عليه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
.

20.
20
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫تصنيف‬
•
‫ت‬ ‫حيث‬ ‫معينة‬ ‫اسس‬ ‫حسب‬ ‫فئات‬ ‫عدة‬ ‫إلي‬ ‫الظاهرة‬ ‫تقسيم‬ ‫يعني‬ ‫التصنيف‬
‫شترك‬
‫واحدة‬ ‫فئة‬ ‫في‬ ‫التصنيف‬ ‫أساس‬ ‫في‬ ‫تشترك‬ ‫الظاهرات‬
.
•
‫التصن‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫فسوف‬ ‫تتنوع‬ ‫التصنيف‬ ‫أسس‬ ‫أن‬ ‫بما‬
‫كما‬ ‫يفات‬
‫المصنفين‬ ‫بين‬ ‫اتفاق‬ ‫عدم‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬
.
•
‫أ‬ ‫بتعدد‬ ‫يتعدد‬ ‫األخرى‬ ‫الظاهرات‬ ‫تصنيف‬ ‫مثل‬ ‫مثله‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫تصنيف‬
‫سس‬
‫المهتمين‬ ‫بين‬ ‫اتفاق‬ ‫عدم‬ ‫هنالك‬ ‫كما‬ ‫عدة‬ ‫تصنيفات‬ ‫هنالك‬ ‫ولذا‬ ‫التصنيف‬
‫هذا‬ ‫في‬
‫ثابتة‬ ‫اسس‬ ‫على‬ ‫المجال‬
.
•
‫هذه‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫هنالك‬ ‫ولكن‬ ‫التصنيفات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫األسس‬ ‫اختالف‬ ‫عن‬ ‫نتج‬
‫التصن‬ ‫هذه‬ ‫ألهم‬ ‫نتتطرق‬ ‫وسوف‬ ‫وشهرة‬ ‫أكثر‬ ‫قبوال‬ ‫نال‬ ‫ما‬ ‫التصنيفات‬
‫التي‬ ‫يفات‬
‫ا‬ ‫المنهج‬ ‫مثل‬ ‫األقسام‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫تتفق‬ ‫والتي‬ ‫والشهرة‬ ‫القبول‬ ‫على‬ ‫حظيت‬
‫لوصفي‬
‫األخرى‬ ‫األقسام‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫وتختلف‬ ‫التجريبي‬ ‫والمنهج‬ ‫التاريخي‬ ‫والمنهج‬
.
•
‫ي‬ ‫بل‬ ‫حرفيا‬ ‫بعينه‬ ‫واحدا‬ ‫منهجا‬ ‫الباحث‬ ‫يتبع‬ ‫أن‬ ‫حتميا‬ ‫أمرا‬ ‫ليس‬
‫يتناول‬ ‫أن‬ ‫مكنه‬
‫ذلك‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫تتطلب‬ ‫إذا‬ ‫منهج‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بين‬ ‫جامعا‬ ‫بحثه‬ ‫موضوع‬
.

21.
21
‫التصنيفات‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫نماذج‬
•
‫ماركيز‬ ‫تصنيف‬
:
-
•
‫ماركيز‬ ‫قسم‬
(Marguis)
‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫ستة‬ ‫إلي‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬
‫هي‬
:
-
-
‫األنثروبولوجي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫الفلسفي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫منهج‬
.
-
‫المسحية‬ ‫الدراسات‬ ‫منهج‬
.

22.
22
‫ويتني‬ ‫تصنيف‬
:
-
•
‫ويتني‬ ‫ميز‬
(Whitney
‫هي‬ ‫للبحث‬ ‫مناهج‬ ‫سبع‬
:
-
-
‫الوصفي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫الفلسفي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫االجتماعي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫االبداعي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫التنبؤي‬ ‫المنهج‬
.

23.
23
‫وسكاتس‬ ‫جود‬ ‫تصنيق‬
:
-
•
‫وسكاتس‬ ‫جود‬ ‫يرى‬
(Good and Scates)
‫مناهج‬ ‫أن‬
‫هي‬ ‫أنواع‬ ‫خمسة‬ ‫إلي‬ ‫تنقسم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫البحث‬
:
-
-
‫الوصفي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫منهج‬
.
-
‫والتطور‬ ‫النمو‬ ‫دراسة‬ ‫منهج‬
.

24.
24
•
‫وغنيم‬ ‫عليان‬ ‫عند‬ ‫المتبع‬ ‫التصنيف‬
:
-
•
‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫يقسم‬ ‫الذي‬ ‫التصنيف‬ ‫وغنيم‬ ‫عليان‬ ‫اتبع‬
‫إلي‬
‫هي‬ ‫رئيسية‬ ‫أقسام‬ ‫خمسة‬
:
-
-
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫الوصفي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬
.
-
‫المقارن‬ ‫المنهج‬
-
‫النظم‬ ‫اسلوب‬ ‫منهج‬
.

25.
25
(
‫أ‬
)
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬
•
‫عل‬ ‫كانت‬ ‫ما‬ ‫لمعرفة‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫الماضي‬ ‫لدراسة‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫يستخدم‬
‫يه‬
‫المخت‬ ‫التاريخية‬ ‫الحقب‬ ‫في‬ ‫بينها‬ ‫المتداخلة‬ ‫والعالقة‬ ‫الظاهرات‬
‫لفة‬
‫الظاهرات‬ ‫وتبدل‬ ‫تطور‬ ‫عن‬ ‫المسئولة‬ ‫السببية‬ ‫العالقات‬ ‫وبالذات‬
‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫واألحداث‬
.
•
‫الحاضر‬ ‫فهم‬ ‫ألجل‬ ‫الماضي‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫يركز‬
‫المستقبل‬ ‫استقراء‬ ‫من‬ ‫والتمكن‬
.
•
‫وظوا‬ ‫أحداثه‬ ‫تفسير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الحاضر‬ ‫بدراسة‬ ‫كذلك‬ ‫المنهج‬ ‫يهتم‬
‫هره‬
‫واألحداث‬ ‫الظاهرات‬ ‫هذه‬ ‫أصول‬ ‫لمعرفة‬ ‫للماضي‬ ‫بالرجوع‬
‫ومسبباتها‬
.
•
‫اآلثار‬ ‫هو‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫المعرفة‬ ‫مصدر‬ ‫إن‬
‫األجيا‬ ‫عند‬ ‫والمتداولة‬ ‫المنقولة‬ ‫والروايات‬ ‫التاريخية‬ ‫والسجالت‬
‫ل‬
‫المختلفة‬
.
‫المالحظ‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫هذا‬
‫ة‬
‫للحقائق‬ ‫للوصول‬ ‫العلمية‬ ‫التجربة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫وال‬ ‫المباشرة‬
.

26.
26
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫اسايات‬
:
-
•
‫زمنية‬ ‫حقبا‬ ‫تتناول‬ ‫التاريخية‬ ‫المعلومات‬ ‫أغلب‬ ‫إن‬ ‫بما‬
‫لم‬
‫ثانوية‬ ‫معلومات‬ ‫المعلومات‬ ‫أغلب‬ ‫أن‬ ‫وبما‬ ‫الباحث‬ ‫يشهدها‬
‫يقو‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫فإن‬ ‫األجيال‬ ‫عبر‬ ‫منقولة‬
‫م‬
‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫والتدقيق‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫فحص‬ ‫على‬ ‫ويركز‬
‫علمية‬ ‫كمادة‬ ‫اعتمادها‬
.
•
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المعلومة‬ ‫لفحص‬ ‫مرحلتين‬ ‫هنالك‬
‫األخر‬ ‫وعلى‬ ‫الخارجي‬ ‫النقد‬ ‫أو‬ ‫الفحص‬ ‫األولى‬ ‫على‬ ‫يطلق‬
‫ى‬
‫الداخلي‬ ‫النقد‬ ‫أو‬ ‫الفحص‬
.

27.
27
‫الفحص‬
(
‫النقد‬
)
‫الخارجي‬
:
-
•
‫صدقية‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫المعلومة‬ ‫مصدر‬ ‫فحص‬ ‫هنا‬ ‫المقصود‬
‫عليه‬ ‫االعتماد‬ ‫ودرجة‬ ‫المصدر‬
.
•
‫اختبار‬ ‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المصدر‬ ‫فحص‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬
‫االسالمي‬ ‫الدراسات‬ ‫في‬ ‫الحديث‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫الراوي‬ ‫مصداقية‬
‫ة‬
.
•
‫الخارجي‬ ‫الفحص‬ ‫فإن‬ ‫وثيقة‬ ‫المصدر‬ ‫أن‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫أما‬
‫تشمل‬ ‫والتي‬ ‫التساؤالت‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫االجابة‬ ‫يركزعلى‬
:
-

28.
28
.1
‫المظهر‬ ‫أو‬ ‫الوثيقة‬ ‫ظهرت‬ ‫متى‬
(
‫التاريخية‬ ‫الفترة‬
)
‫؟‬
.2
‫كاتبها؟‬ ‫أو‬ ‫الوثيقة‬ ‫مؤلف‬ ‫هو‬ ‫من‬
.3
‫هي‬ ‫أم‬ ‫األصلية‬ ‫النسخة‬ ‫كتب‬ ‫من‬ ‫نفسه‬ ‫هو‬ ‫الكاتب‬ ‫هل‬
‫منقولة؟‬
.4
‫صو‬ ‫أم‬ ‫أصلية‬ ‫نسخة‬ ‫هي‬ ‫الباحث‬ ‫بيد‬ ‫التي‬ ‫الوثيقة‬ ‫هل‬
‫رة‬
‫لألصل؟‬ ‫الوصول‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ ‫صورة‬ ‫كانت‬ ‫وإذا‬

29.
29
‫الفحص‬
(
‫النقد‬
)
‫الداخلي‬
:
-
•
‫التاريخي‬ ‫المنهج‬ ‫يقوم‬ ‫خارجيا‬ ‫الوثيقة‬ ‫نقد‬ ‫تم‬ ‫أن‬ ‫بعد‬
‫داخليا‬ ‫بفحصها‬
.
•
‫ا‬ ‫محتويات‬ ‫في‬ ‫التدقيق‬ ‫هو‬ ‫الداخلي‬ ‫بالفحص‬ ‫المقصود‬
‫لوثيقة‬
‫التساؤالت‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫واالجابة‬ ‫أمور‬ ‫عدة‬ ‫إلي‬ ‫بالنظر‬
‫أهمها‬
:
-

30.
30
.1
‫األصلية؟‬ ‫للوثيقة‬ ‫تعديالت‬ ‫أو‬ ‫اضافات‬ ‫اي‬ ‫تمت‬ ‫هل‬
.2
‫الحذف؟‬ ‫أم‬ ‫بالزيادة‬ ‫هو‬ ‫هل‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫التعديل‬ ‫طبيعة‬ ‫ما‬
.3
‫ولماذا؟‬ ‫وجد‬ ‫إن‬ ‫التعديل‬ ‫تم‬ ‫ومتى‬ ‫أين‬
.4
‫فيه‬ ‫كتبت‬ ‫الذي‬ ‫العصر‬ ‫لغة‬ ‫تتطابق‬ ‫الوثيقة‬ ‫لغة‬ ‫هل‬
‫؟‬
.5
‫الوثيقة‬ ‫محتويات‬ ‫في‬ ‫تناقض‬ ‫أي‬ ‫هنالك‬ ‫هل‬
.
.6
‫الحقبة‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫وثائق‬ ‫أو‬ ‫مصادر‬ ‫هنالك‬ ‫هل‬
‫الوثيقة؟‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫جاء‬ ‫مت‬ ‫تدحض‬ ‫أو‬ ‫تدعم‬ ‫التاريخية‬

31.
31
(
‫ب‬
)
‫الوصفي‬ ‫المنهج‬
:
-
•
‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الظاهرات‬ ‫لوصف‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫يستخدم‬
‫العالقات‬ ‫يصف‬ ‫كما‬ ‫الظاهرات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ظاهرة‬ ‫كل‬ ‫خصائص‬ ‫لمعرفة‬
‫المستقبل‬ ‫استقراء‬ ‫محاوال‬ ‫الظاهرات‬ ‫بين‬ ‫المتداخلة‬
.
•
‫الجغرافيا‬ ‫علوم‬ ‫وبخاصة‬ ‫عامة‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫اعتمدت‬
‫الق‬ ‫في‬ ‫بداياتها‬ ‫في‬ ‫كليا‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫واالنسان‬ ‫واالجتماع‬
‫رن‬
‫ول‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫تستخم‬ ‫زالت‬ ‫وال‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫والقرن‬ ‫عشر‬ ‫الثامن‬
‫كن‬
‫أخرى‬ ‫مناهج‬ ‫مع‬ ‫تزاوجه‬ ‫صارت‬ ‫حيث‬ ‫اقل‬ ‫بدرجة‬
.
•
‫ما‬ ‫حدث‬ ‫أو‬ ‫ظاهرة‬ ‫ومالحظة‬ ‫متابعة‬ ‫في‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫يتلخص‬
‫أو‬ ‫معينة‬ ‫زمنية‬ ‫فترة‬ ‫في‬ ‫كمية‬ ‫أو‬ ‫نوعية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫معتمدا‬
‫خالل‬
‫الظاهر‬ ‫جوانب‬ ‫شتى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بغرض‬ ‫مختلفة‬ ‫زمنية‬ ‫فترات‬
‫ة‬
‫فهم‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫لنتائج‬ ‫للوصول‬ ‫الظاهرات‬ ‫من‬ ‫بغيرها‬ ‫وعالقاتها‬
‫مستقبال‬ ‫تطويره‬ ‫ليتم‬ ‫الراهن‬ ‫الواقع‬
.
•
‫ل‬ ‫المختلفة‬ ‫البحث‬ ‫وطرق‬ ‫الوسائل‬ ‫بعض‬ ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫يتبع‬
‫تحقيق‬
‫الحالة‬ ‫وتحليل‬ ‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ،‫المسح‬ ‫أسلوب‬ ‫في‬ ‫تتلخص‬ ‫اهدافه‬
.

32.
32
(
‫أ‬
)
‫المسح‬ ‫أسلوب‬
:
-
•
‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫قليلة‬ ‫متغيرات‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫جمع‬ ‫هو‬
‫الدراسة‬ ‫تحت‬ ‫المجتمع‬ ‫مفردات‬
.
‫اسلوب‬ ‫يتبع‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫مفدرا‬ ‫جميع‬ ‫تحصر‬ ‫والتي‬ ‫الشامل‬ ‫المسح‬ ‫طريقة‬ ‫المسح‬
‫ت‬
‫عي‬ ‫يختار‬ ‫الذي‬ ‫العينة‬ ‫اسلوب‬ ‫تتبع‬ ‫أو‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬
‫نة‬
‫المجتمع‬ ‫لتمثل‬
.

33.
33
(
‫ب‬
)
‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫أسلوب‬
:
-
•
‫واح‬ ‫مفردة‬ ‫عن‬ ‫ومفصلة‬ ‫كثيرة‬ ‫معلومات‬ ‫بجمع‬ ‫االسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬
‫دة‬
‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫قليلة‬ ‫مفردات‬ ‫أو‬
.
•
‫وشا‬ ‫دقيقة‬ ‫متابعة‬ ‫الحالة‬ ‫متابعة‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫االسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يمكن‬
‫ملة‬
‫الدقي‬ ‫المعلومات‬ ‫تراكم‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫ومتواصلة‬
‫قة‬
‫الحالة‬ ‫عن‬ ‫والمفصلة‬
.
•
‫أي‬ ‫تشمل‬ ‫كما‬ ‫للظاهرة‬ ‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫تجمع‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫تشمل‬
‫ضا‬
‫الماضي‬ ‫معلومات‬
.
•
‫ي‬ ‫ولذا‬ ‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫تنطبق‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫الحالة‬ ‫أن‬ ‫الوسيلة‬ ‫هذه‬ ‫يعيب‬
‫صعب‬
‫المشابهه‬ ‫الظاهرات‬ ‫على‬ ‫الحالة‬ ‫اسلوب‬ ‫نتائج‬ ‫تعميم‬
.
•
‫االجت‬ ‫وعلم‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫دراسات‬ ‫في‬ ‫ناجحا‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يعتبر‬
‫ماع‬
‫والبيطري‬ ‫البشري‬ ‫بشقيها‬ ‫الطبية‬ ‫والدراسات‬
.

34.
34
(
‫ج‬
)
‫المستوى‬ ‫تحليل‬ ‫اسلوب‬
:
-
•
‫لمحتوى‬ ‫ودقيق‬ ‫منظم‬ ‫وصف‬ ‫على‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يعتمد‬
‫من‬ ‫المعلومة‬ ‫تستخرج‬ ‫حيث‬ ‫مسموعة‬ ‫او‬ ‫مكتوبة‬ ‫نصوص‬
‫للمعلومات‬ ‫أخرى‬ ‫لمصادر‬ ‫الحاجة‬ ‫دون‬ ‫فقط‬ ‫النصوص‬ ‫هذه‬
.
•
‫الدراس‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫ولكنه‬ ‫االستخدام‬ ‫محدود‬ ‫االسلوب‬ ‫هذا‬
‫ات‬
‫واالسالمية‬ ‫األدبية‬ ‫والدراسات‬ ‫اللغات‬ ‫علوم‬
.

35.
35
(
‫ج‬
)
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬
:
-
•
‫ا‬ ‫بين‬ ‫السببية‬ ‫العالقات‬ ‫باستقصاء‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫يقوم‬
‫لمتغيرات‬
‫الحدث‬ ‫او‬ ‫الظاهرة‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫أثر‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫التي‬
.
•
‫الظا‬ ‫على‬ ‫مجتمعة‬ ‫المؤثرات‬ ‫اثر‬ ‫لمعرفة‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫يهدف‬
‫هرة‬
‫منفر‬ ‫المؤثرات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫اثر‬ ‫معرفة‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫كما‬ ‫الدراسة‬ ‫تحت‬
‫دة‬
‫المعنية‬ ‫الظاهرة‬ ‫على‬ ‫ثنائية‬ ‫أو‬
.
•
‫التح‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫للتجربة‬ ‫الباحث‬ ‫يلجأ‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫المر‬ ‫هذا‬ ‫لتحقيق‬
‫في‬ ‫كم‬
‫الع‬ ‫أو‬ ‫العوامل‬ ‫اثر‬ ‫معرفة‬ ‫بغرض‬ ‫أثرها‬ ‫ابعاد‬ ‫اي‬ ‫المتغيرات‬ ‫بعض‬
‫امل‬
‫فيه‬ ‫يتحكم‬ ‫لم‬ ‫الذي‬ ‫المتبقي‬
.
‫في‬ ‫التجربة‬ ‫تجرى‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫هذا‬
‫بيئة‬
‫ا‬ ‫باستبدال‬ ‫التجربة‬ ‫تكرار‬ ‫يعنى‬ ‫كما‬ ‫المستطاع‬ ‫قدر‬ ‫بها‬ ‫متحكم‬
‫لعوامل‬
‫فيها‬ ‫المتحكم‬
.
•
‫وفق‬ ‫والمضبوطة‬ ‫الدقيقة‬ ‫المالحظة‬ ‫على‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫يقوم‬
‫خطة‬
‫الظا‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫المتغيرات‬ ‫فيها‬ ‫تحدد‬ ‫ومدروسة‬ ‫واضحة‬
‫هرة‬
‫الدراسة‬ ‫تحت‬
.
‫يستدعي‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬
‫اآلتي‬
:
-

36.
36
.1
‫تحت‬ ‫الظاهرة‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العوامل‬ ‫جميع‬ ‫تحديد‬
‫الدراسة‬
(
‫المستقلة‬ ‫العوامل‬
.)
.2
‫والقدرة‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫التجربة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫على‬
‫في‬ ‫أو‬ ‫حدة‬ ‫على‬ ‫كل‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التحكم‬
‫مجموعات‬
.
.3
‫المتح‬ ‫العوامل‬ ‫تغيير‬ ‫بسبب‬ ‫عدة‬ ‫مرات‬ ‫التجربة‬ ‫تكرار‬
‫كم‬
‫من‬ ‫المستخلصة‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫وبغرض‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫بها‬
‫أخرى‬ ‫جهة‬
.

37.
37
•
‫المخبر‬ ‫التجارب‬ ‫تشمل‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المعنية‬ ‫التجارب‬
‫ية‬
‫التمثيلية‬ ‫والتجارب‬ ‫الميدانية‬ ‫والتجارب‬
.
•
‫يم‬ ‫حيث‬ ‫المختبرات‬ ‫في‬ ‫تجرى‬ ‫التي‬ ‫تلك‬ ‫هي‬ ‫المخبرية‬ ‫التجارب‬
‫كن‬
‫ال‬ ‫تكرار‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫وفي‬ ‫العمل‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التحكم‬
‫تجربة‬
‫النتائج‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫آخرين‬ ‫باحثين‬ ‫قبل‬ ‫من‬
.
•
‫الطبيعي‬ ‫الظروف‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫الحقل‬ ‫في‬ ‫تتم‬ ‫الميدانية‬ ‫التجارب‬
‫والبيئة‬ ‫ة‬
‫الجراء‬ ‫المخبرية‬ ‫من‬ ‫واقعية‬ ‫أكثر‬ ‫وهي‬ ‫الظاهرة‬ ‫فيها‬ ‫تتواجد‬ ‫التي‬
‫ي‬ ‫ولكن‬ ‫المختبر‬ ‫وليس‬ ‫الحقيقية‬ ‫البيئة‬ ‫الظروف‬ ‫في‬ ‫التجربة‬
‫صعب‬
‫األثر‬ ‫ذات‬ ‫المتغيرات‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫فيها‬
.
•
‫حتى‬ ‫ممثلين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الواقعة‬ ‫تمثيل‬ ‫على‬ ‫الثالث‬ ‫النوع‬ ‫يعتمد‬
‫يتثنى‬
‫للحدث‬ ‫المحتلفة‬ ‫الجوانب‬ ‫دراسة‬ ‫للباحث‬
.
•
‫وال‬ ‫والفيزياء‬ ‫الكيمياء‬ ‫علوم‬ ‫في‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫يتبع‬
‫علوم‬
‫الطبية‬ ‫والعلوم‬ ‫والزراعة‬ ‫والنبات‬ ‫الحيوان‬ ‫علوم‬ ‫وفي‬ ‫الهندسية‬
.
‫كما‬
‫واال‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫يستخدم‬
‫نسانية‬
‫التربوية‬ ‫والدراسات‬ ‫النفس‬ ‫وعلم‬ ‫الجغرافيا‬ ‫مثل‬
.

38.
38
‫د‬
-
‫المقارن‬ ‫المنهج‬
:
-
•
‫الظاهرات‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫مبدأ‬ ‫على‬ ‫المقارن‬ ‫المنهج‬ ‫يعتمد‬
‫محاول‬ ‫ثم‬ ‫بينها‬ ‫االختالف‬ ‫وأوجه‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫واستخالص‬
‫ة‬
‫الظاه‬ ‫أو‬ ‫للحادث‬ ‫المسببة‬ ‫العوامل‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ‫الوصول‬
‫رة‬
‫فيها‬ ‫حثت‬ ‫التي‬ ‫والظروف‬
.
•
‫منها‬ ‫واألساليب‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫يتبع‬
:
-

39.
39
.1
‫قطارات‬ ‫تفجير‬ ‫حوادث‬ ‫مثل‬ ‫الحادثة‬ ‫وقوع‬ ‫في‬ ‫التالزم‬
‫متقارب‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫حدثت‬ ‫التي‬ ‫مدريد‬
.
.2
‫عينة‬ ‫بين‬ ‫نقارن‬ ‫مثل‬ ‫الحادثة‬ ‫وقوع‬ ‫في‬ ‫التالزم‬ ‫عدم‬
‫اآل‬ ‫تراقب‬ ‫وعندها‬ ‫تتعطاه‬ ‫ال‬ ‫وأخرى‬ ‫معين‬ ‫عقار‬ ‫تتعاطى‬
‫ثار‬
‫االسباب‬ ‫لمعرفة‬ ‫فئة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الجانبية‬
.
.3
‫الزمن‬ ‫مع‬ ‫اثرها‬ ‫شدة‬ ‫أو‬ ‫الحادثة‬ ‫شدة‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬
.
.4
‫سبب‬ ‫هنالك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫فمثال‬ ‫المتقاطعة‬ ‫العالقات‬ ‫طريقة‬
‫ين‬
‫ونتيجة‬ ‫واحد‬ ‫سبب‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫أمكن‬ ‫فإذا‬ ‫ونتيجتين‬
‫واحدة‬
‫أ‬ ‫الثانية‬ ‫والنتيجة‬ ‫الثاني‬ ‫السبب‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫يمكن‬
‫يضا‬
.

40.
40
‫هـ‬
-
‫النظم‬ ‫اسلوب‬ ‫منهج‬
:
-
•
‫العناص‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬ ‫دراسة‬ ‫على‬ ‫النظم‬ ‫اسلوب‬ ‫منهج‬ ‫يركز‬
‫ر‬
‫دراسة‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫بدل‬ ‫ككل‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫والمتغيرات‬
‫ثبات‬ ‫وافتراض‬ ‫واحد‬ ‫عنصر‬ ‫دراسة‬ ‫أو‬ ‫فقط‬ ‫العناصر‬
‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫يفعل‬ ‫كمل‬ ‫األخرى‬ ‫العناصر‬
.
•
‫للتفاص‬ ‫ليصل‬ ‫الكل‬ ‫يدرس‬ ‫كلي‬ ‫منهج‬ ‫هو‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫إذن‬
‫يل‬
‫للكل‬ ‫للوصول‬ ‫المفردات‬ ‫دراسة‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫العكس‬ ‫وليس‬
.
•
‫ه‬ ‫بل‬ ‫لحالها‬ ‫منفصلة‬ ‫ظاهرة‬ ‫هنالك‬ ‫ليس‬ ‫أنه‬ ‫النظام‬ ‫مفهوم‬
‫ي‬
‫دراسة‬ ‫وأي‬ ‫أخرى‬ ‫مفردات‬ ‫مع‬ ‫تنافر‬ ‫أو‬ ‫تناغم‬ ‫في‬ ‫مفردة‬
‫يع‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫األخرى‬ ‫المفردات‬ ‫نطاق‬ ‫عن‬ ‫معزولة‬ ‫للمفردة‬
‫ني‬
‫بدقة‬ ‫الواقع‬ ‫يمثل‬ ‫وال‬ ‫حقيقي‬ ‫غير‬ ‫أمر‬
.
•
‫في‬ ‫تلخيصها‬ ‫يمكن‬ ‫مكونات‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫النظام‬ ‫يتكون‬
:
-

41.
41
.1
‫تؤطر‬ ‫التي‬ ‫النظام‬ ‫جودة‬ ‫هذا‬ ‫ويعني‬ ‫للنظام‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬
‫بيئته‬ ‫عن‬ ‫واضحا‬ ‫تمييزا‬ ‫وتميزه‬ ‫مالمحه‬
.
.2
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫النظام‬ ‫أجزاء‬ ‫مجموعة‬ ‫وهي‬ ‫النظام‬ ‫عناصر‬
‫النظم‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫مكونة‬ ‫جزئيأ‬ ‫مترابطة‬ ‫أو‬ ‫منفردة‬ ‫تكون‬
‫الفرعية‬ ‫فرعية‬ ‫أو‬ ‫الفرعية‬
.
.3
‫وهذه‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫والمتداخلة‬ ‫والعالقات‬ ‫الديناميكية‬
‫تحدد‬
‫مفرداته‬ ‫بين‬ ‫والتنافر‬ ‫والترابط‬ ‫النظام‬ ‫سلوك‬
.
‫تختل‬
‫هذه‬ ‫ف‬
‫المتتا‬ ‫العالقات‬ ‫مثل‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكاال‬ ‫وتأخذ‬ ‫العالقات‬
‫مثل‬ ‫لية‬
‫أو‬ ‫أخرى‬ ‫عالقة‬ ‫مدخالت‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫عالقة‬ ‫مخرجات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫العنصر‬ ‫مخرجات‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫يستخدم‬ ‫بحيث‬ ‫راجعة‬ ‫عالقات‬
‫متداخ‬ ‫العالقات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫كمدخالت‬ ‫العالقة‬ ‫أو‬
‫لة‬
‫عنصر‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫بين‬ ‫ومركبة‬
.

42.
42
‫المعلومات‬
•
‫اإلمكان‬ ‫بقدر‬ ‫يحصر‬ ‫أن‬ ‫الخطوة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫يتعين‬
‫هذه‬ ‫ومصادر‬ ‫أهدافه‬ ‫لتحقيق‬ ‫البحث‬ ‫إليها‬ ‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫جمعها‬ ‫وكيفية‬ ‫المعلومات‬
.
•
‫المعل‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫ثم‬ ‫الثانوية‬ ‫لمعلوماته‬ ‫المصادر‬ ‫الباحث‬ ‫يوضح‬
‫ومات‬
‫األولية‬
.
•
‫والب‬ ‫التجارب‬ ‫هذه‬ ‫توضيح‬ ‫عليه‬ ‫التجارب‬ ‫ببعض‬ ‫سيقوم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫يئة‬
‫ي‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫والعوامل‬ ‫الزمنية‬ ‫وفترتها‬ ‫فيها‬ ‫تجرى‬ ‫سوف‬ ‫التي‬
‫ركز‬
‫دراستها‬ ‫على‬
.
•
‫والم‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫يوضح‬ ‫أن‬ ‫فعليه‬ ‫استبانة‬ ‫سيستخدم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫نطق‬
‫االستمارة‬ ‫ومضمون‬ ‫االستمارة‬ ‫من‬ ‫والهدف‬ ‫العدد‬ ‫هذا‬ ‫وراء‬
‫العين‬ ‫مفردات‬ ‫اختيار‬ ‫وكيفية‬ ‫باالستبانة‬ ‫المقصود‬ ‫والمجتمع‬
‫وكيف‬ ‫ة‬
‫العينة‬ ‫على‬ ‫االستبانة‬ ‫يوزع‬ ‫سوف‬
.

43.
43
9
-
‫البحث‬ ‫تركيبة‬
:
-
•
‫وتقس‬ ‫البحث‬ ‫تبويب‬ ‫عن‬ ‫بالحديث‬ ‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫تختتم‬
‫يماته‬
‫الداخلية‬
.
•
‫بالوصف‬ ‫لها‬ ‫ويتعرض‬ ‫فصوله‬ ‫عدد‬ ‫الباحث‬ ‫يحدد‬ ‫هنا‬
‫سوف‬ ‫وماذا‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫هدف‬ ‫موضحا‬ ‫بالترتيب‬ ‫المختصر‬
‫يركز‬ ‫سوف‬ ‫ماذا‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫يتناول‬
.
•
‫ف‬ ‫يكتب‬ ‫ولكن‬ ‫الكتاب‬ ‫محتويات‬ ‫مثل‬ ‫الجزء‬ ‫هذا‬ ‫يكتب‬ ‫ال‬
‫ي‬
‫الف‬ ‫مضمون‬ ‫لتبيان‬ ‫أسطر‬ ‫عدة‬ ‫من‬ ‫فقرة‬ ‫تخصص‬ ‫فقرات‬
‫صل‬
‫فيه‬ ‫يتناول‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫وحدود‬
.

44.
44
‫االحصائية‬ ‫المعلومات‬
•
‫هي‬ ‫مراحل‬ ‫بأربعة‬ ‫االحصائية‬ ‫المعلومات‬ ‫تمر‬
:
-
.1
‫المختلفة‬ ‫مصادرها‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫مرحلة‬
.
‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫تناول‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬
‫التفصيل‬ ‫ببعض‬
.
.2
‫ش‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫الباحث‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫وتعني‬ ‫المعلومات‬ ‫وعرض‬ ‫جدولة‬ ‫مرحلة‬
‫كل‬
‫المتاح‬ ‫الطرق‬ ‫بأحسن‬ ‫المعلومة‬ ‫يلخص‬ ‫للقارئ‬ ‫بالنسبة‬ ‫الفهم‬ ‫وسهل‬ ‫جذاب‬
‫ة‬
.
‫وخرائط‬ ‫بيانية‬ ‫وأشكال‬ ‫جداول‬ ‫في‬ ‫توضع‬ ‫أن‬ ‫أي‬
.
.3
‫في‬ ‫االحصائية‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫وتعني‬ ‫المعلومات‬ ‫تحليل‬ ‫مرحلة‬
‫تحليل‬
‫األخرى‬ ‫بالمعلومات‬ ‫وعالقتها‬ ‫المعلومة‬
.
.4
‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ‫األخيرة‬ ‫المرحلة‬ ‫وهي‬ ‫المعلومات‬ ‫وقراءة‬ ‫تفسير‬ ‫مرحلة‬
‫العالق‬ ‫وقراءة‬ ‫للنتائج‬ ‫للوصول‬ ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫تم‬ ‫بما‬ ‫باالستفادة‬
‫بين‬ ‫ات‬
‫والمجموعات‬ ‫المفردات‬
.

45.
45
‫المعلومات‬ ‫جمع‬
•
‫كيفية‬ ‫ثم‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫تحديد‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫تشمل‬
‫الباحث‬ ‫يتبعها‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫المعلومة‬ ‫جمع‬ ‫وطريقة‬
.
•
‫الغ‬ ‫المصدر‬ ‫هما‬ ‫لقسمين‬ ‫المصدر‬ ‫حسب‬ ‫المعلومات‬ ‫تقسم‬
‫ير‬
‫المباشر‬ ‫والمصدر‬ ‫مباشر‬
.

46.
46
1
-
‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫المصدر‬
:
-
•
‫تلك‬ ‫وهي‬ ‫الثانوية‬ ‫المعلومات‬ ‫المصدر‬ ‫هذا‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫يطلق‬
‫آخري‬ ‫باحثين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫جهات‬ ‫من‬ ‫جمعها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬
‫ن‬
‫جمعها‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫أي‬ ‫للباحث‬ ‫وليس‬
.
•
‫والدوريات‬ ‫الكتب‬ ‫مثل‬ ‫المنشورة‬ ‫المصادر‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫توجد‬
‫والشرك‬ ‫الحكومية‬ ‫المصالح‬ ‫ملفات‬ ‫مثل‬ ‫المنشورة‬ ‫غير‬ ‫والمصادر‬
‫ات‬
.
•
‫المباش‬ ‫المصدر‬ ‫معلومات‬ ‫ليدعم‬ ‫المصدر‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يستفيد‬
‫ر‬
‫ف‬ ‫الثانوية‬ ‫المعلومات‬ ‫بهذه‬ ‫الباحث‬ ‫يكتفي‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫جمعها‬ ‫تم‬ ‫التي‬
‫إذا‬ ‫قط‬
‫معلوما‬ ‫بجمع‬ ‫له‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬ ‫قصير‬ ‫البحث‬ ‫ألجراء‬ ‫المتاح‬ ‫الزمن‬ ‫كان‬
‫ت‬
‫المباشر‬ ‫المصدر‬ ‫من‬
.
•
‫ت‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫ويتعذر‬ ‫يصعب‬ ‫أنه‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫يعيب‬
‫حديد‬
‫من‬ ‫متأكد‬ ‫غير‬ ‫أيضا‬ ‫إنه‬ ‫كما‬ ‫بها‬ ‫الثقة‬ ‫ودرجة‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫دقة‬
‫جمعها‬ ‫بعد‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫إعداد‬ ‫سالمة‬
.

47.
47
2
-
‫المباشر‬ ‫المصدر‬
:
-
•
‫األولية‬ ‫المعلومات‬ ‫المباشر‬ ‫المصدر‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫يطلق‬
‫عب‬ ‫بجمعها‬ ‫الباحث‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫الطازجة‬ ‫المعلومات‬ ‫تلك‬ ‫وهي‬
‫ر‬
‫األساسي‬ ‫مصدرها‬ ‫من‬ ‫الميداني‬ ‫العمل‬
.
•
‫هو‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬ ‫هي‬ ‫المباشر‬ ‫المصدر‬ ‫معلومات‬ ‫مميزات‬ ‫أهم‬
‫طري‬ ‫وسالمة‬ ‫دقتها‬ ‫تماما‬ ‫يعلم‬ ‫فهو‬ ‫لذا‬ ‫المعلومة‬ ‫جمع‬ ‫الذي‬
‫قة‬
‫وعرضها‬ ‫جمعها‬
.
•
‫وجه‬ ‫لوقت‬ ‫يحتاج‬ ‫جمعها‬ ‫أن‬ ‫األولية‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫يعيب‬
‫د‬
‫ومال‬
.

48.
48
‫األولية‬ ‫المعلومات‬
•
‫والتجارب‬ ‫المختبرية‬ ‫التجارب‬ ‫األولية‬ ‫المعلومات‬ ‫تشمل‬
‫اإلحصائية‬ ‫واالستبانة‬ ‫الشخصية‬ ‫والمقابلة‬ ‫الحقلية‬
‫والمالحظة‬
.
•
‫إحدى‬ ‫الباحث‬ ‫يتبع‬ ‫األولية‬ ‫المعلومات‬ ‫لجمع‬ ‫اللجوء‬ ‫عند‬
‫العينة‬ ‫وطريقة‬ ‫الشامل‬ ‫المسح‬ ‫طريقة‬ ‫طريقتين‬
.

49.
49
1
-
‫المسح‬ ‫اسلوب‬
(
‫الحصر‬
)
‫الشامل‬
:
•
‫الكامل‬ ‫العد‬ ‫اسلوب‬ ‫هو‬
(
‫التعداد‬
)
‫مثل‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫لكل‬
‫دون‬ ‫المجتمع‬ ‫افراد‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬ ‫السكان‬ ‫تعداد‬
‫فيه‬ ‫مفردة‬ ‫أي‬ ‫إغفال‬
.
•
‫الظاه‬ ‫أنواع‬ ‫لكل‬ ‫العام‬ ‫بمعناه‬ ‫مجتمع‬ ‫مصطلح‬ ‫اإلحصائيون‬ ‫يطلق‬
‫رات‬
‫أنواع‬ ‫مثل‬ ‫الجماد‬ ‫وحتى‬ ‫والحشرات‬ ‫والحيوانات‬ ‫السكان‬ ‫مثل‬
‫الصخور‬
.
•
‫بكامل‬ ‫المجتمع‬ ‫معلومات‬ ‫لحصر‬ ‫وسيلة‬ ‫هو‬ ‫الشامل‬ ‫المسح‬ ‫اسلوب‬
‫ه‬
‫المج‬ ‫معلومات‬ ‫يحصر‬ ‫ألنه‬ ‫تماما‬ ‫الحقيقة‬ ‫يمثل‬ ‫أنه‬ ‫في‬ ‫شك‬ ‫وال‬
‫تمع‬
‫بكامله‬
.
•
‫ووقت‬ ‫كبير‬ ‫إحصائي‬ ‫فني‬ ‫لجهاز‬ ‫يحتاج‬ ‫أنه‬ ‫االسلوب‬ ‫هذا‬ ‫يعيب‬
‫متسع‬
‫نت‬ ‫ترتبط‬ ‫التي‬ ‫للدراسات‬ ‫يصلح‬ ‫ال‬ ‫لذا‬ ‫كبيرة‬ ‫مالية‬ ‫واعتمادات‬
‫ائجها‬
‫ومحدد‬ ‫قصير‬ ‫بوقت‬
.
•
‫الشامل‬ ‫الحصر‬ ‫اسلوب‬ ‫من‬ ‫المشتقة‬ ‫المعلومات‬ ‫تعرف‬
‫بمعالم‬
‫المجتمع‬
.

50.
50
2
-
‫العينة‬ ‫اسلوب‬
:
•
‫ح‬ ‫الباحثين‬ ‫معظم‬ ‫يتبعه‬ ‫الذي‬ ‫الشامل‬ ‫المسح‬ ‫السلوب‬ ‫البديل‬ ‫هو‬
‫يث‬
‫ت‬ ‫ثم‬ ‫الدراسات‬ ‫عليها‬ ‫تعتمد‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫فئة‬ ‫إختيار‬ ‫يتم‬
‫ؤخذ‬
‫ككل‬ ‫المجتمع‬ ‫لتمثل‬ ‫النتائج‬
.
•
‫العينة‬ ‫اسلوب‬ ‫من‬ ‫المشتقة‬ ‫المعلومات‬ ‫تعرف‬
‫باإلحصائيات‬
.
•
‫يم‬ ‫العينة‬ ‫السلوب‬ ‫اللجوء‬ ‫عند‬ ‫المهمة‬ ‫الشروط‬ ‫بعض‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬
‫كن‬
‫هما‬ ‫رئيسيين‬ ‫شرطين‬ ‫في‬ ‫تلخيصها‬
:
-
‫أ‬
-
‫الدراس‬ ‫لمجتمع‬ ‫ومناسبا‬ ‫نسبيا‬ ‫كبيرا‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫ة‬
.
‫ب‬
-
‫جيدا‬ ‫تمثيال‬ ‫الدراسة‬ ‫لمجتمع‬ ‫ممثلة‬ ‫العينة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.
•
‫المن‬ ‫التقدير‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫اسلوب‬ ‫نجاح‬ ‫يتوقف‬ ‫األساس‬ ‫هذا‬ ‫على‬
‫اسب‬
‫مجتم‬ ‫لتمثل‬ ‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫اختيار‬ ‫كيفية‬ ‫وعلى‬ ‫العينة‬ ‫لحجم‬
‫ع‬
‫سليما‬ ‫تمثيال‬ ‫الدراسة‬
.

51.
51
‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تقدير‬
•
‫اآلت‬ ‫في‬ ‫نلخصها‬ ‫العوامل‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫يعتمد‬
‫ي‬
:
-
–
‫البحث‬ ‫من‬ ‫الغرض‬
.
–
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫حجم‬
.
–
‫دراستها‬ ‫المراد‬ ‫الظاهرات‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬ ‫تجانس‬ ‫و‬ ‫تباين‬ ‫مدى‬
.
–
‫البحث‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫الدقة‬ ‫درجة‬
.
–
‫البحث‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫المتاحة‬ ‫الثانوية‬ ‫البيانات‬
.
–
‫والمادية‬ ‫البشرية‬ ‫االمكانات‬
.

52.
52
•
‫ه‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫لتحديد‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫متبعان‬ ‫اتجاهان‬ ‫هنالك‬
‫ما‬
‫الر‬ ‫والمعادالت‬ ‫االحصائية‬ ‫واالحتماالت‬ ‫للباحث‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرة‬
‫ياضية‬
.
•
‫ح‬ ‫تحديد‬ ‫للباحث‬ ‫ويترك‬ ‫الباحث‬ ‫خبرة‬ ‫على‬ ‫األول‬ ‫االتجاه‬ ‫يركز‬
‫جم‬
‫إل‬ ‫تنقسم‬ ‫والتي‬ ‫خبراته‬ ‫عليه‬ ‫تمليه‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫المناسب‬ ‫العينة‬
‫الخبرة‬ ‫ي‬
‫الدراسة‬ ‫وموضوع‬ ‫بمكان‬ ‫والمعرفة‬ ‫والخبرة‬ ‫البحثية‬
.
•
‫أو‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫لتحديد‬ ‫تكفي‬ ‫بحثية‬ ‫خبرات‬ ‫للباحث‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫ذا‬
‫يجهل‬
‫يستخد‬ ‫أن‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫فيستحسن‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫خصائص‬
‫م‬
‫نظر‬ ‫على‬ ‫معظمها‬ ‫في‬ ‫تعتمد‬ ‫والتي‬ ‫المتاحة‬ ‫االحصائية‬ ‫المعادالت‬
‫يات‬
‫االحتماالت‬
.
•
‫ا‬ ‫حجم‬ ‫لتحديد‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫االحصائية‬ ‫المعادالت‬ ‫معظم‬ ‫تحتاج‬
‫لعينة‬
‫الدراس‬ ‫من‬ ‫تتوفر‬ ‫قد‬ ‫والتي‬ ‫معالمه‬ ‫ولبعض‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫لحجم‬
‫ات‬
‫د‬ ‫الجراء‬ ‫الباحث‬ ‫يضطر‬ ‫قد‬ ‫أو‬ ‫الحكومية‬ ‫اإلحصائيات‬ ‫أو‬ ‫السابقة‬
‫راسة‬
‫الدراسة‬ ‫تحت‬ ‫الظاهرة‬ ‫عن‬ ‫واسترشادية‬ ‫استطالعية‬
.

53.
53
‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تقدير‬ ‫معادالت‬ ‫إحدى‬
•
‫هي‬ ‫ثالثة‬ ‫المعادلة‬ ‫هذه‬ ‫مدخالت‬
:
-
.1
‫العين‬ ‫أن‬ ‫يقول‬ ‫المنطق‬ ‫أن‬ ‫إذ‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫وتباين‬ ‫تجانس‬ ‫مدى‬
‫ة‬
‫ف‬ ‫وتصغر‬ ‫متباينا‬ ‫المجتمع‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫حجمها‬ ‫في‬ ‫تكبر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫ي‬
‫متجانسا‬ ‫المجتمع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫حجمها‬
.
‫العينة‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫وراء‬ ‫السبب‬
‫معي‬ ‫فئة‬ ‫في‬ ‫تتركز‬ ‫قد‬ ‫المتجانس‬ ‫غير‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الصغيرة‬
‫أو‬ ‫نة‬
‫األم‬ ‫األخرى‬ ‫الفئات‬ ‫وتغفل‬ ‫المجتمع‬ ‫تقسيمات‬ ‫من‬ ‫محدودة‬ ‫فئات‬
‫ر‬
‫كل‬ ‫البحث‬ ‫أسس‬ ‫وتنهار‬ ‫للمجتمع‬ ‫ممثلة‬ ‫غير‬ ‫العينة‬ ‫يجعل‬ ‫الذي‬
‫يا‬
.
‫ال‬ ‫أن‬ ‫الفروقات‬ ‫فيه‬ ‫تقل‬ ‫والذي‬ ‫المتجانس‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫العكس‬
‫عينة‬
‫المجتمع‬ ‫وتمثل‬ ‫بالغرض‬ ‫تفي‬ ‫سوف‬ ‫الصغيرة‬
.

54.
54
2
-
‫ع‬ ‫نتحصل‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬ ‫المتوسط‬ ‫بين‬ ‫النسبي‬ ‫االختالف‬
‫ليه‬
‫تحدي‬ ‫في‬ ‫أيضا‬ ‫مهم‬ ‫عامل‬ ‫المجتمع‬ ‫ومتوسط‬ ‫العينة‬ ‫من‬
‫د‬
‫العينة‬ ‫حجم‬
.
‫الب‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫الدقة‬ ‫ببساطة‬ ‫يعنى‬ ‫هذا‬
‫احث‬
‫ارتف‬ ‫كلما‬ ‫أنه‬ ‫ايضأ‬ ‫والمنطقي‬ ‫نتائجه‬ ‫في‬ ‫لتحقيقها‬
‫الدقة‬ ‫عت‬
‫ص‬ ‫والعكس‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫يرتفع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫كلما‬ ‫المطلوبة‬
‫حيح‬
.
3
-
‫عل‬ ‫يتحصل‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫ثقة‬ ‫مدى‬
‫من‬ ‫يها‬
‫الب‬ ‫نتائج‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫االحتمال‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫آخر‬ ‫بمعنى‬ ‫أو‬ ‫العينة‬
‫حث‬
‫خاطئة‬
.
‫النتائج‬ ‫صحة‬ ‫في‬ ‫ثقته‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫رفع‬ ‫كلما‬
‫من‬ ‫ويزيد‬ ‫يرفع‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫المحتم‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫كلما‬ ‫المتوقعة‬
‫عينته‬ ‫حجم‬
.

55.
55
•
‫العي‬ ‫حجم‬ ‫تقدير‬ ‫لطريقة‬ ‫كمثال‬ ‫عليها‬ ‫نركز‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫المعادلة‬
‫نة‬
‫أم‬ ‫معلوم‬ ‫الدراسة‬ ‫لمجتمع‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫هل‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬
‫مجهول‬
.
•
‫من‬ ‫معلوما‬ ‫الدراسة‬ ‫لمجتمع‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫كون‬ ‫حالة‬ ‫في‬
‫كاآلتي‬ ‫المعادلة‬ ‫تصاغ‬ ‫سابقة‬ ‫وأبحاث‬ ‫دراسات‬
:
-
•
‫ن‬
=
‫ز‬
2
‫ع‬
2
/
‫هـ‬
2
(
‫معادلة‬
1
)
•
‫الدراسة‬ ‫تحت‬ ‫الظاهرة‬ ‫لمجتمع‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫أما‬
‫رق‬ ‫المعادلة‬ ‫عن‬ ‫قليال‬ ‫مختلفة‬ ‫بطريقة‬ ‫المعادلة‬ ‫تصاغ‬ ‫مجهوال‬
‫م‬
1
‫كاآلتي‬ ‫وتصاغ‬
:
-
•
‫ن‬
=
‫ز‬
2
‫ع‬
2
/
‫هـ‬
2
(
‫معادلة‬
2
)

56.
56
•
‫حيث‬
•
‫ن‬
=
‫للدراسة‬ ‫المناسب‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬
.
•
‫ز‬
=
‫معين‬ ‫ثقة‬ ‫لمستوى‬ ‫المعيارية‬ ‫ز‬
.
•
‫هـ‬
=
‫به‬ ‫المسموح‬ ‫الخطأ‬ ‫نصف‬
(
‫الباحث‬ ‫يحدده‬
.)
•
‫ع‬
=
‫دراستها‬ ‫المراد‬ ‫الظاهرة‬ ‫لمجتمع‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
.
•
‫ع‬
=
‫تحت‬ ‫الظاهرة‬ ‫لمجتمع‬ ‫المعياري‬ ‫لالنحراف‬ ‫تقدير‬ ‫أحسن‬
‫الدراسة‬
.
•
=
‫عـ‬
×
( /
-
1
)
•
‫حيث‬
‫عـ‬
=
‫استرشادية‬ ‫عينة‬ ‫من‬ ‫للظاهرة‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
=
‫االسترشادية‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬
.

57.
57
•
‫رقم‬ ‫المعادلة‬ ‫تحتاج‬
1
‫المطلوبة‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تحسب‬ ‫والتي‬
‫الظاهرة‬ ‫لمجتمع‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫يعلم‬ ‫الباحث‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫يتوقع‬ ‫التي‬ ‫للنتائج‬ ‫ثقة‬ ‫قيمة‬ ‫لتحديد‬ ‫يدرسها‬ ‫التي‬
‫من‬ ‫ها‬
‫المعي‬ ‫ز‬ ‫قيمة‬ ‫تحديد‬ ‫الثقة‬ ‫هذه‬ ‫ضوء‬ ‫على‬ ‫ليتم‬ ‫العينة‬
‫ارية‬
‫تحديدها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الثقة‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫تنتج‬ ‫التي‬
.
•
‫درج‬ ‫لكن‬ ‫يريد‬ ‫الذي‬ ‫الثقة‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫حرية‬ ‫للباحث‬
‫ت‬
‫الثقة‬ ‫درجة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫االجتماعية‬ ‫الدراسات‬
95
%
‫كأقل‬
‫ث‬ ‫مستوى‬ ‫الباحث‬ ‫يستخدم‬ ‫وقد‬ ‫به‬ ‫مسموح‬ ‫ثقة‬ ‫مستوى‬
‫قة‬
‫مثل‬ ‫أعلى‬
99
.%

58.
58
‫رقم‬ ‫مثال‬
1
•
‫على‬ ‫الجامعي‬ ‫الطالب‬ ‫يصرفه‬ ‫ما‬ ‫دراسة‬ ‫باحث‬ ‫أراد‬
‫ثقة‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫السنة‬ ‫في‬ ‫القرطاسية‬
95
%
‫بحيث‬
‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫العينة‬ ‫متوسط‬ ‫يبعد‬ ‫ال‬
3
‫متوسط‬ ‫عن‬ ‫دينار‬
‫المجتمع‬
.
‫الطالب‬ ‫مجتمع‬ ‫لصرف‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫إذا‬
‫الجامعيين‬
15
‫الدراسة‬ ‫لهذه‬ ‫المطلوبة‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫كم‬ ‫دينار‬
‫؟‬

59.
59
•
‫المعطيات‬
:
-
•
‫ثقة‬
95
%
•
‫ع‬
=
15
‫دينار‬
•
‫هـ‬
=
3
‫دينار‬
•
‫المناسب‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫تقدير‬ ‫المطلوب‬
.
•
‫نستخدم‬ ‫معلوما‬ ‫للمجتمع‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫أن‬ ‫بما‬
‫المعادلة‬
:
-
‫ن‬
=
‫ز‬
2
‫ع‬
2
/
‫هـ‬
2
•
‫حيث‬
:
-
‫ن‬
=
‫ز‬ ،‫المطلوب‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬
=
‫لثقة‬ ‫المعيارية‬ ‫ز‬
‫ع‬ ، ‫معينة‬
=
‫هـ‬ ، ‫للمجتمع‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬
=
‫نصف‬
‫به‬ ‫المسموح‬ ‫الخطأ‬
.

60.
60
‫الحل‬
•
1
-
‫لثقة‬ ‫المعيارية‬ ‫ز‬ ‫قيمة‬ ‫ايجاد‬
95
.%
•
1
-
0.95
=
0.05
•
0.05/2
=
0.025
•
0.50
-
0.025
=
0.975
•
‫احتمال‬ ‫تقابل‬ ‫التي‬ ‫ز‬
0.975
‫تساوي‬ ‫الجدول‬ ‫من‬
1.96
0.95
0.025 0.025

61.
61
•
‫األصلية‬ ‫المعادلة‬ ‫في‬ ‫التعويض‬ ‫يتم‬
:
•
‫ن‬
=
‫ز‬
2
‫ع‬
2
/
‫هـ‬
2
•
=
1.962
×
152/32
•
=
96.04
•
=
97
‫مفردة‬
.

62.
62
‫رقم‬ ‫مثال‬
2
•
‫فإخذ‬ ‫الوالدة‬ ‫عند‬ ‫المولود‬ ‫وزن‬ ‫متوسط‬ ‫دراسة‬ ‫باحث‬ ‫أراد‬
‫من‬ ‫استرشادية‬ ‫عينة‬
20
‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫أن‬ ‫ووجد‬ ‫طفال‬
‫للعينة‬
3
‫كيلوجرام‬
.
‫ال‬ ‫لمتوسط‬ ‫الوصول‬ ‫الباحث‬ ‫أراد‬ ‫إذا‬
‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫ينقص‬ ‫أو‬ ‫يزيد‬
2
‫المجتمع‬ ‫متوسط‬ ‫حول‬ ‫كيلوجرام‬
‫ثقة‬ ‫مستوى‬ ‫في‬
99
%
‫لهذه‬ ‫المطلوبة‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫فكم‬
‫الدراسة‬
.

63.
63
•
‫الحل‬
:
-
•
‫المعطيات‬
:
-
‫االسترشادية‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬
=
20
‫عـ‬
=
3
‫ثقة‬
99
%
‫هـ‬
=
2
•
‫للدراسة‬ ‫المناسب‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫المطلوب‬
.
•
‫نستخدم‬ ‫مجهول‬ ‫للمجتمع‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫أن‬ ‫بما‬
‫المعادلة‬
:
-
‫ڻ‬
=
‫ز‬
2
×
‫ۼ‬
2
/
‫هـ‬
2
•
‫إلي‬ ‫المعادلة‬ ‫حل‬ ‫يحتاج‬
:
-

64.
64
1
-
‫ثقة‬ ‫لمستوى‬ ‫المعيارية‬ ‫ز‬ ‫قيمة‬ ‫أيجاد‬
99
.%
•
a
=
1
-
‫عشري‬ ‫كسر‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫مستوى‬
.
•
=
1
-
0.99
=
0.01
•
½
a
=
0.01/2
=
0.005
•
0.5
–
0.005
=
0.4950
•
‫احتمال‬ ‫تقابل‬ ‫التي‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫المعيارية‬ ‫ز‬ ‫قيمة‬
0.4950
‫تساوي‬
2.58
•
‫الثانية‬ ‫بالطريقة‬ ‫أو‬
:
‫عشري‬ ‫كسر‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫الثقة‬ ‫مستوى‬
/
2
•
0.99/2
=
0.495
•
‫احتمال‬ ‫تقابل‬ ‫التي‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫المعيارية‬ ‫ز‬ ‫قيمة‬
0.4950
‫تساوي‬
2.58

65.
65
2
-
‫الدراس‬ ‫لمجتمع‬ ‫المعياري‬ ‫لالنحراف‬ ‫تقدير‬ ‫أحسن‬ ‫إيجاد‬
‫ة‬
(
‫ۼ‬
)
‫بالمعادلة‬
:
•
‫ۼ‬
=
‫عـ‬
×
(
‫ن‬
(/
‫ن‬
-
1
))
•
‫ۼ‬
=
3
×
(
20
(/
20
-
1
)
•
‫ۼ‬
=
3
×
(
20/19
)
•
‫ۼ‬
=
3
×
1.052631579
•
‫ۼ‬
=
3
×
1.025978
=
3.0779

66.
66
•
3
-
‫المناسب‬ ‫العينة‬ ‫لحجم‬ ‫للتوصل‬ ‫المعادلة‬ ‫تطبيق‬
:
•
‫ڻ‬
=
‫ز‬
2
×
‫ۼ‬
2
/
‫هـ‬
2
•
=
2.582
×
3.07792
/
22
=
15.7
=
16
‫مفردة‬
.

67.
67
‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫اختيار‬
.
•
‫حص‬ ‫وهو‬ ‫المعاينة‬ ‫إطار‬ ‫العينة‬ ‫منه‬ ‫تؤخذ‬ ‫الذي‬ ‫المصدر‬ ‫على‬ ‫يطلق‬
‫ر‬
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫لجميع‬ ‫شامل‬
.
•
‫ي‬ ‫االختيار‬ ‫عملية‬ ‫تسهل‬ ‫أقسام‬ ‫إلي‬ ‫المعينة‬ ‫إطار‬ ‫يقسم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫طلق‬
‫معاينة‬ ‫وحدة‬ ‫منها‬ ‫قسم‬ ‫كل‬ ‫على‬
.
•
‫ي‬ ‫الذي‬ ‫المصدر‬ ‫هو‬ ‫أي‬ ‫مكانيا‬ ‫إطارا‬ ‫المعينة‬ ‫إطار‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
‫مثل‬
‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫المكاني‬ ‫الموقع‬ ‫فيه‬
.
‫اال‬ ‫يتم‬ ‫المكاني‬ ‫اإلطار‬ ‫في‬
‫ختيار‬
‫مثل‬ ‫بعينها‬ ‫نقاط‬ ‫على‬ ‫المواقع‬ ‫وهي‬ ‫النقطية‬ ‫المعاينة‬ ‫بين‬ ‫من‬
‫مثل‬ ‫الخطية‬ ‫الظاهرات‬ ‫وهي‬ ‫الخطية‬ ‫والمعاينة‬ ‫والقرى‬ ‫المدارس‬
‫بالظاهرات‬ ‫وتعنى‬ ‫المساحية‬ ‫والمعاينة‬ ‫المائية‬ ‫والمجاري‬ ‫الطرقات‬
‫الجيولوجي‬ ‫التركيب‬ ‫أو‬ ‫التربة‬ ‫نوع‬ ‫مثل‬ ‫المساحية‬
.

68.
68
•
‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫حجم‬ ‫يؤثر‬
.
‫حج‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
‫م‬
‫من‬ ‫كاف‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫عدم‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫جدا‬ ‫صغيرا‬ ‫المجتمع‬
‫دائما‬ ‫المتوقع‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ ‫كبيرا‬ ‫المجتمع‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ‫المفردات‬
‫بينهم‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫تكون‬
.
•
‫ص‬ ‫كلما‬ ‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫في‬ ‫توفرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫الشروط‬ ‫كثرت‬ ‫كلما‬
‫عب‬
‫المطلوب‬ ‫العدد‬ ‫على‬ ‫الحصول‬
.
‫تش‬ ‫لم‬ ‫إذا‬ ‫التدخين‬ ‫عن‬ ‫دراسة‬ ‫مثال‬
‫ترط‬
‫الختيا‬ ‫متوفر‬ ‫كله‬ ‫المجتمع‬ ‫يكون‬ ‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫في‬ ‫التدخين‬
‫مفردات‬ ‫ر‬
‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫جزء‬ ‫خرج‬ ‫فقط‬ ‫المدخنين‬ ‫اشتراط‬ ‫وعند‬ ‫العينة‬
‫من‬
‫صغير‬ ‫جزء‬ ‫لك‬ ‫تبقى‬ ‫فقط‬ ‫المدخنات‬ ‫اشترط‬ ‫وإذا‬ ‫االختيار‬ ‫دائرة‬
‫من‬
‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫منه‬ ‫لتختار‬ ‫المجتمع‬
.
•
‫طريقتين‬ ‫بإحدى‬ ‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬
:
-
(
‫أ‬
)
‫غي‬ ‫االختيار‬
‫ر‬
‫العشوائي‬
(
‫ب‬
)
‫العشوائي‬ ‫االختيار‬
.

69.
69
(
‫أ‬
)
‫العي‬ ‫لمفردات‬ ‫العشوائي‬ ‫غير‬ ‫االختيار‬
‫نة‬
:
-
•
‫خب‬ ‫على‬ ‫العينة‬ ‫لمفردات‬ ‫اختياره‬ ‫في‬ ‫هنا‬ ‫الباحث‬ ‫يعتمد‬
‫راته‬
‫بمكان‬ ‫وخبرته‬ ‫الدراسة‬ ‫تحت‬ ‫بالظاهرة‬ ‫وخبرته‬ ‫البحثية‬
‫الدراسة‬
.
•
‫العينة‬ ‫بها‬ ‫يوزع‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫الكيفية‬ ‫هنا‬ ‫الباحث‬ ‫يحدد‬
‫على‬
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬
.
‫مس‬ ‫يدرس‬ ‫الخبير‬ ‫الباحث‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫مثال‬
‫توى‬
‫أو‬ ‫قرية‬ ‫يختار‬ ‫قد‬ ‫فإنه‬ ‫البحريني‬ ‫الريف‬ ‫في‬ ‫المعيشة‬
‫قرى‬
‫الم‬ ‫القرى‬ ‫أو‬ ‫القرية‬ ‫أن‬ ‫لعلمه‬ ‫الدراسة‬ ‫لتحتضن‬ ‫بعينها‬
‫ختارة‬
‫البحريني‬ ‫الريف‬ ‫تمثل‬
.

70.
70
(
‫ب‬
)
‫العشوائي‬ ‫االختيار‬
:
•
‫مجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫لجميع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫العشوائي‬ ‫االختيار‬ ‫في‬ ‫األساس‬
‫العينة‬ ‫داخل‬ ‫تختار‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫واالحتمال‬ ‫الفرصة‬ ‫نفس‬ ‫الدراسة‬
.
•
‫يساوي‬ ‫العينة‬ ‫داخل‬ ‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫اي‬ ‫اختيار‬ ‫احتمال‬ ‫إن‬
(
‫ح‬
‫جم‬
‫العينة‬
/
‫المجتمع‬ ‫حجم‬
. )
•
‫من‬ ‫يتكون‬ ‫مجتمع‬ ‫هنالك‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫مثال‬
10000
‫سحب‬ ‫وأردنا‬ ‫مفردة‬
‫من‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬
100
‫المفردات‬ ‫من‬ ‫اي‬ ‫اختيار‬ ‫فرصة‬ ‫فأن‬ ‫مفردة‬
‫تساوي‬ ‫العينة‬ ‫داخل‬
100/10000
=
1/100
=
0.01
.
‫يعني‬ ‫هذا‬
‫المفردة‬ ‫اختيار‬ ‫فرصة‬ ‫أن‬
(
‫س‬ ‫أو‬ ‫ص‬
)
‫يساوي‬ ‫العينة‬ ‫داخل‬
1
.%
•
‫أش‬ ‫العشوائي‬ ‫االختيار‬ ‫في‬ ‫للمساعدة‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫البحاثون‬ ‫يتبع‬
‫هرها‬
:
-

71.
71
1
-
‫القرعة‬ ‫طريقة‬ ‫أو‬ ‫العشوائي‬ ‫السحب‬ ‫طريقة‬
.
•
‫تكتب‬ ‫متسلسلة‬ ‫أرقاما‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫لمفردات‬ ‫تعطى‬
‫على‬
‫البطافات‬ ‫تخلط‬ ‫ثم‬ ‫واللون‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫متشابهة‬ ‫بطاقات‬
‫ويتم‬
‫العينة‬ ‫خجم‬ ‫يساوي‬ ‫منها‬ ‫عدد‬ ‫سحب‬
.
•
‫المدارس‬ ‫مثل‬ ‫الصغيرة‬ ‫المجتمعات‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫تالئم‬
‫م‬ ‫لكثير‬ ‫تحتاج‬ ‫الكبيرة‬ ‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫فهي‬ ‫والجامعات‬
‫ن‬
‫منها‬ ‫تسحب‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫البطاقات‬ ‫تجهيز‬ ‫لعملية‬ ‫الوقت‬
‫عينة‬
‫الدراسة‬
.
•
‫م‬ ‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫جميع‬ ‫وتحديد‬ ‫معرفة‬ ‫أيضا‬ ‫تتطلب‬
‫ثل‬
‫الجامعة‬ ‫طالب‬ ‫قائمة‬
.
•
‫متوف‬ ‫غير‬ ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫جميع‬ ‫وتحديد‬ ‫معرفة‬
‫رة‬
‫تطب‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫للباحث‬ ‫الغالب‬ ‫في‬
‫يق‬
‫الطريقة‬ ‫هذه‬
.

72.
72
2
-
‫العشوائية‬ ‫الجداول‬ ‫طريقة‬
:
•
‫العشوائية‬ ‫األرقام‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬ ‫العشوائي‬ ‫الجدول‬
‫أيضا‬ ‫عشوائيا‬ ‫رتبت‬ ‫والتي‬ ‫مسبقا‬ ‫المختارة‬
.
‫يتك‬
‫الجدول‬ ‫ون‬
‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫أرقاما‬ ‫تحوي‬ ‫التي‬ ‫األعمدة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫من‬
‫ذلك‬ ‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫والبعض‬ ‫فقط‬ ‫بخانتين‬ ‫بعضها‬ ‫الخانات‬
.
•
‫يدخ‬ ‫ثم‬ ‫متسلسلة‬ ‫أرقاما‬ ‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫الباحث‬ ‫يعطي‬
‫ل‬
‫لتمث‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫بعدد‬ ‫ارقام‬ ‫الختيار‬ ‫العشوائي‬ ‫الجدول‬
‫ل‬
‫المختارة‬ ‫العينة‬
.

73.
73
•
‫يضم‬ ‫البحرين‬ ‫جامعة‬ ‫مجتمع‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫مثال‬
10000
‫طالب‬
‫من‬ ‫عشوائية‬ ‫عينة‬ ‫لسحب‬ ‫ونحتاج‬
100
‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫طالب‬
‫بال‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تبدأ‬ ‫متساسلة‬ ‫أرقاما‬ ‫الطالب‬ ‫بإعطاء‬
‫صفر‬
‫بالرقم‬ ‫وتنتهي‬
9999
‫رقم‬ ‫كآخر‬
.
•
‫الم‬ ‫األرقام‬ ‫أكبر‬ ‫ليقتصر‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫بالصفر‬ ‫بدأنا‬
‫تسلسلة‬
‫و‬ ‫بالرقم‬ ‫بدأنا‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫خمس‬ ‫عن‬ ‫بدال‬ ‫خانات‬ ‫أربع‬ ‫على‬
‫احد‬
.
•
‫المثال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫المتسلسلة‬ ‫األرقام‬ ‫أكبر‬ ‫إن‬ ‫بما‬
(
9999
)
‫خ‬ ‫أربعة‬ ‫باختيار‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬ ‫خانات‬ ‫أربعة‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬
‫انات‬
‫ويقر‬ ‫العشوائي‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫العشوائية‬ ‫األرقام‬ ‫من‬ ‫فقط‬
‫أ‬
‫أول‬ ‫بالترتيب‬
100
‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫لتمثل‬ ‫رقم‬
.

74.
74
•
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫حجم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬
5000
‫فرق‬ ‫هنالك‬ ‫ليس‬ ‫مثال‬
‫الحالت‬ ‫في‬ ‫ألن‬ ‫الواحد‬ ‫أو‬ ‫بالصفر‬ ‫الترقيم‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫في‬
‫عدد‬ ‫ين‬
‫خانات‬ ‫أربع‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫المتسلسلة‬ ‫األرقام‬ ‫أكبر‬ ‫خانات‬
.
•
‫الجدول‬ ‫في‬ ‫أرقاما‬ ‫الباحث‬ ‫يختار‬ ‫سوف‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫الجدول‬ ‫من‬ ‫يقرأ‬ ‫ثم‬ ‫خانات‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫العشوائي‬
‫بالترتيب‬
.
•
‫الرقم‬ ‫نطاق‬ ‫خارج‬ ‫أرقاما‬ ‫يقرا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫بالطبع‬ ‫هنالك‬
5000
‫الرقم‬ ‫ألن‬
7777
‫الرقم‬ ‫أو‬
8888
‫خانات‬ ‫أريع‬ ‫يضم‬
‫هاتين‬ ‫وفي‬ ‫النطاق‬ ‫داخل‬ ‫األرقام‬ ‫أحد‬ ‫يتكرر‬ ‫وقد‬ ‫أيضا‬
‫وي‬ ‫األرقام‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫الباحث‬ ‫ويغفل‬ ‫يهمل‬ ‫سوف‬ ‫الحالتين‬
‫بحث‬
‫المتسلسلة‬ ‫أرقامه‬ ‫نطاق‬ ‫داخل‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫األرقام‬ ‫عن‬
.

75.
75
•
‫الع‬ ‫سحب‬ ‫في‬ ‫العشوائية‬ ‫الجداول‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫ينات‬
‫المكانية‬
.
•
‫المساحات‬ ‫أو‬ ‫الخطوط‬ ‫أو‬ ‫النقاط‬ ‫إحداثيات‬ ‫على‬ ‫هنا‬ ‫يعتتمد‬
‫العشوائية‬ ‫المواقع‬ ‫الختيار‬ ‫كأساس‬
.
•
‫يمك‬ ‫العالم‬ ‫يشهده‬ ‫الذي‬ ‫الكبير‬ ‫التقني‬ ‫التقدم‬ ‫بعد‬ ‫اآلن‬
‫ن‬
‫العشوائية‬ ‫بالجداول‬ ‫السحب‬ ‫طريقة‬ ‫يطبق‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬
‫محفو‬ ‫عشوائية‬ ‫جداول‬ ‫هناك‬ ‫حيث‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫بواسطة‬
‫ظة‬
‫الحاسب‬ ‫ذاكرة‬ ‫في‬ ‫مسبقا‬
.
•
‫أعط‬ ‫التي‬ ‫المتسلسلة‬ ‫األرقام‬ ‫مدى‬ ‫بتحديد‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬
‫اها‬
‫كذل‬ ‫ويحدد‬ ‫المتسلسلة‬ ‫األرقام‬ ‫واصغر‬ ‫أكبر‬ ‫اي‬ ‫للمجتمع‬
‫ك‬
‫م‬ ‫المطلوب‬ ‫العدد‬ ‫الحاسب‬ ‫فيعطيه‬ ‫المطلوبة‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬
‫ن‬
‫عين‬ ‫مفردات‬ ‫ليحدد‬ ‫لقائمته‬ ‫فيرجع‬ ‫العشوائية‬ ‫األرقام‬
‫ة‬
‫الدراسة‬
.

76.
76
‫س‬ ‫فس‬ ‫العشوائية‬ ‫الجداول‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫مثال‬
‫حب‬
‫العينة‬ ‫مفردات‬
.
•
‫اختيار‬
5
‫يحوي‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬ ‫قرى‬
50
‫باستخدام‬ ‫قرية‬
‫العشوائية‬ ‫الجداول‬
.
.1
‫من‬ ‫القرى‬ ‫نرقم‬
1
‫وحتى‬
50
.2
‫المتسلسلة‬ ‫األرقام‬ ‫أكبر‬ ‫إن‬ ‫بما‬
(
50
)
‫خانتين‬ ‫من‬ ‫يتكون‬
‫العشوائي‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫خانتين‬ ‫نختار‬
.
.3
‫ت‬ ‫ويتم‬ ‫العشوائي‬ ‫الجدول‬ ‫من‬ ‫بالترتيب‬ ‫األرقام‬ ‫نقرأ‬
‫دوين‬
‫النطاق‬ ‫في‬ ‫تقع‬ ‫التي‬ ‫تلك‬
1
-
50

77.
77
•
‫عشوائية‬ ‫أرقام‬ ‫جدول‬
:
•
802835
207661
108743
526391
009763
100043
•
126999
345612
738566
356764
882976
873522
•
245310
786555
330035
876567
091278
770957

78.
78
4
-
‫عل‬ ‫األرقام‬ ‫من‬ ‫الخانتين‬ ‫نختار‬ ‫سوف‬ ‫أعاله‬ ‫العشوائي‬ ‫الجدول‬ ‫من‬
‫ى‬
‫نح‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ ‫عمود‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫بالترتيب‬ ‫االرقام‬ ‫ونقرأ‬ ‫عمود‬ ‫كل‬ ‫يمين‬
‫و‬
‫المتسلسل‬ ‫القرى‬ ‫مجتمع‬ ‫أرقام‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫األرقام‬ ‫وندون‬ ‫األسفل‬
1
-
50
.
•
‫األول‬ ‫الرقم‬ ‫تدوين‬ ‫يتم‬ ‫اليمين‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫العمود‬ ‫في‬
35
‫الرقم‬ ‫يهمل‬ ‫ثم‬
99
‫الرقم‬ ‫ويدون‬ ‫النطاق‬ ‫خارج‬ ‫ألنه‬
10
.
•
‫الرقم‬ ‫يغفل‬ ‫الثاني‬ ‫العمود‬ ‫في‬
61
‫الرقم‬ ‫ويدون‬
12
‫الرقم‬ ‫ويغفل‬
55
.
•
‫الرقم‬ ‫يدون‬ ‫الثالث‬ ‫العمود‬ ‫في‬
43
‫الرقم‬ ‫ويغفل‬
66
‫الرقم‬ ‫ويغفل‬
35
‫ت‬ ‫أنه‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫والسبب‬ ‫المعني‬ ‫النطاق‬ ‫داخل‬ ‫يقع‬ ‫أنه‬ ‫رقم‬ ‫أيضا‬
‫إذ‬ ‫كرر‬
‫المختارة‬ ‫األرقام‬ ‫ضمن‬ ‫تدوينه‬ ‫سبق‬
.
•
‫األرقام‬ ‫تغفل‬
91
،
64
،
67
‫واألرقام‬ ‫الرابع‬ ‫العمود‬ ‫في‬
63
،
76
،
78
‫الخامس‬ ‫العمود‬ ‫في‬
.
•
‫الرقم‬ ‫يغفل‬ ‫السادس‬ ‫العمود‬ ‫في‬
43
‫ويؤخذ‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اختياره‬ ‫تم‬ ‫ألنه‬
‫الرقم‬
22
‫قرى‬ ‫خمس‬ ‫من‬ ‫العينة‬ ‫لتكتمل‬
.

79.
79
•
‫المتسلسلة‬ ‫األرقام‬ ‫أخذت‬ ‫التي‬ ‫القرى‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫إذن‬
35
،
10
،
12
،
43
،
22
.
•
‫عند‬ ‫العينة‬ ‫تكتمل‬ ‫وال‬ ‫األعمدة‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫تمر‬ ‫أن‬ ‫يحصل‬
‫ه‬
‫الخانتي‬ ‫مثل‬ ‫األعمدة‬ ‫من‬ ‫جديدتين‬ ‫خانتين‬ ‫إختيار‬ ‫يمكن‬
‫ن‬
‫واألخير‬ ‫الثانية‬ ‫أو‬ ‫والثالثة‬ ‫األولى‬ ‫أو‬ ‫والرابعة‬ ‫الثالثة‬
‫حتى‬ ‫ة‬
‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫تكتمل‬
.

80.
80
‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫أنواع‬
:
•
‫أشهرها‬ ‫أنواع‬ ‫لعدة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينات‬ ‫تقسم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬
:
-
1
-
‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬
.
•
‫الدرا‬ ‫مجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ‫لكل‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫تختار‬ ‫عينة‬ ‫هي‬
‫سة‬
‫العينة‬ ‫داخل‬ ‫تختار‬ ‫أن‬ ‫واالحتمال‬ ‫الفرصة‬ ‫نفس‬
.
•
‫قبل‬ ‫من‬ ‫ذكرها‬ ‫جاء‬ ‫التي‬ ‫العشوائي‬ ‫السحب‬ ‫طريقة‬ ‫بها‬ ‫المعني‬
.
‫ت‬
‫تبع‬
‫يستحسن‬ ‫كما‬ ‫والمفردات‬ ‫العدد‬ ‫معلوم‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬
‫ألن‬ ‫المتجانس‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬
/
‫ت‬ ‫احتمال‬ ‫عيوبها‬ ‫أكبر‬ ‫ن‬
‫عنقد‬
‫العينة‬
.
•
‫ا‬ ‫فئات‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫فئة‬ ‫في‬ ‫تتركز‬ ‫أن‬ ‫العينة‬ ‫بتعنقد‬ ‫المقصود‬
‫لمجتمع‬
‫للمجتمع‬ ‫ممثلة‬ ‫غير‬ ‫تصبح‬ ‫ولذا‬
.

81.
81
2
-
‫المنتظمة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬
.
•
‫المجتم‬ ‫مفردات‬ ‫وتنظيم‬ ‫ترتيب‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫يتم‬
‫ع‬
‫بطر‬ ‫منها‬ ‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫تختار‬ ‫ثم‬ ‫عشوائية‬ ‫بطريقة‬
‫أو‬ ‫يقة‬
‫الهندسي‬ ‫أو‬ ‫العددية‬ ‫المتوالية‬ ‫اتباع‬ ‫مثل‬ ‫منتظم‬ ‫نسق‬
‫ة‬
.
•
‫من‬ ‫تتكون‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫باحث‬ ‫أراد‬ ‫إذا‬ ‫مثال‬
30
‫من‬ ‫مفردة‬
‫يضم‬ ‫مجتمع‬
450
‫التالية‬ ‫الخطوات‬ ‫يتبع‬ ‫مفردة‬
:

82.
82
.1
‫أرقام‬ ‫ويعطيها‬ ‫عشوائيا‬ ‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫ترتيب‬ ‫يتم‬
‫ا‬
‫من‬ ‫متسلسلة‬
1
‫وحتى‬
450
.
.2
‫ال‬ ‫لمعرفة‬ ‫والمجتمع‬ ‫العسنة‬ ‫بين‬ ‫النسبة‬ ‫حساب‬ ‫يتم‬
‫من‬ ‫عدد‬
‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫مفردة‬ ‫تمثله‬ ‫الذي‬ ‫المجتمع‬
.
‫ي‬
‫تم‬
‫العينة‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫بقسمة‬ ‫ذلك‬
.
‫الم‬ ‫في‬
‫ثال‬
‫أعاله‬
450/30
=
15
.
‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫مفردة‬ ‫كل‬ ‫إذن‬
‫تمثل‬ ‫سوف‬
15
‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫من‬ ‫مفردة‬
.
.3
‫للنس‬ ‫الرأسي‬ ‫الفاصل‬ ‫ليكون‬ ‫هذا‬ ‫القسمة‬ ‫حاصل‬ ‫يؤخذ‬
‫ق‬
‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫يتبع‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬
.

83.
83
4
-
‫المتسلس‬ ‫األرقام‬ ‫نطاق‬ ‫في‬ ‫عشوائي‬ ‫رقم‬ ‫باختيار‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬
‫التي‬ ‫لة‬
‫المجتمع‬ ‫مفردات‬ ‫لترقيم‬ ‫اختارها‬
.
•
‫بين‬ ‫رقم‬ ‫يختار‬ ‫أعاله‬ ‫المثال‬ ‫في‬
1
-
450
‫مفردات‬ ‫أول‬ ‫يكون‬
‫النسق‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫يعتمده‬ ‫سوف‬ ‫الذي‬ ‫األساس‬ ‫ويمثل‬ ‫العينة‬
‫الذي‬
‫الدر‬ ‫عينة‬ ‫تمثل‬ ‫سوف‬ ‫التي‬ ‫األرقام‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫يتبعه‬ ‫سوف‬
‫اسة‬
.
•
‫الرقم‬ ‫عشوائيا‬ ‫اختار‬ ‫الباحث‬ ‫أن‬ ‫افترض‬ ‫أعاله‬ ‫المثال‬ ‫في‬
344
.
•
‫يض‬ ‫ثم‬ ‫الرقم‬ ‫بهذا‬ ‫تبدأ‬ ‫سوف‬ ‫العينة‬ ‫لتمثل‬ ‫المختارة‬ ‫األرقام‬
‫إليه‬ ‫اف‬
‫العينة‬ ‫مفردات‬ ‫تكتمل‬ ‫حتى‬ ‫حسابه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫الرأسي‬ ‫الفاصل‬
.
399
،
414
(
399
+
15
)
،
429
(
414
+
15
)
،
444
(
429
+
15
)
،
9
(
444
+
15
=
459
)
‫هو‬ ‫عندنا‬ ‫متسلسل‬ ‫رقم‬ ‫آخر‬ ‫ألن‬
450
‫نعتبر‬
‫نتحرك‬ ‫ولذا‬ ‫مغلقة‬ ‫دائرة‬ ‫األرقام‬ ‫مجموعة‬
9
‫الرقم‬ ‫بعد‬ ‫أرقام‬
450
‫للرقم‬ ‫فنصل‬
9
‫ثم‬
24
(
9
=
15
)
،
39
(
24
+
15
)
‫حتى‬ ‫وهكذا‬
‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫مفردات‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫الثالثين‬ ‫األرقام‬ ‫تكتمل‬
.

84.
84
•
‫المك‬ ‫اإلطار‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫المنتظمة‬ ‫العشوائية‬ ‫الطريقة‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬
‫اني‬
‫االحدا‬ ‫اختيار‬ ‫ثم‬ ‫عشوائيا‬ ‫اختيارنقطة‬ ‫هنا‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫ايضا‬
‫ثيات‬
‫الش‬ ‫االحداثي‬ ‫قيمة‬ ‫تثبت‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫المنتظمة‬ ‫بالطريقة‬ ‫الشرقية‬
‫ثم‬ ‫مالي‬
‫ال‬ ‫الطريقة‬ ‫واتباع‬ ‫الشرقي‬ ‫االحداثي‬ ‫بتثبيت‬ ‫العملية‬ ‫تعكس‬
‫منتظمة‬
‫الشمالي‬ ‫االحداثي‬ ‫الختيار‬
.
•
‫الخريطة‬ ‫على‬ ‫منتظمة‬ ‫مسافات‬ ‫على‬ ‫نقاط‬ ‫الناتج‬ ‫يكون‬ ‫سوف‬
.
•
‫ال‬ ‫المتاجر‬ ‫او‬ ‫األسر‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫اتباع‬ ‫ايضا‬ ‫يمكن‬
‫تي‬
‫ال‬ ‫في‬ ‫معين‬ ‫مسار‬ ‫لنفسه‬ ‫الباحث‬ ‫يحدد‬ ‫حيث‬ ‫العينة‬ ‫داخل‬ ‫تدخل‬
‫طرقات‬
‫الطر‬ ‫من‬ ‫األيمن‬ ‫الجاني‬ ‫على‬ ‫منزال‬ ‫أو‬ ‫متجرا‬ ‫يدخل‬ ‫مثال‬ ‫بحيث‬
‫ثم‬ ‫يق‬
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫منزلين‬ ‫أو‬ ‫متجرين‬ ‫يغفل‬
.
‫يخط‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫يتحتم‬
‫ط‬
‫ويحدد‬ ‫المتاجر‬ ‫أو‬ ‫المنازل‬ ‫مجتمع‬ ‫يحصر‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫مسبقا‬ ‫لمساره‬
‫حجم‬
‫المناسب‬ ‫العينة‬
.
‫الب‬ ‫على‬ ‫المنتظمة‬ ‫العشوائية‬ ‫الطريقة‬ ‫تمتاز‬
‫سيطة‬
‫باآلتي‬
:
-
–
‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫من‬ ‫التنفيذ‬ ‫في‬ ‫وأسرع‬ ‫أسهل‬
.
–
‫عن‬ ‫ينتج‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫البسيطة‬ ‫بعكس‬ ‫منتظما‬ ‫التوزيع‬ ‫يكون‬
‫مشكلة‬ ‫ها‬
‫التعنقد‬
.