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La función pedagógica de la evaluación

  1. 1. Actividad I LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA DE LA EVALUACIÓN El autor nos propone constantemente que lo más viable es la llamada regulación continua de aprendizajes respecto a los procesos que son utilizados por los profesores considerando los progresos para con los alumnos de no caer en las evaluaciones que solo el maestro comprende y califica de manera que solo él cree que está bien sino esta regulación es la que nos va a permitir la interacción con nuestro alumnos e identifique por ello mismos conjuntamente con la autorregulación y así ello saber sus logros de aprendizajes y sus deficiencias ; Y que la evaluación no necesariamente se tiene que identificar por medio de unPROPUESTAS DEL AUTOR examen. Así como también considera dos tipos de evaluación: la social y la pedagógica; también nos dice o más bien nos propone los tres momentos de evaluación. Antes Durante Después Respecto a lo anteriormente dicho de que los alumnos no son libremente conocer los comentarios del maestro acerca de sus aprendizajes por los maestros es por eso que el autor propone. 1. Dar conocer al alumno los aprendizajes esperados a los alumnos serán conocedores de lo que se espera de ellos. 2. La autoevaluación: en donde se evalúan los mismos estudiantes. 3. La evaluación mutua: es la evaluación entre los estudiantes. 4. La coevaluación: hecha por el alumno y el docente.
  2. 2. Actividad I En lo particular yo siempre lo he hecho con la aplicación de un examen para conocer el nivel que Regularmente yo aplico la evaluación tradicional tienen los alumnos en sus conocimientos y claro el que tenga mayor calificación es el que más sabe Cuando en realidad no es así porque si se le presentan actividades reales esModelo de nuestra evaluación posible que no sepa resolverlas sin embargo cualitativamente se sacarían a flote las competencias que tiene no necesariamente de un diez pero en la practica social puede ser mucho mejor así es que lo mas conveniente es retomar lo nuevo seguir actualizándonos como docentes para un futuro mejor de los niños ya que es como se nos presento el modelo anteriormente hasta que hoy en dia senos están inculcando nuevas formas de evaluación.EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Las competencias tienen expresión en un saber ser. Fundamentado en un saber. La evaluación no solo debe considerar lo que el estudiante sabe sino lo que hace con ese conocimiento en diferentes contextos Evaluar su actuación en diferentes contextos a la luz del conocimiento. Diseñar diferentes posibilidades de evaluación con el fin de reflejar la diversidad de posibles contextos en donde se puede dar la ejecución. Las competencias no son observable por sí mismas, por lo tanto hay que inferirlas a través de desempeños o acciones especificas. Se elije n los contextos en los cuales se adquiere significación el desempeño de la persona que está formando. Aspectos a evaluar en diferentes contextos Social, cultural, cognitivo, ético, etc…
  3. 3. Actividad I LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA DEL A EVALUACIÓNEn relación a evaluación por competencias debemos e tomar en cuenta todos loselementos posibles para la transformación de aprendizajes. Como los momentos deevaluación que son de suma importancia para poder estar regularmente diagnosticando anuestros alumnos ya que cada una de estas momentos tiene su propia función relévate amí en lo particular la formativa me fue de gran importancia porque es la forma en cómoya lo ha dicho el autor de( regulación) para los alumnos tanto para los docentes y asídefinir sus logros y deficiencias en lo cual se podría mejorar mucho mas por el simplehecho de que es permanente la forma en que lo hace mas manipulativo para así teneralumnos competentes en todos los ámbitos contextuales que se les presenten.REFERENCIAS ENTORNO A LA CONCEPCIÓN DE EVALUCIÓN.http://www.educacion.navarra.es/portal/Informacion+de+Interes/EvaluacionPOPHAM, W.J.(1980): Problemas y técnicas de la evaluación educativaAnaya:MadridLa evaluación educativa: concepto, periodos y modelos.Revista electrónica “actividades investigativas en educaciónAna Isabel Mora Vargas.Mi concepto de evaluación.Es el proceso permanente que nos permite identificar las competencias
  4. 4. Actividad I ACTIVIDAD GRUPAL REPECTO A EVALUCIONEvaluación pieza clava de todo el dispositivo pedagógico.Es un proceso sistematizadoEvaluación se divide en tres tipos: 1. Evaluación inicial. 2. Evaluación formativa. 3. Evaluación final. Inicial: es un diagnostico para conocer el nivel del con. Que tienen los niños Formativa: es una estrategia, es una enseñanza permanente para poder tener seguimiento en cada uno de los alumnos tiene función fundamental la regularización. Final: determina niveles de rendimiento decide el éxito o el fracasoMomentos de evaluación.¿Qué?¿Como?¿Cuando?¿Por qué?Se evalúan niveles de desempeño. Como evaluóPor medio de trabajos exámenes, observación, tomando en cuenta las actitudes,conducta, habilidades y valores.Evaluar por competencias.Conceptual Procedimental ActitudinalComunicación coordinación participación Expresión oral AtenciónEvaluar con un diagnostico examenCon una dinámica
  5. 5. Actividad IQue evaluamos: aprendizajes esperados perfil de egreso campos formativos, niveles dedesempeño.Cuando evaluamos.AL INICIO DURANTE DESPUÉSDiagnostico formativa sumativa El procesoPara que evaluar: para alimentar la practicaAutoevaluaciónCoevaluaciónHeteroevaluacion.

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