Nerea Abellán Gallardo
Cristina Egío Morales
Eva Hernández Osuna
Beatriz Javaloyes Valero
Tamara Pérez Morcillo
 ¿Qué es un aula de apoyo a la integración?
 Objetivos generales
 Competencias básicas
 Funciones de la maestra de apo...
 Es un aula destinada para atender y satisfacer las
necesidades educativas especiales que los
alumnos presenten a través ...
 Mejorar las habilidades cognitivas básicas y de razonamiento
a través de la adquisición de estrategias metacognitivas
(m...
 Favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar de
forma cada vez más autónoma en sus actividades
habituales, reales o...
 Competencia en comunicación lingüística.
 Competencia en el razonamiento matemático.
 Competencia de aprender a aprend...
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  • A NIVEL DE CENTRO Y PROFESORADO
     Analizar y reflexionar con la comunidad educativa sobre las necesidades del centro
    para organizar la respuesta educativa.
     Participar en la realización /revisiones del PCC, del plan anual de centro (PAC) y del
    plan de orientación y acción tutorial (POAT) en lo relativo a la atención a la
    diversidad.
     Como miembro del EOA y coordinadora del mismo tomar junto a la maestra
    especialista en audición y lenguaje las medidas oportunas necesarias para atender a los
    alumnos/as con necesidades educativas especiales y realizar actuaciones conjuntas.
     Colaboración /coordinación con los ciclos en los planes de atención a la diversidad:
    prevención, estudio de la metodología, los materiales y recursos.
     Coordinación con el Equipo de Orientación Educativa (EOE) para cubrir las
    necesidades educativas que el centro tiene.
     Orientar a los profesores y tutores para dar la respuesta educativa a las necesidades
    educativas del alumnado en lo referente a criterios metodológicos y de evaluación para
    el trabajo con los alumnos con necesidades educativas especiales así como en la
    elaboración, adaptación y selección del material didáctico necesario para atender la
    diversidad.
     Participar junto a los tutores en el diseño, realización, seguimiento y evaluación de
    las Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACIS).
     Mantener reuniones periódicas con los equipos educativos, tutores y con el
    orientador de referencia.
    A NIVEL DE ALUMNADO /AULA
     Detección junto con el tutor/ EOE de las NEE del alumnado.
     Participar en la evaluación psicopedagógica del alumnado con NEE.
     Colaborar en la adaptación de la programación de aula en relación a la atención al
    alumnado con NEE y participar en el diseño, desarrollo y aplicación de las ACIS.
     Realizar la programación del aula de apoyo y los planes de apoyos de los alumnos/as
    atendidos por la especialista.
     Intervención directa e indirecta con el alumno para trabajar aspectos relacionados
    con las ACIS, programas específicos o de refuerzo que requiera.
     Realizar inventario de los materiales y recursos disponibles y necesarios para
    atender al alumnado y gestionar la adquisición de los nuevos y elaborar y adaptar
    materiales didácticos para el alumno con NEE. Organizar los espacios y tiempos para la
    atención del alumnado.
    A NIVEL FAMILIA
     Participar junto al tutor en el asesoramiento e información a las familias de los
    alumnos/as con necesidades educativas especiales.
     Establecer canales de comunicación y cooperación con las familias con la finalidad
    de orientar, informar y formar a los padres en los aspectos relevantes de la educación de
    sus hijos.
     Informarles sobre recursos existentes en el centro y en la comunidad.
  •  Rincón del tiempo. En esta zona está colocado, el horario, el calendario, la
    secuencia de los día de la semana, etc.…
     Rincón del aseo y autonomía. Trabajaremos la autonomía personal y social
    de los alumnos.
     Rincón de estimulación del lenguaje oral: En este rincón se encuentra un
    espejo para trabajar con los alumnos/as un programa de estimulación del
    lenguaje oral: soplo, praxias, articulación…
     Rincón informático. En este espacio se encuentra el ordenador y una caja
    donde guardamos los CD y DVD con los diferentes programas informáticos
    que trabaja el alumnado.
     Rincón de trabajo individual. Aquí se encuentra la mesa de trabajo de los
    alumnos/as y la pizarra junto con todo lo referido a temas propiamente
    curriculares.
  • Juegos de construcciones
    Materiales específicos para la psicomotricidad fina
    Para matemáticas
    Para trabajar la atención, la memoria, la lógica…
    Juegos para la coordinación óculo-manual
    Aprendizaje de la lectoescritura
    Reloj-calendario
    Pizarra para letras y números magnéticos
  • Aula de apoyo a la integración

    1. 1. Nerea Abellán Gallardo Cristina Egío Morales Eva Hernández Osuna Beatriz Javaloyes Valero Tamara Pérez Morcillo
    2. 2.  ¿Qué es un aula de apoyo a la integración?  Objetivos generales  Competencias básicas  Funciones de la maestra de apoyo a la integración  Descripción del aula  Recursos del aula
    3. 3.  Es un aula destinada para atender y satisfacer las necesidades educativas especiales que los alumnos presenten a través de una intervención directa y personalizada.  Se realizan de forma complementaria a la atención que estos niños reciben en el aula ordinaria.
    4. 4.  Mejorar las habilidades cognitivas básicas y de razonamiento a través de la adquisición de estrategias metacognitivas (memoria, atención, concentración) aplicadas a las actividades.  Estimular la capacidad de expresión y comprensión oral de forma ajustada a las situaciones de comunicación habituales, desarrollando su vocabulario y estructuras morfosintácticas.  Consolidar las capacidad de expresión y comprensión escrita, superando las dificultades en el proceso lectoescritor y mejorando la exactitud, comprensión y velocidad lectora.  Reforzar la comprensión y utilización funcional de los conceptos numéricos básicos, las magnitudes y las operaciones básicas, aplicándolas a la resolución de problemas cotidianos, partiendo de la experiencia directa y de la representación de la realidad.
    5. 5.  Favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales, reales o simuladas.  Desarrollar las habilidades de observación y exploración del entorno con una actitud de curiosidad y cuidado, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y las relaciones que se establecen entre ellos.  Desarrollar las habilidades de relación e interacción social, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de participación, ayuda y colaboración.
    6. 6.  Competencia en comunicación lingüística.  Competencia en el razonamiento matemático.  Competencia de aprender a aprender.  Competencia en autonomía e iniciativa personal.  Competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital.  Competencia para el conocimiento y la interacción con el mundo físico.  Competencia social y ciudadana.  Competencia cultural y artística.

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