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Plan de acción tutorial
1
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias de la Educación Programa: Formación de Formadores
Curso: e-mediador en AVA Código: 1258A-319
Planteamiento de solución
Elaboración de un plan de acción tutorial, que dé cuenta de los factores que constituyen las formas de mediación al interior de un curso
virtual.
Grupo #
Participante Jhonn Jairo Angarita López
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
Planificación Red de docentes Licenciados en informática y área de tecnología, licenciados en otras áreas del conocimiento
Otros profesionales Ingenieros de sistemas
Estudiantes Estudiantes de tecnología, informática y sistemas.
Perfil del plan Se busca orientar a las futuras generaciones, dirigiendo su educación de una práctica y reflexiva ,
participación formando en el reconocimiento de las diferencias que hacen parte de la vida social, Los
modelos pedagógicos posibilitan diferentes situaciones en la enseñanza y el aprendizaje, y la
coherencia que existen entre estos conceptos. Entonces el proceso de aprendizaje prima sobre el
proceso de enseñanza, y el alumno se formará en aprender a pensar, y el maestro será su facilitador.
Aquí aparece el concepto de aprendizaje significativo, cuando el alumno se vuelve constructor de su
propio conocimiento a partir de la práctica, y el conocimiento se va modificando a partir de la relación
establecida entre los conceptos que el alumno ya traía y los que va adquiriendo a lo largo del proceso
de aprendizaje. En este plan además se utilizan metodologías que potencialicen las habilidades del
pensamiento, siendo un ser activo, poniendo a prueba la capacidad para resolver problemas de
pensamiento crítico-reflexivo y creativo.
Duración 8 semanas
Diseño Necesidades
El plan de acción de aprendizaje propone una pedagogía constructivista tomando en cuenta
las actividades del aprendiz, al construir su propio conocimiento, ayudándolo a integrar información
dentro de un contexto y uso. En otras palabras ayudándolo a transformar información en
conocimiento. Implementando las TIC como un instrumento válido para poder fomentar el
autoaprendizaje de una forma más dinámica y constructiva.
Plan de acción tutorial
2
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias de la Educación Programa: Formación de Formadores
Curso: e-mediador en AVA Código: 1258A-319
Objetivos
Objetivo General
Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de conocimientos y habilidades en el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC), formar estudiantes críticos reflexivos, analíticos
investigadores capaces de resolver problemas de su entorno.
Mejorar y enriquecer el aprendizaje y la comprensión en las otras áreas del conocimiento mediante el
uso el uso de ambientes enriquecedores por la tecnología, promoviendo la formación integral de los
estudiantes.
Recursos Entorno de trabajo
Edmodo. Plataforma educativa que permite compartir documentos e información y comunicarse en un
entorno privado, a modo de red social.
Recursos para comunicarse, debatir y colaborar
Plataforma moodle 2.9
Blogger. Herramienta de creación de blogs de Google, sencilla y eficaz, para todo tipo de usuarios.
WordPress. Una de las herramientas de creación de blogs más completas, ya que permite personalizar
y adaptar la bitácora a las necesidades de cada usuario.
Wikispaces. Espacio para creación y alojamiento de Wikis. Cuenta con una herramienta, Wikispaces
Classroom, especialmente desarrollada para el ámbito escolar que incluye un newsfeed y la posibilidad
de organizar grupos o clases y monitorizar el trabajo de cada alumno.
Symbaloo. Tablero virtual para compartir enlaces o recursos web interesantes, perfecto para recopilar
fuentes o documentación.
Recursos para organizar el trabajo
Google Calendar. El calendario online de Google permite establecer tareas y fechas, citas, alarmas y
recordatorios y, además, puede compartirse entre varios usuarios que añaden eventos comunes.
Implementación Espacios Wiki Skype, chat, web conferencia, email
Estrategias
didácticas
- Estrategias didácticas centradas en la individualización de la enseñanza.
- Estrategias de enseñanza en grupo, centradas en la presentación de información y
colaboración.
- Estrategias centradas en el trabajo colaborativo
Plan de acción tutorial
3
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias de la Educación Programa: Formación de Formadores
Curso: e-mediador en AVA Código: 1258A-319
Acciones/Actividades
Crear grupos de trabajo colaborativo para el desarrollo de wikis, foros, webquest y blogs. Trabajar
plataformas como e-learning, blogs, wikis, redes sociales y moodle. Para distinguir a estos ambientes
entre sí y su dimensión tecnológica y, por lo tanto, las potencialidades educativas que cada uno de ellos
ofrece, al servir de soporte a distintas actividades de aprendizaje para nuestro plan de acción tutorial.
Evaluación Criterios Para los criterios de evaluación se tendrá en cuenta actividad individual y actividad colaborativa, los
roles tomados por los estudiantes, los lineamientos del trabajo colaborativo.
Momentos Los alcances de la autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación
El propósito de estos ejercicios es reflexionar sobre los avances tanto individuales como colaborativos
que se han tenido a lo largo de las 8 semanas, identificar los aprendizajes que se han tenido no solo a
nivel académico sino a nivel personal al trabajar dentro de un equipo interdisciplinario y construir
conocimiento de manera grupal, así como en el ejercicio del desarrollo de la unidad didáctica integrada
Se espera que puedan retroalimentar los contenidos, la estructura de las actividades y los esfuerzos
que se han hecho para la organización del curso.
Tengan en cuenta las siguientes preguntas y responderla al finalizar cada momento del curso
(evaluación inicial, evaluación intermedia momento I , evaluación intermedia momento II momento III y
evaluación final) sin borrar las de los momentos anteriores:
1. ¿Qué aprendió durante este momento del curso?
2. ¿Qué necesita fortalecer?
3. ¿Qué estrategias utilizará para lograr fortalecerse en los aspectos que requiere?
Procedimientos La rúbrica de evaluación del curso.
Acompañamiento individual Acompañamiento a grupos colaborativos
Estrategias, de
acuerdo con las
tipologías en el
Acompañamiento
directo Acompañamiento vía Skype, Whatsapp,
Teleconferencia, Email y Chat del curso, wikis
pertinente, permanente y oportuno.
Acompañamiento vía Skype, Whatsapp,
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pertinente, permanente y oportuno. Estrategias que
Plan de acción tutorial
4
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias de la Educación Programa: Formación de Formadores
Curso: e-mediador en AVA Código: 1258A-319
acompañamiento
docente
favorecen el aprendizaje colaborativo de los
estudiantes.
Acompañamiento
indirecto
Acompañar el desarrollo de las actividades
colaborativas desde escenarios diferentes a
aquellos donde los estudiantes interactúen. Para
esto, resulta necesario diseñar y presentar con
claridad dichos espacios con el fin de mantener
abiertos los canales de comunicación que
permitan que el estudiante cuente con la
presencia del docente de manera permanente.
Permitir a los equipos espacios libres de
intervenciones, de los docentes, para
interacciones entre ellos. Sin embargo el
ejercicio de acompañamiento requiere de
participación del estudiante ya que son ellos
quienes buscan, cuando lo requieren, el apoyo
del docente o las aclaraciones necesarias para
avanzar en el desarrollo de los procesos que se
buscan con el trabajo colaborativo.
El aprendizaje colaborativo Realmente promueve la
construcción de conocimiento porque obliga a activar
el pensamiento individual, a buscar formas de
investigar sea en forma independiente o en grupo, y
promueve valores en forma semiconsciente como la
cooperación, la responsabilidad, la comunicación, el
trabajo en equipo, la autoevaluación individual y de
los compañeros.
Multiplicar las posibilidades del aprendizaje
colaborativo y fomentar la comunicación, la
interacción y el intercambio de ideas entre los
miembros del grupo. Elige entornos colaborativos
seguros, como aula Planeta, o herramientas TIC
como:
- El correo electrónico o la mensajería instantánea.
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REFERENCIAS (en formato APA, indicar listado de las fuentes consultadas que corresponden a las citas textuales empleadas en las respuestas)
Collazos cesar y otros Aprendizaje colaborativo: un cambio en el rol del profesor
Guía Integrada de actividades Unidad 2
Plan de acción tutorial
5
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Ciencias de la Educación Programa: Formación de Formadores
Curso: e-mediador en AVA Código: 1258A-319
http://es.slideshare.net/NataliaBravoAsensio/curso-habilidades-comunicativas-para-profeisonales-y-empresa
http://es.slideshare.net/educadorescodima/manual-para-docentes-lenguaje-corporal
http://campus07.unad.edu.co/ff/mod/lesson/view.php?id=533&pageid=399

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Pla de accion tutorial uno

  • 1. Plan de acción tutorial 1 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias de la Educación Programa: Formación de Formadores Curso: e-mediador en AVA Código: 1258A-319 Planteamiento de solución Elaboración de un plan de acción tutorial, que dé cuenta de los factores que constituyen las formas de mediación al interior de un curso virtual. Grupo # Participante Jhonn Jairo Angarita López PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Planificación Red de docentes Licenciados en informática y área de tecnología, licenciados en otras áreas del conocimiento Otros profesionales Ingenieros de sistemas Estudiantes Estudiantes de tecnología, informática y sistemas. Perfil del plan Se busca orientar a las futuras generaciones, dirigiendo su educación de una práctica y reflexiva , participación formando en el reconocimiento de las diferencias que hacen parte de la vida social, Los modelos pedagógicos posibilitan diferentes situaciones en la enseñanza y el aprendizaje, y la coherencia que existen entre estos conceptos. Entonces el proceso de aprendizaje prima sobre el proceso de enseñanza, y el alumno se formará en aprender a pensar, y el maestro será su facilitador. Aquí aparece el concepto de aprendizaje significativo, cuando el alumno se vuelve constructor de su propio conocimiento a partir de la práctica, y el conocimiento se va modificando a partir de la relación establecida entre los conceptos que el alumno ya traía y los que va adquiriendo a lo largo del proceso de aprendizaje. En este plan además se utilizan metodologías que potencialicen las habilidades del pensamiento, siendo un ser activo, poniendo a prueba la capacidad para resolver problemas de pensamiento crítico-reflexivo y creativo. Duración 8 semanas Diseño Necesidades El plan de acción de aprendizaje propone una pedagogía constructivista tomando en cuenta las actividades del aprendiz, al construir su propio conocimiento, ayudándolo a integrar información dentro de un contexto y uso. En otras palabras ayudándolo a transformar información en conocimiento. Implementando las TIC como un instrumento válido para poder fomentar el autoaprendizaje de una forma más dinámica y constructiva.
  • 2. Plan de acción tutorial 2 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias de la Educación Programa: Formación de Formadores Curso: e-mediador en AVA Código: 1258A-319 Objetivos Objetivo General Ofrecer lineamientos educativos para la adquisición de conocimientos y habilidades en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), formar estudiantes críticos reflexivos, analíticos investigadores capaces de resolver problemas de su entorno. Mejorar y enriquecer el aprendizaje y la comprensión en las otras áreas del conocimiento mediante el uso el uso de ambientes enriquecedores por la tecnología, promoviendo la formación integral de los estudiantes. Recursos Entorno de trabajo Edmodo. Plataforma educativa que permite compartir documentos e información y comunicarse en un entorno privado, a modo de red social. Recursos para comunicarse, debatir y colaborar Plataforma moodle 2.9 Blogger. Herramienta de creación de blogs de Google, sencilla y eficaz, para todo tipo de usuarios. WordPress. Una de las herramientas de creación de blogs más completas, ya que permite personalizar y adaptar la bitácora a las necesidades de cada usuario. Wikispaces. Espacio para creación y alojamiento de Wikis. Cuenta con una herramienta, Wikispaces Classroom, especialmente desarrollada para el ámbito escolar que incluye un newsfeed y la posibilidad de organizar grupos o clases y monitorizar el trabajo de cada alumno. Symbaloo. Tablero virtual para compartir enlaces o recursos web interesantes, perfecto para recopilar fuentes o documentación. Recursos para organizar el trabajo Google Calendar. El calendario online de Google permite establecer tareas y fechas, citas, alarmas y recordatorios y, además, puede compartirse entre varios usuarios que añaden eventos comunes. Implementación Espacios Wiki Skype, chat, web conferencia, email Estrategias didácticas - Estrategias didácticas centradas en la individualización de la enseñanza. - Estrategias de enseñanza en grupo, centradas en la presentación de información y colaboración. - Estrategias centradas en el trabajo colaborativo
  • 3. Plan de acción tutorial 3 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias de la Educación Programa: Formación de Formadores Curso: e-mediador en AVA Código: 1258A-319 Acciones/Actividades Crear grupos de trabajo colaborativo para el desarrollo de wikis, foros, webquest y blogs. Trabajar plataformas como e-learning, blogs, wikis, redes sociales y moodle. Para distinguir a estos ambientes entre sí y su dimensión tecnológica y, por lo tanto, las potencialidades educativas que cada uno de ellos ofrece, al servir de soporte a distintas actividades de aprendizaje para nuestro plan de acción tutorial. Evaluación Criterios Para los criterios de evaluación se tendrá en cuenta actividad individual y actividad colaborativa, los roles tomados por los estudiantes, los lineamientos del trabajo colaborativo. Momentos Los alcances de la autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación El propósito de estos ejercicios es reflexionar sobre los avances tanto individuales como colaborativos que se han tenido a lo largo de las 8 semanas, identificar los aprendizajes que se han tenido no solo a nivel académico sino a nivel personal al trabajar dentro de un equipo interdisciplinario y construir conocimiento de manera grupal, así como en el ejercicio del desarrollo de la unidad didáctica integrada Se espera que puedan retroalimentar los contenidos, la estructura de las actividades y los esfuerzos que se han hecho para la organización del curso. Tengan en cuenta las siguientes preguntas y responderla al finalizar cada momento del curso (evaluación inicial, evaluación intermedia momento I , evaluación intermedia momento II momento III y evaluación final) sin borrar las de los momentos anteriores: 1. ¿Qué aprendió durante este momento del curso? 2. ¿Qué necesita fortalecer? 3. ¿Qué estrategias utilizará para lograr fortalecerse en los aspectos que requiere? Procedimientos La rúbrica de evaluación del curso. Acompañamiento individual Acompañamiento a grupos colaborativos Estrategias, de acuerdo con las tipologías en el Acompañamiento directo Acompañamiento vía Skype, Whatsapp, Teleconferencia, Email y Chat del curso, wikis pertinente, permanente y oportuno. Acompañamiento vía Skype, Whatsapp, Teleconferencia, Email y Chat del curso, wikis pertinente, permanente y oportuno. Estrategias que
  • 4. Plan de acción tutorial 4 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias de la Educación Programa: Formación de Formadores Curso: e-mediador en AVA Código: 1258A-319 acompañamiento docente favorecen el aprendizaje colaborativo de los estudiantes. Acompañamiento indirecto Acompañar el desarrollo de las actividades colaborativas desde escenarios diferentes a aquellos donde los estudiantes interactúen. Para esto, resulta necesario diseñar y presentar con claridad dichos espacios con el fin de mantener abiertos los canales de comunicación que permitan que el estudiante cuente con la presencia del docente de manera permanente. Permitir a los equipos espacios libres de intervenciones, de los docentes, para interacciones entre ellos. Sin embargo el ejercicio de acompañamiento requiere de participación del estudiante ya que son ellos quienes buscan, cuando lo requieren, el apoyo del docente o las aclaraciones necesarias para avanzar en el desarrollo de los procesos que se buscan con el trabajo colaborativo. El aprendizaje colaborativo Realmente promueve la construcción de conocimiento porque obliga a activar el pensamiento individual, a buscar formas de investigar sea en forma independiente o en grupo, y promueve valores en forma semiconsciente como la cooperación, la responsabilidad, la comunicación, el trabajo en equipo, la autoevaluación individual y de los compañeros. Multiplicar las posibilidades del aprendizaje colaborativo y fomentar la comunicación, la interacción y el intercambio de ideas entre los miembros del grupo. Elige entornos colaborativos seguros, como aula Planeta, o herramientas TIC como: - El correo electrónico o la mensajería instantánea. - Google Drive, para compartir documentos. - WordPress o Blogger, para crear blogs de aula - Plataforma Institucional, foros REFERENCIAS (en formato APA, indicar listado de las fuentes consultadas que corresponden a las citas textuales empleadas en las respuestas) Collazos cesar y otros Aprendizaje colaborativo: un cambio en el rol del profesor Guía Integrada de actividades Unidad 2
  • 5. Plan de acción tutorial 5 Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Ciencias de la Educación Programa: Formación de Formadores Curso: e-mediador en AVA Código: 1258A-319 http://es.slideshare.net/NataliaBravoAsensio/curso-habilidades-comunicativas-para-profeisonales-y-empresa http://es.slideshare.net/educadorescodima/manual-para-docentes-lenguaje-corporal http://campus07.unad.edu.co/ff/mod/lesson/view.php?id=533&pageid=399