análisis Plantar un árbol dónde se necesita es un acto solidario. Investigar las características del bosque y las causas d...
análisis              Katrina, Berta y Chema y todos los demás      Un método          están construyendo cajas-nido para ...
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ARTÍCULO SOBRE APRENDIZAJE SERVICIO

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ARTÍCULO SOBRE APRENDIZAJE SERVICIO

  1. 1. análisis Plantar un árbol dónde se necesita es un acto solidario. Investigar las características del bosque y las causas de su degradación, es una actividad de aprendizaje. Comprometerse en una campaña de reforestación aplicando y aprovechando lo estudiado, es aprendizaje- servicio.¿De quéhablamoscuando hablamosde aprendizaje-servicio? Roser Batlle análisis Pedagoga. Emprendedora Social de Ashoka para la difusión en España del Aprendizaje-Servicio L a clase de Maribel y Héctor está or- ganizando una campaña de reco- gida de alimentos en el barrio. Ha- blan con las familias y con el vecindario, con- vencen a las empresas, cuelgan carteles y expli- © 49 can a todos los que les quieren oír aquello que aprendieron en la clase de ciudadanía: que ha aumentado la pobreza y la demanda de alimen- tos y que el déficit de nutrientes tiene conse- cuencias desastrosas: ¡hay que colaborar! ©RÍTICA S Nº 972 S Marzo-Abril 2011
  2. 2. análisis Katrina, Berta y Chema y todos los demás Un método están construyendo cajas-nido para los carbo- Los ejemplos relatados expresan cómo la neros. En la clase de ciencias estudiaron los educación para la ciudadanía se lleva a cabo estragos de la procesionaria del pino y los posibilitando que los chicos y chicas actúen efectos beneficiosos que para combatir esta en tanto que ciudadanos comprometidos, plaga tienen los carboneros, porque se las co- como manera directa de aprender a participar men. Próximamente, en el marco de una ex- en la sociedad. cursión, colgarán las cajas nido con el apoyo Y haciéndolo de una manera práctica, con- del guarda forestal y de la asociación me- tribuyendo a mejorar alguna cosa en su en- dioambiental que les está asesorando. torno: en lugar de sólo hablar de la participa- Blanca y el resto de sus compañeros del ción, de lo importante que es, o ejercitar en el club de tiempo libre organizan cada año la aula habilidades democráticas, los chicos y chi- tómbola solidaria del barrio. Durante los dos cas ejercen su condición de ciudadanía activa. meses anteriores a la Navidad, se dedican a La educación para la ciudadanía debe po- recoger juguetes de segunda mano, los revi- der realizarse en la comunidad, debe poder san, los limpian y los arreglan para sortearlos llevarse a la práctica. Se trata de posibilitar en la tómbola. Paralelamente, buscan infor- que los niños, niñas y jóvenes actúen en tanto mación sobre diferentes problemas sociales, que ciudadanos comprometidos, como ma- reflexionan, discuten y escogen una causa a la nera directa de aprender a participar en la so- que destinarán el dinero recogido. ciedad. Y hacerlo ensuciándose las manos, en Todos estos chicos y chicas están viviendo lugar de sólo mostrarse sensibles y receptivos, una experiencia altamente educativa. Se llama hablar de la participación, de lo importante aprendizaje-servicio: una manera de aprender que es, o ejercitar en el aula habilidades de- haciendo un servicio a la comunidad. mocráticas. Los niños y jóvenes no son los ciudadanos del futuro, son ya ciudadanos capaces de provocar cambios en su entorno. Los casi 4.500.000 de niños y jóvenes en edad escolar que tenemos en España pueden contribuir a hacer un mundo mejor© arreglando el parque50 cercano a su escuela; aliviando la soledad de los abuelos o contando cuentos a niños más pequeños. ©RÍTICA S Nº 972 S Marzo-Abril 2011
  3. 3. análisis El Aprendizaje-servicio les dice a los maestros: “mete la campaña de recolecta de alimentos en la clase de sociales, mete la plantación de árboles de naturales en la clase de ciencias, mete la narración de cuentos a los niños pequeños en la clase de lengua… Que tus alumnos tengan la oportunidad de aprender siendo útiles a los demás”. Por poner una definición completa: ginal de dos elementos sobradamente conoci- El aprendizaje-servicio es una propuesta dos por las pedagogías activas y los movi-educativa que combina procesos de aprendi- mientos sociales o de educación popular: elzaje y de servicio a la comunidad en un solo aprendizaje basado en la experiencia y el ser-proyecto bien articulado, en el cual los parti- vicio a la comunidad.cipantes se forman al implicarse en necesida- Por tanto, no es un invento pedagógicodes reales del entorno con la finalidad de me- de última moda, sino un descubrimiento y unjorarlo.1 poner en valor buenas prácticas que están en El aprendizaje-servicio (APS) es una me- el ADN de la educación integral y compro-todología orientada a la educación para la metida.ciudadanía, inspirada en las pedagogías ac- En nuestro país existe una larga tradicióntivas y compatible con otras estrategias edu- de escuelas abiertas a la comunidad, que im- ©cativas. pulsan frecuentemente proyectos solidarios, El APS es un método para unir éxito esco- de medio ambiente, de cooperación al desa- 51lar y compromiso social: aprender a ser com- rrollo, de conservación del patrimonio… Elpetentes siendo útiles a los demás. Es sencillo APS los pone en valor, al completar la accióny es poderoso. solidaria con el vínculo curricular. Sin embargo, el APS no representa una El APS les dice a los maestros: “mete lanovedad absoluta, sino una combinación ori- campaña de recolecta de alimentos en la clase ©RÍTICA S Nº 972 S Marzo-Abril 2011
  4. 4. análisis de sociales, mete la plantación de árboles de cuela; aliviando la soledad de los abuelos o naturales en la clase de ciencias, mete la na- contando cuentos a niños más pequeños. rración de cuentos a los niños pequeños en la Y en tercer lugar, porque hacer un servicio clase de lengua… Que tus alumnos tengan la a la comunidad, ayudar a los otros, es uno de oportunidad de aprender siendo útiles a los los métodos de aprendizaje más eficaces, por- demás”. que los chicos y chicas encuentran sentido a lo que estudian cuando aplican sus conoci- ¿Por qué deberíamos procurar esta mientos y habilidades en una práctica solida- experiencia a nuestros niños, niñas ria. Por ejemplo, organizando una campaña y adolescentes? de donación de sangre en su barrio, aprenden En primer lugar, porque el verdadero éxito sobre la sangre, los grupos sanguíneos, el sis- de la educación consiste en formar buenos tema circulatorio, las necesidades de sangre ciudadanos capaces de mejorar la sociedad y en los hospitales, los accidentes… y también no sólo su currículum personal. aprenden a organizarse, a comunicar mensa- En segundo lugar, porque los niños y jó- jes, a relacionarse con los adultos. venes no son los ciudadanos del futuro, son En definitiva, deberíamos recuperar del ya ciudadanos capaces de provocar cambios olvido uno de los enunciados originales de la en su entorno. Los casi 4.500.000 de niños y Carta de los Derechos de la Infancia de 1923, jóvenes en edad escolar que tenemos en Es- un documento de pocas, pero claras y rotun- paña pueden contribuir a hacer un mundo das afirmaciones, que fueron posteriormente mejor arreglando el parque cercano a su es- desglosadas y enriquecidas en la Declaración Los casi 4.500.000 niños y jóvenes que tenemos en España en edad escolar pueden contribuir a hacer un mundo mejor arreglando el parque cercano a sus escuela,© aliviando la soledad de los52 abuelos, contando cuentos aniños más pequeños… ©RÍTICA S Nº 972 S Marzo-Abril 2011
  5. 5. de 1959 y la Convención del 20 de noviembre un 68% ofrecen servicios a la comunidad.de 1989. El principio olvidado decía: Uno de los puntales educativos del presidente El niño ha de ser educado en el senti- Obama es integrar el servicio a la comunidadmiento de que ha de poner sus mejores cuali- en el el sistema educativo. Por ello, los estu-dades al servicio de sus hermanos. diantes de secundaria deberán desarrollar 50 Esta idea potente y luminosa quedó in- horas anuales de prácticas de aprendizaje-ser-comprensiblemente sepultada en la posterior vicio durante el curso escolar o bien duranteDeclaración y Convención, y, sin embargo, los meses de verano.4expresa el concepto más noble de participa-ción: niños y niñas tienen derecho a contribuir Aprendizaje-servicio, trabajo en reda mejorar la sociedad, a hacer este mundo y capital socialmás fraternal y habitable. Aprender de esta Si bien el aprendizaje-servicio es una me-manera es la esencia del aprendizaje-servicio. todología educativa, una herramienta peda- gógica, se puede valorar también desde otras¿Qué pasa en otros países? miradas. El aprendizaje-servicio más allá de En el resto del mundo, muchos países es- su identidad educativa, puede ser consideradotán promoviendo prácticas de aprendizaje- también como herramienta de desarrollo co-servicio en el sistema educativo desde hace munitario, de cohesión de la comunidad.bastante tiempo. En algunos, además, estas Por ejemplo, la extraordinaria experienciaprácticas se están introduciendo como obliga- en aprendizaje-servicio que existe en Argen-torias en la educación secundaria, al compro- tina5 muestra cómo en situaciones de crisis so-bar los resultados positivos tanto en términos cial, como la que vivió a principios de este si-de éxito escolar como de compromiso social glo, el aprendizaje-servicio funciona no sola-de los adolescentes. Ejemplo: mente para sostener la motivación y el pro- ceso de formación de los estudiantes implica- Holanda: A día de hoy, un 97% de escue- dos (cosa que ya sería importantísima) sinolas desarrollan prácticas de servicio a la co- también como motor de superación de las di-munidad. A partir de septiembre del 2010 los ficultades, de activación de las redes socialesestudiantes de secundaria deberán realizar en- y de fomento de la confianza de los ciudada-tre 48 y 72 horas de aprendizaje-servicio, nos en que es posible generar cambios.obligatoriamente en entidades no lucrativas y Podemos decir, entonces, que un proyectode voluntariado.2 de aprendizaje-servicio es un proyecto educa- tivo y social al mismo tiempo. Un proyecto in- Argentina: La Ley de Educación Nacio- tegral de educación para la ciudadanía quenal de Argentina incluye explícitamente la fortalece la comunidad porque fomenta el ca-propuesta del aprendizaje-servicio, reco- pital social de la comunidad, es decir: forta-giendo las innovadoras y creativas experien- lece el trabajo en redes, explicita y consolidacias desarrolladas por los centros educativos los valores y normas que aportan cohesión so-a lo largo de los últimos años.3 En octubre cial, y contribuye a crear confianza y seguri- ©del 2009 se calculaba que 1.900.000 estu- dad entre la población.diantes argentinos de todos los niveles y más Algunos de los signos evidentes serían: 53de 15.000 centros educativos (desde parvu- l Mejora la participación y compromiso delarios hasta universidades) practicaban el los niños, niñas y jóvenes, aumentando elaprendizaje-servicio. voluntariado. l Mejora el conocimiento mutuo por parte USA: En este país un 24% de las escuelas de los actores sociales y se crean lazos deofrecen aprendizaje-servicio a su alumnado y comunidad. ©RÍTICA S Nº 972 S Marzo-Abril 2011
  6. 6. análisis l Mejora la capacidad de la población para enfrentarse a retos y a adversidades, por- que se movilizan los recursos del territorio. l Mejora la responsabilidad ciudadana, por el hecho de colocarla dentro el sistema edu- cativo y estabilizarla más allá de las res- Un proyecto integral de puestas de carácter emocional y efímero. educación para la Como consecuencia, podemos afirmar que a los responsables políticos y poderes pú- ciudadanía fortalece la blicos les interesa promover el aprendizaje- comunidad porque servicio como estrategia de desarrollo local. fomenta el capital social Para concluir de la comunidad, es decir, 1. El aprendizaje-servicio es una herra- fortalece el trabajo en mienta educativa y social al mismo tiempo. redes, explicita y consolida 2. Es un descubrimiento y puesta en valor de buenas prácticas que las buenas escuelas y lo valores y normas que las buenas entidades sociales desarrollan aportan cohesión social y desde hace tiempo. contribuye a crear 3. A través de proyectos APS se fortalece confianza y seguridad no sólo el éxito escolar sino también el capital social de la comunidad. © entre la población. l Mejora la eficacia de las actuaciones de cada actores social, porque el apoyo mu- tuo multiplica los buenos resultados. l Mejora el nivel cultural de la población porque se difunde en el territorio la cul- tura pedagógica del profesorado y del centro educativo. l Mejora la autoimagen y autoestima de los ciudadanos, que ven como se llevan a cabo mejoras concretas y tangibles en el entorno. Crece la confianza. l Mejora la comunicación entre los diferen- NOTAS tes sectores de población (jóvenes, adultos, 1. Definición aportada por el Centre Promotor Aprenentatge Ser-© vei de Cataluña. ancianos, niños y niñas), se rompen tópicos 2. Civic Interships in the Netherlands, en www.movisie.nl. y se crean relaciones más afectuosas. 3. Resolución CFE Nº17/07 en www.me.gov.ar/edusol.54 4. Barack Obama and joe Biden’s Plan for Universal Voluntary Citi- l Mejora la imagen pública de todos los ac- zen Service en www.barackobama.com. tores educativos implicados en el proyecto. 5. Tapia, María nieves, Aprendizaje y servicio solidario. Editorial Ciudad nueva, Buenos Aires, 2006 l Mejora la actividad profesional en los ac- tores sociales menos vinculados al mundo educativo, como las empresas o los medios de comunicación;. ©RÍTICA S Nº 972 S Marzo-Abril 2011

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