SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 24
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
              FES ZARAGOZA

             PROGRAMA CONGNOSCITIVO
  EN AUTORREGULACIÓN, LECTOESCRITURA Y MATEMÁTICAS
                    (PROCALyM)

             PROGRAMA REEDUCATIVO
              DE PADRES DE FAMILIA

TEMA 1: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE
                DECISIONES
            Dr. Felipe de Jesús Ramírez Guzmán
                  Psicóloga Isabel Tayren
                       Psicóloga Miriam
Objetivo general

Los participantes adquirirán los conocimientos y
la capacidad para planificar y concretar su
proyecto de vida familiar, de pareja e individual
buscando el desarrollo integral de todos los
miembros de la familia; a través de la
identificación y afrontamiento de los obstáculos
y los factores facilitadores del proceso de cambio.
TEMA 0: Condiciones de trabajo
Derechos:                Obligaciones:
                         • Asistir a todas las sesiones
Responder a todas sus
                         • Cumplimiento de las
 dudas
                           actividades tanto en el aula
Asesoría individual       como en el hogar
Respeto                 • Participación:
 Atención                  1.   Individual
Discreción                 2.   Grupal
                            3.   Familiar
Exigir un buen trato
                         • Indicar cualquier duda,
                           inconformidad o sugerencia.
                         • Actuar con sinceridad y
                           honradez.
• La ACCIÓN es el elemento para la concretar lo que se
reflexiona.

• La ACCIÓN es un compromiso para el cambio


• La ACCIÓN es producto del consenso.


• La ACCIÓN como la agrupación del esfuerzo y compromiso.


• La ACCIÓN es una evaluación de todo lo que se acuerde en lo
personal, en la pareja y en lo familiar.
Dinámica del trabajo
1.   Exposición de la temática por parte de los psicólogos.
2.    Realización de apuntes o notas por los participantes .
3.   Sesión de ejemplos, contraejemplos, preguntas y
     respuestas, tanto de padres como de los psicólogos.
4.   Exposición de la temática de parte de los asistentes, sea a
     nivel individual o en equipo de trabajo.
5.   Exposición de los psicólogos del objetivo y contenido del
     formato de cambio conductual.
6.   Llenado del formato en el aula, trabajo individual/equipo.
7.   Llenado del formato por la pareja y por la familia en casa.
8.   Exposición, análisis, reflexión y reestructuración del
     contenido del formato de cambio conductual en sesión de
     trabajo en equipo o en grupo (inicio de la siguiente sesión)
     y de los avances en el desarrollo de las acciones de cambio.
TEMA 1


Problemas Personales
Objetivo específico 1
Los padres de familia sabrán cómo identificar y
analizar los problemas personales surgidos en la
infancia, en la adolescencia y en la adultez;
determinando el impacto que tienen en su
comportamiento actual. Asimismo, seleccionarán
y aplicarán las acciones de cambio conductual
para resolver esos problemas.
¿Qué es un problema personal?
  Es una situación, acción, afirmación, o intención que ofende, quita
   recurso o imposibilita el logro del desarrollo de una persona.

  Es algo que lleva al conflicto interno y que se refleja en acciones
   externas.

  Toda situación humana genera niveles de insatisfacción pero cuándo
   afecta el interés y desarrollo de la persona se vuelve problema

  Es un desequilibrio de la armonía de la persona y que hace que sea
   injusta consigo misma.

  Para que una situación de conflicto sea problema debe de tener
   solución.
DETECCIÓN DE PROBLEMAS PERSONALES
            A. Insatisfacción




                     Participación
                         para el
                       proyecto
B. Análisis y           de vida          C.
conocimiento            familiar

   reflexión                                  y Acción
                     E. Consenso
                F. E V A L U A C I Ó N
Hay problemas bien estructurados que son
aquellos cuyos pasos que conducen a la
solución se pueden establecer de forma explícita
y evidente.

Y Los problemas mal estructurados, que son
aquellos en los que es difícil especificar los
pasos necesarios para llegar a la solución. Son
muy pocos los problemas personales
estructurados.
Individual, conflictos de conciencia y la búsqueda de
 sentimientos de venganza cuando el papel en el
 problema es el de víctima.

Otras personas, se producen conflictos con otras
 personas.

Con la sociedad, conflictos sociales
Gana-pierde, ocurre cuando una de las partes evita el
 enfrentamiento en forma sistemática por pereza o
 conveniencia.

Pierde-pierde, se produce cuando el problema es mal
 manejado, se rehúye la responsabilidad y se generan
 situaciones de insatisfacción, frustración e impotencia.

Gana-gana, se comprende el punto de vista y
 necesidades de la otra parte, se busca una solución
 equitativa.
El problema no existe.


El problema existe pero no es de mi incumbencia o no
 tiene relevancia, se puede vivir bien con él.

El problema personal lo ocasionaron otras personas.


Yo tengo ese problema pero otros tienen más o son
 problemas peores.
El proceso de analizar un problema            hasta
determinar una o varias soluciones posibles
El entrenamiento en la solución de problemas es un
método que enfatiza la importancia de las
operaciones cognitivas para comprender y resolver
los     conflictos   intra  e   interpersonales    y
comportamental que ayuda al sujeto a hacer
disponibles una variedad de alternativas de
respuesta para enfrentarse con situaciones
problemáticas; y a la vez incrementa la probabilidad
de seleccionar las respuestas más eficaces de entre
las alternativas posibles.
Pasos que tiene la resolución de un
              problema

               1. Reconocimiento de
               que el problema existe



   2. Impllicaciones             3. Delimitación del
   del problema en                   problema y
      la dinámica                   acciones de
         familar                      solución

                       4. Toma de
                       decisiones y
                        evaluación
Resolución de problemas
Darse tiempo para escucharse a sí miso
Espaciar el tiempo para que se esté con un buen ánimo y
 se vean las cosas en forma objetivo, detectando el grado de
 responsabilidad que se tiene en el problema.
Establecer como principio el respeto hacia sí mismo(a).
Ver las situación problemática desde diversos puntos de
 vista.
Conciliar deseos y posibilidades.
Ser coherente, para que nuestro actuar y pensar se
 complementen.
Ser paciente con uno mismo.
Demostrar nuestro cariño por los demás con nuestra
actitud.
 Alabar cuando algún miembro de la familia se destaque.

Mantener conversaciones       familiares   y   tiempo   de
convivencia sistemática.

Escuchar siempre con atención

Crear situaciones de diversión familiar.

Mantener valores y reglas claras que no lleven a
confusiones, y sean respetadas por todos.
Resolución de problema
Escuchar atentamente


Dar tiempo para que se tranquilicen el ánimo intempestivo y
  más tarde volver a analizar la situación o rasgo conductual
  problemático.

Expresarse de forma respetuosa.


Utilizar mensajes - yo.


Exponer los propios puntos de vista.


Conciliar demandas y responsabilidades.
Enfriar la situación.
El problema no existe.
El problema existe pero no es de mi incumbencia o no
 tiene relevancia, se puede vivir bien con él.
Se pasará con el tiempo.
Es de tal magnitud que no tiene solución.
El problema somos todos.
Todo marcha bien algún día madurarán las personas y
 se acabará el problema.
Gana-pierde, ocurre cuando una de las partes evita el
 enfrentamiento en forma sistemática por pereza o
 conveniencia.

Pierde-pierde, se produce cuando el problema es mal
 manejado, se rehúye la responsabilidad y se generan
 situaciones de insatisfacción, frustración e impotencia.

Gana-gana, se comprende el punto de vista y
 necesidades de la otra parte, se busca una solución
 equitativa.
1. Mecanismos de defensa:
Son los procesos psicológicos que pone en acción el padre o madre
 de familia, para mantener su aparente estado de bienestar,
 manteniéndolo en su zona de confort.
Los creamos durante el transcurso de nuestro desarrollo para
 protegernos del sentimiento de culpa y de la ansiedad.
Pero también, los empleamos para no asumir responsabilidades.
Caracterizan la inmadurez del adulto.
Entre más edad tenga el adulto más empleará dichos procesos.
Llegan a ser mecanismos tan rápido y empleados tan
 espontáneamente que se dice que son inconscientes.
 Demostrar nuestro cariño por los demás con nuestra
actitud.
 Alabar cuando algún miembro de la familia se destaque.

Mantener conversaciones       familiares   y   tiempo   de
convivencia sistemática.

Escuchar siempre con atención

Crear situaciones de diversión familiar.

Mantener valores y reglas claras que no lleven a
confusiones, y sean respetadas por todos.
 Negación, consiste en que el padre de familia no acepta o cree
 que tiene un problema. Se mantiene fuera de la conciencia lo que
 el individuo se siente incapaz de afrontar.
Proyección, consiste en que el padre de familia atribuye a otros
 miembros de la familia la fuente de un problema o también la
 solución de este.
Racionalización. El padre de familia busca una explicación o
 excusa racional para no asumir un problema; o bien separa las
 acciones de las intenciones.
Neutralidad u objetivismo, el padre de familia intenta tomar
 distancia del problema para analizarlo en forma fría y objetiva,
 para así no sentirse involucrado en su generación.
Polaridad, es cuando el problema que se tiene lleva a
 comportarse en forma contraria a lo que el problema se refiere.
 Ejemplo: ser abstemio porqué un ser querido fue alcohólico.
 Regresión, el padre de familia involuciona para no aceptar el
  problema o las consecuencias que genera.
 Desplazamiento. se evita el enfrentar un problema cargándolo a
  otra situación o a otro espacio o a otra familia. Es el caso cuando
  alguien afirma comportarse mal porque el otro es un
  irresponsable.
 Sublimación, es cuando el problema que se tiene lleva a otros
  comportamientos que encubren el afrontamiento del problema.
  Cómo ser muy trabajador para ocultar el problema de la
  infidelidad.
Represión, es cuándo el padre de familia borra de su consciencia
  el problema.
Fantasía, crear situaciones no reales para evitar el problema.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Disciplina Positiva E.Infantil y Primaria
Disciplina Positiva E.Infantil y PrimariaDisciplina Positiva E.Infantil y Primaria
Disciplina Positiva E.Infantil y PrimariaIsabel Ibarrola
 
Convivencia, Habilidades Sociales, Resolución de Conflictos
Convivencia, Habilidades Sociales, Resolución de ConflictosConvivencia, Habilidades Sociales, Resolución de Conflictos
Convivencia, Habilidades Sociales, Resolución de ConflictosMontserrat Pérez Castiñeira
 
Aprender a Tolerar la Frustración- Workshop
Aprender a Tolerar la Frustración- WorkshopAprender a Tolerar la Frustración- Workshop
Aprender a Tolerar la Frustración- Workshopcuentosparacrecer
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion18-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion18-integr...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion18-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion18-integr...Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
 
Actividad para aprender a resolver conflictos en equipos de trabajo
Actividad para aprender a resolver conflictos en equipos de trabajoActividad para aprender a resolver conflictos en equipos de trabajo
Actividad para aprender a resolver conflictos en equipos de trabajoFundación CADAH TDAH
 
Presentación 1/familias
Presentación 1/familiasPresentación 1/familias
Presentación 1/familiasIsabel Ibarrola
 
2do grado bloque 2 - formación cy e
2do grado   bloque 2 - formación cy e2do grado   bloque 2 - formación cy e
2do grado bloque 2 - formación cy emarce_1516
 
Resiliencia
ResilienciaResiliencia
ResilienciaWAL
 
Anexo fichas de trabajo solución de conflictos y h. sociales
Anexo fichas de trabajo solución de conflictos y h.  socialesAnexo fichas de trabajo solución de conflictos y h.  sociales
Anexo fichas de trabajo solución de conflictos y h. socialesLina Seminario
 
5 clase conflicto y habilidades sociales
5 clase conflicto y habilidades sociales5 clase conflicto y habilidades sociales
5 clase conflicto y habilidades socialesMishell Vargas
 
Toma de Decisiones en Instituciones Educativas
Toma de Decisiones en Instituciones EducativasToma de Decisiones en Instituciones Educativas
Toma de Decisiones en Instituciones Educativasanais_quintero
 
Como educar a los hijos en la inteligencia emocional
Como educar a los hijos en la inteligencia emocionalComo educar a los hijos en la inteligencia emocional
Como educar a los hijos en la inteligencia emocionalColegio Ferrini
 
Documentación Complementaria_ 4. Resolución de Problemas
Documentación Complementaria_ 4. Resolución de ProblemasDocumentación Complementaria_ 4. Resolución de Problemas
Documentación Complementaria_ 4. Resolución de ProblemasLaura Herrero Rodríguez
 
desarrollo organizacional
desarrollo organizacionaldesarrollo organizacional
desarrollo organizacionaldjinsomnio
 
Programa de intervención solución de conflictos y hab sociales
Programa de intervención solución de conflictos y hab  socialesPrograma de intervención solución de conflictos y hab  sociales
Programa de intervención solución de conflictos y hab socialesLina Seminario
 
Jóvenes y Resiliencia
Jóvenes y ResilienciaJóvenes y Resiliencia
Jóvenes y ResilienciaRed UPRA
 

La actualidad más candente (19)

Disciplina Positiva E.Infantil y Primaria
Disciplina Positiva E.Infantil y PrimariaDisciplina Positiva E.Infantil y Primaria
Disciplina Positiva E.Infantil y Primaria
 
Convivencia, Habilidades Sociales, Resolución de Conflictos
Convivencia, Habilidades Sociales, Resolución de ConflictosConvivencia, Habilidades Sociales, Resolución de Conflictos
Convivencia, Habilidades Sociales, Resolución de Conflictos
 
Aprender a Tolerar la Frustración- Workshop
Aprender a Tolerar la Frustración- WorkshopAprender a Tolerar la Frustración- Workshop
Aprender a Tolerar la Frustración- Workshop
 
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion18-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion18-integr...Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion18-integr...
Documentos primaria-sesiones-unidad02-integradas-tercer grado-sesion18-integr...
 
Resilencia
ResilenciaResilencia
Resilencia
 
Actividad para aprender a resolver conflictos en equipos de trabajo
Actividad para aprender a resolver conflictos en equipos de trabajoActividad para aprender a resolver conflictos en equipos de trabajo
Actividad para aprender a resolver conflictos en equipos de trabajo
 
Presentación 1/familias
Presentación 1/familiasPresentación 1/familias
Presentación 1/familias
 
2do grado bloque 2 - formación cy e
2do grado   bloque 2 - formación cy e2do grado   bloque 2 - formación cy e
2do grado bloque 2 - formación cy e
 
Resiliencia
ResilienciaResiliencia
Resiliencia
 
Anexo fichas de trabajo solución de conflictos y h. sociales
Anexo fichas de trabajo solución de conflictos y h.  socialesAnexo fichas de trabajo solución de conflictos y h.  sociales
Anexo fichas de trabajo solución de conflictos y h. sociales
 
5 clase conflicto y habilidades sociales
5 clase conflicto y habilidades sociales5 clase conflicto y habilidades sociales
5 clase conflicto y habilidades sociales
 
Toma de Decisiones en Instituciones Educativas
Toma de Decisiones en Instituciones EducativasToma de Decisiones en Instituciones Educativas
Toma de Decisiones en Instituciones Educativas
 
Sesión ps iii ciclo
Sesión ps iii cicloSesión ps iii ciclo
Sesión ps iii ciclo
 
Proyecto Taller de Resiliencia
Proyecto Taller de ResilienciaProyecto Taller de Resiliencia
Proyecto Taller de Resiliencia
 
Como educar a los hijos en la inteligencia emocional
Como educar a los hijos en la inteligencia emocionalComo educar a los hijos en la inteligencia emocional
Como educar a los hijos en la inteligencia emocional
 
Documentación Complementaria_ 4. Resolución de Problemas
Documentación Complementaria_ 4. Resolución de ProblemasDocumentación Complementaria_ 4. Resolución de Problemas
Documentación Complementaria_ 4. Resolución de Problemas
 
desarrollo organizacional
desarrollo organizacionaldesarrollo organizacional
desarrollo organizacional
 
Programa de intervención solución de conflictos y hab sociales
Programa de intervención solución de conflictos y hab  socialesPrograma de intervención solución de conflictos y hab  sociales
Programa de intervención solución de conflictos y hab sociales
 
Jóvenes y Resiliencia
Jóvenes y ResilienciaJóvenes y Resiliencia
Jóvenes y Resiliencia
 

Similar a Programa 2012 1

251388.pdf.pdf
251388.pdf.pdf251388.pdf.pdf
251388.pdf.pdfMariaCS12
 
Educación Emocional en el Aula
Educación Emocional en el AulaEducación Emocional en el Aula
Educación Emocional en el Aulacuentosparacrecer
 
SOLUCION DE PROBLEMAS.pptx
SOLUCION DE PROBLEMAS.pptxSOLUCION DE PROBLEMAS.pptx
SOLUCION DE PROBLEMAS.pptxdaniellima498
 
2.4 cap 4 inteligencia emocional de los niños
2.4 cap 4 inteligencia emocional de los niños2.4 cap 4 inteligencia emocional de los niños
2.4 cap 4 inteligencia emocional de los niñosAlessandro Saavedra
 
Disciplina Positiva
Disciplina PositivaDisciplina Positiva
Disciplina PositivaMarisa Moya
 
Resolución conflictos en el aula
Resolución conflictos en el aulaResolución conflictos en el aula
Resolución conflictos en el aulacuentosparacrecer
 
Terapia Cognitiva Familiar
Terapia Cognitiva Familiar Terapia Cognitiva Familiar
Terapia Cognitiva Familiar Gaby Salas
 
1.qué hacer ante problemas de la familia y dinámicas
1.qué hacer ante  problemas de la familia y dinámicas1.qué hacer ante  problemas de la familia y dinámicas
1.qué hacer ante problemas de la familia y dinámicaslebasiventas
 
Taller de HHSS
Taller de HHSSTaller de HHSS
Taller de HHSSbeghor
 
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALESDESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALESgueste800a6
 
Manejo de conflictos menores
Manejo de conflictos menoresManejo de conflictos menores
Manejo de conflictos menoresCarlos Gestal
 
Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociale...
Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociale...Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociale...
Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociale...Fordis
 

Similar a Programa 2012 1 (20)

Solucionando conflictos para trabajar en equipo
Solucionando conflictos para trabajar en equipoSolucionando conflictos para trabajar en equipo
Solucionando conflictos para trabajar en equipo
 
Aprendizaje a través de los problemas
Aprendizaje a través de los problemasAprendizaje a través de los problemas
Aprendizaje a través de los problemas
 
251388.pdf.pdf
251388.pdf.pdf251388.pdf.pdf
251388.pdf.pdf
 
Educación Emocional en el Aula
Educación Emocional en el AulaEducación Emocional en el Aula
Educación Emocional en el Aula
 
Dilemas morales-final
Dilemas morales-finalDilemas morales-final
Dilemas morales-final
 
Dp
DpDp
Dp
 
SOLUCION DE PROBLEMAS.pptx
SOLUCION DE PROBLEMAS.pptxSOLUCION DE PROBLEMAS.pptx
SOLUCION DE PROBLEMAS.pptx
 
2.4 cap 4 inteligencia emocional de los niños
2.4 cap 4 inteligencia emocional de los niños2.4 cap 4 inteligencia emocional de los niños
2.4 cap 4 inteligencia emocional de los niños
 
Disciplinapositiva 130427173723-phpapp02
Disciplinapositiva 130427173723-phpapp02Disciplinapositiva 130427173723-phpapp02
Disciplinapositiva 130427173723-phpapp02
 
Disciplina Positiva
Disciplina PositivaDisciplina Positiva
Disciplina Positiva
 
4° PS (4).doc
4° PS (4).doc4° PS (4).doc
4° PS (4).doc
 
Resolución conflictos en el aula
Resolución conflictos en el aulaResolución conflictos en el aula
Resolución conflictos en el aula
 
Terapia Cognitiva Familiar
Terapia Cognitiva Familiar Terapia Cognitiva Familiar
Terapia Cognitiva Familiar
 
1.qué hacer ante problemas de la familia y dinámicas
1.qué hacer ante  problemas de la familia y dinámicas1.qué hacer ante  problemas de la familia y dinámicas
1.qué hacer ante problemas de la familia y dinámicas
 
Taller de HHSS
Taller de HHSSTaller de HHSS
Taller de HHSS
 
D H S
D H SD H S
D H S
 
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALESDESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES
 
Manejo de conflictos menores
Manejo de conflictos menoresManejo de conflictos menores
Manejo de conflictos menores
 
Problemas y conflictos 1
Problemas y conflictos 1Problemas y conflictos 1
Problemas y conflictos 1
 
Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociale...
Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociale...Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociale...
Rol de la familia en la inserción laboral y desarrollo de habilidades sociale...
 

Más de Stoka Nekus

Inducción de estados de ánimo y sesgos en el recuerdo
Inducción de estados de ánimo y sesgos en el recuerdoInducción de estados de ánimo y sesgos en el recuerdo
Inducción de estados de ánimo y sesgos en el recuerdoStoka Nekus
 
Proceso de evaluacion conductual
Proceso de evaluacion conductualProceso de evaluacion conductual
Proceso de evaluacion conductualStoka Nekus
 
Solucion de problemas
Solucion de problemasSolucion de problemas
Solucion de problemasStoka Nekus
 
Ejemplo de caso de experiencia terapeutica1
Ejemplo de caso de experiencia terapeutica1Ejemplo de caso de experiencia terapeutica1
Ejemplo de caso de experiencia terapeutica1Stoka Nekus
 
Estadística descriptiva excel
Estadística descriptiva excelEstadística descriptiva excel
Estadística descriptiva excelStoka Nekus
 
Aspectos básicos de metodología
Aspectos básicos de metodologíaAspectos básicos de metodología
Aspectos básicos de metodologíaStoka Nekus
 
Aspectos básicos de estadística
Aspectos básicos de estadísticaAspectos básicos de estadística
Aspectos básicos de estadísticaStoka Nekus
 
La intervención breve
La intervención breveLa intervención breve
La intervención breveStoka Nekus
 
Terapias cognitivo conductual
Terapias cognitivo conductualTerapias cognitivo conductual
Terapias cognitivo conductualStoka Nekus
 
Las creencias centrales
Las creencias centralesLas creencias centrales
Las creencias centralesStoka Nekus
 
La conceptualizacion cognitiva
La conceptualizacion cognitivaLa conceptualizacion cognitiva
La conceptualizacion cognitivaStoka Nekus
 

Más de Stoka Nekus (20)

Inducción de estados de ánimo y sesgos en el recuerdo
Inducción de estados de ánimo y sesgos en el recuerdoInducción de estados de ánimo y sesgos en el recuerdo
Inducción de estados de ánimo y sesgos en el recuerdo
 
Expoteoria9
Expoteoria9Expoteoria9
Expoteoria9
 
Proceso de evaluacion conductual
Proceso de evaluacion conductualProceso de evaluacion conductual
Proceso de evaluacion conductual
 
Metodología
MetodologíaMetodología
Metodología
 
Solucion de problemas
Solucion de problemasSolucion de problemas
Solucion de problemas
 
Ejemplo de caso de experiencia terapeutica1
Ejemplo de caso de experiencia terapeutica1Ejemplo de caso de experiencia terapeutica1
Ejemplo de caso de experiencia terapeutica1
 
Gagne
GagneGagne
Gagne
 
T de student
T de studentT de student
T de student
 
Estadística descriptiva excel
Estadística descriptiva excelEstadística descriptiva excel
Estadística descriptiva excel
 
Excel
ExcelExcel
Excel
 
Aspectos básicos de metodología
Aspectos básicos de metodologíaAspectos básicos de metodología
Aspectos básicos de metodología
 
Aspectos básicos de estadística
Aspectos básicos de estadísticaAspectos básicos de estadística
Aspectos básicos de estadística
 
Correlación
CorrelaciónCorrelación
Correlación
 
La intervención breve
La intervención breveLa intervención breve
La intervención breve
 
Ct6
Ct6Ct6
Ct6
 
Seminario 6
Seminario 6Seminario 6
Seminario 6
 
Terapias cognitivo conductual
Terapias cognitivo conductualTerapias cognitivo conductual
Terapias cognitivo conductual
 
Tcc
TccTcc
Tcc
 
Las creencias centrales
Las creencias centralesLas creencias centrales
Las creencias centrales
 
La conceptualizacion cognitiva
La conceptualizacion cognitivaLa conceptualizacion cognitiva
La conceptualizacion cognitiva
 

Programa 2012 1

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FES ZARAGOZA PROGRAMA CONGNOSCITIVO EN AUTORREGULACIÓN, LECTOESCRITURA Y MATEMÁTICAS (PROCALyM) PROGRAMA REEDUCATIVO DE PADRES DE FAMILIA TEMA 1: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TOMA DE DECISIONES Dr. Felipe de Jesús Ramírez Guzmán Psicóloga Isabel Tayren Psicóloga Miriam
  • 2. Objetivo general Los participantes adquirirán los conocimientos y la capacidad para planificar y concretar su proyecto de vida familiar, de pareja e individual buscando el desarrollo integral de todos los miembros de la familia; a través de la identificación y afrontamiento de los obstáculos y los factores facilitadores del proceso de cambio.
  • 3. TEMA 0: Condiciones de trabajo Derechos: Obligaciones: • Asistir a todas las sesiones Responder a todas sus • Cumplimiento de las dudas actividades tanto en el aula Asesoría individual como en el hogar Respeto • Participación:  Atención 1. Individual Discreción 2. Grupal 3. Familiar Exigir un buen trato • Indicar cualquier duda, inconformidad o sugerencia. • Actuar con sinceridad y honradez.
  • 4. • La ACCIÓN es el elemento para la concretar lo que se reflexiona. • La ACCIÓN es un compromiso para el cambio • La ACCIÓN es producto del consenso. • La ACCIÓN como la agrupación del esfuerzo y compromiso. • La ACCIÓN es una evaluación de todo lo que se acuerde en lo personal, en la pareja y en lo familiar.
  • 5. Dinámica del trabajo 1. Exposición de la temática por parte de los psicólogos. 2. Realización de apuntes o notas por los participantes . 3. Sesión de ejemplos, contraejemplos, preguntas y respuestas, tanto de padres como de los psicólogos. 4. Exposición de la temática de parte de los asistentes, sea a nivel individual o en equipo de trabajo. 5. Exposición de los psicólogos del objetivo y contenido del formato de cambio conductual. 6. Llenado del formato en el aula, trabajo individual/equipo. 7. Llenado del formato por la pareja y por la familia en casa. 8. Exposición, análisis, reflexión y reestructuración del contenido del formato de cambio conductual en sesión de trabajo en equipo o en grupo (inicio de la siguiente sesión) y de los avances en el desarrollo de las acciones de cambio.
  • 7. Objetivo específico 1 Los padres de familia sabrán cómo identificar y analizar los problemas personales surgidos en la infancia, en la adolescencia y en la adultez; determinando el impacto que tienen en su comportamiento actual. Asimismo, seleccionarán y aplicarán las acciones de cambio conductual para resolver esos problemas.
  • 8. ¿Qué es un problema personal?  Es una situación, acción, afirmación, o intención que ofende, quita recurso o imposibilita el logro del desarrollo de una persona.  Es algo que lleva al conflicto interno y que se refleja en acciones externas.  Toda situación humana genera niveles de insatisfacción pero cuándo afecta el interés y desarrollo de la persona se vuelve problema  Es un desequilibrio de la armonía de la persona y que hace que sea injusta consigo misma.  Para que una situación de conflicto sea problema debe de tener solución.
  • 9. DETECCIÓN DE PROBLEMAS PERSONALES A. Insatisfacción Participación para el proyecto B. Análisis y de vida C. conocimiento familiar reflexión y Acción E. Consenso F. E V A L U A C I Ó N
  • 10. Hay problemas bien estructurados que son aquellos cuyos pasos que conducen a la solución se pueden establecer de forma explícita y evidente. Y Los problemas mal estructurados, que son aquellos en los que es difícil especificar los pasos necesarios para llegar a la solución. Son muy pocos los problemas personales estructurados.
  • 11. Individual, conflictos de conciencia y la búsqueda de sentimientos de venganza cuando el papel en el problema es el de víctima. Otras personas, se producen conflictos con otras personas. Con la sociedad, conflictos sociales
  • 12. Gana-pierde, ocurre cuando una de las partes evita el enfrentamiento en forma sistemática por pereza o conveniencia. Pierde-pierde, se produce cuando el problema es mal manejado, se rehúye la responsabilidad y se generan situaciones de insatisfacción, frustración e impotencia. Gana-gana, se comprende el punto de vista y necesidades de la otra parte, se busca una solución equitativa.
  • 13. El problema no existe. El problema existe pero no es de mi incumbencia o no tiene relevancia, se puede vivir bien con él. El problema personal lo ocasionaron otras personas. Yo tengo ese problema pero otros tienen más o son problemas peores.
  • 14. El proceso de analizar un problema hasta determinar una o varias soluciones posibles El entrenamiento en la solución de problemas es un método que enfatiza la importancia de las operaciones cognitivas para comprender y resolver los conflictos intra e interpersonales y comportamental que ayuda al sujeto a hacer disponibles una variedad de alternativas de respuesta para enfrentarse con situaciones problemáticas; y a la vez incrementa la probabilidad de seleccionar las respuestas más eficaces de entre las alternativas posibles.
  • 15. Pasos que tiene la resolución de un problema 1. Reconocimiento de que el problema existe 2. Impllicaciones 3. Delimitación del del problema en problema y la dinámica acciones de familar solución 4. Toma de decisiones y evaluación
  • 16. Resolución de problemas Darse tiempo para escucharse a sí miso Espaciar el tiempo para que se esté con un buen ánimo y se vean las cosas en forma objetivo, detectando el grado de responsabilidad que se tiene en el problema. Establecer como principio el respeto hacia sí mismo(a). Ver las situación problemática desde diversos puntos de vista. Conciliar deseos y posibilidades. Ser coherente, para que nuestro actuar y pensar se complementen. Ser paciente con uno mismo.
  • 17. Demostrar nuestro cariño por los demás con nuestra actitud.  Alabar cuando algún miembro de la familia se destaque. Mantener conversaciones familiares y tiempo de convivencia sistemática. Escuchar siempre con atención Crear situaciones de diversión familiar. Mantener valores y reglas claras que no lleven a confusiones, y sean respetadas por todos.
  • 18. Resolución de problema Escuchar atentamente Dar tiempo para que se tranquilicen el ánimo intempestivo y más tarde volver a analizar la situación o rasgo conductual problemático. Expresarse de forma respetuosa. Utilizar mensajes - yo. Exponer los propios puntos de vista. Conciliar demandas y responsabilidades.
  • 19. Enfriar la situación. El problema no existe. El problema existe pero no es de mi incumbencia o no tiene relevancia, se puede vivir bien con él. Se pasará con el tiempo. Es de tal magnitud que no tiene solución. El problema somos todos. Todo marcha bien algún día madurarán las personas y se acabará el problema.
  • 20. Gana-pierde, ocurre cuando una de las partes evita el enfrentamiento en forma sistemática por pereza o conveniencia. Pierde-pierde, se produce cuando el problema es mal manejado, se rehúye la responsabilidad y se generan situaciones de insatisfacción, frustración e impotencia. Gana-gana, se comprende el punto de vista y necesidades de la otra parte, se busca una solución equitativa.
  • 21. 1. Mecanismos de defensa: Son los procesos psicológicos que pone en acción el padre o madre de familia, para mantener su aparente estado de bienestar, manteniéndolo en su zona de confort. Los creamos durante el transcurso de nuestro desarrollo para protegernos del sentimiento de culpa y de la ansiedad. Pero también, los empleamos para no asumir responsabilidades. Caracterizan la inmadurez del adulto. Entre más edad tenga el adulto más empleará dichos procesos. Llegan a ser mecanismos tan rápido y empleados tan espontáneamente que se dice que son inconscientes.
  • 22.  Demostrar nuestro cariño por los demás con nuestra actitud.  Alabar cuando algún miembro de la familia se destaque. Mantener conversaciones familiares y tiempo de convivencia sistemática. Escuchar siempre con atención Crear situaciones de diversión familiar. Mantener valores y reglas claras que no lleven a confusiones, y sean respetadas por todos.
  • 23.  Negación, consiste en que el padre de familia no acepta o cree que tiene un problema. Se mantiene fuera de la conciencia lo que el individuo se siente incapaz de afrontar. Proyección, consiste en que el padre de familia atribuye a otros miembros de la familia la fuente de un problema o también la solución de este. Racionalización. El padre de familia busca una explicación o excusa racional para no asumir un problema; o bien separa las acciones de las intenciones. Neutralidad u objetivismo, el padre de familia intenta tomar distancia del problema para analizarlo en forma fría y objetiva, para así no sentirse involucrado en su generación. Polaridad, es cuando el problema que se tiene lleva a comportarse en forma contraria a lo que el problema se refiere. Ejemplo: ser abstemio porqué un ser querido fue alcohólico.
  • 24.  Regresión, el padre de familia involuciona para no aceptar el problema o las consecuencias que genera.  Desplazamiento. se evita el enfrentar un problema cargándolo a otra situación o a otro espacio o a otra familia. Es el caso cuando alguien afirma comportarse mal porque el otro es un irresponsable.  Sublimación, es cuando el problema que se tiene lleva a otros comportamientos que encubren el afrontamiento del problema. Cómo ser muy trabajador para ocultar el problema de la infidelidad. Represión, es cuándo el padre de familia borra de su consciencia el problema. Fantasía, crear situaciones no reales para evitar el problema.

Notas del editor

  1. Familia