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Búsqueda de información (2ª Jornada de Formación del Profesorado)

Segunda Jornada del Programa experimental para el desarrollo de las competencias informacional y digital del alumnado. Gobierno de Aragón, Departamento de Educación, Cultura y Deporte. Dirección General de Innovación, Equidad y Participación. Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU). Asesoría de Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC).

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Búsqueda de información (2ª Jornada de Formación del Profesorado)

  1. 1. Honorio Penadés @ehonorio Zaragoza 9 de marzo de 2019 Búsqueda de información Departamento de Educación, Cultura y Deporte Dirección General de Innovación, Equidad y Participación
  2. 2. Búsqueda de información Guión: 0. Introducción a ciertos conceptos 1. ¿Para qué voy a buscar? 2. ¿Qué voy a buscar? 3. ¿Qué hago con lo que encuentro? 4. ¿Me puedo fiar? 5. Crear, presentar y compartir
  3. 3. 0. Conceptos ALFIN: Alfabetización en el uso de la información AMI: Alfabetización mediática e informacional ALFIN y pensamiento crítico como parte de las habilidades del siglo XXI
  4. 4. 0. Conceptos (UNESCO, 2011)
  5. 5. Una noticia 8 1. ¿Para qué buscar?
  6. 6. Una noticia 9 1. ¿Para qué buscar?
  7. 7. Una noticia 10 1. ¿Para qué buscar? La tremenda dificultad de enseñar hoy a los estudiantes cómo buscar y usar la información es que primero hay que comprender cómo funciona hoy el mundo de la información, invadido de big data, algoritmos, sesgos, filtros burbuja, fake news e intenciones ocultas. Es la “tercera ola”.
  8. 8. Una noticia 11 1. ¿Qué necesito? 1. Saber qué es la información (la información es un recurso) 2. Saber que me falta información (percibo un estado incompleto de conocimiento) 3. Saber para qué la necesito (Houston, tenemos un problema)
  9. 9. Una noticia 12 1. Problemas Project Information Literacy Progress Report (2010)
  10. 10. Una noticia 13 1. Problemas Project Information Literacy Progress Report (2010) ¿Por qué es tan frecuente este problema de determinar su necesidad de información? Porque lo que principalmente preocupa al estudiante es cumplir las expectativas de los profesores: • 99% aprobar la asignatura • 97% terminar el trabajo • 97% sacar buena nota
  11. 11. Una noticia 14 2. Buscar ¿qué es buscar? Pew Research (2012) The internet has changed the very meaning of “research”. Teachers and students alike report that for today’s students, “research” means “Googling.”
  12. 12. Una noticia 15 2. Buscar ¿qué es buscar? Lluis Codina (2018) La búsqueda de información es un conjunto de actividades de complejidad variable, llevado a cabo por un sujeto, y cuyo objetivo es optimizar un estado de conocimiento que es percibido como incompleto o inadecuado en algún aspecto. La búsqueda de información es el conjunto de actividades asociado a (la satisfacción de) necesidades de información.
  13. 13. Una noticia 16 2. Buscar ¿cómo voy a buscar? Lluis Codina (2018) 1. identificación 2. selección 3. búsqueda 4. análisis 5. síntesis
  14. 14. Una noticia 17 2. Estrategia de búsqueda 1. Decidir dónde acudir a) Profesores y compañeros b) Lecturas recomendadas c) Biblioteca e internet 2. Qué preguntar a) Datos b) Contexto 3. Cómo preguntar a) Lenguajes de interrogación b) Herramientas
  15. 15. Una noticia 18 2. Estrategia de búsqueda 4. Definir y acotar el objeto de búsqueda a) Conceptos necesarios b) Área del conocimiento 5. Acudir a la biblioteca a) Uso del catálogo b) Pedir ayuda 6. Buscar en internet a) Buscador(es) b) Búsqueda simple o avanzada
  16. 16. Una noticia 19 2. Definir y acotar Wikipedia as a “preresearch tool” to refine topics. Project Information Literacy Progress Report (2010)
  17. 17. Una noticia 20 2. Acudir a la biblioteca Aprender a usar la biblioteca Fondos seleccionados Colecciones y recursos pertinentes Ausencia de sesgos Igualdad de acceso Pregunta, las bibliotecas responden
  18. 18. Una noticia 21 2. Biblioteca / internet
  19. 19. Una noticia 22 2. Buscar en internet Si hasta un niño puede utilizar la búsqueda simple, ¿para qué queremos la avanzada?
  20. 20. Una noticia 23 2. Buscar en internet Operadores booleanos
  21. 21. Una noticia 24 2. Buscar en internet
  22. 22. Una noticia 25 2. Esto también es buscar
  23. 23. Una noticia 26 2. Esto ¿también es buscar?
  24. 24. Una noticia 27 3. ¿Dónde pongo lo hallado? Gestión de la información encontrada: 1. Documentar todo el proceso 2. Reunir la información 3. Citar adecuadamente
  25. 25. Una noticia 28 3. Citar adecuadamente
  26. 26. Una noticia 29 3. Citar adecuadamente
  27. 27. Una noticia 30 3. Citar adecuadamente
  28. 28. Una noticia 31 4. Evaluación ¿Me puedo fiar? Hagamos listas de comprobación: 1. Para documentos 2. Para web 3. Para noticias
  29. 29. Una noticia 32 4. Checklist 1. Autoría (filiación, institución, reconocimiento) 2. Publicación (tipo de fuente, contenido) 3. Objetividad (precisión, sesgo, verificación) 4. Calidad percibida (orden, gráficos e imágenes) 5. Actualidad (fecha de contenidos) 6. Relevancia (¿es lo que yo necesito?) 7. Intención (divulgativa, polémica…)
  30. 30. Una noticia 33 4. Pensamiento crítico
  31. 31. Una noticia 34 4. Pensamiento crítico Hagamos varias preguntas: 1. La fuente de información seleccionada ¿tiene capacidad? ¿tiene reputación? ¿tiene motivo para ser sesgada? 2. La información encontrada ¿me basta para mi propósito? ¿es relevante para mí? ¿en qué me baso para saberlo?
  32. 32. 35
  33. 33. 36
  34. 34. Una noticia 37 5. Crear, presentar, compartir 1. La biblioteca es espacio de creación 2. La búsqueda lleva a la creación de nuevos contenidos 3. Los contenidos deben transmitirse de forma responsable
  35. 35. Una noticia 38 5. Biblioteca, espacio de creación
  36. 36. 39 5. Biblioteca, espacio de creación “La educación, el aprendizaje y las habilidades serán la clave de la misión de las bibliotecas” Informe Prospectiva 2020 (2013)
  37. 37. 40 5. Para concluir… Una frase
  38. 38. 41 5. …de nuevo, pensamiento crítico
  39. 39. Gracias
  40. 40. Referencias 43 Biblioteca de la Universidad Carlos III de Madrid. Guía temática de citas bibliográficas (2019) https://uc3m.libguides.com/guias_tematicas/citas_bibliograficas/inicio Codina, Lluis. 8 búsquedas avanzadas que siempre funcionan o cómo conseguir que Google haga lo que queremos y no al revés. (22 de junio de 2015) https://www.lluiscodina.com/google-para-periodistas-3-busqueda-avanzada-o-como- conseguir-que-google-haga-lo-que-nosotros-queramos-y-no-al-reves/ Codina, Lluis. La búsqueda en la era Internet. 1: Necesidades de información, documentos y contenidos (5 de febrero de 2018) https://www.lluiscodina.com/necesidades-de-informacion-documentos-contenidos/ Codina, Lluis. La búsqueda de información en la era Internet. 2: Búsqueda, verificación y curación de contenidos (19 de febrero de 2018) https://www.lluiscodina.com/busqueda-de-informacion-verificacion/ Consejo de Cooperación Bibliotecaria. Prospectiva 2020: Las diez áreas que más van a cambiar en nuestras bibliotecas en los próximos años. Ministerio de Cultura, 2013. http://hdl.handle.net/10421/7460 Fister, Barbara. Information Literacy’s Third Wave. Inside Higher Education (14 febrero 2019) https://www.insidehighered.com/blogs/library-babel-fish/information-literacy%E2%80%99s-third-wave Frau-Meigs, Divina. Developing a critical mind against fake news. The UNESCO Courier (julio-septiembre 2017) https://en.unesco.org/courier/july-september-2017/developing-critical-mind-against-fake-news Head, Alison J. y Michael B. Eisenberg. How College students evaluate and use information in the digital age. Project Information Literacy Progress Report (noviembre 2010) http://www.projectinfolit.org/uploads/2/7/5/4/27541717/pil_fall2010_survey_fullreport1.pdf
  41. 41. Referencias 44 Oljar, Elizabeth y D. R. Koukal. How to Make Students Better Thinkers. The Chronicle of Higher Education (3 febrero 2019) https://www.chronicle.com/article/How-to-Make-Students-Better/245576 Pacios Lozano, Ana R. (coord.). Técnicas de búsqueda y uso de la información.Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces, 2013 Pariser, Eli. Beware online "filter bubbles". TED Talk 2011 https://www.ted.com/talks/eli_pariser_beware_online_filter_bubbles Purcell, Kristen (dir.) How Teens Do Research in the Digital World. Pew Research Center (noviembre 2012) http://www.pewinternet.org/2012/11/01/how-teens-do-research-in-the-digital-world/ Rogers, Linda. 13 Tips for Teaching News and Information Literacy. School Library Journal (25 de julio de 2017) https://www.slj.com/?detailStory=13-tips-for-teaching-news-and-information-literacy Vosoughi, Soroush, Deb Roy y Sinan Aral. The spread of true and false news online. Science 09 Mar 2018: Vol. 359, Issue 6380, pp. 1146-1151. DOI: 10.1126/science.aap9559 Wilson, Carolyn y otros. Alfabetización mediática e informacional: curriculum para profesores. UNESCO, 2011 https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216099
  42. 42. Créditos de imágenes 45 • 5 leyes AMI. Milcliks, UNESCO • 7 pillars. SCONUL • 200 Anos da Biblioteca Pública (CC BY 2.0) Fotos GOVBA https://flic.kr/p/a9MJFk • Ipad by Firmbee, Pixabay • Citation needed (CC BY 2.0) Future Atlas https://flic.kr/p/8PhzKc • How to be a critical thinker. Milclicks, UNESCO • ¿Esta noticia es falsa? IFLA • False experts. Milclicks, UNESCO • Invernadero (CC BY SA 3.0) Tabakalera “Búsqueda de información” (2019) por Honorio Penadés se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional

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