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Presentación sobre experiencia de Aprendizaje Colaborativo realizada en conjunto con Editorial Santillana, en el marco del Seminario "Calidad y Gestión en Educación 2014″ organizado por Libertad y Desarrollo e INACAP el viernes 6 de junio en CasaPiedra.

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Aprendizaje Colaborativo: Un Modelo la Integración Curricular de Recursos Digitales en el Aula

  1. 1. ! ! ! Hugo  Martínez  A.   hmartinez@eduinnova.com Rodolfo  Hidalgo  C.   rhidalgo@santillana.com
  2. 2. ¿Por  qué  es  importante  el   aprendizaje  colaborativo?
  3. 3. Por   que   nuestros   alumnos   y   a l u m n a s ,   n u n c a   conocerán  la  relación  entre   estos  dos  objetos.
  4. 4. 4 Por   que   las   competencias   de   comunicación   y   colaboración   son  esenciales  en  el  desarrollo   de  las  habilidades  del  Siglo  XXI. 2015
  5. 5. ¿Qué  condiciones  deben   existir  para  que  se  produzca   colaboración  en  el  aula?
  6. 6. Debe  existir   un  Objetivo   Común. 6 1.
  7. 7. Interdependencia   Positiva 7 2.
  8. 8. Responsabilidad   individual 8 3.
  9. 9. Recompensas  conjuntas 9 4.
  10. 10. Comunicación 10 5.
  11. 11. Coordinación 6.
  12. 12. ¿Pueden  las  tecnologías   apoyar  el  aprendizaje   colaborativo  en  el  aula?
  13. 13. ‣Doce clases de geometría en 4º básico, dos cursos (control y experimental) del mismo docente. ‣Grupo control, sin experiencia colaborativa digital. ‣Capacitación y soporte.
  14. 14. Aprendizaje   colaborativo  y   evaluación:   algunas  reflexiones   concretas
  15. 15. Énfasis  en: ✓ La  medición  y  calificación  por  sobre  la  evaluación. ✓ La  distribución  “gausiana”  de  los  estudiantes. ✓ El  desempeño  individual  y  competitivo. Desafío:  incorporar  la  colaboración  a  los   procedimientos  evaluativos  de  aula.
  16. 16. Ejercicio  de  evaluación   individual  a  través  de   dispositivos  móviles.
  17. 17. 21 Desde  su  teléfono  inteligente,  ingrese  a   mob.aprendizajecolaborativo.cl Escriba  su  nombre Pulse  para  ingresar  a  la   demostración
  18. 18. 22 Espere  que  el  profesor   inicie  la  actividad
  19. 19. 23 Seleccione  su   respuesta,  pulsando   la  alternativa. Pulse  “Responder” }
  20. 20. Ejercicio  de  evaluación   colaborativa  a  través  de   dispositivos  móviles.
  21. 21. 25 Individualmente,  cada  estudiante  selecciona  la   alternativa  que  le  parece  correcta  y  responde. Aleatoriamente,  se  forman  grupos  de  tres   alumnos  cada  uno.
  22. 22. 26 No  coincidieron  en  la  respuesta.  Deben  ponerse  de   acuerdo  para  responder,  aunque  alguno  haya  acertado.  
  23. 23. 27 Vuelven  a  responder,  esta  vez  acordando  la  alternativa   que  seleccionarán  como  la  correcta.
  24. 24. 28 La  respuesta  seleccionada  es   incorrecta.     Todos  los  integrantes  del  grupo   reciben  retroalimentación  y  la   alternativa  incorrecta  se   elimina  de  las  opciones.   Deben  responder,  poniéndose   de  acuerdo  nuevamente.
  25. 25. 29 Vuelven  a  responder,  luego  de  ponerse  de  acuerdo.
  26. 26. 30 La  respuesta  es  correcta  esta  vez,  pueden  avanzar  a  la   siguiente  pregunta.
  27. 27. Con  esta  metodología,  ¿podría  aumentar  la  cantidad  de   estudiantes  que  contestan  correctamente  esta  pregunta? Si se estira la cuerda del diagrama, ¿cuál de estas opciones es la más cercana a su longitud? A. 5 cm B. 6 cm C. 7 cm D. 8 cm ¿Dónde  está  puesto  el  foco  con  esta  manera  de  evaluar:     en  la  medición  o  en  el  aprendizaje?
  28. 28. Concepto  actual  de  Evaluación Erika  Himmel,  Javier  Zabalza  y  Cols.  (2002) Proceso  que  lleva  a  emitir  un  juicio  respecto  de  uno  o  más   atributos  de  algo  o  alguien,  fundamentado  en  información   obtenida,  procesada  y  analizada  correctamente  y   contrastada  con  un  referente  claramente  conocido,   sustentado  en  un  marco  de  referencia  valórico,  y   consistente  con  él,  que  está  encaminado  a  mejorar  los   procesos  educacionales  y  que  produce  efectos  educativos   en  sus  participantes,  para  lo  que  se  apoya  en  el  diálogo  y  la   comprensión.
  29. 29. Conclusiones Es  posible  generar   materiales/dispositivos   para  integrar  al  aula   espacios  de  aprendizaje   colaborativo.
  30. 30. La  evaluación  también  puede  asumir  un  enfoque   colaborativo,  cambiando  el  énfasis  de  la  medición  al   diálogo  y  la  comprensión  respecto  del  qué  y  cómo  se   aprende  entre  pares.
  31. 31. Hugo  Martínez  A.   hmartinez@eduinnova.com Rodolfo  Hidalgo  C.   rhidalgo@santillana.com

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