3. • Rigidez del trabajo docente
• Busco uniformidad de movimientos.
• Énfasis a los ejercicios de orden y control.
• Marchas y evoluciones eran contenido relevante
4. • Se limito a la enseñanza de los fundamentos deportivos.
• Oriento su finalidad a la selección de talento deportivo.
5. • Elaborado por objetivos.
• Resalto una relación indisoluble entre el desarrollo psíquico y
motor.
• Su aplicación implicaba un profundo conocimiento de técnicas y
psicomotrices y deportivas
6. • Programación por objetivos
• Habilidades motrices como contenido general
• Trabajo coordinado entre órganos, aparatos y
sistemas.
7. • Posibilita al alumno para participar de manera
integral en toda situación motriz.
• Evita la fragmentación del conocimiento ya que abre la
posibilidad de dar un sentido pedagógico a todas las
actividades desarrolladas
8. • Organiza la enseñanza a partir de aprendizajes esperados y
contenidos que permitan el desarrollo de competencias.
• El alumno asume un rol como protagonista de la sesión.
48. DESARROLLO CORPORAL Y SALUD.
Área del campo formativo desarrollo personal y social que contribuye a la
formación integral de niños y adolescentes.
¿ de que manera
contribuye dicha
área a la
formación
integral?
54. DESARROLLO CORPORAL Y SALUD
Esta Área se divide en 3 ejes:
Corporeidad
Motricidad
Creatividad.
55. CORPOREIDAD
La construcción permanente que el alumno hace de sí
No la división entre cuerpo y mente si no como un todo.
Dicho eje cuenta con 2 temas
(esquema, imagen e identidad corporal y percepción del
mundo y de las personas)
56. MOTRICIDAD
El movimiento inteligente, busca la integración de
acciones reflexivas.
Dicho eje cuenta con 3 temas
( patrones básicos de movimiento, habilidades y
destrezas motrices y disponibilidad corporal y
autonomía motriz)
57. CREATIVIDAD
Proceso que se refiere a generar diversas posibilidades de acción,
seleccionar las más apropiadas y ponerlas en marcha.
Este eje cuenta con 3 temas
( exploración libre y pensamiento divergente, resolución de problemas
y pensamiento estratégico y creatividad motriz y estratégica.)
58. PROPÓSITOS DE LA PROPUESTA
2016 SEGÚN EL ENFOQUE GLOBAL Y
SISTÉMICO DE LA MOTRICIDAD
PROPÓSITOS DEL PROGRAMA 2011
SEGÚN EL ENFOQUE GLOBAL DE LA
MOTRICIDAD
64. Como el segundo componente cuenta con menos periodos lectivos fijos ( menor
carga horaria que el primer componente) el segundo ámbito de autonomía
curricular ofrece la oportunidad para que los alumnos de acuerdo a sus
necesidades particulares tengan el espacio en este tercer componente para
ampliar su expresión y apreciación artística, creatividad, ocasiones para practicar
algún deporte.