PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la...
Existe un número considerable de universidades venezolanas, con enfoque principal en las quese ubican en la Región Nororie...
OBJETIVO GENERALDiseñar un Sistema de Educación Virtual basado en modalidad B-Learning en procesosde postgrado bajo el enf...
Con el Sistema Educativo Virtual propuesto se podrá desarrollar un conjunto de clases online,formato presencial, protagoni...
PPRESENCIAIINTERACCIÓNEELEARNINGAALCANCECCAPACITACIÓNMETODOLOGÍA A EMPLEAR: P.A.C.I.E.Camacho, P. (2012)La metodología PAC...
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PPRESENCIAIINTERACCIÓNEELEARNINGAALCANCECCAPACITACIÓNP.A.C.I.E.: Estructura del Aula VirtualCamacho, P. (2012)PROYECTO FIN...
B-LEARNING: ¿Qué es? ¿Qué implica?CLASEPRESENCIALAULA VIRTUAL¿¿¿B-LEARNING???¿¿¿B-LEARNING??? La definición más sencilla y...
B-LEARNING: Beneficios y Recursos RequeridosTeniendo en cuenta la infraestructura disponible en la institución educativa, ...
B-LEARNING: Beneficios y Recursos Requeridos Debates: la realización de debates entre estudiantes de distintos centros y ...
B-LEARNING: Beneficios y Recursos RequeridosAdemás de los contenidos, los estudiantes deben tener acceso a otros recursos ...
DEFINICIÓN DE COMPETENCIA SEGÚN LA UGMA (2011):“TENER LA CAPACIDAD, HABILIDAD, DESTREZA COMOPROFESIONAL Y COMO PERSONA DE ...
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS IMPLICAQue el/la docente es un(a)facilitador(a) de laconstrucción del conocimientopor parte de...
PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la...
PLAN DE UNA SESIÓN FORMATIVA POR COMPETENCIASPLAN DE UNA SESIÓN FORMATIVA POR COMPETENCIASFacultad:POSTGRADOUnidad Curricu...
Duración Unidad Tema - Contenido Competencias Actividad Presencial Actividad Virtual1 semana(1)ILINEAMIENTOSGENERALESPARA ...
Duración Unidad Tema - Contenido Competencias Actividad Presencial Actividad Virtual1 semana(3)IIIIIICAPITULO II:CAPITULO ...
Duración Unidad Tema - Contenido Competencias Actividad Presencial Actividad Virtual1 semana(5)  VVREVISIÓN  REVISIÓN  ANT...
Entorno Virtual de AprendizajeEntorno Virtual de Aprendizaje
CONCLUSIONESPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual ...
RECOMENDACIONESPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtu...
•Bartolomé, A. (2004) Blended Learning. Conceptos Básicos. Píxel-Bit.Revista de Medios y Educación.•Camacho, P. (2012) Apl...
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B learning Proyecto de Aula virtual de Postgrado UGMA pfep

  1. 1. PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado enla Universidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”REALIZADO PORHUVILMAR SALAZARMAIRA GAMBOAMARLON MANOSALVAJUNIO 2013UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADAGRAN MARISCAL DE AYACUCHOBARCELONA –ANZOATEGUIFACULTAD DE POSTGRADO
  2. 2. Existe un número considerable de universidades venezolanas, con enfoque principal en las quese ubican en la Región Nororiental del País, brindan formación de 4to nivel, es decir, formación anivel de postgrado, donde uno de los problemas más significativos es la disminución de lamatricula por diversas causas, entre ellas el alto índice de posibles graduados; aproximadamentede 500 estudiantes que terminan su carga académica se “estancan” por el motivo de NO hacerTrabajo de Grado (según estudios de muestreos realizados en la UGMA (2012)), requisitoindispensable en la gran mayoría de carreras para optar al titulo respectivo. Este hecho se haestudiado en diversas oportunidades y se ha llamado Síndrome de “Todo Menos Tesis (TMT)”,debiéndose, a las pocas asesorías académicas especializadas, debilidades en los participantes encuestiones de redacción, estilo y tiempo de dedicación, aumento del desinterés personal, líneasde investigación no definidas, entre otras variables de impacto negativo, el cual se ha llevado sucontrol formal en las asignaturas de Seminario de Trabajo de Grado (Seminario I, II o hasta III).Es por ello que para mejorar esta situación se plantea al proceso de enseñanza-aprendizaje, eldiseño de una plataforma virtual educativa bajo modalidad de B-Learning en procesos depostgrado, con enfoque especial y llevar la propuesta de una asignatura proyecto deInvestigación que se desarrolla en la Universidad Nororiental Privada “Gran Mariscal deAyacucho” (UGMA), partiendo del hecho que la universidad cuenta con un campus virtual, el cualno se utiliza para procesos de postgrado y con máximo aprovechamiento, ya que la misma seencuentra en reforma de sus carreras bajo el paradigma: Educación por Competencias.Existe un número considerable de universidades venezolanas, con enfoque principal en las quese ubican en la Región Nororiental del País, brindan formación de 4to nivel, es decir, formación anivel de postgrado, donde uno de los problemas más significativos es la disminución de lamatricula por diversas causas, entre ellas el alto índice de posibles graduados; aproximadamentede 500 estudiantes que terminan su carga académica se “estancan” por el motivo de NO hacerTrabajo de Grado (según estudios de muestreos realizados en la UGMA (2012)), requisitoindispensable en la gran mayoría de carreras para optar al titulo respectivo. Este hecho se haestudiado en diversas oportunidades y se ha llamado Síndrome de “Todo Menos Tesis (TMT)”,debiéndose, a las pocas asesorías académicas especializadas, debilidades en los participantes encuestiones de redacción, estilo y tiempo de dedicación, aumento del desinterés personal, líneasde investigación no definidas, entre otras variables de impacto negativo, el cual se ha llevado sucontrol formal en las asignaturas de Seminario de Trabajo de Grado (Seminario I, II o hasta III).Es por ello que para mejorar esta situación se plantea al proceso de enseñanza-aprendizaje, eldiseño de una plataforma virtual educativa bajo modalidad de B-Learning en procesos depostgrado, con enfoque especial y llevar la propuesta de una asignatura proyecto deInvestigación que se desarrolla en la Universidad Nororiental Privada “Gran Mariscal deAyacucho” (UGMA), partiendo del hecho que la universidad cuenta con un campus virtual, el cualno se utiliza para procesos de postgrado y con máximo aprovechamiento, ya que la misma seencuentra en reforma de sus carreras bajo el paradigma: Educación por Competencias.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  3. 3. OBJETIVO GENERALDiseñar un Sistema de Educación Virtual basado en modalidad B-Learning en procesosde postgrado bajo el enfoque de Educación por Competencias, de la unidad curricularProyecto de Trabajo de Grado en la Universidad Nororiental Privada “Gran Mariscal deAyacucho”.OBJETIVOS ESPECÍFICOS•Diagnosticar la situación actual de deserción universitaria en participantes depostgrado con síndrome “Todo Menos Tesis (TMT)”.•Determinar el estado actual de la plataforma tecnológica del campus virtual en uso depostgrado, para establecer sus aspectos más problemáticos.•Determinar los requerimientos necesarios para la planificación del programa de launidad curricular proyecto de Trabajo de grado bajo Educación por Competencias y de laestructura del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) bajo B-Learning.•Desarrollar el Sistema de Educación Virtual bajo la metodología PACIE, para mejorarel proceso de enseñanza-aprendizaje.•Establecer estrategias para la implementación del E.V.A.(Entorno Virtual deAprendizaje). Seminario de Trabajo de Grado en Postgrado.OBJETIVO GENERALDiseñar un Sistema de Educación Virtual basado en modalidad B-Learning en procesosde postgrado bajo el enfoque de Educación por Competencias, de la unidad curricularProyecto de Trabajo de Grado en la Universidad Nororiental Privada “Gran Mariscal deAyacucho”.OBJETIVOS ESPECÍFICOS•Diagnosticar la situación actual de deserción universitaria en participantes depostgrado con síndrome “Todo Menos Tesis (TMT)”.•Determinar el estado actual de la plataforma tecnológica del campus virtual en uso depostgrado, para establecer sus aspectos más problemáticos.•Determinar los requerimientos necesarios para la planificación del programa de launidad curricular proyecto de Trabajo de grado bajo Educación por Competencias y de laestructura del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) bajo B-Learning.•Desarrollar el Sistema de Educación Virtual bajo la metodología PACIE, para mejorarel proceso de enseñanza-aprendizaje.•Establecer estrategias para la implementación del E.V.A.(Entorno Virtual deAprendizaje). Seminario de Trabajo de Grado en Postgrado.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓNPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  4. 4. Con el Sistema Educativo Virtual propuesto se podrá desarrollar un conjunto de clases online,formato presencial, protagonismo del estudiante y de la estudiante, flexibilidad, disponibilidad deinformación, soluciones desde diferentes enfoques, propiciando la interacción y la colaboración,ventajas para estudiantes con necesidades especiales, además de ofrecer un Entorno Virtual deAprendizaje (E.V.A.) que permita mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje facilitando latutoría y la asesoría especializada de manera continua y controlada en donde el participantetesista se encuentre, no limitada al recinto universitario y donde este, cuente con unainfraestructura sencilla y cómoda que lo motive y lo estimule para terminar y presentar su Trabajode Grado Final.Así mismo, aumentar el número considerable de egresados y egresadas, contando con el apoyode su tutor(a) y su institución, hasta el egreso de la carrera como profesional especializado oMagister Scenciarum.Durante este trabajo se aplicará la metodología P.A.C.I.E. para diseñar el Sistema de EducaciónVirtual, en donde la planificación de la Unidad Curricular está bajo competencias, y que permitirábrindar una modalidad B-Learning, según Bartolome, A. (2004), de la asignatura: Seminario deTrabajo de Grado de las carreras de postgrado que se imparten en la Universidad NororientalPrivada “Gran Mariscal de Ayacucho”, ubicada en las ciudades de Barcelona, El Tigre, CiudadBolívar y Puerto Ordaz de la República Bolivariana de Venezuela.Con el Sistema Educativo Virtual propuesto se podrá desarrollar un conjunto de clases online,formato presencial, protagonismo del estudiante y de la estudiante, flexibilidad, disponibilidad deinformación, soluciones desde diferentes enfoques, propiciando la interacción y la colaboración,ventajas para estudiantes con necesidades especiales, además de ofrecer un Entorno Virtual deAprendizaje (E.V.A.) que permita mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje facilitando latutoría y la asesoría especializada de manera continua y controlada en donde el participantetesista se encuentre, no limitada al recinto universitario y donde este, cuente con unainfraestructura sencilla y cómoda que lo motive y lo estimule para terminar y presentar su Trabajode Grado Final.Así mismo, aumentar el número considerable de egresados y egresadas, contando con el apoyode su tutor(a) y su institución, hasta el egreso de la carrera como profesional especializado oMagister Scenciarum.Durante este trabajo se aplicará la metodología P.A.C.I.E. para diseñar el Sistema de EducaciónVirtual, en donde la planificación de la Unidad Curricular está bajo competencias, y que permitirábrindar una modalidad B-Learning, según Bartolome, A. (2004), de la asignatura: Seminario deTrabajo de Grado de las carreras de postgrado que se imparten en la Universidad NororientalPrivada “Gran Mariscal de Ayacucho”, ubicada en las ciudades de Barcelona, El Tigre, CiudadBolívar y Puerto Ordaz de la República Bolivariana de Venezuela.JUSTIFICACIÓN Y ALCANCEPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  5. 5. PPRESENCIAIINTERACCIÓNEELEARNINGAALCANCECCAPACITACIÓNMETODOLOGÍA A EMPLEAR: P.A.C.I.E.Camacho, P. (2012)La metodología PACIE estaconcebida sobre la base delos Entornos Virtuales deAprendizaje (EVA); en ellosse gestionan los procesosde enseñanza-aprendizaje. ESTRATEGIAS PARA EL PROCESO DEENSEÑANZA-APRENDIZAJEEn la actualidad, tan importante comoaprender determinados contenidos esaprender procedimientos y estrategias paracomprender, organizar y reelaborar lainformación, que hagan posible continuaraprendiendo de forma permanente.En definitiva, el sistema de formación enpostgrado debe preparar a los trabajadores yestudiantes, para que sean aprendices másflexibles, eficaces y autónomos, dotándoles decapacidades de aprendizaje y no sólo dedestrezas o conocimientos específicos.PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  6. 6. PPRESENCIAIINTERACCIÓNEELEARNINGAALCANCECCAPACITACIÓNP.A.C.I.E.: Departamento de Educación en Línea (DEL)Camacho, P. (2012)Dirección de PostgradoDirección de PostgradoPedagogo CoordinadorTécnicoComunicadorDepartamentode Educación en LíneaCoordinaciones dePostgradoPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  7. 7. PPRESENCIAIINTERACCIÓNEELEARNINGAALCANCECCAPACITACIÓNP.A.C.I.E.: Complejo Educativo Virtual (CEV)Camacho, P. (2012)PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  8. 8. PPRESENCIAIINTERACCIÓNEELEARNINGAALCANCECCAPACITACIÓNP.A.C.I.E.: Estructura del Aula VirtualCamacho, P. (2012)PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  9. 9. B-LEARNING: ¿Qué es? ¿Qué implica?CLASEPRESENCIALAULA VIRTUAL¿¿¿B-LEARNING???¿¿¿B-LEARNING??? La definición más sencilla y también la más precisa lo describe como aquel modo demodo deaprender que combina integra o complementa la enseñanza presencial con la Modalidad Virtual,aprender que combina integra o complementa la enseñanza presencial con la Modalidad Virtual,apoyada en una Plataforma tecnológica y sus diversos recursosapoyada en una Plataforma tecnológica y sus diversos recursos como “which combines face-to-face andvirtual teaching” [Coaten (2003); Marsh (2003)]. Puede estar dirigido a técnicos responsables de formación ycapitación de trabajadores, responsables de organización y planificación en organizaciones e instituciones,pedagogos, psicólogos, responsables o jefes de recursos humanos, expertos en TIC, entre otros(as).PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  10. 10. B-LEARNING: Beneficios y Recursos RequeridosTeniendo en cuenta la infraestructura disponible en la institución educativa, así como losconocimientos de los docentes y estudiantes, se podrán utilizar para aplicacioneseducativas. Entre éstas se pueden destacar: Correspondencia electrónica: los docentes y estudiantes se comunican a través del correoelectrónico (puede ser con estudiantes y/o docentes de otros países). Así se puede conocerotros contextos y sus realidades. Su finalidad es muy diversa, administrativa, comunicaciónentre profesores-estudiantes, estudiantes-estudiantes, etc. De esta manera los docentespueden mantener una conversación online sobre temas actuales y relevantes del curso quedesarrollan (Ejemplo: Tutores de SEDUCLA). Proyectos cooperativos: los estudiantes de diversos centros educativos realizan proyectosconjuntos y se comunican mediante correo electrónico. Un ejemplo de proyecto cooperativoes “Aulas Hermanas 2007”. Este concurso promueve la colaboración y la comunicación entreinstituciones educativas de países latinoamericanos (en la versión Cono Sur: Argentina, Chile,Colombia, Paraguay, Perú y Uruguay). En la edición 2007 del proyecto, se incorporaronBolivia y Uruguay y el tema sobre el que trabajaron los equipos fue: “Nuevas formas deexpresarse, comunicarse y hacer arte en la red”.Teniendo en cuenta la infraestructura disponible en la institución educativa, así como losconocimientos de los docentes y estudiantes, se podrán utilizar para aplicacioneseducativas. Entre éstas se pueden destacar: Correspondencia electrónica: los docentes y estudiantes se comunican a través del correoelectrónico (puede ser con estudiantes y/o docentes de otros países). Así se puede conocerotros contextos y sus realidades. Su finalidad es muy diversa, administrativa, comunicaciónentre profesores-estudiantes, estudiantes-estudiantes, etc. De esta manera los docentespueden mantener una conversación online sobre temas actuales y relevantes del curso quedesarrollan (Ejemplo: Tutores de SEDUCLA). Proyectos cooperativos: los estudiantes de diversos centros educativos realizan proyectosconjuntos y se comunican mediante correo electrónico. Un ejemplo de proyecto cooperativoes “Aulas Hermanas 2007”. Este concurso promueve la colaboración y la comunicación entreinstituciones educativas de países latinoamericanos (en la versión Cono Sur: Argentina, Chile,Colombia, Paraguay, Perú y Uruguay). En la edición 2007 del proyecto, se incorporaronBolivia y Uruguay y el tema sobre el que trabajaron los equipos fue: “Nuevas formas deexpresarse, comunicarse y hacer arte en la red”.PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  11. 11. B-LEARNING: Beneficios y Recursos Requeridos Debates: la realización de debates entre estudiantes de distintos centros y / o asignaturas,constituye un gran beneficio en las prácticas educativas. Software de presentación: por ejemplo, Microsoft Office Power Point o LibreOffice Impress,posibilitan mejorar la enseñanza del aula utilizando un novedoso recurso. La videoconferencia: permite que otros estudiantes tengan acceso a cursos que seimparten en otros centros o instituciones (de la ciudad o el país).También se pueden utilizartécnicas interactivas, ejemplo los debates y foros, donde pueden participar los estudiantes dela institución como los que se encuentran en otros lugares. La World Wide Web: mediante los vínculos de Internet los docentes pueden acceder a otraspáginas de todo el mundo y compartir la información con sus estudiantes y viceversa.También se pueden crear bases de datos de diapositivas, ilustraciones, fotografías, y losestudiantes acceden a ellas online, así como foros de debate online para estudiantes yprofesores. Debates: la realización de debates entre estudiantes de distintos centros y / o asignaturas,constituye un gran beneficio en las prácticas educativas. Software de presentación: por ejemplo, Microsoft Office Power Point o LibreOffice Impress,posibilitan mejorar la enseñanza del aula utilizando un novedoso recurso. La videoconferencia: permite que otros estudiantes tengan acceso a cursos que seimparten en otros centros o instituciones (de la ciudad o el país).También se pueden utilizartécnicas interactivas, ejemplo los debates y foros, donde pueden participar los estudiantes dela institución como los que se encuentran en otros lugares. La World Wide Web: mediante los vínculos de Internet los docentes pueden acceder a otraspáginas de todo el mundo y compartir la información con sus estudiantes y viceversa.También se pueden crear bases de datos de diapositivas, ilustraciones, fotografías, y losestudiantes acceden a ellas online, así como foros de debate online para estudiantes yprofesores.PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  12. 12. B-LEARNING: Beneficios y Recursos RequeridosAdemás de los contenidos, los estudiantes deben tener acceso a otros recursos que lepermitan aprender y practicar, como por ejemplo: Actividades Prácticas: es imprescindible planificar actividades a través de las que el alumno participede manera activa en la adquisición del conocimiento y pueda comprobar la evolución de suaprendizaje. Además, la realización de éstas, proporciona al tutor información relevante para elseguimiento de sus estudiantes. Actividades de Autocomprobación: con ellas, el alumno puede verificar si sus conocimientos seestán adquiriendo de manera adecuada. Lecturas de Interés: además de los contenidos establecidos en el curso, es conveniente disponer deuna base con artículos electrónicos referente al tema tratado. Vínculos web: se pueden incorporar también aquellas direcciones que puedan ser visitadas por losestudiantes y que ayudan a reforzar el aprendizaje. Recursos varios: vídeos, demostraciones, animaciones, etc. que faciliten la comprensión de loscontenidos tratados en el curso.Además de los contenidos, los estudiantes deben tener acceso a otros recursos que lepermitan aprender y practicar, como por ejemplo: Actividades Prácticas: es imprescindible planificar actividades a través de las que el alumno participede manera activa en la adquisición del conocimiento y pueda comprobar la evolución de suaprendizaje. Además, la realización de éstas, proporciona al tutor información relevante para elseguimiento de sus estudiantes. Actividades de Autocomprobación: con ellas, el alumno puede verificar si sus conocimientos seestán adquiriendo de manera adecuada. Lecturas de Interés: además de los contenidos establecidos en el curso, es conveniente disponer deuna base con artículos electrónicos referente al tema tratado. Vínculos web: se pueden incorporar también aquellas direcciones que puedan ser visitadas por losestudiantes y que ayudan a reforzar el aprendizaje. Recursos varios: vídeos, demostraciones, animaciones, etc. que faciliten la comprensión de loscontenidos tratados en el curso.PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  13. 13. DEFINICIÓN DE COMPETENCIA SEGÚN LA UGMA (2011):“TENER LA CAPACIDAD, HABILIDAD, DESTREZA COMOPROFESIONAL Y COMO PERSONA DE UNA SOCIEDAD”.¿CÓMO DESARROLLAR COMPETENCIAS?INFORMACIÓNINFORMACIÓN FORMACIÓNFORMACIÓN ENTRENAMIENTENTRENAMIENTOOCONOCIMIENTO TEÓRICOINTELIGENCIAPRÁCTICAMOTIVACIÓNPERSONAL OINTRINSECAHABILIDAD MENTALDESTREZACOMPETENCIAPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  14. 14. EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS IMPLICAQue el/la docente es un(a)facilitador(a) de laconstrucción del conocimientopor parte del sujeto que aprende.Que el/la docente no explica:diseña situaciones didácticas,de aprendizajes, que permitenque el estudiante construyaexplicaciones y conocimientosde manera autónoma.Que el/la estudiante obtiene yanaliza la información que lepermite construir su propioAprendizaje.Lemus, B. y Cuicar, M. (2013)PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  15. 15. PROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”PROPUESTA FORMAL: PROYECTO DE TRABAJO DE GRADO
  16. 16. PLAN DE UNA SESIÓN FORMATIVA POR COMPETENCIASPLAN DE UNA SESIÓN FORMATIVA POR COMPETENCIASFacultad:POSTGRADOUnidad Curricular:PROYECTO DE TRABAJO DE GRADODocente(s): Lapso de Ejecución:1Competencia General:Elabora el anteproyecto de grado, para desarrollar un proceso de investigación con la aplicación conocimientos teóricos y prácticos de acuerdo conlas metodológicas y técnicas usadas en la especialidad, y a los lineamientos establecidos por la Comisión de Trabajo de Grado de la Universidad.Competencia Específica:Formula un problema tentativo de un contexto real de la industria, empresa e institución o sociedad según la línea de investigación de la escuela desu especialidad para determinar su viabilidad como tema de anteproyecto de grado.Criterio (s):• Identifica las fases del proceso de investigación• Conoce la finalidad de la Asignatura y las consideracionesgenerales para la Elaboración del Anteproyecto de Trabajo deGrado.• Selecciona el tema o problema adecuado a las competencias delIngeniero de su especialidad• Identifica y establece la línea de investigación del tema oproblema a investigar.• Redacta adecuadamente en forma resumida el problemaProblema del contexto a resolver:Cuál sería la viabilidad del tema de trabajo degrado abordado en el contexto real de laindustria, empresa e institución o sociedad?Evidencia (s):•Discusión socializada en foro•Entrevista y escala de estimacióncon tutor•Informe•Cuestionario%20Actividades: Recurso (s):1. Presentación de El Proceso de Investigación.2. Presentación de las competencias del ingeniero y Líneas de Investigación de la carrera de Ingeniería de su Especialidad3. Reflexión e internalización sobre el proceso de investigación, sus capacidades y competencias para establecercomparaciones de lo que es y debe ser un ingeniero de sus especialidad.4. Visita la industria, institución o comunidad para la indagación de un problema o tema de investigación.5. Aplicación de técnicas e instrumentos para realizar el diagnóstico de necesidades y determinación de problemasinvestigación en la industria, institución o comunidad visitada.6. Discusión y selección del problema de investigación con el asesor metodológico a través de la entrevista personalizada.7. Identificación de las competencias específicas para resolver el problema y la línea de investigación del problema o tema.8. Construcción de un informe sobre el contexto específico de donde se ubica el problema, describe el problema y justifica lalínea de investigación.9. Aplica cuestionario de consideraciones generales de elaboración del anteproyecto10. Aplicación del cuadro SQA para reflexionar sobre lo aprendido en clases.•Presentaciones en electrónico•Paginas y sitios Web•Textos de metodología de la investigación.•Guía de elaboración de Anteproyecto de Grado 2012PROPUESTA FORMAL: PROYECTO DE TRABAJO DE GRADOPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  17. 17. Duración Unidad Tema - Contenido Competencias Actividad Presencial Actividad Virtual1 semana(1)ILINEAMIENTOSGENERALESPARA LAELABORACIÓNDELANTEPROYECTODE TG1,1 Perfil de Ing. De SistemasUGMA1,2 Líneas de Investigación1,3 Selección del Tema1,4 Condiciones Generales deElaboración del Anteproyectode TG.Formula un problematentativo de un contextoreal de la industria,empresa e institución osociedad según la líneade investigación de laescuela de suespecialidad paradeterminar su viabilidadcomo tema deanteproyecto de grado.1. Presentación del Perfil delIngeniero de sistemas y suslíneas de investigación.2. Explicación del procesometodológico deinvestigación del ingeniero.3. Orientaciones generalespara la selección del tema oproblema a investigar4. Explicación de lascondiciones Generales deElaboración delAnteproyecto de TG.1. Foro Aprendizaje, Tu Opiniónes Importante...2. Un reto, ¿Qué Sabes de lasconsideraciones generalespara la elaboración delAnteproyecto de Trabajo deGrado?... (Cuestionario)3. Ensayo, Mi problema o Temaes...1 semana(2)IICAPITULO I:EL PROBLEMA2.1 Planteamiento delProblema2.2 Objetivos de laInvestigación2.2.1 Objetivos General2.2.2 Objetivos Específicos2.3 Justificación2.4 Alcance de laInvestigación.2.4 Limitaciones de laInvestigación.Redacta los objetivos, lajustificación y delimitacióndel problema, de maneraclara, explicita y confiable,para elaborar la propuestade proyecto deinvestigación de acuerdocon sus causas,consecuencias, relevanciay solución, delimitado alcontexto y utilizando lastécnicas y metodología dela especialidad.1. Explicación de los aspectosmetodológicos del capitulo I.El Problema.2. Acompañamiento y asesoríaen la elaboración delPlanteamiento del problemay objetivos de lainvestigación3. Revisión tipo Co-evaluacióndel capítulo I. El Problema.1. Foro Aprendizaje, Tu Opiniónes Importante...2. Entrega del Capítulo I: ElproblemaPROYECTO DE TRABAJO DE GRADO: PLAN DE CLASESPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  18. 18. Duración Unidad Tema - Contenido Competencias Actividad Presencial Actividad Virtual1 semana(3)IIIIIICAPITULO II:CAPITULO II:MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICO3.1 Antecedentes de laInvestigación3.2 Fundamentos Teóricos-(Mapa Conceptual)3.3 Referencias Conceptuales3.4 Marco Institucional3.5 Marco LegalEstructura el marcoteórico que sirve de basepara la propuesta delproyecto, de maneraclara, explicita y fidedignarecopilando antecedentesde investigación,fundamentos teóricos yreferencias conceptuales,describiéndola de maneraexacta la organización,institución o contextossociales y legales deaplicación.1. Explicación de los aspectosmetodológicos del CapítuloII. Marco Teórico2. Acompañamiento y asesoríaen la Descripción de losantecedentes, fundamentosteóricos, referenciasconceptuales, marcoinstitucional y marco legal.Referencias Bibliográficas3. Revisión tipo Co-evaluacióndel capítulo II. MarcoTeórico.1. Foro Aprendizaje: Mi CapituloII: Marco Teórico.2. Entrega del Capítulo II:Marco Teórico1 semana(4)IVIVCAPITULO III:CAPITULO III:MARCOMARCOMETODOLÓGÍGOMETODOLÓGÍGOY CRONOGRAMAY CRONOGRAMADE ACTIVIDADESDE ACTIVIDADES4.1 Tipo de Investigación4.2 Población y Muestra4.2 Técnicas e Instrumentosde Recolección de Datos4.3 Técnicas de Análisis deDatos4.4 Operacionalización de losObjetivos4.5 Metodología Aplicada –Procedimientos paraobtención de los resultados4.6 Cronograma deActividades.4.7 Referencia BibliográficaRedacta el marcometodológico paraelaborar el plan delproyecto y responder alproblema planteado, demanera clara, explicita yfidedigna, especificandoconceptos y fundamentosde aplicación del tipo deinvestigación, las técnicase instrumentos derecolección y análisis queserán utilizados parallevar a cabo laindagación y losprocedimientos.1. Explicación de los aspectosmetodológicos del CapítuloIII. Marco Metodológico.2. Acompañamiento y asesoríaen la Descripción del tipo deinvestigación, población ymuestra, técnicas einstrumentos de recolecciónde datos, técnicas deanálisis de datos,Operacionalización de losobjetivos, procedimientos ycronograma de actividades.3. Revisión tipo Co-evaluacióndel Marco Metodológico.1. Foro Aprendizaje: Mi CapituloIII: Marco Metodológico.2. Entrega del Capítulo III:Marco MetodológicoPROYECTO DE TRABAJO DE GRADO: PLAN DE CLASESPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  19. 19. Duración Unidad Tema - Contenido Competencias Actividad Presencial Actividad Virtual1 semana(5)  VVREVISIÓN  REVISIÓN  ANTEPROYECTO ANTEPROYECTO DE TRABAJO DE DE TRABAJO DE GRADOGRADO5.1 Revisión completa delanteproyecto por los asesoresespecialistas5.2 ConsideracionesGenerales para laElaboración de lapresentación5.3 Revisión final dePresentación en Electrónico5.3 Practica de la Defensa delTrabajo de GradoElabora la presentacióndel anteproyecto final conlas correccionesdefinitivas, para explicarlas razones de seraprobado como trabajo degrado1. Explicación deconsideraciones para laelaboración de lapresentación delanteproyecto de trabajo(Recurso y Exposición).2. Entrega de Correccionesfinales del informe delanteproyecto de trabajo degrado.3. Entrega de Revisión final dela presentación enelectrónico.1. Foro: Mi experienciaexponiendo: 5 consejos paratener éxito en la oratoria2. Entrega del Anteproyecto deTrabajo de Grado.3. Entrega de la PresentaciónFinal del Anteproyecto deTrabajo de Grado1 semana(6)VIVIDEFENSA FINAL DEFENSA FINAL DEL DEL ANTEPROYECTOANTEPROYECTOSUB-COMISIÓNSUB-COMISIÓN6.1 Presentación y evaluaciónfinal del anteproyecto frente ala sub-comisión de Trabajo deGrado6.2. Revisión Final delAnteproyecto6.3 Entrega final a laComisión de T.G.Expone las razones quetiene el Anteproyecto degrado para laconsideración de suaprobación por laSubcomisión de Trabajode Grado de laespecialidad.1. Exposiciones y evaluaciónde la defensa delAnteproyecto de trabajo degrado.2. Lectura y correcciones porparte de la subcomisión deTrabajo de Grado de laespecialidad.3. Entrega de notas finales.1. Foro: El último Bla... LaDespedida...2. Encuesta: Preguntas paramejorar...3. Opinión: El recurso que máste gustoPROYECTO DE TRABAJO DE GRADO: PLAN DE CLASESPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  20. 20. Entorno Virtual de AprendizajeEntorno Virtual de Aprendizaje
  21. 21. CONCLUSIONESPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”
  22. 22. RECOMENDACIONESPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”Para difundir los resultados obtenidos en la investigación a manera que sirvan no solo para mejorar la problemáticadel síndrome “Todo menos Tesis”, sino también proporciones mejoras en la Educación de Postgrado; es el motivopor lo cual se proponen una serie de recomendaciones como:
  23. 23. •Bartolomé, A. (2004) Blended Learning. Conceptos Básicos. Píxel-Bit.Revista de Medios y Educación.•Camacho, P. (2012) Aplicación de la Metodología PACIE en un ProcesoInstitucional de Incursión en E-Learning. Módulo MPA052012 del Programade Experto en Procesos E-Learning. Planeta FATLA. [En Línea] Consultado el 22de abril de 2013. Disponible enhttp://www.fatla.org/andromeda/mod/resource/view.php?id=495•Gascón, Y. (2008) El síndrome de Todo Menos Tesis “TMT” como factorinfluyente en la labor investigativa. Universidad de Oriente (UDO), NúcleoMonagas, Venezuela.•Lemus B. y Cuicar M. (2013) Programas por Competencias. UniversidadNororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho” (UGMA), VicerrectoradoAcadémico, Decanato de Ingeniería.•Ramírez, S. (2012) Variables Asociadas al Síndrome de Todo Menos Tesis(TMT). Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA), Decanato deHumanidades y Artes. Venezuela•Bartolomé, A. (2004) Blended Learning. Conceptos Básicos. Píxel-Bit.Revista de Medios y Educación.•Camacho, P. (2012) Aplicación de la Metodología PACIE en un ProcesoInstitucional de Incursión en E-Learning. Módulo MPA052012 del Programade Experto en Procesos E-Learning. Planeta FATLA. [En Línea] Consultado el 22de abril de 2013. Disponible enhttp://www.fatla.org/andromeda/mod/resource/view.php?id=495•Gascón, Y. (2008) El síndrome de Todo Menos Tesis “TMT” como factorinfluyente en la labor investigativa. Universidad de Oriente (UDO), NúcleoMonagas, Venezuela.•Lemus B. y Cuicar M. (2013) Programas por Competencias. UniversidadNororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho” (UGMA), VicerrectoradoAcadémico, Decanato de Ingeniería.•Ramírez, S. (2012) Variables Asociadas al Síndrome de Todo Menos Tesis(TMT). Universidad Centroccidental “Lisandro Alvarado” (UCLA), Decanato deHumanidades y Artes. VenezuelaREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICASPROYECTO FINALFORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COHORTE I-2012Propuesta de un Sistema de Educación Virtual basado en la modalidadB-Learning en el Nivel de Postgrado bajo el enfoque de Educación porCompetencias, de la unidad curricular Proyecto de Trabajo de Grado en laUniversidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho”

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