Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
‫النمو‬ ‫سيكولوجيا‬
Ibrahim mesbah
‫النمو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬
‫النمو‬ ‫نفس‬ ‫علم‬:
”‫النم‬ ‫مراحل‬ ‫وتتبع‬ ‫بدراسة‬ ‫النمو‬ ‫سيكولوجيا‬ ‫تهتم‬‫الفكرية‬ ‫و‬
‫البشر...
‫النمو‬ ‫مفهوم‬
‫يرى‬wolman‫ولمان‬:“‫النمو‬ ‫أن‬‫و‬‫اال‬‫ر‬‫تقاء‬‫بالمعنى‬
‫السيكولوجي‬‫العملي‬ ‫وتنظيم‬ ‫التعقيد‬ ‫في‬ ‫...
‫والتطور‬ ‫النمو‬ ‫مصطلحي‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬‫؟‬
‫النمو‬:‫تركيبه‬ ‫أو‬ ‫وأجزاءه‬ ‫الجسم‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬‫الداخلي‬
‫و...
‫النضج‬
‫تغيرات‬‫نمائية‬‫مالحظتها‬ ‫يمكن‬..
‫ل‬ ‫أثر‬ ‫دون‬ ‫الواحد‬ ‫النوع‬ ‫أفراد‬ ‫عند‬ ‫تظهر‬ ‫سلوكية‬ ‫لمظاهر‬ ‫الم...
‫المرحلة‬
‫يعني‬ ‫ال‬ ‫مراحل‬ ‫وجود‬‫ف‬‫ت‬‫رات‬‫فالنمو‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫ومنفصلة‬ ‫متقطعة‬‫هو‬
‫الحلقات‬ ‫متالحمة‬ ‫سلسلة‬.
...
‫النمو‬ ‫قوانين‬
‫يتضمن‬‫النمو‬‫تغييرا‬‫كميا‬‫وكيفيا‬
‫النمو‬‫عملية‬‫مستمرة‬‫ومنتظمة‬
‫سرعة‬‫النمو‬‫ليست‬‫متساوية‬
‫لك...
‫النمو‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
.I‫الوراثة‬
.II‫البيئة‬
•‫المستوى‬‫االقتصادي‬‫لألسر‬.
•‫موقع‬‫الطفل‬‫وترتيبه‬‫بين‬‫إخوته‬...
‫المرحلة‬
‫المصية‬
‫العضية‬‫من‬
0‫إلىى‬2
‫المرحلة‬
‫الشرجية‬
‫السنة‬3
‫المرحلة‬
‫العمين‬ ‫القضيبية‬
4‫و‬5
‫الكمون‬ ‫مرحلة‬...
‫الثقة‬ ‫مرحلة‬
‫عدم‬ ‫مقابل‬
‫من‬ ‫الثقة‬
‫إلى‬ ‫الميالد‬
‫السنتين‬
‫االستقال‬ ‫مرحلة‬‫ل‬
‫الس‬ ‫الشك‬ ‫مقابل‬‫نة‬
‫الثال...
‫النمو‬ ‫مرحلة‬
‫الحسي‬-
‫حركي‬‫من‬0-
‫سنتين‬
‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬
‫سنت‬ ‫العمليات‬‫ين‬-
‫سنوات‬ ‫سبع‬
‫العمليات‬ ‫مرحلة‬
‫ا...
12
‫نظرية‬‫فالون‬ ‫البنائي‬ ‫النظرية‬‫ة‬ ‫النف‬ ‫التحليل‬ ‫نظرية‬‫سي‬ ‫السلوكية‬ ‫النظرية‬ ‫النظرية‬‫النضجان‬‫ية‬
‫فالون‬w...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

تدبير الأقسام المشتركة

9.214 visualizaciones

Publicado el

  • Writing good research paper is quite easy and very difficult simultaneously. It depends on the individual skill set also. You can get help from research paper writing. Check out, please ⇒ HelpWriting.net ⇐
       Responder 
    ¿Estás seguro?    No
    Tu mensaje aparecerá aquí
  • Sex in your area is here: ♥♥♥ http://bit.ly/369VOVb ♥♥♥
       Responder 
    ¿Estás seguro?    No
    Tu mensaje aparecerá aquí
  • Follow the link, new dating source: ❶❶❶ http://bit.ly/369VOVb ❶❶❶
       Responder 
    ¿Estás seguro?    No
    Tu mensaje aparecerá aquí
  • merci
       Responder 
    ¿Estás seguro?    No
    Tu mensaje aparecerá aquí

تدبير الأقسام المشتركة

  1. 1. ‫النمو‬ ‫سيكولوجيا‬ Ibrahim mesbah
  2. 2. ‫النمو‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫النمو‬ ‫نفس‬ ‫علم‬: ”‫النم‬ ‫مراحل‬ ‫وتتبع‬ ‫بدراسة‬ ‫النمو‬ ‫سيكولوجيا‬ ‫تهتم‬‫الفكرية‬ ‫و‬ ‫البشري‬ ‫الكائن‬ ‫عند‬ ، ‫الحركية‬ ‫والحسية‬ ‫والوجدانية‬‫بهدف‬ ‫التي‬ ‫المتنوعة‬ ‫وآلياتها‬ ‫المراحل‬ ‫هذه‬ ‫خصائص‬ ‫تحديد‬ ‫مختلف‬ ‫وتحدد‬ ‫توجه‬‫السلوكات‬‫هذا‬ ‫عن‬ ‫تصدر‬ ‫التي‬ ‫الكائن‬".
  3. 3. ‫النمو‬ ‫مفهوم‬ ‫يرى‬wolman‫ولمان‬:“‫النمو‬ ‫أن‬‫و‬‫اال‬‫ر‬‫تقاء‬‫بالمعنى‬ ‫السيكولوجي‬‫العملي‬ ‫وتنظيم‬ ‫التعقيد‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬ ‫يعني‬‫من‬ ‫والبناء‬ ‫ات‬ ‫والتعلم‬ ‫النضج‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫نتيجة‬ ‫وذلك‬ ‫الوفاة‬ ‫إلى‬ ‫الميالد‬”. ‫منظور‬ ‫حسب‬ ‫النمو‬Piaget‫بياجي‬:"‫قبل‬ ‫من‬ ‫موجه‬ ‫تطور‬ ‫الت‬ ‫نحو‬ ‫العضوية‬ ‫بنزوع‬ ‫يتسم‬ ‫للتوازن‬ ‫داخلية‬ ‫احتياجات‬‫مع‬ ‫كيف‬ ‫والمادية‬ ‫االجتماعية‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬ ‫واألشياء‬ ‫الناس‬ ‫عالم‬".
  4. 4. ‫والتطور‬ ‫النمو‬ ‫مصطلحي‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬‫؟‬ ‫النمو‬:‫تركيبه‬ ‫أو‬ ‫وأجزاءه‬ ‫الجسم‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬‫الداخلي‬ ‫والخارجي‬. ‫التطور‬:‫كانت‬ ‫سواء‬ ‫الوظيفية‬ ‫القدرة‬ ‫من‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫السلوكية‬ ‫أو‬ ‫البيولوجية‬ ‫بالنواحي‬ ‫مرتبطة‬ ‫مثال‬:‫هو‬ ‫األصابع‬ ‫أو‬ ‫الذراعين‬ ‫حجم‬ ‫في‬ ‫الزيادة‬”‫نمو‬”.‫أم‬‫ا‬ ‫كال‬ ‫عمل‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫واألصابع‬ ‫الذراعين‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫القدرة‬‫كتابة‬ ‫الرسم‬ ‫أو‬‫الكومبيوتر‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬‫فهو‬”‫تطور‬”.
  5. 5. ‫النضج‬ ‫تغيرات‬‫نمائية‬‫مالحظتها‬ ‫يمكن‬.. ‫ل‬ ‫أثر‬ ‫دون‬ ‫الواحد‬ ‫النوع‬ ‫أفراد‬ ‫عند‬ ‫تظهر‬ ‫سلوكية‬ ‫لمظاهر‬ ‫المفاجئ‬ ‫التغير‬‫لتدريب‬ ‫والمران‬. ‫مثال‬:‫العصبي‬ ‫الجهاز‬ ‫نضج‬‫و‬‫أو‬ ‫المشي‬ ‫من‬ ‫يمكنه‬ ‫الذي‬ ‫للطفل‬ ‫التشريحي‬‫أو‬ ‫الكالم‬ ‫الكتابة‬‫و‬‫القراءة‬... ‫أنواعه‬: ‫الجسمي‬ ‫أو‬ ‫العضوي‬ ‫النضج‬ ‫أ‬- ‫العقلي‬ ‫النضج‬ ‫ب‬- ‫االجتماعي‬ ‫النضج‬ ‫ت‬- ‫االنفعالي‬ ‫النضج‬ ‫ث‬-
  6. 6. ‫المرحلة‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫مراحل‬ ‫وجود‬‫ف‬‫ت‬‫رات‬‫فالنمو‬ ‫بعضها‬ ‫عن‬ ‫ومنفصلة‬ ‫متقطعة‬‫هو‬ ‫الحلقات‬ ‫متالحمة‬ ‫سلسلة‬. ‫والمقصود‬ ‫ووظيفي‬ ‫منهجي‬ ‫استخدام‬ ‫هو‬ ‫المراحل‬ ‫مفهوم‬ ‫استخدام‬‫به‬ ‫معينا‬ ‫سنا‬ ‫تميز‬ ‫التي‬ ‫السلوك‬ ‫مظاهر‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬. ‫يمر‬ ‫ثابتة‬ ‫محطات‬ ‫وجود‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫مراحل‬ ‫بوجود‬ ‫التسليم‬‫بها‬‫األ‬ ‫كل‬‫طفال‬ ‫ا‬ ‫تميز‬ ‫التي‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫اعتبار‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫بل‬ ، ‫معين‬ ‫وقت‬ ‫في‬‫في‬ ‫ألطفال‬ ‫النضج‬ ‫نحو‬ ‫تطورهم‬. ‫ت‬ ‫مثلما‬ ‫وسطها‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫فبدايتها‬ ‫متجانسة‬ ‫وحدة‬ ‫ليست‬ ‫المرحلة‬‫ختلف‬ ‫نهايتها‬ ‫عن‬.
  7. 7. ‫النمو‬ ‫قوانين‬ ‫يتضمن‬‫النمو‬‫تغييرا‬‫كميا‬‫وكيفيا‬ ‫النمو‬‫عملية‬‫مستمرة‬‫ومنتظمة‬ ‫سرعة‬‫النمو‬‫ليست‬‫متساوية‬ ‫لكل‬‫جانب‬‫من‬‫جوانب‬‫النمو‬‫معدله‬‫الخاص‬ ‫النمو‬‫يسير‬‫من‬‫العام‬‫الى‬‫الخاص‬ ‫هناك‬‫فروق‬‫فردية‬‫في‬‫مختلف‬‫جوانب‬‫النمو‬ ‫النمو‬‫عملية‬‫معقدة‬‫تتفاعل‬‫فيها‬‫كل‬‫الجوانب‬ 7
  8. 8. ‫النمو‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ .I‫الوراثة‬ .II‫البيئة‬ •‫المستوى‬‫االقتصادي‬‫لألسر‬. •‫موقع‬‫الطفل‬‫وترتيبه‬‫بين‬‫إخوته‬. •‫طبيعة‬‫التنشئة‬‫االجتماعية‬. •‫الثقافة‬‫العامة‬‫والخاصة‬‫التي‬‫يعيش‬‫فيها‬‫الطفل‬. 8
  9. 9. ‫المرحلة‬ ‫المصية‬ ‫العضية‬‫من‬ 0‫إلىى‬2 ‫المرحلة‬ ‫الشرجية‬ ‫السنة‬3 ‫المرحلة‬ ‫العمين‬ ‫القضيبية‬ 4‫و‬5 ‫الكمون‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬6‫إلى‬12 ‫سنة‬ ‫الجنسي‬ ‫مرحلة‬‫ة‬ ‫الراشدة‬12 ‫فوق‬ ‫فما‬ ‫مركب‬ ‫بتصفية‬‫أوديب‬‫ن‬ ‫الوالدين‬ ‫مع‬ ‫والتوحد‬‫فس‬ ‫فيها‬ ‫ينصرف‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫يدخل‬ ‫الجنس‬‫عن‬ ‫حوله‬ ‫وبما‬ ‫حوله‬ ‫بمن‬ ‫االنشغال‬ ‫إلى‬ ‫ذاته‬ ‫ألوا‬ ‫االمتثال‬ ‫على‬ ‫حريصا‬ ‫فيها‬ ‫الطفل‬ ‫يكون‬‫مر‬ ‫وتقدير‬ ‫رضاهم‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫ونواهيهم‬ ‫الكبار‬‫هم‬. ‫االنفعالية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫هدوء‬ ‫مرحلة‬ ‫إنها‬ ‫اإلشباع‬ ‫منطقة‬ ‫تنقل‬ ‫الشهوي‬‫إلى‬ ‫الفم‬ ‫من‬ ‫لذته‬ ‫الطفل‬ ‫ويأخذ‬ ‫الشرج‬ ‫الداخلي‬ ‫الغشاء‬ ‫تهيج‬ ‫من‬ ‫عملية‬ ‫عند‬ ‫الشرج‬ ‫لفتحة‬ ‫اإلخراج‬ ‫من‬ ‫اإلشباع‬ ‫مركز‬ ‫فيها‬ ‫ينتقل‬ ‫التناسلية‬ ‫األعضاء‬ ‫إلى‬ ‫الشرج‬. ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫لذته‬ ‫على‬ ‫السوي‬ ‫الفرد‬ ‫حصول‬ ‫اآلخر‬ ‫الجنس‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫من‬ ‫الطبيعي‬ ‫الجنسي‬ ‫الميول‬ ‫االتصال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫ويتكامل‬‫الفمية‬ ‫السوية‬ ‫الجنسية‬ ‫لبلورة‬ ‫والشرجية‬.
  10. 10. ‫الثقة‬ ‫مرحلة‬ ‫عدم‬ ‫مقابل‬ ‫من‬ ‫الثقة‬ ‫إلى‬ ‫الميالد‬ ‫السنتين‬ ‫االستقال‬ ‫مرحلة‬‫ل‬ ‫الس‬ ‫الشك‬ ‫مقابل‬‫نة‬ ‫الثالثة‬ ‫المبادأة‬ ‫مرحلة‬ ‫الخجل‬ ‫مقابل‬4-5 ‫سنوات‬ ‫االجتهاد‬ ‫مرحلة‬ ‫النقص‬ ‫مقابل‬6- 12 ‫إثبات‬ ‫مرحلة‬ ‫الهوية‬12-18 ‫سنة‬ ‫ا‬ ‫وتحقيق‬ ‫الوالدين‬ ‫عن‬ ‫واالستقالل‬ ‫الهوية‬ ‫تنمية‬‫لنضج‬ ‫الجسمي‬.‫هذه‬ ‫في‬ ‫الشاب‬ ‫له‬ ‫يتعرض‬ ‫الذي‬ ‫والخطر‬ ‫الهوية‬ ‫في‬ ‫التشكيك‬ ‫وخاصة‬ ‫الدور‬ ‫في‬ ‫الخلط‬ ‫هو‬ ‫والمهنية‬ ‫الجنسية‬. ‫ما‬‫ف‬ ‫تعلمه‬ ‫الوليد‬ ‫على‬‫ي‬ ‫الثقة‬ ‫هو‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫العالم‬ ‫في‬.‫هذه‬ ‫وينمي‬ ‫ف‬ ‫االستمرارية‬ ‫الثقة‬‫ي‬ ‫حاجاته‬ ‫إشباع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫األساسية‬ ‫الوالدين‬. ‫حب‬ ‫سلوكه‬ ‫على‬ ‫يسيطر‬ ‫بالمدرسة‬ ‫الطفل‬ ‫بالتحاق‬ ‫التق‬ ‫على‬ ‫يحصل‬ ‫كيف‬ ‫يتعلم‬ ‫إنه‬ ‫واألداء‬ ‫االستطالع‬‫دير‬ ‫األداء‬ ‫في‬ ‫ونجاحه‬ ‫اجتهاده‬ ‫عبر‬.‫هذه‬ ‫في‬ ‫والخطر‬ ‫عن‬ ‫والدونية‬ ‫النقص‬ ‫مشاعر‬ ‫الطفل‬ ‫نخبر‬ ‫أن‬ ‫المرحلة‬ ‫أو‬ ‫مضايقة‬ ‫باعتبارها‬ ‫جهوده‬ ‫ومعاملة‬ ‫إحباطه‬ ‫طريق‬ ‫فاشلة‬.
  11. 11. ‫النمو‬ ‫مرحلة‬ ‫الحسي‬- ‫حركي‬‫من‬0- ‫سنتين‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫سنت‬ ‫العمليات‬‫ين‬- ‫سنوات‬ ‫سبع‬ ‫العمليات‬ ‫مرحلة‬ ‫العيانية‬ ‫من‬ ‫المحسوسة‬7 ‫سنوات‬-12‫سنة‬ ‫العمليات‬ ‫من‬ ‫الصورية‬ 12‫فوق‬ ‫فما‬ ‫العمليات‬ ‫أن‬ ‫أي‬ ‫والحركي‬ ‫الحسية‬‫ة‬ ‫الوصل‬ ‫صلة‬ ‫هي‬ ‫الذات‬ ‫بين‬ ‫أثناء‬ ‫والمحيط‬ ‫بينهما‬ ‫االحتكاك‬. ‫األطفال‬ ‫تفكير‬ ‫يتمركز‬‫في‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫سن‬‫التمدرس‬‫على‬ ‫الرموز‬ ‫اكتساب‬،‫الكلمات‬ ‫بتمثل‬ ‫لهم‬ ‫تتيح‬ ‫التي‬ Représenter‫بشيء‬ ‫آخر‬ ‫شيء‬ ‫بواسطة‬ ‫ا‬‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫ألنواع‬ ‫الطفل‬ ‫كتساب‬ ‫وال‬ ‫كالترتيب‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬‫تصنيف‬ ‫واالنعكاسية‬‫واألعداد‬ ‫والعالقات‬. ‫عيني‬ ‫هو‬ ‫بما‬ ‫ارتباطها‬ ‫في‬ ‫لكن‬ ‫ومشخص‬ ‫المراهق‬‫يصبح‬‫قادرا‬‫على‬‫التعامل‬‫مع‬‫الفرضيات‬‫واالستدالل‬‫عبر‬‫قضايا‬‫لغوية‬‫دونم‬‫ا‬‫حاجة‬ ‫إلى‬‫ارتباطها‬‫بما‬‫هو‬‫واقعي‬.‫إن‬‫هذه‬‫المرحلة‬‫تشكل‬‫بداية‬‫التفكير‬‫الفرضي‬‫االستنب‬‫اطي‬ ‫والقدرة‬‫على‬‫اتخاذ‬‫القرارات‬‫بطريقة‬‫االستقراء‬‫واالستنباط‬‫ومعالجة‬‫المشكالت‬‫بشك‬‫ل‬‫منظم‬ ‫ونسقي‬.‫والتفكير‬‫في‬‫األشياء‬‫واستحضار‬‫صور‬‫ذهنية‬‫عن‬‫طريق‬‫تصور‬‫حوادث‬‫لم‬‫ي‬‫سبق‬‫أن‬ ‫واجهها‬‫والتفكير‬‫في‬‫بدائل‬‫تتجاوز‬‫الواقع‬.
  12. 12. 12 ‫نظرية‬‫فالون‬ ‫البنائي‬ ‫النظرية‬‫ة‬ ‫النف‬ ‫التحليل‬ ‫نظرية‬‫سي‬ ‫السلوكية‬ ‫النظرية‬ ‫النظرية‬‫النضجان‬‫ية‬ ‫فالون‬walon ‫جان‬‫بياجي‬ ‫سيجموند‬‫فرويد‬، ،‫يونج‬ ‫كارل‬ ‫الفرد‬‫أدلر‬ Skinner; Thorndike; Pavlov; Bandura … ‫جيزل‬Gesell ‫تأخذ‬ ‫شاملة‬ ‫نظرية‬ ‫كل‬ ‫االعتبار‬ ‫بعين‬ ‫المكونة‬ ‫الجوانب‬ ‫وتفاع‬ ‫للشخصية‬‫لها‬ ‫المحيط‬ ‫مع‬ ‫التنفي‬‫النض‬ ‫دور‬‫ج‬ ‫،التجربة،التدري‬‫ب‬ ‫والتفاعالت‬ ‫بحيث‬ ‫االجتماعية‬ ‫ضروري‬ ‫تعتبرها‬‫ة‬ ‫كافية‬ ‫غير‬ ‫لكنها‬ ‫الجانب‬‫االهم‬‫النمو‬ ‫في‬ ‫الوجداني‬ ‫الجانب‬ ‫هو‬ ‫النض‬ ‫دور‬ ‫تنفي‬ ‫ال‬‫ج‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫النضج‬‫العامل‬ ‫هو‬ ‫النم‬ ‫في‬ ‫المتحكم‬‫و‬ ‫العقلي‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫والذي‬ ‫المعرفي‬ ‫تفاع‬ ‫عبر‬ ‫يحدث‬‫ل‬ ‫معطيات‬ ‫مع‬ ‫الذات‬ ‫المحيط‬ ‫ا‬ ‫على‬ ‫النضج‬ ‫تأثير‬‫لنمو‬ ‫إال‬ ‫يجسد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫المحيط‬ ‫تأثير‬‫وباالس‬‫اس‬ ‫العالقات‬‫البينشخص‬‫ية‬ ‫أفراد‬ ‫مع‬‫االسرة‬ ‫الخارجية‬ ‫العوامل‬ ‫المتحكم‬ ‫هي‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫السلوك‬)‫العقلي‬ ‫النمو‬ ‫والوجداني‬) ‫تأثير‬‫المحيط‬ ‫مجرد‬ ‫الخارجي‬ ‫النمو‬ ‫على‬ ‫مساعد‬

×