Plan de asignatura ingles con comentarios 2011

GAF – 23-V1
PLAN DE ASIGNATURA 02-23-2010
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Área: Ingles Asignatura: Ingles Grado: GUARDERIA Primer Período Semestre. I.H.S. 4 Año: 2011

Mediador: Ivis. Claudia, Libni

Meta de Comprensión del año: el niño estará en capacidad de comprender la formación de la tierra y su organización en el espacio.

NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META
ESTÁNDAR COMPONENTE
TÓPICO GENERATIVO DEL PERÍODO

SUPERIOR
“ME UBICO EN EL TIEMPO”
-Repetir los nombres de -Menciona los nombres de
Conocimiento e Entorno -Los días de la semana los días de la semana. los días de la semana , lo
interacción con el meses del año y entona con
mundo físico. Espacio -Los meses -Repetir los nombres de alegría las canciones
del año los meses del año.
Medio ambiente ALTO
-Canciones -Aprender canciones -Repite con ayuda a los
diferentes días de la semana
, meses del año y entona
canciones

BASICO

--Se le dificulta expresarlos
días de la semana y meses
del año.

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Área: Ingles Asignatura: Ingles Grado: GUARDERIA Período Segundo Semestre. I.H.S. 4 Año: 2011


Entorno ESTADOS DEL TIEMPO ALTO
Conocimiento e Relacionar el día y la
interacción con el Espacio -Diferencia el día de la noche noche -Responde preguntas acerca
mundo físico. de los estados del tiempo y
Medio ambiente -Visualización los estados del las características del día y
tiempo -Repetir los nombres de la noche
los estados del tiempo.
SUPERIOR
-Canciones Enriquecer el vocabulario -Responde con ayuda
cuando se le pregunta
acerca de los estados del
tiempo y las características
del día y la noche

BASICO

--Responde con ayuda
cuando se le pregunta
acerca de los estados del
tiempo y las características
del día y la noche

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Área: Ingles Asignatura: Ingles Grado: GUARDERIA Período tercero Semestre. I.H.S. 4 Año: 2011


Entorno
Conocimiento e -Línea de la vida del niño Conocer la línea de la vida ALTO
interacción con el Espacio -Visualización de los continentes -Menciona momentos
mundo físico. de la tierra Visualizar los continentes específicos de la línea de la
Medio ambiente -Canciones de la tierra vida, visualiza los
-Partes de la cara continentes -
-Animales de la selva Enriquecer el vocabulario SUPERIOR
-Responde con ayuda a
preguntas de la línea de la
vida-
-Repite canciones sobre los
continentes.
BASICO
- Se le dificulta expresar
momentos de la línea de la
vida, visualizar los
continentes -

Área: Ingles Asignatura: Ingles Grado: GUARDERIA Período tercero Semestre. I.H.S. 4 Año: 2011

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Entorno Conocer la formación del ALTO
Conocimiento e VIAJE ALREDEDOR DE LA mundo. -Conoce la formación del
interacción con el Espacio TIERRA mundo.
mundo físico. -Tocar lo áspero del globo
Medio ambiente -Globo de lija que representa la tierra y lo SUPERIOR
-Globo terráqueo de colores liso el agua u océano. -Con ayuda responde a
-Canciones preguntas sobre la formación
-Mi ciudad del mundo -
-Dar al niñ@ la experiencia
sensorial del globo BASICO
terráqueo las diferentes Se le dificulta responder
formas y colores. acerca de la formación del
mundo y los componentes
-Repetir los nombres de de la tierra y su ciudad
los continentes.

Área: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I y II Período 1 I.H.S. 4 horas Año: 2011
Mediador: María Fernanda Miller, Carolina Arrázola, Teresa Vergara.

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Meta de Comprensión del año: El Niño estará en capacidad de expresar con gestos, movimientos y un vocabulario simple los
conocimientos básicos aprendidos en el idioma inglés.
NÚCLEO TEMÁTICO NIVEL DE META
COMPONEN METAS GENERALES DEL Nivel I NIVEL DE META
ESTÁNDAR TÓPICO
TE PERÍODO Nivel II
GENERATIVO
Escucha “ MY SCHOOL” -Repetir canciones rimas y S: Comprende y sigue
• Sigo atentamente 1Competenci rondas infantiles. E: Sigue instrucciones instrucciones dadas en
lo que dicen mi a lingüística -School objects dadas en ingles. Responde ingles apoyándose en el
profesor y mis -Comprender los diferentes a saludos y despedidas. vocabulario dado. Responde
compañeros 2Competenc Shapes comandos, acuerdos y Realiza apareamiento del a saludos y despedidas en
durante un juego o ia pragmática normas utilizados en el vocabulario. el momento adecuado.
una actividad. Colors colegio. S: Comienza a seguir Realiza apareamiento del
• Participo en 3Competenci instrucciones dadas en vocabulario.
actividades a -Comprender historias cortas inglés. Algunas veces A: Comienza a comprender
siguiendo sociolingüísti narradas en un lenguaje responde a saludos y instrucciones dadas en
instrucciones ca sencillo. despedidas. En ocasiones inglés apoyándose en el
simples. realiza apareamiento del vocabulario dado. Algunas
• Identifico la -Responder a saludos y vocabulario. veces responde a saludos y
secuencia de las despedidas. A: Comienza a seguir despedidas. En ocasiones
acciones y las instrucciones dadas en realiza apareamiento del
asocio con los -Identificar vocabulario. inglés con ayuda. Pocas vocabulario
momentos del día, veces responde a saludos Bs.: Comienza a
cuando alguien -Parear y despedidas. Realiza comprender instrucciones
describe su rutina apareamiento del dadas en inglés apoyándose
diaria. -Desarrollar la motricidad fina vocabulario con apoyo. en el vocabulario dado con
• Memorizo y sigo I: Muestra poco interés en ayuda. Pocas veces
el ritmo de -Reconocer colores en los el idioma inglés. responde a saludos y
canciones. objetos despedida. Realiza
Monólogos apareamiento del
• Uso oraciones vocabulario con apoyo.
cortas para decir lo B: Muestra poco interés en
que puedo o no el idioma inglés.
puedo hacer.
• Hablo de las
actividades que
realizo
habitualmente
Conversación
• Respondo a

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preguntas
personales como
nombre y edad.
• Saludo
cortésmente de
acuerdo con la
edad y rango del
interlocutor.
• Pido y acepto
disculpas de forma
simple y cortés.
• Respondo
preguntas sobre
mis gustos y
preferencias.

Área: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I, II Período 2 I.H.S. 4 horas Año: 2011
Mediador: María Fernanda Miller, Carolina Arrazola, Teresa Vergara

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Meta de Comprensión del año El Niño estará en capacidad de expresar con gestos, movimientos y un vocabulario simple los
conocimientos básicos aprendidos.

NÚCLEO Nivel de Meta
NIVEL DE META
TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL II
ESTÁNDAR COMPONENTE NIVEL I
TÓPICO DEL PERÍODO
GENERATIVO
Escucha MY FACE AND -Repetir canciones, rimas E: Repite canciones y rimas. S: Entona canciones y rimas,
Imita gestos y estados de ánimo participa en rondas. Expresa a
• Sigo atentamente lo que BODY y rondas infantiles. a través de su cuerpo. Identifica través de su cuerpo los diferentes
dicen mi profesor y mis 1.Competencia -Comprender historias las partes de su cuerpo y cara. estados de ánimo. Reconoce las
compañeros durante un lingüística Parts of the body cortas. Identifica los colores secundarios. partes de su cuerpo y cara.
juego o una actividad. Realiza apareamiento del Reconoce los colores
vocabulario. Ejercita la motricidad secundarios. Realiza
• Participo en actividades 2.Competencia Songs - Expresar sentimientos y fina. apareamiento del vocabulario.
siguiendo instrucciones pragmática estados de animo S: Comienza a repetir canciones Desarrolla la motricidad fina.
simples. Rymes. y rimas. Algunas veces imita A: Comienza a participar en
•Expreso mis 3.Competencia -Usar gestos y gestos y estados de ánimo a rondas, entonando rimas y
través de su cuerpo. Identifica en canciones. Algunas veces
sentimientos según lo sociolingüística movimientos corporales ocasiones las partes de su expresa a través de su cuerpo
amerite la situación Parts of the face para hacerse entender cuerpo y cara. Identifica algunas los diferentes estados de ánimo.
comunicativa. veces los colores secundarios. Reconoce las partes de su cuerpo
• Memorizo y sigo el ritmo Secundary colors -Dramatizar canciones Comienza a realizar y cara en ocasiones. Algunas
apareamiento del vocabulario. veces reconoce los colores
de canciones. cortas Ejercita la motricidad fina. secundarios. Realiza
Monólogos A: Comienza a repetir canciones apareamiento del vocabulario y
• Uso oraciones cortas -Identificar las diferentes y rimas con apoyo. Algunas desarrolla la motricidad fina en
para decir lo que puedo o partes del cuerpo. veces intenta imitar gestos y ocasiones.
estados de ánimo a través de su Bs.: Comienza a participar en
no puedo hacer. -Identificar las partes de cuerpo. Inicia la Identificación de rondas, entonando rimas y
Conversacion la cara. las partes de su cuerpo y cara. canciones con apoyo. Pocas
• Utilizo, de acuerdo con -Identificar los colores Inicia la Identificación de los veces expresa a través de su
el contexto, un secundarios. colores secundarios. Comienza a cuerpo los diferentes estados de
realizar apareamiento del ánimo con apoyo. En ocasiones,
vocabulario adecuado -Parear vocabulario con ayuda. Ejercita la Reconoce las partes de su cuerpo
para expresarme. -Desarrollar motricidad motricidad fina guiad@ con y cara con apoyo. Pocas veces
• Respondo a preguntas fina. ayuda de la guía. reconoce los colores secundarios.
de acuerdo con el I: No se interesa en la B: No muestra interés en las
participación de las actividades actividades relacionadas con el
vocabulario dado. académicas relacionadas con las tema.
partes del cuerpo, colores
secundarios.

Área: Idiomas Asignatura: English Grado: NIVEL I y II Período 3 I.H.S. 4 horas Año: 2011

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Mediador: María Fernanda Millar, Carolina Arrázola, Teresa Vergara.
Meta de Comprensión del año El Niño estará en capacidad de expresar con gestos, movimientos y un vocabulario simple los

Área: Idiomas Asignatura: English
Grado: NIVEL I, II Período 4 I.H.S. 4 horas Año: 2011
NÚCLEO
TEMÁTICO METAS GENERALES NIVEL DE META NIVEL DE META
TÓPICO DEL PERÍODO NIVEL I NIVEL II
GENERATIVO
Escucha A: Sigue correctamente la secuencia
• Sigo atentamente lo que “MY FAMILY -Repetir canciones, E: Sigue la secuencia de de Láminas y las describe
dicen mi profesor y mis 1.Competencia AND HOME” rimas y rondas Láminas y se expresa acerca de comprendiendo historias. Describe
compañeros durante un juego lingüística infantiles. estas con un lenguaje básico, las partes de la casa y las diferentes
o una actividad. comprendiendo historias. acciones que los miembros de la
• Participo en actividades
-Family -Comprender historias Identifica las partes de la casa y familia realizan en esta. Describe
siguiendo instrucciones 2.Competencia members. cortas. las diferentes acciones que los juguetes. Desarrolla su motricidad
simples. pragmática -Identificar las partes miembros de la familia realizan fina a través de diferentes
• Identifico la secuencia de las -Toys de la casa. en esta. Nombra juguetes. actividades.
acciones y las asocio con los 3.Competencia Parea y desarrolla su S: Comienza a seguir la secuencia
momentos del día, cuando sociolingüística -Parts of the -Identificar juguetes motricidad fina a través de de Láminas y las describe. Identifica
alguien describe su rutina house observados en las diferentes actividades. las partes de la casa y las diferentes
diaria de las acciones láminas presentadas. S: Comienza a seguir la acciones que los miembros de la
realizadas en su casa. secuencia de Láminas y las familia realizan en esta. Nombra
• Memorizo y sigo el ritmo de nombra. Menciona las partes de juguetes y empieza a describirlos.
canciones.
-Seguir instrucciones la casa y los miembros de la Parea y desarrolla su motricidad fina
Monólogos al colorear los familia. Comienza a nombrar los a través de diferentes actividades.
• Uso oraciones cortas para miembros de la juguetes. Parea y ejercita su Bs: Con ayuda comienza a seguir la
decir lo familia. motricidad fina. secuencia de láminas y las describe.
que puedo o no puedo hacer. A: Sigue la secuencia de Identifica con apoyo las partes de la
Conversación -Desarrollar la historias con apoyo de láminas casa y las diferentes acciones que los
• Utilizo, de acuerdo con el motricidad fina. y la directriz del guía usando miembros de la familia realizan. En
contexto, un vocabulario algunas veces el vocabulario ocasiones parea y desarrolla su
Adecuado para expresarme. -Parear. aprendido en clases. Con apoyo motricidad fina a través de diferentes
• Respondo a preguntas de nombra: las diferentes partes de actividades.
acuerdo con el vocabulario
-Identificar acciones la casa, los miembros de la
dado de juguetes, partes de la realizadas por los familia y los juguetes. Parea y B: Muestra poco interés en participar
casa y miembros de la familia. miembros de la ejercita su motricidad fina con de las actividades programadas y en
familia, en las ayuda. aprender vocabulario dado.
diferentes partes de la I:Muestra poco interés en
casa. participar de las actividades
programadas y en aprender
vocabulario dado.

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Mediador: María Fernanda Miller, Teresa Vergara, Carolina Arrázola
Meta de Comprensión del año: El Niño estará en capacidad de expresar con gestos, movimientos y un vocabulario simple los
NÚCLEO METAS NIVEL DE META
TEMÁTICO GENERALES NIVEL DE META Nivel II.
TÓPICO DEL Nivel I.
GENERATIVO PERÍODO
Escucha E: Sigue la secuencia de A: Sigue correctamente la
• Sigo atentamente lo que 1.Competencia - Identificar los Láminas y se expresa secuencia de Láminas y las describe
dicen mi profesor y mis lingüística Ways of medios de acerca de estas con un comprendiendo historias. Describe
compañeros durante un transportation. transporte. lenguaje básico, las partes de la casa y las diferentes
juego o una actividad. 2.Competencia -Repetir comprendiendo historias. acciones que los miembros de la
• Participo en actividades pragmática Colors. canciones, Identifica los diferentes familia realizan en esta. Describe
siguiendo instrucciones rimas y rondas medios de transporte. juguetes. Desarrolla su motricidad
simples. 3.Competencia infantiles. Parea y desarrolla su fina a través de diferentes
• Memorizo y sigo el ritmo sociolingüística -Comprender motricidad fina a través de actividades.
de canciones. historias diferentes actividades. S Comienza a seguir la secuencia de
Reconozco que existen cortas. S: Comienza a seguir la Láminas y las describe. Identifica las
diferentes medios de - Identificar los secuencia de Láminas y las partes de la casa y las diferentes
transporte que me colores. nombra. Parea y ejercita acciones que los miembros de la
permiten movilizar de un su motricidad fina. familia realizan en esta. Nombra
lugar a otro. -Desarrollar la A: Sigue la secuencia de juguetes y empieza a describirlos.
Monólogos motricidad historias con apoyo de Parea y desarrolla su motricidad fina
• Uso oraciones cortas fina. láminas y la directriz del a través de diferentes actividades.
para decir lo que puedo o guía usando algunas Bs: Con ayuda comienza a seguir la
no puedo hacer. -Parear. veces el vocabulario. secuencia de láminas y las describe.
Conversación I: Muestra poco interés en Identifica con apoyo las partes de la
• Utilizo, de acuerdo con el participar de las actividades casa y las diferentes acciones que
contexto, un vocabulario programadas y en aprender los miembros de la familia realizan.
adecuado para vocabulario dado. En ocasiones parea y desarrolla su
expresarme. motricidad fina a través de diferentes
actividades.
Respondo a preguntas de B: Muestra poco interés en participar
acuerdo con el vocabulario de las actividades programadas y en
dado. aprender vocabulario dado

Área: English Asignatura: English Grado: N-3º Período. I I.H.S. 5 Año: 2011

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Mediador: Carmen Guerrero, Diana Mejia, Maria Elcy Restrepo, Maria Teresa.
Meta de Comprensión del año: Identifica y utiliza 20 palabras de acción logrando acatar comandos de rutinas utilizados en el
ambiente escolar. Así mismo entona canciones y rimas relacionadas con las unidades de trabajo y comprende y responde
preguntas simples.
NÚCLEO TEMÁTICO METAS
NIVEL DE META
ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERALES DEL
GENERATIVO PERÍODO
Identifica palabras Habilidades de Classroom objects 1.Reconocer y S: Reconoce y nombra los
relacionadas entre sí sobre comprensión. nombrar los objetos diferentes útiles escolares,
temas que me son (Escucha y lectura) del salón de clase objetos del salón de clases, los
familiares. Habilidades de Colors colores, los números del 1 al 10
Sigue instrucciones Producción (Escritura- 2.Conocer y usar el y expresa en forma oral
relacionadas con actividades monólogo y nombre en inglés de comandos simples.
de clase y recreativas conversación) Numbers from 1 to los colores
propuestas por mi profesor. 10 A: Nombra los útiles escolares,
Colorea actividades 3.Identificar y objetos del salón de clase, los
relacionadas con la nombrar los números del 1al 10 y expresa
enseñanza. números del 1 al 10 en forma oral algunos comandos
Comprendo canciones, simples.
rimas y rondas infantiles, y lo
demuestro con gestos y Bs: Nombra los útiles escolares,
movimientos. objetos del salón de clase y los
Recito y canto rimas, números del 1 al 10 pero se le
poemas y trabalenguas que dificulta expresar en forma oral
comprendo, con ritmo y comandos simples.
entonación adecuados.
Participo activamente en B: Nombra los útiles escolares,
juegos de palabras y rondas. pero se le dificulta reconocer
objetos del salón de clase y los
números del 1 al 10 pero se le
dificulta expresar en forma oral
comandos simples.

Área: English Asignatura: English Grado: N3 Período. II I.H.S. 5 Año: 2011

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preguntas simples.
Identifica palabras Habilidades de Clothing Vocabulary 2.Identificar y describir S: Identifica y describe
relacionadas entre sí sobre comprensión. diferentes tipos de diferentes tipos de prendas de
temas que me son (Escucha y prendas de vestir. vestir, reconoce las
familiares. lectura) condiciones del clima y
Sigue instrucciones Habilidades de Weather: Sunny, 3.Reconocer las relaciona las prendas de vestir
relacionadas con actividades Producción Rainy, Cloudy, Stormy, condiciones del clima. con éstas.
de clase y recreativas (Escritura- Windy, Snowy. 4.Relacionar la ropa
propuestas por mi profesor. monólogo y Cold – Hot. con las condiciones del A: Identifica diferentes tipos
Colorea actividades conversación) clima. de prendas de vestir, las
relacionadas con la condiciones del clima y
enseñanza. Comprendo Numbers from 11 to 15 5.Identificar los relaciona algunas de éstas
canciones, rimas y rondas números del 11 al 15. con las condiciones del clima.
infantiles, y lo demuestro con
gestos y movimientos. Bs: Nombra las condiciones
Recito y canto rimas, del clima, los diferentes tipos
poemas y trabalenguas que de prendas de vestir, pero se
comprendo, con ritmo y le dificulta relacionarlas con
entonación adecuados. las condiciones del clima.
Participo activamente en
juegos de palabras y rondas. B: Nombra diferentes tipos de
vestir, pero se le dificulta
reconocer las condiciones del
clima y relacionarlas con las
prendas de vestir.

Area: English Asignatura: English Grado: N-3º Período. III I.H.S. 5 Año: 2011

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preguntas simples.


Identifica Habilidades de Rooms in a house. 1 Identificar y nombrar S: Identifica y nombra las
palabras comprensión. las diferentes áreas de partes de la casa, los
relacionadas entre (Escucha y lectura) Actions related to the romos la casa. objetos que hay en cada
sí sobre temas que Habilidades de of the house. lugar y reconoce algunas
me son familiares. Producción actividades que allí se
2. Reconocer algunas
(Escritura-monólogo Rooms furniture. realizan.
Sigue y conversación) de las actividades que
instrucciones Numbers from 16 to 20.
se realizan en la casa.
relacionadas con A: Reconoce y nombra las
actividades de 3. Identificar y partes de la casa y algunos
clase y recreativas objetos que hay en cada
diferenciar los números
propuestas por mi lugar.
profesor. del 16 al 20

Colorea Bs: Nombra las partes de
actividades la casa y algunos objetos
relacionadas con la que hay en cada lugar.
enseñanza.

B: Se le dificulta ubicar las
partes de la casa y los
objetos que hay en cada
lugar.

Área: English Asignatura: English Grado: N-3º Período. IV I.H.S. 5 Año: 2011

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ambiente escolar. Así mismo entona canciones y rimas relacionadas con las unidades de trabajo y comprende y responde preguntas
simples.
Identifico palabras Habilidades de playground actions 1.Identificar diferentes S: Identifica y nombra los objetos y
relacionadas entre sí sobre comprensión. actividades realizadas juguetes del parque, las diferentes
temas que me son (Escucha y Playground toys en el parque. actividades que se realizan en él, y
familiares. lectura) 2.Reconocer objetos y utiliza las preposiciones para su
Habilidades de Prepositions on ,in , juguetes del parque. ubicación en éste
Sigo instrucciones Producción under 3.Identificar
relacionadas con (Escritura- preposiciones con A: Nombra los objetos y juguetes del
actividades de clase y monólogo y Numbers from 21 to relación al parque. parque, explica la actividad que
recreativas propuestas por conversación) 30 realizan en ellos, y utiliza algunas
mi profesor. preposiciones para su ubicación en
éste.
Comprendo canciones,
rimas y rondas infantiles, y Bs: Nombra los objetos y juguetes
lo demuestro con gestos y del parque y explica algunas
movimientos. actividades que se realizan en ellos,
pero se le dificulta el uso de algunas
Recito y canto rimas, preposiciones, según su ubicación
poemas y trabalenguas que en él.
comprendo, con ritmo y
entonación adecuados. B: Nombra los objetos y juguetes del
parque, pero se le dificulta explicar
Participo activamente en las actividades que se realizan en él
juegos de palabras y y aún confunde preposiciones al
rondas. expresar su ubicación. Se observan
pocos hábitos de trabajo y de
estudio.

Área: English Asignatura: English Grado: 1º Período. I I.H.S. 5 Año: 2011

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Meta de Comprensión del año: Expresa en forma oral oraciones en presente simple. Reconoce y sigue las instrucciones
dadas. Transcribe correctamente palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase. Escribe el nombre de
lugares y elementos que reconoce en una ilustración. Conoce en su totalidad el vocabulario aprendido en las distintas unidades
vistas en el año.

Habilidades de Classroom objects 1.Reconocer y nombrar S: Reconoce y nombra los
Identifico palabras comprensión. los objetos del salón de diferentes útiles escolares, objetos
relacionadas entre sí (Escucha y lectura) clase del salón de clases, los colores, los
sobre temas que me Habilidades de Colors números del 1 al 10 y expresa en
son familiares. Producción 2.Conocer y usar el forma oral comandos simples y
(Escritura-monólogo nombre en inglés de los acciones.
Sigo instrucciones y conversación) Numbers from 1 to 10 colores
relacionadas con A: Nombra los útiles escolares,
actividades de clase y 3.Identificar y nombrar objetos del salón de clase, los
recreativas los números del 1 al 10 números del 1al 10 y expresa en
propuestas por mi forma oral algunos comandos
profesor. 4. Comprender las simples y acciones.
acciones y poder
Copio, transcribo y realizarlas al ser Bs: Nombra los útiles escolares,
ejecuto, palabras que escuchadas. objetos del salón de clase y los
comprendo y que uso números del 1 al 10 pero se le
con frecuencia en el dificulta expresar en forma oral
salón de clase. comandos simples y acciones.

B: Nombra los útiles escolares,
pero se le dificulta reconocer
objetos del salón de clase y los
números del 1 al 10 pero se le
dificulta expresar en forma oral
comandos simples.

Área: English Asignatura: English Grado: 1º Período. II I.H.S. 5 Año: 2011

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Meta de Comprensión del año: Expresa en forma oral oraciones en presente simple. Reconoce y sigue las instrucciones dadas.
Transcribe correctamente palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase. Escribe el nombre de lugares
y elementos que reconoce en una ilustración. Conoce en su totalidad el vocabulario aprendido en las distintas unidades vistas en
el año.

NÚCLEO TEMÁTICO
METAS GENERALES DEL NIVEL DE META
ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO
PERÍODO
GENERATIVO
Habilidades de Clothing Vocabulary S: Identifica y describe
Identifico palabras comprensión. 1. Identificar y describir diferentes tipos de
relacionadas entre sí sobre (Escucha y lectura) diferentes tipos de prendas prendas de vestir, los
temas que me son Habilidades de de vestir. números del 11-15,
familiares. Producción Weather: Sunny, reconoce las
(Escritura-monólogo Rainy, Cloudy, Stormy, 6.Reconocer las condiciones del clima
Sigo instrucciones y conversación) Windy, Snowy. condiciones del clima. y relaciona las
relacionadas con actividades Cold – Hot. 7.Relacionar la ropa con las prendas de vestir con
de clase y recreativas condiciones del clima. éstas.
propuestas por mi profesor.
Numbers from 11 to 8.Identificar los números del A: Identifica diferentes
Copio y transcribo 15 11 al 15. tipos de prendas de
palabras que comprendo y vestir, los números del
que uso con frecuencia en el 11-15, las condiciones
salón de clase. del clima y relaciona
algunas de éstas con
Comprendo canciones, las condiciones del
rimas y rondas infantiles, y lo mismo.
demuestro con gestos y
movimientos. Bs: Nombra las
condiciones del clima,
Recito y canto rimas, los diferentes tipos de
poemas y trabalenguas que prendas de vestir, los
comprendo, con ritmo y números del 11-15,
entonación adecuados. pero se le dificulta
Describo algunas relacionarlas con las
características de mí mismo, condiciones del

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de otras personas, de mismo.
animales, de lugares y del
clima.
 Participo activamente en B: Nombra diferentes
juegos de palabras y rondas. tipos de vestir, pero
se le dificulta
reconocer las
condiciones del clima
y relacionarlas con las
prendas de vestir. Se
le dificulta identificar
los números del 11-15

Área: English Asignatura: English Grado: 1º Período. III I.H.S. 5 Año: 2011

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el año.


Identifico palabras Habilidades de Rooms in a house. 1. Identificar y S: Identifica y nombra
relacionadas entre sí sobre comprensión. nombrar las diferentes las partes de la casa,
temas que me son familiares. (Escucha y lectura) Rooms related áreas de la casa. los objetos que hay
Habilidades de actions. en cada lugar y
Sigo instrucciones Producción 2. Reconocer algunas reconoce algunas
relacionadas con actividades de (Escritura-monólogo y Rooms furniture. de las actividades que actividades que allí se
clase y recreativas propuestas conversación) se realizan en la realizan e identifica y
por mi profesor. Numbers from 16 to casa. nombra los números
20. 3. Identificar y del 16-20.
Copio y transcribo palabras diferenciar los
que comprendo y que uso con números del 16 al 20
frecuencia en el salón de clase. A: Reconoce y
nombra las partes de
Comprendo canciones, rimas la casa y algunos
y rondas infantiles, y lo objetos que hay en
demuestro con gestos y cada lugar y los
movimientos. números del 16-20.

Recito y canto rimas, poemas
y trabalenguas que comprendo,
con ritmo y entonación Bs: Nombra las partes
adecuados. de la casa y algunos
Describo algunas objetos que hay en
características de mí mismo, de cada lugar y los
otras personas, de animales, de números del 16-20.
lugares y del clima.
 Participo activamente en B: Se le dificulta

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juegos de palabras y rondas. ubicar las partes de la
casa y los objetos que
hay en cada lugar y
reconocer los
números del 16-20.

Área: English Asignatura: English Grado: 1º Período. IV I.H.S. 5 Año: 2011

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el año.


Habilidades de Playground actions 1.identificar diferentes S: Identifica y nombra
Identifico palabras comprensión. los objetos y juguetes
actividades
relacionadas entre sí (Escucha y lectura) Playground toys del parque, las
sobre temas que me son Habilidades de realizadas en el diferentes actividades
familiares. Producción Prepositions on ,in , under o acciones que se
parque.
(Escritura-monólogo realizan en él, y utiliza
Sigo instrucciones y conversación) Numbers from 20 to 30 2.reconocer objetos y las preposiciones para
relacionadas con su ubicación en éste
juguetes del parque.
actividades de clase y
recreativas propuestas 3.identificar A: Nombra los objetos
por mi profesor. y juguetes del parque,
preposiciones con
explica la actividad o
Copio, transcribo y relación al parque. acción que realizan en
ejecuto palabras que ellos, y utiliza algunas
4. Comprender las
comprendo y que uso preposiciones para su
con frecuencia en el acciones o verbos en ubicación en éste.
salón de clase.
movimiento
Comprendo Bs: Nombra los
canciones, rimas y objetos y juguetes del
rondas infantiles, y lo parque y explica
demuestro con gestos y algunas actividades o
movimientos. acciones que se
realizan en ellos, pero
Recito y canto rimas, se le dificulta el uso
poemas y trabalenguas de algunas
que comprendo, con preposiciones, según

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ritmo y entonación su ubicación en él.
adecuados.
Describo algunas
características de mí B: Nombra los objetos
mismo, de otras y juguetes del parque,
personas, de animales, pero se le dificulta
de lugares y del clima. explicar las
 Participo activamente actividades o acciones
en juegos de palabras y que se realizan en él y
rondas. aún confunde
preposiciones al
expresar su ubicación.
Se observan pocos
hábitos de trabajo y
de estudio.

Área: Humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Período: Primero I.H.S.: 5 Año: 2011
Mediador: Ana Isabel Cepeda – Heimy Montes – Mariluz Ruiz – Liliana Miranda.
Meta de Comprensión del año: Conoce, asocia y emplea las estructuras aprendidas en el año en su contexto de manera natural y
espontánea.
NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META
TÓPICO GENERATIVO PERÍODO

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Disfruto la lectura como una Habilidades de •Greetings •Expresar ideas principales S: Describe con facilidad
actividad de esparcimiento comprensión. •Feelings sobre textos sencillos utilizando sus sentimientos y el de
que me ayuda a descubrir el •Pronouns el vocabulario propuesto en la otras personas
mundo. •Verb To Be unidad. construyendo oraciones
•Wh-questions •Nombrar los sentimientos y sencillas con los
Entiendo la idea general de •Family of 20 and estados de ánimo que pronombres personales y el
una historia contada por mi 30. experimenta y observa en otros. verbo to Be.
profesor cuando se apoya en •Utiliza apropiadamente los
movimientos, gestos y pronombres personales para A: Describe sus
cambios de voz. referirse a los sustantivo. sentimientos y el de otras
Habilidades de •Saludar y presentarse Da personas utilizando los
Expreso mis sentimientos y producción. información sencilla sobre sí pronombres personales y el
estados de ánimo. mismo y de otras personas verbo to be en la
(saludo y presentación) construcción de oraciones
Respondo a saludos y a empleando con precisión los sencillas.
despedidas pronombres personales y el
. verbo to be. Bs: Conoce el vocabulario
Respondo a preguntas sobre •Responde preguntas de los sentimientos pero se
cómo me siento. formuladas con las WH- words . le dificulta un poco construir
Escribo información personal •Pronuncia y escribe con oraciones sencillas con el
en formatos sencillos. precisión los números de las verbo to be y los
familas 20 y 30. pronombres personales.
Respondo brevemente a las
preguntas “qué, quién, B: Relaciona el vocabulario
cuándo y dónde”, si se sobre los sentimientos con
refieren a mi familia, mis imágenes o gestos que
amigos o mi colegio. observa.

Área: Humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Período: segundo I.H.S.: 5 Año: 2011

Meta de Comprensión del año: Conoce, asocia y emplea las estructuras aprendidas en el año en su contexto de manera
natural y espontánea.

GAF – 23-V1
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•Food • Expresar ideas
•Disfruto la lectura Habilidades de •Likes and dislikes principales sobre textos S: Conoce el vocabulario de alimentos y
como una actividad de comprensión. •Quantifiers sencillos utilizando el emplea los cuantificadores con facilidad
esparcimiento que me . •Actions vocabulario propuesto en para referirse a estos, expresando cuales
ayuda a descubrir el •Can – Cannot la unidad. le gustan y cuáles no. Expresa que
mundo. •Famiy of 40, 50 •Nombrar varios acciones puede realizar y cuáles no.
•Entiendo la idea alimentos y expresar Escribe los números del 40 al 59
general de una historia cuales son de su gusto y correctamente.
contada por mi cuales no lo son.
profesor cuando se •Utilizar los A: Conoce el vocabulario de alimentos,
apoya en movimientos, cuantificadores there is y emplea cuantificadores para referirse a
gestos y cambios de there are ellos y expresa cuales le gustan y cuales
voz. Habilidades de apropiadamente. no. Expresa lo que puede y no puede
•Relaciono producción. •Expresar que acciones hacer.
ilustraciones con puede y no puede hacer.
oraciones simples. •Pronuncia y escribe con Bs: Conoce el vocabulario de alimentos.
•Menciono lo que me precisión los números de Conoce algunas acciones y manifiesta
gusta y lo que no me las familia 40 y 50. cuales puede y no puede hacer.
gusta.
•Nombro algunas Bs: Conoce el vocabulario de los
cosas que puedo hacer alimentos, expresa cuales le gustan y
y que no puedo hacer. cuales no. Conoce algunas acciones.

B: Conoce el vocabulario de alimentos y
algunas acciones.

Área: humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Período: tercero I.H.S.: 5 Año: 2011

espontánea.

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NÚCLEO TEMÁTICO
METAS GENERALES NIVEL DE META
ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO
DEL PERÍODO
S: Identifica y nombra los establecimientos
Disfruto la lectura como Habilidades de Places in my city Expresar ideas de la ciudad, la función que cumple cada
una actividad de comprensión. principales sobre uno de ellos, y utiliza las preposiciones
esparcimiento que me What can I do there? textos sencillos según su ubicación en el plano gráfico.
ayuda a descubrir el utilizando el
mundo. Prepositions vocabulario propuesto A: Nombra los establecimientos de la
Habilidades de en la unidad. ciudad, explica la función que cumplen cada
producción. Family of 60 and 70 uno de estos, y utiliza algunas
Comprendo descripciones Identificar diferentes preposiciones, según su ubicación en el
cortas y sencillas de lugares de la plano gráfico.
objetos y lugares Habilidades de comunidad.
conocidos. comprensión. Bs: Nombra los establecimientos de la
Nombrar que podemos ciudad y explica algunas funciones que
Respondo a preguntas Habilidades de hacer en cada lugar o cumple cada uno de estos, pero se le
sobre lugares y en mi producción. que servicio podemos dificulta el uso de algunas preposiciones,
entorno. recibir. según su ubicación en el plano gráfico.

Relaciono ilustraciones Repasar preposiciones B: Nombra los establecimientos de la
con oraciones simples. para describir la
ciudad, pero se le dificulta explicar las
posición de los
funciones que cumple cada uno estos y
Escribo información edificios. confunde preposiciones según su ubicación
relacionada con ubicación en el plano gráfico. Se observan pocos
de lugares en formatos Identificar números de hábitos de trabajo y de estudio.
sencillos. la familia 60 70.

Área: humanidades Asignatura: Ingles Grado: Segundo Período: cuarto I.H.S.: 5 Año: 2011

espontánea.

GAF – 23-V1
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NÚCLEO TEMÁTICO
METAS GENERALES DEL NIVEL DE META
ESTÁNDAR COMPONENTE TÓPICO GENERATIVO
PERÍODO
S: Identifica y asocia los trabajadores de la
Disfruto la lectura Habilidades de What do they Expresar ideas principales comunidad con la labor que realizan en
como una actividad comprensión. do? sobre textos sencillos ésta, en los lugares y/o vehículos con los
de esparcimiento que utilizando el vocabulario cuales se desenvuelven. Construye
me ayuda a descubrir Where do they propuesto en la unidad. oraciones describiendo las distintas
el mundo. Habilidades de work? actividades que realizan los trabajadores
producción. Identificar diferentes de la comunidad.
Demuestro Simple present. profesiones (police, officer,
comprensión de fireman, bus driver, teacher, A: Identifica todos los trabajadores y asocia
preguntas sencillas doctor, nurse, waiter...) algunos de los trabajadores de la
sobre mí, mi familia y comunidad con la labor que realizan en
mi entorno. Habilidades de Reconocer algunos ésta, en los lugares y/o vehículos con los
producción. elementos de trabajo. cuales se desenvuelven.
Respondo
brevemente a Bs: Identifica los trabajadores de la
preguntas”who, what, Nombrar acciones comunidad con la labor que realizan en
when and where” realizadas por los ésta, en los lugares y/o vehículos con los
refiriéndose a mi trabajadores de la cuales se desenvuelven.
familia, mis amigos y comunidad.
mí entorno. B: Necesita reforzar los trabajadores de la
comunidad y la labor que realizan en ésta,
Describo lo que hacen en los lugares y/o vehículos con los cuales
algunos miembros de se desenvuelven.
mi comunidad.

Área: Idiomas Asignatura: Inglés Grado: 3 Período. I I.H.S. 5 Año: 2011
Mediador: Liliana Miranda – Mariluz Ruiz – Heimy Montes – Ana Cepeda

Meta de Comprensión del año: Comprende con facilidad historias cortas narradas en un lenguaje sencillo entendiendo las
expresiones y oraciones que lee; resaltando acertadamente la información más importante. También aplica el lenguaje básico

GAF – 23-V1
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(verbos y estructura de oraciones en preguntas y respuestas) relacionado con su familia, actividades diarias, juegos, el tiempo en el
reloj y lugares conocidos, además explica cómo los ejercicios regulares y una buena nutrición ayuda a los sistemas de su cuerpo;
demostrando una buena expresión y comprensión tanto oral, como escrita.

NÚCLEO TEMÁTICO METAS GENERALES DEL NIVEL DE META
TÓPICO GENERATIVO PERÍODO

Reconozco cuando Escucha FROM MORNING TO 1.Señala con precisión la S: Identifica la secuencia del tiempo y lo
me hablan en inglés y NIGHT hora en el reloj. asocia determinando el momento en que
reacciono de manera realiza una acción. Emplea los adverbios de
verbal y no verbal. The time – clock 2.Identifica actividades que frecuencia en las actividades diarias que
se realizan diariamente y el realiza. Identifica, nombra y diferencia en su
Entiendo cuando me Daily activities momento del día en el que totalidad las diferentes ocupaciones,
saludan y se despiden las llevan a cabo. demostrando una buena expresión y
de mí. Before / after comprensión tanto oral, como escrita.
3.Determina el momento
Demuestro Frequency Adverbs en que se realiza una A: Identifica la secuencia del tiempo y
comprensión de acción (antes / después). determina el momento en que realiza una
preguntas sencillas Occupations acción. Emplea los adverbios de frecuencia
sobre mí, mi familia y 4.Mecaniza los adverbios en las actividades diarias que realiza.
mi entorno. Job-related actions / de frecuencia Identifica y nombra en su mayoría las
Family members relacionándolos con las diferentes ocupaciones, demostrando una
Comprendo actividades que cada uno buena comprensión oral, como escrita, pero
descripciones cortas y Reading realiza. presenta un poco de dificultad en la expresión
sencillas de objetos y comprehension: oral.
lugares conocidos. 5.Identifica diferentes
-Max ocupaciones y describe Bs: Identifica la secuencia del tiempo. Emplea
-Families, families actividades relacionadas ciertos adverbios de frecuencia en las
-People who help con éstas. actividades diarias que realiza. Nombra e
Comprendo -Rita Smith girl identifica algunas de las diferentes
secuencias detective 6.Relaciona diversos ocupaciones; presentando dificultades en su
relacionadas con oficios con el campo comprensión y expresión tanto oral, como
hábitos y rutinas. laboral que ejercitan los escrita.
miembros de su familia.
Identifico palabras B: Asocia la secuencia del tiempo y el
relacionadas entre sí Escritura 7.Comprende momento en que se realiza una acción con
sobre temas que me descripciones y ayuda del material Montessori. Se le dificulta

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