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PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2014 NOCTURNO
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 Equilibrar actividades individuales y grupales.
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 Creación de mapas mentales y conceptuales.
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Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación
del estudiante.
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3.2 Expresión analítica del vector
posición y sus componentes como
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3.3 Relación entre el vector posici...
4.4 Leyes de “NEWTON”.
4.5 Fuerza de roce, sus clases.
4.6 Coeficiente de roce, sus clases y
cálculo.
4.7 Las tres Leyes d...
5.4 Roce estático. Participación a través de medios sincrónicos
como el chat, la audioconferencia y la
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6.6 Aplicaciones.
Participación a través de medios sincrónicos
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7.5 Fuerzas no conservativas.
7.6 Conservación de la energía.
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8.4 Cantidad de movimiento lineal de
un sistema de partículas.
8.5 Conservación de la cantidad de
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como el chat, la audioconferencia y la
videoconferencia.
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10.4 Rotación con aceleración angular
constante.
10.5 Relación entre las características
cinemáticas lineales y angulares ...
Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación
del estudiante.
Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación
del docente /tutor (...
 Mckelvery Jhon P. Física para la Ciencia e Ingeniería. Editorial Harla. Tomo I. México.
 Mclean W. y Nelson E. Mecánica...
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Presentación del aula virtual

  1. 1. La asignatura Física I constituye la primera parte de las ciencias básicas relacionadas con la Física, cuya finalidad es estudiar los fenómenos naturales, aplicando modelos matemáticos que pretenden imitarlos para permitir su análisis. Esta asignatura forma parte de lo que se conoce como el Ciclo Básico de Ingeniería, y por tanto es impartida a los estudiantes de la carrera Ingeniería en cualquiera de las especialidades dictadas por la UNEFA. Con base a las realidades educativas y a los procesos de cambios generados en la UNEFA, se crea este espacio virtual de aprendizaje, con la finalidad de ofrecer al estudiante diversas estrategias que permitan la construcción de aprendizajes, la generación de las habilidades, las actitudes y los valores necesarios para que el profesional que egrese de nuestra institución cuente con una formación integral. La asignatura Física I se administrará utilizando la modalidad semipresencial, donde se fomentarán las relaciones docente-estudiante y estudiante-estudiante en ambientes tanto presenciales como virtuales, haciendo hincapié en la importancia del trabajo colaborativo y de la responsabilidad del trabajo individual. A tales efectos, se contempla la aplicación de modernas y variadas técnicas, métodos y estrategias que servirán de acompañamiento continuo al estudiante entre las que se encuentran el diseño de materiales didácticos de apoyo que atiendan a la concepción de las inteligencias múltiples y a la diversidad de estilos de aprendizaje mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Esta aula virtual nace respondiendo a una inquietud que a través de los años ha surgido durante mi actividad como docente, ¿cómo hacer que mis estudiantes deseen aprender Física?. Pareciera que las magistrales clases presenciales dejaron de cautivar la atención de mis estudiantes, por muy apreciadas que estas sean. Hace falta un algo, o muchos algos, que permitan ganarse la atención y la pasión hacia el aprendizaje de mis estudiantes. De allí nace la iniciativa de utilizar un entorno virtual de aprendizaje, con estrategias diferentes a las usadas en las magistrales clases presenciales y afines a las habilidades tecnológicas de mis estudiantes. Por otra parte, es innegable el hecho de que algunas personas ante su deseo de hacerse de una profesión, realizan grandes esfuerzos para lograrlo. En ocasiones, sus actividades les impiden asistir a un aula presencial, por lo que el contar con un aula virtual que le apoye en su formación profesional y minimice el tiempo necesario para asistir a clases presenciales, sería de gran ayuda. Esta aula virtual tiene como propósito guiar a los estudiantes en los diferentes temas relacionados con la asignatura Física I, motivándolos para lograr el autoaprendizaje, la autodisciplina y la administración del tiempo. Para ello se seleccionan una serie de estrategias de aprendizaje, de
  2. 2. enseñanza y de evaluación desde el ámbito presencial y desde el virtual, que en conjunto conlleven a alcanzar el objetivo de la asignatura, el cual es Analizar objetivamente los conceptos de la mecánica clásica para su aplicación a fenómenos físicos. El curso es de carácter teórico-práctico y debe ser impartido durante un período académico. El carácter teórico-práctico de la asignatura, se refleja en la realización de actividades de aprendizaje teóricas y prácticas, que implican el desarrollo por parte del estudiante, de actividades de comprobación de la comprensión lectora, de reflexión, de construcción (asociación de nuevos conocimientos con los ya adquiridos), de aprendizaje colaborativo, de generación de productos propios, de auto-evaluación. Por otra parte, el estudiante dispondrá de actividades de laboratorio, las cuales le permitirán confrontar la teoría con la realidad, incentivando así el pensamiento crítico. De acuerdo a la normativa de la UNEFA, la escala de evaluación es del 1 al 20, siendo 10 la nota mínima aprobatoria. Sin embargo, por contemplarse en la asignatura horas de laboratorio, es necesario que el estudiante apruebe tanto el componente teórico como el componente de laboratorio para aprobar la asignatura Física I. La asistencia tanto a las actividades presenciales como a las actividades virtuales es de carácter obligatorio. La normativa vigente de la Universidad estipula la perdida de una asignatura con el 25% de inasistencias y, en el caso de las asignaturas que contemplan laboratorio, la perdida de la asignatura al faltar a 2 sesiones de laboratorio. El estudiante tendrá derecho a una evaluación por recuperación, siempre que haya aprobado el laboratorio de la asignatura. En caso contrario, el estudiante deberá repetir la asignatura en su totalidad. Esta aula virtual está dirigida a todos los estudiantes de la carrera de Ingeniería, quienes dentro del ciclo básico de su formación profesional requieren aprehender las diversas teorías relacionadas con la rama de la física conocida como mecánica clásica. Sin embargo, por su carácter semipresencial, va dirigido principalmente a aquellos estudiantes que por diversas razones se les dificulta recibir clases bajo una gestión netamente presencial. A continuación se presenta el Programa Analítico del Curso:
  3. 3. PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2014 NOCTURNO CICLO BÁSICO DE INGENIERÍA SEMESTRE FÍSICA I 2do TIPO DE GESTIÓN CURRICULAR PRESENCIAL A DISTANCIA SEMIPRESENCIAL X CÓDIGO QUF-23015 GESTIÓN PRESENCIAL HORAS GESTIÓN SEMIPRESENCIAL GESTIÓN A DISTANCIA Teóricas Prácticas Laboratorio TEÓRICAS A DISTANCIA PRÁCTICAS PRESENCIALES LABORATORIO TEÓRICAS A DISTANCIA PRÁCTICAS A DISTANCIA 8 2 2 UNIDADES CRÉDITO PRELACIÓN 5 MAT-21215 / MAT-21524 JUSTIFICACIÓN La UNEFA, como institución educativa preocupada por mejorar la calidad de preparación de sus estudiantes, busca aplicar novedosas estrategias de enseñanza con tecnología aplicada. Las teorías constructivistas aportan variadas experiencias a la educación holista para su ejecución y aplicación. Este tipo de educación académicamente exigente, requiere de los estudiantes un conjunto de herramientas de aprendizaje que deben desarrollar tales como: capacidad de lectura comprensiva, identificación y solución de problemas, capacidad de análisis crítico, habilidad para investigar y comunicar adecuadamente los resultados. La educación mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación se presenta como una opción para incrementar las posibilidades de igualdad y justicia social sin que existan dificultades por razones geográficas, condiciones físicas, laborales que muchas veces limitan el acceso y permanencia de todos y todas a la educación universitaria. Tomando en cuenta estos aspectos se diseñó el presente programa para la asignatura Física I, para ser administrada bajo una modalidad semipresencial y haciendo uso de un entorno virtual de aprendizaje. Esta manera de gestionar una asignatura le permite al estudiante adquirir responsabilidad, autodisciplina, habilidad en la toma de decisiones y en el uso de herramientas y recursos tecnológicos. De igual forma, le ayudará a desenvolverse adecuadamente al trabajar en equipo, sin perder de vista su responsabilidad que como individuo tiene dentro de su equipo de trabajo. La creación y desarrollo de propuestas educativas pertinentes, innovadoras, flexibles e inclusivas le dará la posibilidad a la UNEFA ser instrumento de desarrollo integral del profesional necesario para sustentar los planes de desarrollo del país. COMPETENCIAS ASOCIADAS  Desarrollar capacidad de análisis, síntesis y pensamiento crítico.  Argumentar y justificar para resolver problemas.  Enriquecer el pensamiento y la creatividad.  Capacidad para aplicar la teoría en la práctica.
  4. 4.  Equilibrar actividades individuales y grupales.  Desarrollar hábitos de disciplina y de respeto.  Autogestionar y desarrollar el estudio independiente.  Adquirir competencias tecnológicas. OBJETIVO GENERAL Analizar objetivamente los conceptos de la mecánica clásica para su aplicación a fenómenos físicos SINOPSIS DE CONTENIDO UNIDAD 1. Magnitud física. UNIDAD 2. Álgebra vectorial. UNIDAD 3. Movimiento en el plano y en el espacio. UNIDAD 4. Dinámica de la partícula. UNIDAD 5. Estática de la partícula. UNIDAD 6. Equilibrio del cuerpo rígido. UNIDAD 7. Trabajo y energía. UNIDAD 8. Conservación de la cantidad de movimiento lineal. UNIDAD 9. Choques. UNIDAD 10. Cinemática de rotación. UNIDAD 11. Dinámica del movimiento de rotación. UNIDAD 12. Conservación de la cantidad de movimiento angular. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS GENERALES Administración o gestión curricular semipresencial Las clases presenciales tendrán dos vertientes. Uno, aplicar la teoría para la solución de planteamientos prácticos y dos, crear experiencias reales en el laboratorio con la finalidad de comparar los resultados con la teoría. Las clases a distancia se desarrollarán utilizando un entorno virtual de aprendizaje creado por el docente. En él se trabajarán las diferentes teorías que sustentan la mecánica clásica. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.  Registros de participación, otras.  Pruebas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.
  5. 5.  Creación de mapas mentales y conceptuales.  Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia.  Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico.  Elaboración de video, de videoconferencia, de audio en formato mp3.  Trabajo colaborativo para la construcción de wikis, glosarios, webquest, páginas web, entre otras.  Elaboración de murales digitales, de comics, de tiras cómicas, entre otras.  Creación de presentaciones.  Participación en ensayos experimentales.  Planteamiento y solución de problemas.  Diseño y ejecución de proyectos.  Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos.  Publicación en portafolio.  Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante.  Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA Describir una ecuación dimensional de una magnitud derivada para la determinación de la homogeneidad de una fórmula física. UNIDAD 1: MAGNITUD FÍSICA. 1.1 Magnitudes fundamentales, magnitudes escalares y vectoriales. 1.2 Medida de una magnitud. 1.3 Sistemas de unidades C.G.S., M.K.S. y S.I. 1.4 Importancia del S.I. 1.5 Ecuaciones dimensionales y su aplicación. Registros de participación, otras. Pruebas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Creación de presentaciones. Planteamiento y solución de problemas. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Publicación en portafolio. Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones. Garthennaus Solomon. Física I. David Holliday y Robert Resnick. Física. Raymond Serway. Física.
  6. 6. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Operacionalizar el producto escalar y el producto vectorial. UNIDAD 2: ÁLGEBRA VECTORIAL. 2.1 Vectores y escalares. 2.2 Suma de vectores. 2.3 Método analítico, método geométrico. 2.4 Producto escalar y producto vectorial. Registros de participación, otras. Pruebas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Creación de mapas mentales y conceptuales. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Elaboración de murales digitales, de comics, de tiras cómicas, entre otras. Creación de presentaciones. Planteamiento y solución de problemas. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Publicación en portafolio. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones. Garthennaus Solomon. Física I. David Holliday y Robert Resnick. Física. Raymond Serway. Física. Aplicar las leyes y principios del movimiento relativo en la resolución de problemas de la mecánica clásica. UNIDAD 3: MOVIMIENTO EN EL PLANO Y EN EL ESPACIO. 3.1 Cinemática de la partícula, movimiento, vector posición y trayectoria. Registros de participación, otras. Pruebas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Creación de mapas mentales y conceptuales. Garthennaus Solomon. Física I. David Holliday y Robert Resnick. Física. Raymond Serway. Física.
  7. 7. 3.2 Expresión analítica del vector posición y sus componentes como función del tiempo. 3.3 Relación entre el vector posición y trayectoria, su expresión en el espacio, en el plano y en una dirección. 3.4 Ecuaciones paramétricas de la trayectoria a partir del vector posición. 3.5 Velocidad instantánea; rapidez características, unidades. 3.6 Relación entre los vectores; posición desplazamiento y velocidad. 3.7 Vector aceleración media e instantánea, características, unidades. 3.8 Componentes tangencial y normal de la aceleración. 3.9 Relación entre: aceleración velocidad y los componentes normal y tangencial de la aceleración. 3.10 Movimiento rectilíneo uniforme. 3.11 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. 3.12 Caída libre de los cuerpos. Velocidad relativa. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Elaboración de murales digitales, de comics, de tiras cómicas, entre otras. Creación de presentaciones. Participación en ensayos experimentales. Planteamiento y solución de problemas. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Publicación en portafolio. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones. Blatt Frank J. Fundamentos De Física. Cromer Alan H. Física para la Ciencias de la Vida. Fishbane Paul M. Física para Ciencias e Ingeniería. Aplicar las leyes de “NEWTON” a sistemas donde interactúan dos o más cuerpos. UNIDAD 4: DINÁMICA DE LA PARTÍCULA. 4.1 Concepto de masa y peso. 4.2 Dinámica. 4.3 Clasificación de las fuerzas según su comportamiento en la relación inter.- cuerpo. Registros de participación, otras. Pruebas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Creación de mapas mentales y conceptuales. Garthennaus Solomon. Física I. David Holliday y Robert Resnick. Física. Raymond Serway. Física. Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones.
  8. 8. 4.4 Leyes de “NEWTON”. 4.5 Fuerza de roce, sus clases. 4.6 Coeficiente de roce, sus clases y cálculo. 4.7 Las tres Leyes de “NEWTON”. 4.8 Resolución de problemas donde intervienen las fuerzas de roce, dinámica del movimiento circular uniforme. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Elaboración de video, de videoconferencia, de audio en formato mp3. Trabajo colaborativo para la construcción de wikis, glosarios, webquest, páginas web, entre otras. Elaboración de murales digitales, de comics, de tiras cómicas, entre otras. Creación de presentaciones. Participación en ensayos experimentales. Planteamiento y solución de problemas. Diseño y ejecución de proyectos. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Publicación en portafolio. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Blatt Frank J. Fundamentos De Física. Cromer Alan H. Física para la Ciencias de la Vida. Fishbane Paul M. Física para Ciencias e Ingeniería. Aplicar los conocimientos de la dinámica en el caso en que la sumatoria de las fuerzas sea nula. UNIDAD 5: ESTÁTICA DE LA PARTÍCULA. 5.1 La estática como un caso particular de la dinámica. 5.2 Equilibrio estable, inestable e indiferente. 5.3 Acción y reacción. Registros de participación, otras. Pruebas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Creación de mapas mentales y conceptuales. Garthennaus Solomon. Física I. David Holliday y Robert Resnick. Física. Raymond Serway. Física. Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones.
  9. 9. 5.4 Roce estático. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Elaboración de video, de videoconferencia, de audio en formato mp3. Trabajo colaborativo para la construcción de wikis, glosarios, webquest, páginas web, entre otras. Elaboración de murales digitales, de comics, de tiras cómicas, entre otras. Creación de presentaciones. Participación en ensayos experimentales. Planteamiento y solución de problemas. Diseño y ejecución de proyectos. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Publicación en portafolio. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Blatt Frank J. Fundamentos De Física. Cromer Alan H. Física para la Ciencias de la Vida. Fishbane Paul M. Física para Ciencias e Ingeniería. Aplicar las condiciones de equilibrio de un cuerpo rígido, en problemas de la mecánica clásica. UNIDAD 6: EQUILIBRIO DEL CUERPO RIGIDO. 6.1 Cuerpo rígido. 6.2 Momento de una fuerza. 6.3 Condición de equilibrio de un cuerpo rígido. 6.4 Centro de gravedad. Registros de participación, otras. Pruebas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Creación de mapas mentales y conceptuales. Mclean W. y Nelson E. Mecánica para Ingenieros. Mckelvery Jhon P. Física para la Ciencia e Ingeniería. Resnick y Halladay. Física para Estudiantes de Ciencias e Ingeniería.
  10. 10. 6.5 Apoyos simples. 6.6 Aplicaciones. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Elaboración de video, de videoconferencia, de audio en formato mp3. Trabajo colaborativo para la construcción de wikis, glosarios, webquest, páginas web, entre otras. Elaboración de murales digitales, de comics, de tiras cómicas, entre otras. Creación de presentaciones. Participación en ensayos experimentales. Planteamiento y solución de problemas. Diseño y ejecución de proyectos. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Publicación en portafolio. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Tipler Paul A. Física. Explicar con precisión que se entiende por conservación de la energía. UNIDAD 7: TRABAJO Y ENERGIA. 7.1 Fuerzas conservativas y no conservativas. 7.2 Energía potencial. 7.3 Sistemas conservativos en una dimensión. Registros de participación, otras. Pruebas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Creación de mapas mentales y conceptuales. Garthennaus Solomon. Física I. David Holliday y Robert Resnick. Física. Raymond Serway. Física. Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones.
  11. 11. 7.4 Sistemas conservativos en dos y tres dimensiones. 7.5 Fuerzas no conservativas. 7.6 Conservación de la energía. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Elaboración de video, de videoconferencia, de audio en formato mp3. Trabajo colaborativo para la construcción de wikis, glosarios, webquest, páginas web, entre otras. Elaboración de murales digitales, de comics, de tiras cómicas, entre otras. Creación de presentaciones. Participación en ensayos experimentales. Planteamiento y solución de problemas. Diseño y ejecución de proyectos. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Publicación en portafolio. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Blatt Frank J. Fundamentos De Física. Cromer Alan H. Física para la Ciencias de la Vida. Fishbane Paul M. Física para Ciencias e Ingeniería. Aplicar, el concepto de cantidad de movimiento en la resolución de problemas de física. UNIDAD 8: CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO LINEAL. 8.1 Centro de masa. 8.2 Movimiento del centro de masa. 8.3 Cantidad de movimiento lineal de una partícula. Registros de participación, otras. Pruebas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Creación de mapas mentales y conceptuales. Garthennaus Solomon. Física I. David Holliday y Robert Resnick. Física. Raymond Serway. Física. Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones.
  12. 12. 8.4 Cantidad de movimiento lineal de un sistema de partículas. 8.5 Conservación de la cantidad de movimiento lineal. 8.6 Aplicaciones de la cantidad de movimiento. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Elaboración de video, de videoconferencia, de audio en formato mp3. Trabajo colaborativo para la construcción de wikis, glosarios, webquest, páginas web, entre otras. Elaboración de murales digitales, de comics, de tiras cómicas, entre otras. Creación de presentaciones. Participación en ensayos experimentales. Planteamiento y solución de problemas. Diseño y ejecución de proyectos. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Publicación en portafolio. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Blatt Frank J. Fundamentos De Física. Cromer Alan H. Física para la Ciencias de la Vida. Fishbane Paul M. Física para Ciencias e Ingeniería. Describir sin margen de error, choques en dos y tres dimensiones. UNIDAD 9: CHOQUES. 9.1 Impulso y cantidad de movimiento. 9.2 Fenómenos de choques en una dimensión. 9.3 Choques en dos y tres dimensiones. Registros de participación, otras. Pruebas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc. Creación de mapas mentales y conceptuales. Garthennaus Solomon. Física I. David Holliday y Robert Resnick. Física. Raymond Serway. Física. Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones.
  13. 13. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Elaboración de video, de videoconferencia, de audio en formato mp3. Trabajo colaborativo para la construcción de wikis, glosarios, webquest, páginas web, entre otras. Elaboración de murales digitales, de comics, de tiras cómicas, entre otras. Creación de presentaciones. Participación en ensayos experimentales. Planteamiento y solución de problemas. Diseño y ejecución de proyectos. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Publicación en portafolio. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Blatt Frank J. Fundamentos De Física. Cromer Alan H. Física para la Ciencias de la Vida. Fishbane Paul M. Física para Ciencias e Ingeniería. Mclean W. y Nelson E. Mecánica para Ingenieros. Mckelvery Jhon P. Física para la Ciencia e Ingeniería. Resnick y Halladay. Física para Estudiantes de Ciencias e Ingeniería.Tipler Paul A. Física. Comparar analíticamente las variaciones que describen la cinemática angular y lineal desde un punto de vista escalar. UNIDAD 10: CINEMÁTICA DE ROTACIÓN. 10.1 Movimiento de rotación. 10.2 Cinemática de rotación. 10.3 Las cantidades rotacionales como vector. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Garthennaus Solomon. Física I. David Holliday y Robert Resnick. Física. Raymond Serway. Física. Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones.
  14. 14. 10.4 Rotación con aceleración angular constante. 10.5 Relación entre las características cinemáticas lineales y angulares de una partícula en el movimiento circular. Elaboración de video, de videoconferencia, de audio en formato mp3. Trabajo colaborativo para la construcción de wikis, glosarios, webquest, páginas web, entre otras. Participación en ensayos experimentales. Planteamiento y solución de problemas. Diseño y ejecución de proyectos. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Blatt Frank J. Fundamentos De Física. Cromer Alan H. Física para la Ciencias de la Vida. Fishbane Paul M. Física para Ciencias e Ingeniería. Mclean W. y Nelson E. Mecánica para Ingenieros. Mckelvery Jhon P. Física para la Ciencia e Ingeniería. Resnick y Halladay. Física para Estudiantes de Ciencias e Ingeniería. Tipler Paul A. Física. Aplicar los conocimientos obtenidos, en dinámica rotacional, en el movimiento combinado de traslación y rotación de un cuerpo rígido. UNIDAD 11: DINÁMICA DEL MOVIMIENTO ROTACIONAL. 11.1 Variables rotacionales. 11.2 Momento de una fuerza o momento estático. 11.3 Energía cinemática de rotación y momento de inercia. 11.4 Dinámica rotacional de un cuerpo rígido. 11.5 El movimiento combinado de translación y de un cuerpo rígido. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Elaboración de video, de videoconferencia, de audio en formato mp3. Trabajo colaborativo para la construcción de wikis, glosarios, webquest, páginas web, entre otras. Participación en ensayos experimentales. Planteamiento y solución de problemas. Diseño y ejecución de proyectos. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Garthennaus Solomon. Física I. David Holliday y Robert Resnick. Física. Raymond Serway. Física. Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones. Blatt Frank J. Fundamentos De Física. Cromer Alan H. Física para la Ciencias de la Vida. Fishbane Paul M. Física para Ciencias e Ingeniería. Mclean W. y Nelson E. Mecánica para Ingenieros. Mckelvery Jhon P. Física para la Ciencia e Ingeniería.
  15. 15. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Resnick y Halladay. Física para Estudiantes de Ciencias e Ingeniería. Tipler Paul A. Física. Analizar el concepto de movimiento angular de una partícula y relacionarlo para un sistema de partículas. UNIDAD 12: CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD DE MOVIMIENTO ANGULAR. 12.1 Cantidad de movimiento angular de una partícula. 12.2 Cantidad de movimiento angular de un sistema de partículas. 12.3 Conservación de la cantidad de movimiento angular. 12.4 Algunos otros aspectos de la conservación de la cantidad de movimiento angular. Participación a través de medios sincrónicos como el chat, la audioconferencia y la videoconferencia. Participación a través de medios asincrónicos como el foro de discusión y correo electrónico. Elaboración de video, de videoconferencia, de audio en formato mp3. Trabajo colaborativo para la construcción de wikis, glosarios, webquest, páginas web, entre otras. Participación en ensayos experimentales. Planteamiento y solución de problemas. Diseño y ejecución de proyectos. Exploración y realización de lectura crítica de los contenidos. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del estudiante. Auto-evaluación/ co-evaluación, evaluación del docente /tutor (a). Garthennaus Solomon. Física I. David Holliday y Robert Resnick. Física. Raymond Serway. Física. Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones. Blatt Frank J. Fundamentos De Física. Cromer Alan H. Física para la Ciencias de la Vida. Fishbane Paul M. Física para Ciencias e Ingeniería. Mclean W. y Nelson E. Mecánica para Ingenieros. Mckelvery Jhon P. Física para la Ciencia e Ingeniería. Resnick y Halladay. Física para Estudiantes de Ciencias e Ingeniería. Tipler Paul A. Física. BIBLIOGRAFÍA  Blatt Frank J. Fundamentos De Física. Editorial Pentice May Hispanoamericana. México.  Cromer Alan H. Física para la Ciencias de la Vida. Editorial Reverte. Barcelona.  David Holliday y Robert Resnick. Física. Editorial Cecsa.  Fishbane Paul M. Física para Ciencias e Ingeniería. Editorial Harla. México.  Garthennaus Solomon. Física I. Editorial Interamenricana.
  16. 16.  Mckelvery Jhon P. Física para la Ciencia e Ingeniería. Editorial Harla. Tomo I. México.  Mclean W. y Nelson E. Mecánica para Ingenieros. Tomo Estática y Dinámica.  Raymond Serway. Física. Editorial Interamericana.  Resnick y Halladay. Física para Estudiantes de Ciencias e Ingeniería. Editorial Continental. México.  Tipler Paul A. Física. Editorial Reverte. Tomo I. Barcelona. Segunda Edición.  Tippens. Física Conceptos y Aplicaciones. Editorial Mc Graw Hill.

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