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El USO DE RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN  EN LOS CURSOS EN LÍNEA MEd. Ida V. Fallas  UNED, Costa Rica
Las mejores prácticas para los grados académicos ofrecidos en modalidad electrónica   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Evaluación ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Zavala, A (2000).
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No son listas de cotejo El o la estudiante aporta significativamente a la discusión. El o la estudiante tiene suficientes intervenciones en el foro. La cantidad de información presentada por el o la estudiante es adecuada. 5 4 3 2 1 ASPECTO
RETROALIMENTACIÓN DE PRESENTACIÓN DE PONENCIA   Originalidad Apoyo audiovisual y estilo de presentación Seguimiento del tema  y organización Calidad  del contenido 1 Necesita mejorar 2 Aceptable 3 Buen trabajo 4 Excelente CATEGORÍA El o la ponente
RUBRICA PARA DE PRESENTACIÓN DE PONENCIA   Tema de la presentación difícil de determinar. Argumentos no vinculados claramente con una idea principal. Título sin relación con los contenidos. Enfoque en el tema entre el  89% y el 75% de la presentación. Todos los argumentos vinculados claramente con una idea principal, pero la organización no siempre es precisa y lógica. Título conforme a ciertos aspectos desarrollados. Enfoque en el tema  entre el  99% y el 90% de la presentación. Mayoría de los argumentos vinculados claramente con una idea principal y organizados de manera lógica. Título original y conforme al tema desarrollado Enfoque en el tema el 100% de la presentación. Todos los argumentos vinculados con una idea principal y organizados de manera lógica. Título creativo y pertinente.  Seguimiento del tema y organización Escaso entendimiento del tema.  Puntos principales sin apoyos. Imprecisión al contestar las preguntas planteadas sobre el tema. Buen entendimiento de ciertas partes del tema. Cada punto principal apoyado con hechos relevantes, estadísticas o ejemplos,  pero dudosa relevancia de algunos. Precisión al contestar ciertas  preguntas planteadas sobre el tema. Buen entendimiento del tema . Mayoría de los puntos principales apoyados con hechos relevantes, estadísticas o ejemplos. Precisión al contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema. Completo entendimiento del tema. Cada punto principal apoyado con hechos relevantes, estadísticas o ejemplos. Precisión al contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema.  Calidad del contenido  1 Necesita mejorar 2 Aceptable 3 Buen trabajo 4 Excelente CATEGORÍA
RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE PONENCIA   No aporta nuevas ideas o enfoques. Reconoce el empleo de ideas de otras personas; escasa evidencia de ideas originales. Cierta originalidad; ideas nuevas y perspicacia.  Gran originalidad; ideas creativas e ingeniosas. Originalidad  No existe o resta valor a la presentación.  Estilo que no mantiene la atención de la audiencia. Fortalece la presentación. Uso esporádico de gestos, contacto visual, tono de voz y nivel de entusiasmo adecuado para mantener la atención de la audiencia. Demuestra considerable trabajo.  Uso general de gestos, contacto visual, tono de voz y nivel de entusiasmo adecuado para mantener la atención de la audiencia.  Demuestra considerable trabajo y creatividad. Uso consistente de gestos, contacto visual, tono de voz y nivel de entusiasmo adecuado para mantener la atención de la audiencia.  Apoyo audiovisual  y estilo de presentación  1 Necesita mejorar 2 Aceptable 3 Buen trabajo 4 Excelente CATEGORÍA
RÚBRICA PARA VALORAR LA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTADO EN EL CURSO EN LÍNEA Su  participación es muy escasa; ofrece puntos de vista cortos,  superficiales o irrelevantes; casi nunca toma la iniciativa para participar. Se mantiene al día con las discusiones, ocasionalmente necesita que el/la facilitador/a  lo/a invite a participar; selecciona algunas discusiones para participar y en otras no lo hace. Sus contribuciones son de su propia iniciativa, de acuerdo con su experiencia y lecturas previas del material; se hacen a tiempo y son relevantes; no intenta dominar la conversación; participa en todas las discusiones en forma colaborativa. En  los foros de discusión Tiene un conocimiento superficial del material; rara vez expresa su propia opinión sobre los temas discutidos; no aporta evidencias que apoyen sus opiniones. Muestra evidencia de comprender la mayoría de los conceptos;  es capaz de disentir o coincidir en ciertos aspectos; tiene habilidad básica para apoyar sus opiniones; ocasionalmente ofrece un punto de vista divergente. Demuestra excelencia en el manejo de los conceptos claves; critica constructivamente el trabajo de otros; provee evidencias que apoyan sus opiniones; frecuentemente ofrece nuevas interpretaciones del material que  se discute. En el desarrollo del curso Necesita mejorar Bueno Excelente Criterios:  el o la estudiante:
RÚBRICA PARA VALORAR LA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTADO EN EL CURSO EN LÍNEA La mayoría de sus trabajos podrían mejorarse y ser entregados en los plazos establecidos. Algunos de sus trabajos no reflejan el mayor esfuerzo o no se entregaron a tiempo.  Presenta trabajos de gran calidad siempre a tiempo. Cumplimiento de tareas Casi nunca toma la iniciativa para participar, generalmente  lo hace fuera de tiempo. Ocasionalmente necesita que un facilitador/a  le invite a participar y algunas de sus participaciones se hacen en forma tardía. Sus participaciones se hacen a tiempo y son relevantes. Puntualidad de los aportes Ofrece puntos de vista cortos,  superficiales o irrelevantes. Participa de forma regular en la discusión con aportes interesantes.  Sus contribuciones son relevantes, de alto contenido e invitan a la reflexión.  Calidad de los aportes No emite nuevas perspectivas  a los temas discutidos. Ocasionalmente ofrece un punto de vista divergente. Frecuentemente ofrece nuevas interpretaciones del material que  se discute. Aportes innovadores en las discusiones No aporta evidencias que  apoyen sus opiniones. Tiene habilidad básica para apoyar sus opiniones y demuestra conocimiento del material de estudio. Provee evidencias que apoyan sus opiniones de acuerdo con su experiencia y lecturas previas del material. Sustento teórico de sus opiniones Rara vez expresa su propia opinión sobre los temas discutidos. Es capaz de disentir o coincidir en ciertos aspectos. Critica constructivamente el trabajo  de otros. Participación en el aprendizaje colaborativo Tiene un conocimiento  superficial del material. Muestra evidencia de comprender la mayoría de los conceptos.  Demuestra excelencia en el manejo  de los conceptos claves. Dominio del tema en el curso Necesita mejorar Bueno Excelente Criterios:  el o la estudiante
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  • 1. El USO DE RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN EN LOS CURSOS EN LÍNEA MEd. Ida V. Fallas UNED, Costa Rica
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7. No son listas de cotejo El o la estudiante aporta significativamente a la discusión. El o la estudiante tiene suficientes intervenciones en el foro. La cantidad de información presentada por el o la estudiante es adecuada. 5 4 3 2 1 ASPECTO
  • 8. RETROALIMENTACIÓN DE PRESENTACIÓN DE PONENCIA Originalidad Apoyo audiovisual y estilo de presentación Seguimiento del tema y organización Calidad del contenido 1 Necesita mejorar 2 Aceptable 3 Buen trabajo 4 Excelente CATEGORÍA El o la ponente
  • 9. RUBRICA PARA DE PRESENTACIÓN DE PONENCIA Tema de la presentación difícil de determinar. Argumentos no vinculados claramente con una idea principal. Título sin relación con los contenidos. Enfoque en el tema entre el 89% y el 75% de la presentación. Todos los argumentos vinculados claramente con una idea principal, pero la organización no siempre es precisa y lógica. Título conforme a ciertos aspectos desarrollados. Enfoque en el tema entre el 99% y el 90% de la presentación. Mayoría de los argumentos vinculados claramente con una idea principal y organizados de manera lógica. Título original y conforme al tema desarrollado Enfoque en el tema el 100% de la presentación. Todos los argumentos vinculados con una idea principal y organizados de manera lógica. Título creativo y pertinente. Seguimiento del tema y organización Escaso entendimiento del tema. Puntos principales sin apoyos. Imprecisión al contestar las preguntas planteadas sobre el tema. Buen entendimiento de ciertas partes del tema. Cada punto principal apoyado con hechos relevantes, estadísticas o ejemplos, pero dudosa relevancia de algunos. Precisión al contestar ciertas preguntas planteadas sobre el tema. Buen entendimiento del tema . Mayoría de los puntos principales apoyados con hechos relevantes, estadísticas o ejemplos. Precisión al contestar la mayoría de las preguntas planteadas sobre el tema. Completo entendimiento del tema. Cada punto principal apoyado con hechos relevantes, estadísticas o ejemplos. Precisión al contestar todas las preguntas planteadas sobre el tema. Calidad del contenido 1 Necesita mejorar 2 Aceptable 3 Buen trabajo 4 Excelente CATEGORÍA
  • 10. RÚBRICA PARA PRESENTACIÓN DE PONENCIA No aporta nuevas ideas o enfoques. Reconoce el empleo de ideas de otras personas; escasa evidencia de ideas originales. Cierta originalidad; ideas nuevas y perspicacia. Gran originalidad; ideas creativas e ingeniosas. Originalidad No existe o resta valor a la presentación. Estilo que no mantiene la atención de la audiencia. Fortalece la presentación. Uso esporádico de gestos, contacto visual, tono de voz y nivel de entusiasmo adecuado para mantener la atención de la audiencia. Demuestra considerable trabajo. Uso general de gestos, contacto visual, tono de voz y nivel de entusiasmo adecuado para mantener la atención de la audiencia. Demuestra considerable trabajo y creatividad. Uso consistente de gestos, contacto visual, tono de voz y nivel de entusiasmo adecuado para mantener la atención de la audiencia. Apoyo audiovisual y estilo de presentación 1 Necesita mejorar 2 Aceptable 3 Buen trabajo 4 Excelente CATEGORÍA
  • 11. RÚBRICA PARA VALORAR LA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTADO EN EL CURSO EN LÍNEA Su participación es muy escasa; ofrece puntos de vista cortos, superficiales o irrelevantes; casi nunca toma la iniciativa para participar. Se mantiene al día con las discusiones, ocasionalmente necesita que el/la facilitador/a lo/a invite a participar; selecciona algunas discusiones para participar y en otras no lo hace. Sus contribuciones son de su propia iniciativa, de acuerdo con su experiencia y lecturas previas del material; se hacen a tiempo y son relevantes; no intenta dominar la conversación; participa en todas las discusiones en forma colaborativa. En los foros de discusión Tiene un conocimiento superficial del material; rara vez expresa su propia opinión sobre los temas discutidos; no aporta evidencias que apoyen sus opiniones. Muestra evidencia de comprender la mayoría de los conceptos; es capaz de disentir o coincidir en ciertos aspectos; tiene habilidad básica para apoyar sus opiniones; ocasionalmente ofrece un punto de vista divergente. Demuestra excelencia en el manejo de los conceptos claves; critica constructivamente el trabajo de otros; provee evidencias que apoyan sus opiniones; frecuentemente ofrece nuevas interpretaciones del material que se discute. En el desarrollo del curso Necesita mejorar Bueno Excelente Criterios: el o la estudiante:
  • 12. RÚBRICA PARA VALORAR LA PARTICIPACIÓN DEL ESTUDIANTADO EN EL CURSO EN LÍNEA La mayoría de sus trabajos podrían mejorarse y ser entregados en los plazos establecidos. Algunos de sus trabajos no reflejan el mayor esfuerzo o no se entregaron a tiempo. Presenta trabajos de gran calidad siempre a tiempo. Cumplimiento de tareas Casi nunca toma la iniciativa para participar, generalmente lo hace fuera de tiempo. Ocasionalmente necesita que un facilitador/a le invite a participar y algunas de sus participaciones se hacen en forma tardía. Sus participaciones se hacen a tiempo y son relevantes. Puntualidad de los aportes Ofrece puntos de vista cortos, superficiales o irrelevantes. Participa de forma regular en la discusión con aportes interesantes. Sus contribuciones son relevantes, de alto contenido e invitan a la reflexión. Calidad de los aportes No emite nuevas perspectivas a los temas discutidos. Ocasionalmente ofrece un punto de vista divergente. Frecuentemente ofrece nuevas interpretaciones del material que se discute. Aportes innovadores en las discusiones No aporta evidencias que apoyen sus opiniones. Tiene habilidad básica para apoyar sus opiniones y demuestra conocimiento del material de estudio. Provee evidencias que apoyan sus opiniones de acuerdo con su experiencia y lecturas previas del material. Sustento teórico de sus opiniones Rara vez expresa su propia opinión sobre los temas discutidos. Es capaz de disentir o coincidir en ciertos aspectos. Critica constructivamente el trabajo de otros. Participación en el aprendizaje colaborativo Tiene un conocimiento superficial del material. Muestra evidencia de comprender la mayoría de los conceptos. Demuestra excelencia en el manejo de los conceptos claves. Dominio del tema en el curso Necesita mejorar Bueno Excelente Criterios: el o la estudiante
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