1. ‫בעידן‬ ‫משמעותית‬ ‫להוראה‬ ‫פרקטיקות‬
ChatGPT
(
‫ודומיו‬
)

2. ‫גוגל‬ ‫בלי‬ ‫החיים‬ ‫את‬ ‫היום‬ ‫לדמיין‬ ‫יכולים‬ ‫אתם‬ ‫האם‬
?
‫ויקיפדיה‬ ‫בלי‬
?
‫בלי‬
Waze
?
ChatGPT
,
‫וטכנולוגיות‬
AI
‫אחרות‬
,
‫לחיינו‬ ‫נכנסו‬
‫להישאר‬ ‫כדי‬ ‫כאן‬ ‫והן‬ ‫בסערה‬
.
‫לכם‬ ‫שיסייעו‬ ‫הצעות‬ ‫מגוון‬ ‫ריכזנו‬ ‫זה‬ ‫במסמך‬
‫בקורס‬ ‫והלמידה‬ ‫ההוראה‬ ‫תהליכי‬ ‫את‬ ‫להתאים‬
‫של‬ ‫בעידן‬ ‫שלכם‬
ChatGPT
‫ודומיו‬
.
‫לחלק‬
‫מהפרקטיקות‬
‫ספציפית‬ ‫דוגמה‬ ‫מציעים‬ ‫אנו‬
,
‫לתוכן‬ ‫בהתאם‬ ‫התאמות‬ ‫לבצע‬ ‫כמובן‬ ‫ממליצים‬ ‫אך‬
‫שלכם‬ ‫ההוראה‬ ‫ולסגנון‬
.
‫מתחילים‬
!

3. ‫ב‬ ‫שימוש‬
-
ChatGPT
‫ולמידה‬ ‫הוראה‬ ‫בתהליכי‬ ‫ודומיו‬
‫החומר‬ ‫וסיכום‬ ‫איסוף‬
‫החלטות‬ ‫קבלת‬ ‫לקראת‬
‫הנלמד‬ ‫התוכן‬ ‫בין‬ ‫חיבור‬
‫האישי‬ ‫העולם‬ ‫לבין‬
‫הלומדים‬ ‫שיתוף‬
‫ההערכה‬ ‫בתהליך‬
‫תיאוריות‬ ‫בין‬ ‫חיבור‬
/
‫לבין‬ ‫שנלמדו‬ ‫נושאים‬
‫עכשוויים‬ ‫אירועים‬
‫מעשית‬ ‫התנסות‬
‫הנלמד‬ ‫התוכן‬ ‫ויישום‬
‫חשיבה‬ ‫הפעלת‬
‫על‬ ‫ביקורתית‬
‫טקסט‬
/
‫קוד‬
‫באמצעות‬ ‫למידה‬
‫שונות‬ ‫מבט‬ ‫נקודות‬
‫מבוססות‬ ‫משימות‬
Performance
‫סימולציית‬
"
‫משחקי‬
‫תפקידים‬
"
‫מצב‬ ‫לדימוי‬
‫אמת‬
,
‫והערכתה‬
‫לתוכן‬ ‫התייחסות‬
‫באירועים‬ ‫שהוצג‬
‫כיתתיים‬
‫אתיקה‬ ‫בהיבטי‬ ‫דיון‬
‫בהקשר‬ ‫ומוסר‬
‫הנלמד‬ ‫לתוכן‬
‫באמצעות‬ ‫התוכן‬ ‫עיבוד‬
‫שיתופית‬ ‫למידה‬
‫כדי‬ ‫פרקטיקה‬ ‫על‬ ‫לחצו‬
‫ובדוגמה‬ ‫בהסבר‬ ‫לצפות‬

4. ‫א‬ ‫דוגמה‬
'
–
‫טקסט‬ ‫קטע‬
.1
‫למפגש‬ ‫כהכנה‬
,
‫מאמר‬ ‫לקרוא‬ ‫מהסטודנטים‬ ‫בקשו‬
/
‫לצפות‬
‫בסרטון‬
,
‫התוכן‬ ‫על‬ ‫המתבססת‬ ‫אחת‬ ‫שאלה‬ ‫בפורום‬ ‫ולכתוב‬
.
.2
‫אחת‬ ‫שאלה‬ ‫בחרו‬
(
‫לחלופין‬
,
‫משלכם‬ ‫שאלה‬ ‫נסחו‬
)
‫והעתיקו‬
‫לצ‬ ‫אותה‬
'
‫אט‬
.
.3
‫מסמך‬ ‫על‬ ‫והדביקו‬ ‫שהתקבלה‬ ‫התשובה‬ ‫את‬ ‫צלמו‬
(
PPT
‫או‬
WORD
.)
.4
‫מהצ‬ ‫שקיבלתם‬ ‫התשובה‬ ‫את‬ ‫וקראו‬ ‫בכיתה‬ ‫הקרינו‬
'
‫אט‬
.
.5
‫דיון‬ ‫נהלו‬
:
‫מדויק‬ ‫המידע‬ ‫כמה‬ ‫עד‬
?
‫ה‬ ‫מידת‬ ‫מה‬
"
‫עומק‬
"
‫של‬
‫התשובה‬
?
‫התוכן‬ ‫הוצג‬ ‫שבה‬ ‫הלוגיקה‬ ‫מה‬
?
‫איכותו‬ ‫מה‬
?
‫ועוד‬
.
.6
‫לניסיונם‬ ‫בהתאם‬ ‫והטיות‬ ‫טעויות‬ ‫למצוא‬ ‫הסטודנטים‬ ‫את‬ ‫כוונו‬
‫ולידיעותיהם‬
,
‫ו‬
/
‫בקורס‬ ‫הנלמד‬ ‫לתוכן‬ ‫בהתאם‬ ‫או‬
.
‫טקסט‬ ‫על‬ ‫ביקורתית‬ ‫חשיבה‬ ‫הפעלת‬
/
‫קוד‬
‫לדעת‬ ‫חשוב‬
:
‫הצ‬
'
‫נכונות‬ ‫לא‬ ‫עובדות‬ ‫גמור‬ ‫בביטחון‬ ‫לכם‬ ‫לכתוב‬ ‫יכול‬ ‫אט‬
‫המציא‬ ‫שהוא‬ ‫מפוברקת‬ ‫מקורות‬ ‫רשימת‬ ‫להציג‬ ‫ואפילו‬
,
‫בו‬ ‫להיעזר‬ ‫ניתן‬ ‫לכן‬
‫מקבלים‬ ‫שאנו‬ ‫התשובות‬ ‫על‬ ‫ביקורתית‬ ‫חשיבה‬ ‫להפעיל‬ ‫חשוב‬ ‫אך‬
.
‫לתפריט‬ ‫לחזרה‬
,
‫כאן‬ ‫ללחוץ‬ ‫ניתן‬
‫כאן‬ ‫לחצו‬ ‫קוד‬ ‫קטע‬ ‫על‬ ‫לדוגמה‬

5. ‫ב‬ ‫דוגמה‬
'
–
‫קוד‬ ‫קטע‬
.1
‫לסטודנטים‬ ‫הציגו‬
5
‫תכנות‬ ‫קוד‬ ‫לכתוב‬ ‫יתבקשו‬ ‫הם‬ ‫עבורם‬ ‫נושאים‬
.
.2
‫אחד‬ ‫נושא‬ ‫לבחור‬ ‫נדרש‬ ‫סטודנט‬ ‫כל‬
,
‫מהצ‬ ‫ולבקש‬
'
‫קוד‬ ‫עבורו‬ ‫לכתוב‬ ‫אט‬
‫תכנות‬
(
‫למשחק‬ ‫קוד‬ ‫למשל‬
"
4
‫בשורה‬
.)"
.3
‫לעשות‬ ‫נדרש‬ ‫סטודנט‬ ‫כל‬
Code Review
,
‫הקוד‬ ‫על‬ ‫לעבור‬ ‫כלומר‬
‫ולבחון‬ ‫שהתקבל‬
:
•
‫מדויק‬ ‫הקוד‬ ‫כמה‬ ‫עד‬
?
‫טעויות‬ ‫יש‬ ‫האם‬
?
•
‫הקוד‬ ‫האם‬
"
‫רץ‬
"
?
•
‫הקוד‬ ‫של‬ ‫היעילות‬ ‫את‬ ‫לשפר‬ ‫ניתן‬ ‫האם‬
?
‫כן‬ ‫אם‬
–
‫כיצד‬ ‫להציע‬ ‫יש‬
•
‫טסטים‬ ‫ונכתבו‬ ‫במידה‬
,
‫הקצה‬ ‫לתרחישי‬ ‫גם‬ ‫מתייחסים‬ ‫הם‬ ‫האם‬
?
.4
‫לסיום‬ ‫רפלקטיבית‬ ‫שאלה‬
–
‫חדש‬ ‫אחד‬ ‫דבר‬
/
‫מהקוד‬ ‫שלמדתי‬ ‫מפתיע‬
‫הצ‬ ‫שהציע‬
'
‫אט‬
,
‫קוד‬ ‫כשאכתוב‬ ‫בבוקר‬ ‫מחר‬ ‫שאיישם‬ ‫אחד‬ ‫דבר‬
.
‫טקסט‬ ‫על‬ ‫ביקורתית‬ ‫חשיבה‬ ‫הפעלת‬
/
‫קוד‬
‫לכתבה‬ ‫כנסו‬
:
‫ל‬ ‫תכנות‬ ‫משימות‬ ‫נותנת‬ ‫כשמתכנתת‬ ‫נראה‬ ‫זה‬ ‫כך‬
-
ChatGPT
‫קוד‬ ‫לו‬ ‫ועושה‬
‫ריוויו‬
(
‫גיקטיים‬
)

6. .1
‫לזוגות‬ ‫הכיתה‬ ‫את‬ ‫חלקו‬
,
‫הנלמד‬ ‫לנושא‬ ‫השייכת‬ ‫סוגייה‬ ‫והציגו‬
.
‫לדוגמה‬
:
‫החיסונים‬ ‫נושא‬ ‫סביב‬ ‫מחלוקות‬
.
.2
‫יתבקש‬ ‫זוג‬ ‫כל‬
:
•
‫נגד‬ ‫ונימוקים‬ ‫בעד‬ ‫נימוקים‬ ‫לאסוף‬
(
‫זה‬ ‫בשלב‬
,
‫להיעזר‬ ‫יכולים‬ ‫הזוגות‬
‫בצ‬
'
‫שונות‬ ‫מפרספקטיבות‬ ‫בנושא‬ ‫להתבונן‬ ‫כדי‬ ‫אט‬
.)
•
‫המבט‬ ‫בנקודת‬ ‫לבחור‬
(
‫בעד‬
/
‫נגד‬
)
‫בה‬ ‫תומכים‬ ‫שהם‬
,
‫מדוע‬ ‫ולהסביר‬
.
•
‫בצדקתם‬ ‫השני‬ ‫הצד‬ ‫את‬ ‫לשכנע‬ ‫ינסו‬ ‫כיצד‬ ‫לציין‬
,
‫בחרו‬ ‫מדוע‬ ‫ולהסביר‬
‫זו‬ ‫באסטרטגיה‬
.
•
‫בזוגות‬ ‫הפעילות‬ ‫בסיום‬
,
‫למליאה‬ ‫חיזרו‬
,
‫מ‬ ‫בקשו‬
-
2
‫זוגות‬
(
‫שתומך‬ ‫אחד‬
‫שמתנגד‬ ‫ואחר‬
)
‫ו‬ ‫עבודתם‬ ‫את‬ ‫להציג‬
/
‫לנהל‬ ‫או‬
Debate
.
.3
‫לדיון‬ ‫לתרום‬ ‫הסטודנטים‬ ‫ליתר‬ ‫אפשרו‬
,
‫שאלות‬ ‫ולשאול‬
.
‫שונות‬ ‫מבט‬ ‫נקודות‬ ‫באמצעות‬ ‫למידה‬

7. .1
‫של‬ ‫רשימה‬ ‫הכינו‬
X
‫הסמסטר‬ ‫במהלך‬ ‫הנלמדים‬ ‫נושאים‬
.
.2
‫אחד‬ ‫נושא‬ ‫לבחור‬ ‫הסטודנטים‬ ‫את‬ ‫הנחו‬
(
‫גדולות‬ ‫קבוצות‬ ‫של‬ ‫במקרה‬
,
‫לצוותים‬ ‫לחלק‬ ‫ניתן‬
.)
.3
‫באמצעות‬ ‫הנלמד‬ ‫הנושא‬ ‫את‬ ‫הכיתה‬ ‫בפני‬ ‫להציג‬ ‫מהסטודנטים‬ ‫בקשו‬
:
•
‫פרזנטציה‬
•
"
‫המעלית‬ ‫נאום‬
"
•
‫תיאטרלית‬ ‫הצגה‬
/
‫מוסיקלית‬
.4
‫ב‬ ‫הצפייה‬ ‫במהלך‬ ‫לעצמם‬ ‫לכתוב‬ ‫הסטודנטים‬ ‫את‬ ‫הנחו‬
-
Performance
‫הצגתו‬ ‫ולאופן‬ ‫לתוכן‬ ‫התייחסות‬
.
.5
‫שיתוף‬ ‫זמן‬
•
‫שלהם‬ ‫ההתרשמות‬ ‫את‬ ‫להציג‬ ‫שצפו‬ ‫אלו‬ ‫מתוך‬ ‫סטודנטים‬ ‫למספר‬ ‫אפשרו‬
.
•
‫המשימה‬ ‫על‬ ‫הלמידה‬ ‫מתהליך‬ ‫בתובנות‬ ‫לשתף‬ ‫מציגים‬ ‫למספר‬ ‫אפשרו‬
.
‫מבוססות‬ ‫משימות‬
Performance
‫בצ‬ ‫להיעזר‬ ‫יוכלו‬ ‫הסטודנטים‬
'
‫ביקורתית‬ ‫חשיבה‬ ‫הפעלת‬ ‫תוך‬ ‫ללמידה‬ ‫כבסיס‬ ‫אט‬
.
‫ה‬ ‫משימת‬
-
Performance
‫התוכן‬ ‫של‬ ‫נוסף‬ ‫לעיבוד‬ ‫מסוימים‬ ‫במקרים‬ ‫אותם‬ ‫תחייב‬
,
‫קהל‬ ‫מול‬ ‫עמידה‬ ‫של‬ ‫חשובה‬ ‫מיומנות‬ ‫לשכלל‬ ‫להם‬ ‫תסייע‬ ‫וכן‬
.

8. .1
‫סימולציה‬ ‫בכיתה‬ ‫תתנהל‬ ‫הבא‬ ‫שבמפגש‬ ‫לסטודנטים‬ ‫הסבירו‬
‫בזוגות‬
(
‫לדוגמה‬
,
‫עבודה‬ ‫ריאיון‬
/
‫פסיכולוגי‬ ‫טיפול‬
/
‫ניהול‬
‫משפט‬
/
‫משקיעים‬ ‫בפני‬ ‫מיזם‬ ‫הצגת‬
.)
.2
‫למפגש‬ ‫כהכנה‬
,
‫קולגה‬ ‫עם‬ ‫קצרה‬ ‫סימולציה‬ ‫ינהל‬ ‫סטודנט‬ ‫כל‬
,
‫הטלפון‬ ‫בעזרת‬ ‫בהקלטה‬ ‫מתועדת‬
(
‫לחלופין‬
,
‫את‬ ‫לבצע‬ ‫ניתן‬
‫הצ‬ ‫בעזרת‬ ‫ההכנה‬ ‫סימולציית‬
'
‫אט‬
-
‫משמאל‬ ‫דוגמה‬ ‫ראו‬
.)
.3
‫הסימולציה‬ ‫בסיום‬
,
‫יכתוב‬ ‫סטודנט‬ ‫כל‬
:
•
‫הקולגה‬ ‫ושל‬ ‫שלו‬ ‫בהתנהלות‬ ‫ולשיפור‬ ‫לשימור‬ ‫נקודות‬
.
•
‫ההתנסות‬ ‫על‬ ‫קצרה‬ ‫רפלקציה‬
.
‫לדוגמה‬
,
‫אותי‬ ‫שהפתיע‬ ‫אחד‬ ‫דבר‬
‫עצמי‬ ‫על‬ ‫לגלות‬
.
‫צ‬ ‫עם‬ ‫הסימולציה‬ ‫את‬ ‫שביצעו‬ ‫סטודנטים‬
'
‫אט‬
,
‫נספח‬ ‫בנוסף‬ ‫יגישו‬
‫הכלי‬ ‫עם‬ ‫שלהם‬ ‫השיח‬ ‫תיעוד‬ ‫עם‬
.
‫סימולציית‬
"
‫תפקידים‬ ‫משחקי‬
"
‫אמת‬ ‫מצב‬ ‫לדימוי‬
,
‫והערכתה‬
‫לב‬ ‫שימו‬
!
‫לכתוב‬ ‫כיצד‬ ‫הסטודנטים‬ ‫את‬ ‫להנחות‬ ‫חשוב‬
‫הודעות‬
‫צ‬ ‫עם‬ ‫לשיח‬ ‫אפקטיביות‬
'
‫אט‬
(
Prompt
:)
‫מה‬ ‫ישחק‬ ‫מי‬
?
‫יתנהלו‬ ‫כיצד‬
‫הדמויות‬
?
‫הסימולציה‬ ‫תתקיים‬ ‫אווירה‬ ‫באיזו‬
?
‫אחר‬ ‫רלוונטי‬ ‫מידע‬ ‫וכל‬
.
‫בצ‬ ‫שימוש‬ ‫באמצעות‬
'
‫בסביבה‬ ‫להתנסות‬ ‫הסטודנטים‬ ‫יוכלו‬ ‫אט‬
‫בטוחה‬
,
‫המצב‬ ‫את‬ ‫לראות‬
/
‫לזו‬ ‫נוספת‬ ‫מבט‬ ‫מנקודת‬ ‫הסיטואציה‬
‫שלהם‬
,
‫ה‬ ‫על‬ ‫ביקורתית‬ ‫בעין‬ ‫ולהסתכל‬
"
‫שיח‬
."

9. .1
‫דילמה‬ ‫או‬ ‫שאלה‬ ‫עם‬ ‫מקרה‬ ‫סיפור‬ ‫לסטודנטים‬ ‫הציגו‬
.
‫לדוגמה‬
,
‫שיווק‬ ‫בחברת‬ ‫עובדים‬ ‫אתם‬
.
‫המעוניין‬ ‫עסקים‬ ‫איש‬ ‫אליכם‬ ‫מגיע‬
‫נוער‬ ‫לבני‬ ‫המיועד‬ ‫הקוסמטיקה‬ ‫לשוק‬ ‫חדש‬ ‫מוצר‬ ‫להחדיר‬
,
‫בגובה‬ ‫תקציב‬ ‫כשלרשותו‬
X
₪
.
.2
‫בצ‬ ‫להיעזר‬ ‫מהסטודנטים‬ ‫בקשו‬
'
‫האסטרטגיות‬ ‫על‬ ‫לחקור‬ ‫כדי‬ ‫אט‬
‫ללקוח‬ ‫להציע‬ ‫שאפשר‬ ‫השיווקיות‬
.
.3
‫לכתוב‬ ‫הסטודנטים‬ ‫על‬
:
•
‫ללקוח‬ ‫להציע‬ ‫ניתן‬ ‫שיווק‬ ‫אסטרטגיות‬ ‫אילו‬
?
(
‫הכלי‬ ‫עם‬ ‫התכתובת‬ ‫את‬ ‫לצרף‬ ‫יש‬
.)
•
‫ללקוח‬ ‫ימליצו‬ ‫עליה‬ ‫השיווק‬ ‫אסטרטגיית‬ ‫מהי‬
?
‫זו‬ ‫באפשרות‬ ‫בחרו‬ ‫מדוע‬
?
‫תיאוריות‬ ‫או‬ ‫מודלים‬ ‫על‬ ‫גם‬ ‫ההחלטה‬ ‫את‬ ‫לבסס‬ ‫עליהם‬ ‫בתשובתם‬
‫בקורס‬ ‫שנלמדו‬
.
•
‫בונוס‬ ‫שאלת‬
–
‫של‬ ‫במענה‬ ‫הופיעה‬ ‫שלא‬ ‫שיווק‬ ‫אסטרטגיית‬ ‫הציעו‬
‫הצ‬
'
‫אט‬
.
‫החלטות‬ ‫קבלת‬ ‫לקראת‬ ‫החומר‬ ‫וסיכום‬ ‫איסוף‬
‫ובקלות‬ ‫במהירות‬ ‫מידע‬ ‫לכל‬ ‫כמעט‬ ‫להגיע‬ ‫ניתן‬ ‫בו‬ ‫בעידן‬
,
‫מיון‬ ‫של‬ ‫מיומנויות‬
‫תוכן‬
,
‫מתמיד‬ ‫משמעותיות‬ ‫הופכות‬ ‫החלטות‬ ‫וקבלת‬ ‫חלופות‬ ‫בין‬ ‫הבחנה‬
.

10. .1
‫עכשווי‬ ‫לאירוע‬ ‫להתייחס‬ ‫מהסטודנטים‬ ‫בקשו‬
,
‫לדוגמה‬
:
‫על‬ ‫למדו‬
‫בפברואר‬ ‫לאוקראינה‬ ‫רוסיה‬ ‫של‬ ‫הפלישה‬
2022
.
.2
‫כעת‬
,
‫של‬ ‫והפעילויות‬ ‫ההיסטוריה‬ ‫על‬ ‫ללמוד‬ ‫ידרשו‬ ‫הסטודנטים‬
‫האו‬
"
‫מדינות‬ ‫בין‬ ‫סכסוכים‬ ‫לפתור‬ ‫במטרה‬ ‫השנים‬ ‫לאורך‬ ‫ם‬
.
.3
‫לסיכום‬
,
‫השאלות‬ ‫על‬ ‫להשיב‬ ‫הסטודנטים‬ ‫על‬
:
•
‫האו‬ ‫אם‬
"
‫לאוקראינה‬ ‫רוסיה‬ ‫בין‬ ‫בסכסוך‬ ‫מתערב‬ ‫היה‬ ‫ם‬
,
‫אילו‬
‫סכסוכים‬ ‫ניהול‬ ‫למודל‬ ‫בהתאם‬ ‫נוקט‬ ‫שהיה‬ ‫להניח‬ ‫סביר‬ ‫פעולות‬
‫בקורס‬ ‫שנלמד‬
?
‫בצ‬ ‫להיעזר‬ ‫ניתן‬ ‫זה‬ ‫בשלב‬
'
‫אט‬
.
•
‫דעתכם‬ ‫חוו‬
–
‫לנקוט‬ ‫היה‬ ‫נכון‬ ‫פעולות‬ ‫אילו‬
?
‫הסבירו‬
.
‫בצ‬ ‫נעזרו‬ ‫הסטודנטים‬ ‫אם‬
'
‫אט‬
,
‫עם‬ ‫שלהם‬ ‫התכתובת‬ ‫את‬ ‫לצרף‬ ‫עליהם‬
‫הכלי‬
,
‫שקיבלו‬ ‫המענה‬ ‫איכות‬ ‫על‬ ‫ביקורתית‬ ‫הערכה‬ ‫ולבצע‬
.
‫תיאוריות‬ ‫בין‬ ‫חיבור‬
/
‫עכשוויים‬ ‫אירועים‬ ‫לבין‬ ‫שנלמדו‬ ‫נושאים‬
‫לב‬ ‫שימו‬
!
‫לצ‬ ‫אם‬
'
‫הנושא‬ ‫על‬ ‫עדכני‬ ‫מידע‬ ‫אין‬ ‫אט‬
,
‫עליכם‬
"
‫ללמד‬
"
‫אותו‬
.
‫לפברואר‬ ‫נכון‬
2023
,
ChatGPT
‫סטודנטים‬ ‫ולכן‬ ‫עדכני‬ ‫מידע‬ ‫מציג‬ ‫אינו‬
‫המשימה‬ ‫עבור‬ ‫בו‬ ‫להשתמש‬ ‫יוכלו‬ ‫לא‬
.
‫זאת‬ ‫עם‬
,
‫שבגרסאות‬ ‫הוא‬ ‫הצפי‬
‫ישתנה‬ ‫זה‬ ‫עתידיות‬
.
‫זאת‬ ‫עם‬
,
‫כלי‬ ‫ישנם‬
AI
‫ל‬ ‫דומים‬
-
ChatGPT
‫עדכני‬ ‫מידע‬ ‫ומציגים‬ ‫לאינטרנט‬ ‫המחוברים‬
.
‫עשוי‬ ‫עכשוויים‬ ‫לאירועים‬ ‫שחיבור‬ ‫בכך‬ ‫הוא‬ ‫זו‬ ‫במשימה‬ ‫ללמידה‬ ‫הערך‬
‫הנלמד‬ ‫בתוכן‬ ‫ומעורבותם‬ ‫הסטודנטים‬ ‫של‬ ‫העניין‬ ‫את‬ ‫להגדיל‬
.

11. ‫שהוצגו‬ ‫פנימיים‬ ‫לאירועים‬ ‫התייחסות‬ ‫לכתוב‬ ‫מהסטודנטים‬ ‫בקשו‬
‫בכיתה‬
,
‫כמו‬
:
‫כיתתיים‬ ‫דיונים‬
,
‫אורח‬ ‫הרצאות‬
,
‫שהועברו‬ ‫פרזנטציות‬
‫על‬
-
‫בקורס‬ ‫אחרים‬ ‫סטודנטים‬ ‫ידי‬
.
‫השאלות‬ ‫על‬ ‫מענה‬ ‫הכולל‬ ‫קצר‬ ‫סיכום‬ ‫להגיש‬ ‫עליהם‬
:
•
‫שהוצג‬ ‫לתוכן‬ ‫בנוגע‬ ‫ומחשבותיהם‬ ‫עמדתם‬ ‫מה‬
?
•
‫הנאמר‬ ‫על‬ ‫להוסיף‬ ‫רוצים‬ ‫שהיו‬ ‫תוכן‬ ‫יש‬ ‫האם‬
?
•
‫לשאול‬ ‫ירצו‬ ‫המשך‬ ‫שאלות‬ ‫אילו‬
?
‫להמשיך‬ ‫רוצים‬ ‫הם‬ ‫מה‬
‫ולחקור‬
?
‫כיתתיים‬ ‫באירועים‬ ‫שהוצג‬ ‫לתוכן‬ ‫התייחסות‬
‫ב‬ ‫שכשמדובר‬ ‫להניח‬ ‫סביר‬
"
‫פנים‬ ‫ענייני‬
"
,
‫צ‬
'
‫יתקשה‬ ‫אט‬
(
‫בחלק‬ ‫לפחות‬
‫מהמקרים‬
)
‫ומבוסס‬ ‫מלא‬ ‫מענה‬ ‫לתת‬
.
‫בנוסף‬
,
‫רמת‬ ‫את‬ ‫להעלות‬ ‫עשויות‬ ‫פנימיים‬ ‫לאירועים‬ ‫הנוגעות‬ ‫משימות‬
‫בלמידה‬ ‫הסטודנטים‬ ‫של‬ ‫והמעורבות‬ ‫העניין‬
,
‫בהם‬ ‫נכחו‬ ‫עצמם‬ ‫והם‬ ‫מאחר‬
.

12. ‫בפועל‬ ‫ויישום‬ ‫מעשית‬ ‫התנסות‬ ‫הכוללות‬ ‫משימות‬ ‫לבצע‬ ‫מהסטודנטים‬ ‫בקשו‬
‫הנלמד‬ ‫התוכן‬ ‫של‬
.
‫לדוגמה‬
:
•
‫חשיבה‬ ‫מפת‬
‫התוכן‬ ‫של‬ ‫ויזואלי‬ ‫לארגון‬
,
‫הקשרים‬ ‫מבוסס‬
•
‫פלייר‬
(
‫גראפיים‬ ‫מארגנים‬ ‫בשילוב‬ ‫טקסט‬
)
‫התוכן‬ ‫את‬ ‫שמסכם‬
•
‫בבית‬ ‫ניסוי‬ ‫תיעוד‬
/
‫במעבדה‬
‫נלמדות‬ ‫תיאוריות‬ ‫של‬
•
‫דו‬
"
‫שטח‬ ‫תצפית‬ ‫ח‬
‫נתונים‬ ‫לאיסוף‬
/
‫מידע‬
•
‫תוכן‬ ‫יצירת‬
/
‫מדיה‬
(
‫פודקאסט‬
,
‫סרטון‬
,
‫בלוג‬
)
‫בצ‬ ‫נעזרו‬ ‫הסטודנטים‬ ‫אם‬
'
‫טקסטואלי‬ ‫תוצר‬ ‫להכנת‬ ‫אט‬
(
‫מצגת‬ ‫או‬ ‫פלייר‬ ‫למשל‬
)
,
‫יש‬
‫עליו‬ ‫והחשיבה‬ ‫העבודה‬ ‫תהליך‬ ‫של‬ ‫מפורט‬ ‫תיעוד‬ ‫גם‬ ‫להגיש‬ ‫אותם‬ ‫להנחות‬
:
‫צירוף‬
‫הכלי‬ ‫עם‬ ‫התכתובת‬
,
‫מספקת‬ ‫תשובה‬ ‫קיבלו‬ ‫לא‬ ‫אם‬
–
‫שאלו‬ ‫עוד‬ ‫מה‬
‫וכו‬
'
.
‫ראו‬
‫דוגמה‬
‫עם‬ ‫פרסומת‬ ‫על‬ ‫העבודה‬ ‫תהליך‬ ‫לתיעוד‬
ChatGPT
.
‫הנלמד‬ ‫התוכן‬ ‫ויישום‬ ‫מעשית‬ ‫התנסות‬
‫בצ‬ ‫להיעזר‬ ‫יוכלו‬ ‫הסטודנטים‬
'
‫על‬ ‫הצעות‬ ‫לקבל‬ ‫ואף‬ ‫הנושא‬ ‫של‬ ‫מקדים‬ ‫לחקר‬ ‫אט‬
‫התוכן‬ ‫ונוסח‬ ‫מבנה‬
,
‫בפועל‬ ‫הביצוע‬ ‫יהיה‬ ‫המשימה‬ ‫מוקד‬ ‫אך‬
.
‫כן‬ ‫כמו‬
,
‫ל‬ ‫ומתקרבות‬ ‫מהתיאוריה‬ ‫חורגות‬ ‫יישומיות‬ ‫משימות‬
"
‫האמיתיים‬ ‫חיים‬
"
‫ולכן‬
‫הסטודנטים‬ ‫של‬ ‫והמעורבות‬ ‫העניין‬ ‫את‬ ‫להגביר‬ ‫עשויות‬
.
image: Freepik.com

13. ‫תיאוריה‬ ‫בין‬ ‫לחבר‬ ‫מהסטודנטים‬ ‫בקשו‬
/
‫בקורס‬ ‫שנלמד‬ ‫מודל‬
‫האמיתי‬ ‫בעולם‬ ‫להתנהגותם‬
.
‫לדוגמה‬
:
.1
‫השיעור‬ ‫בפתיחת‬
,
‫לציין‬ ‫נדרשים‬ ‫הסטודנטים‬
10
‫התנהגויות‬
‫האחרון‬ ‫מהחודש‬ ‫שלהם‬ ‫צרכניות‬
:
•
‫שביצעו‬ ‫רכישות‬
.
•
‫לבצע‬ ‫ששקלו‬ ‫רכישות‬
,
‫שלא‬ ‫החליטו‬ ‫ולבסוף‬
.
.2
‫שאלה‬
:
‫שלכם‬ ‫הצרכניות‬ ‫בהחלטות‬ ‫דפוס‬ ‫מזהים‬ ‫אתם‬ ‫האם‬
?
.3
‫כעת‬
,
‫למותגים‬ ‫צרכנים‬ ‫נאמנות‬ ‫בנושא‬ ‫שיעור‬ ‫לומדת‬ ‫הכיתה‬
.
.4
‫לסיכום‬
,
‫בנושא‬ ‫רפלקטיבית‬ ‫שאלה‬ ‫על‬ ‫משיבים‬ ‫הסטודנטים‬
:
‫השיעור‬ ‫בעקבות‬ ‫כצרכנים‬ ‫בהתנהגותכם‬ ‫משהו‬ ‫תשנו‬ ‫האם‬
?
‫כן‬ ‫אם‬
,
‫מה‬
?
‫האישי‬ ‫העולם‬ ‫לבין‬ ‫הנלמד‬ ‫התוכן‬ ‫בין‬ ‫חיבור‬
‫את‬ ‫יהפוך‬ ‫הלומד‬ ‫של‬ ‫אישית‬ ‫התנסות‬ ‫או‬ ‫לחוויה‬ ‫הנלמד‬ ‫התוכן‬ ‫חיבור‬
‫בצ‬ ‫השימוש‬
'
‫רלוונטי‬ ‫לפחות‬ ‫אט‬
,
‫לכך‬ ‫קשר‬ ‫וללא‬
,
‫העניין‬ ‫את‬ ‫להעמיק‬ ‫עשוי‬
‫בה‬ ‫ויש‬ ‫מאחר‬ ‫במשימה‬ ‫הסטודנטים‬ ‫של‬
‫מימד‬
‫לחייהם‬ ‫שמחובר‬
.

14. ‫ההערכה‬ ‫בתהליך‬ ‫הלומדים‬ ‫שיתוף‬
.1
‫מכיל‬ ‫הקורס‬ ‫שאתר‬ ‫הסטודנטים‬ ‫בפני‬ ‫ציינו‬
5
‫המציגים‬ ‫מאמרים‬
‫המשפט‬ ‫בתחום‬ ‫שונים‬ ‫עקרונות‬
.
.2
‫לזוגות‬ ‫הכיתה‬ ‫את‬ ‫חלקו‬
.
‫אחד‬ ‫מאמר‬ ‫לבחור‬ ‫נדרש‬ ‫זוג‬ ‫כל‬
.
‫לדוגמה‬
:
"
‫הישראלי‬ ‫במשפט‬ ‫לב‬ ‫תום‬ ‫עקרון‬
."
.3
‫סטודנט‬ ‫כל‬
(
‫בנפרד‬
)
‫מצגת‬ ‫להכין‬ ‫נדרש‬
PP
‫שבחר‬ ‫המאמר‬ ‫על‬ ‫קצרה‬
:
•
‫מהמאמר‬ ‫העולה‬ ‫המרכזי‬ ‫הרעיון‬ ‫של‬ ‫מייצגת‬ ‫תמונה‬
.
•
‫במאמר‬ ‫המובאים‬ ‫העיקריים‬ ‫הטיעונים‬ ‫סיכום‬
.
•
‫בונוס‬ ‫סעיף‬
–
‫חדשותי‬ ‫או‬ ‫אישי‬ ‫מקרה‬ ‫על‬ ‫לספר‬
,
‫המשפטי‬ ‫העיקרון‬ ‫וכיצד‬
‫המתואר‬ ‫במקרה‬ ‫ביטוי‬ ‫לידי‬ ‫בא‬
.
•
‫בנושא‬ ‫נוסף‬ ‫לעיון‬ ‫המלצה‬
(
‫לסרטון‬ ‫קישור‬
/
‫פודקאסט‬
‫וכו‬
'
‫הוא‬ ‫מדוע‬ ‫והסבר‬
‫עליו‬ ‫ממליץ‬
.)
.4
‫כעת‬
,
2
‫זוג‬ ‫שהינם‬ ‫הסטודנטים‬
,
‫העבודה‬ ‫את‬ ‫ולמשב‬ ‫להעריך‬ ‫נדרשים‬
‫השני‬ ‫של‬ ‫האחד‬
,
‫המרצה‬ ‫שכתב‬ ‫למחוון‬ ‫בהתאם‬
.
‫על‬ ‫מהמרצה‬ ‫שיקבל‬ ‫הציון‬ ‫בסיס‬ ‫על‬ ‫יחושב‬ ‫הסטודנט‬ ‫של‬ ‫הציון‬
‫המטלה‬
+
‫הזוג‬ ‫בן‬ ‫של‬ ‫למטלה‬ ‫שכתב‬ ‫המשוב‬ ‫איכות‬
.
‫בצ‬ ‫להיעזר‬ ‫יוכלו‬ ‫הסטודנטים‬
'
‫על‬ ‫הצעות‬ ‫לקבל‬ ‫ואף‬ ‫הנושא‬ ‫של‬ ‫מקדים‬ ‫לחקר‬ ‫אט‬
‫התוכן‬ ‫ונוסח‬ ‫מבנה‬
,
‫המשוב‬ ‫כתיבת‬ ‫תהליך‬ ‫יהיה‬ ‫המשימה‬ ‫מוקד‬ ‫אך‬
.

15. .1
‫למפגש‬ ‫כהכנה‬
,
‫מהשנתיים‬ ‫אמיתי‬ ‫מקרה‬ ‫לחפש‬ ‫מתבקשים‬ ‫הסטודנטים‬
‫האחרונות‬
,
‫ומוסר‬ ‫לאתיקה‬ ‫הנוגעות‬ ‫שאלות‬ ‫שמעלה‬
.
.2
‫ממנו‬ ‫העולות‬ ‫מוסריות‬ ‫הדילמות‬ ‫ושל‬ ‫המקרה‬ ‫של‬ ‫קצר‬ ‫תיאור‬ ‫לכתוב‬
.
.3
‫למדו‬ ‫עליה‬ ‫תיאוריה‬ ‫של‬ ‫בהקשר‬ ‫בה‬ ‫ולדון‬ ‫אחת‬ ‫מוסרית‬ ‫דילמה‬ ‫לבחור‬
‫בקורס‬
.
.4
‫במפגש‬
,
‫שחקרו‬ ‫המקרה‬ ‫את‬ ‫בקצרה‬ ‫להציג‬ ‫סטודנטים‬ ‫מספר‬ ‫יתבקשו‬
‫ממנו‬ ‫העולות‬ ‫והדילמות‬
.
‫העולות‬ ‫אתיות‬ ‫סוגיות‬ ‫על‬ ‫דיון‬ ‫תקיים‬ ‫הקבוצה‬
‫מהמקרים‬
.
‫שהציע‬ ‫מאלה‬ ‫אחרות‬ ‫מבט‬ ‫נקודות‬ ‫תציע‬ ‫האפשר‬ ‫במידת‬
‫הסטודנט‬
,
‫לעשותו‬ ‫הנכון‬ ‫הדבר‬ ‫מה‬ ‫ותכריע‬
.
‫ראו‬
‫דוגמה‬
‫מוסריות‬ ‫בדילמות‬ ‫העוסק‬ ‫לשיעור‬
(
‫קורס‬
Justice
,
‫הרווארד‬ ‫אוניברסיטת‬
.)
‫הנלמד‬ ‫לתוכן‬ ‫בהקשר‬ ‫ומוסר‬ ‫אתיקה‬ ‫בהיבטי‬ ‫דיון‬
‫צ‬
'
‫ואתיקה‬ ‫מוסר‬ ‫לסוגיות‬ ‫בנוגע‬ ‫והצעות‬ ‫מידע‬ ‫לספק‬ ‫אמנם‬ ‫יכול‬ ‫אט‬
,
‫יכול‬ ‫אינו‬ ‫אבל‬
‫עבורנו‬ ‫בהן‬ ‫להכריע‬
.
‫שטכנולוגיות‬ ‫ככל‬
AI
‫יתקדמו‬
,
‫יהפכו‬ ‫המכונה‬ ‫על‬ ‫האדם‬ ‫למותר‬ ‫הנוגעות‬ ‫שאלות‬
‫רלוונטיות‬ ‫ויותר‬ ‫ליותר‬
.
‫לביננו‬ ‫הכלי‬ ‫בין‬ ‫הגבולות‬ ‫הבנת‬ ‫הוא‬ ‫כזו‬ ‫במשימה‬ ‫הערך‬
‫בכלי‬ ‫מוסרי‬ ‫שימוש‬ ‫של‬ ‫ותרגול‬
.

16. .1
‫כיתבו‬
‫בקורס‬ ‫הנלמד‬ ‫לתוכן‬ ‫הנוגעת‬ ‫שאלה‬ ‫הלוח‬ ‫על‬
.
‫לדוגמה‬
:
‫מהו‬
‫כיום‬ ‫העולם‬ ‫בפני‬ ‫העומד‬ ‫ביותר‬ ‫הגדול‬ ‫הסביבתי‬ ‫הנושא‬ ‫לדעתכם‬
,
‫להתמודד‬ ‫כדי‬ ‫לנקוט‬ ‫נוכל‬ ‫צעדים‬ ‫ואילו‬
‫איתו‬
?
.2
‫בכיתה‬ ‫שיתופית‬ ‫למידה‬ ‫שנבצע‬ ‫ציינו‬
,
‫טכניקה‬ ‫באמצעות‬
‫הנקראת‬
Think-Pair-Share
‫מתנהלת‬ ‫היא‬ ‫איך‬ ‫והסבירו‬
:
•
‫שלב‬
1
–
Think
–
‫ורושם‬ ‫שהוצגה‬ ‫השאלה‬ ‫על‬ ‫לבד‬ ‫חושב‬ ‫סטודנט‬ ‫כל‬
‫הערות‬ ‫לעצמו‬
.
•
‫שלב‬
2
–
Pair
–
‫לזוגות‬ ‫מתחלקת‬ ‫הכיתה‬
.
‫להגיע‬ ‫ומנסה‬ ‫בשאלה‬ ‫דן‬ ‫זוג‬ ‫כל‬
‫הסטודנטים‬ ‫שני‬ ‫על‬ ‫המוסכמת‬ ‫לתשובה‬
.
•
‫שלב‬
3
–
Chat
–
‫צ‬ ‫באמצעות‬ ‫השאלה‬ ‫על‬ ‫חוקר‬ ‫זוג‬ ‫כל‬
'
‫אט‬
,
‫חשיבה‬ ‫ומקיים‬
‫הקודם‬ ‫בשלב‬ ‫הגיעו‬ ‫אליה‬ ‫התשובה‬ ‫על‬ ‫נוספת‬
.
•
‫שלב‬
4
–
Share
–
‫שעלו‬ ‫ברעיונות‬ ‫במליאה‬ ‫משתפים‬ ‫הזוגות‬
.
‫הכיתה‬
‫המרצה‬ ‫בהובלת‬ ‫הרעיונות‬ ‫על‬ ‫דיון‬ ‫מקיימת‬
.
‫שיתופית‬ ‫למידה‬ ‫באמצעות‬ ‫התוכן‬ ‫עיבוד‬
‫צ‬
'
‫התוכן‬ ‫באיסוף‬ ‫לסייע‬ ‫יכול‬ ‫אט‬
,
‫החשיבה‬ ‫תהליך‬ ‫הוא‬ ‫הפעילות‬ ‫מוקד‬ ‫אך‬
‫במליאה‬ ‫וגם‬ ‫בזוגות‬ ‫שמתקיים‬ ‫המשותף‬
.
‫שיתופית‬ ‫ללמידה‬ ‫שיש‬ ‫הרבים‬ ‫ביתרונות‬ ‫נעוץ‬ ‫זו‬ ‫במשימה‬ ‫הערך‬
:
‫גורמת‬ ‫היא‬
‫רם‬ ‫בקול‬ ‫התוכן‬ ‫על‬ ‫לדבר‬ ‫לנו‬
,
‫ועוד‬ ‫מבט‬ ‫נקודות‬ ‫לריבוי‬ ‫אותנו‬ ‫חושפת‬
.