1.
LA LINGÜÍSTICA DEL TEXTO
Estudia:
El texto como unidad de comunicación.
 El nivel pragmático: Situación en la que se produce la comunicación.
El texto es la unidad total de comunicación:
1. Responde a una intención comunicativa.
2. Es un acto donde el hablante manifiesta una intención.
3. Se produce en una situación.
4. Posee una estructura.

2.
PROPIEDADES TEXTUALES
La adecuación: Elección de las posibilidades lingüísticas más apropiadas para la situación.
La coherencia: Hace que el texto se interprete como una unidad de información de
significado global.
La cohesión: Propiedad por la que las unidades del texto se relacionan.

3.
LA ADECUACIÓN
Elección de las posibilidades lingüísticas más apropiadas para la situación
META: conseguir el máximo propósito comunicativo que
se propuso el emisor.
EJEMPLOS:
•Espontaneidad. •Información: •Impactante. •Espontaneidad.
•Emotividad. Ordenada y clara. •Conciso. •Desorden.
•Tono fuerte. •Tono neutro. •Estudiada presentación. •Imprecisión.

4.
LA COHERENCIA
Organiza el texto globalmente para transmitir un sentido.
1. Seleccionando la información:
En su contexto Lingüístico (palabras que rodean el mensaje).
Según la Situación en que se desarrolla la comunicación.
Utilizando el conjunto de conocimientos diversos. •Competencia lingüística.
•Conocimiento sobre saberes.
•Conocimientos culturales.
2. Estructurando la información:
Todo texto ha de tener un tema o una idea.
La aparición de la información debe ser progresiva.
Debe seguir un esquema previo.

5.
REGLAS DE COHERENCIA
Regla de Repetición:
Los enunciados deben ser encadenados.
Regla de Progresión:
Debe haber un aporte constante de información.
Regla de no contradicción:
Los enunciados no deben contradecir los contenidos.
Regla de Relación:
Los hechos deben tener relación en el mundo real o imaginario.

6.
LA COHERENCIA
La coherencia es una propiedad inherente a todo texto, que consiste en la
capacidad de construir un todo unitario en el que las partes se mantengan
trabadas entre sí en cuanto al contenido. En otras palabras, un texto es
coherente cuando:
►Presenta una unidad significativa o de sentido, apreciable en la existencia de
un tema, claro y preciso:
-COHERENCIA GLOBAL O TEMÁTICA
►Las partes que lo integran no aparecen aisladas sino que se conectan unas con
otras, formando una estructura:
-COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL
►Los sucesivos enunciados transmiten ideas o juicios que no vulneran los
principios elementales de la lógica, el sentido común o las normas universales
del saber humano:
-COHERENCIA LOCAL

7.
COHERENCIA LOCAL
La coherencia no sólo afecta al tema y a la estructura. Los sucesivos enunciados que forman un texto deben respetar
tres principios básicos:
Adecuación al marco del
Observación de las leyes discurso
elementales de la lógica
Conformidad con las normas Rogaba una tortuga a un
del saber humano águila que le enseñase a
Carlos V nació en Alemania volar, y ésta le decía que era
cuando su madre se cosa ajena a su naturaleza…
Los indios comanches perseguían a encontraba en Alemania.
los búfalos por las selvas del
desierto del Sahara. Aceptable en el
marco de una
No es un fábula
texto
No es un
texto

8.
COHERENCIA GLOBAL O TEMÁTICA
Toda la información que contiene un texto se articula en torno a un
núcleo informativo o tema estrechamente vinculado a la intención
comunicativa del hablante y que actúa como eje vertebrador de otras
informaciones de carácter secundario.
No constituye
texto: Me gusta la música clásica y mañana tengo un examen de Lengua.
El euro es la moneda de la Unión Europea. La ballena es un
mamífero.
Me gusta la música clásica. Mi compositor favorito es Beethoven.
Sí constituye
texto:
Precisamente el próximo viernes la orquesta de Radiotelevisión
Española interpreta la novena sinfonía en el auditorio municipal.
Pienso asistir con mi amigo Fernando. Ya tenemos las entradas.
Este núcleo informativo o tema recibe diversos nombres, según las escuelas: plan global,
marco de integración global (MIG), macroestructura o tópico del discurso.

9.
LA
COHESIÓN
Mientras la coherencia se manifiesta en la estructura profunda,
es decir, en el nivel del contenido, la cohesión afecta básicamente
a la estructura superficial del texto. De este modo, las distintas
partes que lo integran deben estar formalmente conectadas entre
sí a través de mecanismos lingüísticos con los que se pone de
relieve la unidad estructural y significativa del mismo. Estos
mecanismos, de orden sintáctico y semántico, reciben el nombre
de procedimientos de cohesión textual.

10.
LA COHESIÓN
Propiedad por la que las unidades del texto se relacionan.
TIPOS DE RELACIONES:
REFERENCIALES:
Procedimientos Gramaticales:
La deixis: pronombres o adverbios que sitúan la acción.
La anáfora: relación entre un antecedente y otro que aparece después sustituyéndolo.
La catáfora: relación que se da entre un elemento que anuncia a otro que aparece
después en el texto.
Elipsis: Supresión de un elemento conocido que aparece muy cerca en el texto.
Procedimientos de sustitución Léxica:
Sustitución de una palabra por su sinónimo, hipónimos o antónimos, hiperónimos.
Sustitución de un nombre propio y su común a través de una perífrasis, metáfora o
metonimia.

11.
deixis
 Término procedente del griego que significa
"mostrar", "señalar”
 designa la propiedad que tienen algunos elementos
lingüísticos (principalmente pronombres y adverbios)
de remitir:
 al espacio  deixis espacial,
 al tiempo  deixis temporal y
 a las personas  deixis personal
que enmarcan un acto concreto de comunicación.
 Una de las funciones de los deícticos consiste en
"anclar" el texto en su contexto (extralingüístico).

12.
LA IDENTIDAD
REFERENCIAL
Se trata de un procedimiento con el que se alude a algo Ya
mencionado en el texto. Esta función la desempeñan los
pronombres, los determinantes, los adverbios y las proformas
léxicas (palabras-comodín). Se pueden distinguir:
Anáfora Catáfora Palabras comodín
Consiste en reproducir el Consiste en anticipar, Se trata de vocablos cuyo
significado de un generalmente mediante significado es tan amplio que
elemento que ha el uso de pronombres, pueden sustituir a un número
aparecido anteriormente algo que va a decirse a elevado de palabras; por ello su
continuación. grado de precisión es mínimo.
El Papá visitará Brasil. Te lo advierto una vez más: estudia, Cosa, chisme,, persona, poner,
Hoy lo anuncia la prensa. si quieres sacar buena nota en el hacer, tener
examen.

13.
Ejemplos de deixis
 Deixis personal
 Deixis espacial
 Deixis temporal
“A las diecinueve horas, tiempo de a bordo, me
encaminé al área de lanzamiento. Alrededor del foso
los hombres se apartaron para dejarme pasar;
descendí por la escala y entré en la cápsula.
Así empieza Solaris, de Stanislaw Lem.
“Entonces él se encaminó al área de lanzamiento y
entró allí”

14.
anáfora
 Consiste en la relación que se establece
entre un elemento (antecedente) y otro
que aparece después sustituyéndolo:
 suele ser un pronombre, un
determinante o un adverbio:
 Ej.: Entró en la habitación donde no había ningún
amigo. Allí ya se habían marchado todos los suyos.

15.
catáfora
 Consiste en situar el elemento central del enunciado
al final de éste.
 Ej.: “Del salón en el ángulo oscuro,
de su dueña tal vez olvidada,
silenciosa y cubierta de polvo,
veíase el arpa.” (G.A. Bécquer)
 “Lo que te quiero decir es muy importante para mí, pero
no sé como hacerlo. Verás. Se trata de lo siguiente: no
puedo seguir contigo”

16.
elipsis
 Supresión de un elemento conocido y
cercano en el texto:
 Oracional: ¿Quieres comer más? No (no
quiero comer más)
 Nominal: Matías estudia y (Matías) escucha
música a la vez
 Verbal: Blanca va a clases de baile los
lunes, los martes (va) a teatro y los jueves
(va) a atletismo.

17.
LA COHESIÓN 2
DE CONEXIÓN: Siempre qué....
Debido a........
No obstante......
Conectores discursivos: sirven para guiar y cohesionar los fragmentos del discurso.
Pues bien.......
En primer lugar.........
Por último..........
Organizadores de información: sirven para señalar la organización del texto.
Por tanto......
Sin embargo........
En ese momento..........
Conectores argumentativos: relacionan un parte del texto con el texto anterior.
En otras palabras..........
Mejor dicho...................
En cualquier caso............
Conectores reformuladores: presentan lo que se quiere expresar como mas adecuado.
Por ejemplo............
En concreto............
En el fondo...............
Conectores operadores: refuerzan un argumento, normalmente con un ejemplo
Desde luego..........
Bueno, vale............
Conectores conversacionales: señalan un grado de certeza. Oye, mira..............

18.
PROCEDIMIENTOS DE COHESIÓN TEXTUAL
Repetición o recurrencia Identidad referencial Elipsis Deíxis
Fonemas Nominal
Personal
Fónica
Esquemas acentuales
Progresión temática Conexiones extraoracionales
Espacial
Esquemas tonales
Verbal
Anáfora
Temporal
Sintáctica Paralelismo
Catáfora
Oracional
Palabras comodín
Léxica Simple reiteración de palabras
-Sinonimia
Semántica -Antonimia
-Hipernonimia
-Hiponimia
-Paráfrasis
-Cadennas nominativas

19.
REPETICIÓN
O
RECURRENCIA
Es un mecanismo que consiste en la repetición de un elemento a lo largo del texto. Se
pueden distinguir varias modalidades:
Fónica Sintáctica Léxica Semántica
Rima Sinonimia
Antonimia
Esquema acentual
Hiperonimia
Esquema tonal
Hiponimia
Paráfrasis
Cadenas nominativas

20.
REPETICIÓN
FÓNICA
Contribuye a la cohesión textual la repetición de fonemas, esquemas
acentuales y tonales.
Repetición fónica Repetición acentual Repetición tonal
Rima Otro mecanismo cohesivo propio de Con la entonación también puede
la poesía es el de la rpetición alcanzarse un alto grado de
periódica de los acentos de cohesión.Vid. el siguiente ejemplo:
Anoche soñé que oía
intensidad
A Dios, gritándome: ¡Alerta!
Luego era Dios quien dormía, Cuan-do- se-as- muy- vie-ja,// a- la- luz- de- u-na- ve-la A lo lejos,→ por la Puente dell Prior↑, desfilaba
Y yo gritaba: ¡Despierta! una recua madrugadora, ↓ y el arriero,→ sentado
y- al- a-mor- de- la- lum-bre,// de-va-nan-do- e hi-lan-do,
a mujeriegas sobre el rocín que iba postrero,↑
A. Machado. Can-ta-rás- es-tos- ver-sos –y- di-rás- des-lum-bra-das: cantaba a usanza de Castilla.↓
“Me- los- hi-zo- Ron-sard- cuan-do- yo e-ra- más- be-lla”. Valle-Inclán. Sonata de Otoño.
Pierre Ronsard. Sonetos para Helena

21.
REPETICIÓN
SINTÁCTICA
El caso más claro es el paralelismo, que se produce cuando se
repite una misma construcción gramatical a lo largo del discurso.
Amaos con devoción, pero no hagáis del amor
una atadura. Haced del amor un mar móvil entre
las orillas de vuestras almas. Llenaos uno al otro
vuestras copas, pero no bebáis de una misma
copa. Compartid vuestro pan, pero no comáis del
mismo trozo. Cantad y bailad juntos y estad
alegres, pero que cada uno de vosotros sea
independiente.
Khalil Gibran, El profeta

22.
REPETICIÓN
LÉXICA
Consiste en la repetición de una misma
palabra en sucesivos enunciados.
Al escribir, conviene dar cierta coherencia a las frases que forman un
párrafo o período. Dicha coherencia se altera, y la expresión pierde
claridad, cuando se producen cambios poco correctos en el sujeto, o
en la persona, voz o tiempo del verbo.
Gonzalo Martín Vivaldi. Curso de redacción

23.
REPETICIÓN
SEMÁNTICA
Consiste en la sustitución de una palabra o una frase por otro
término semánticamente afín, por lo que ambos son,
intercambiables en el discurso. Este procedimiento lo
encontramos en lossiguientes casos:
Sinonimia Antonimia Hiperonimia Hiponimia Paráfrasis Cadenas nominativas
Dos o más Se establece una Se establece una Se establece una Se rehúye la La presencia de
términos tienen relación de relación de relación de expresión directa vocablos que
el mismo oposición entre inclusión entre inclusión entre de una idea para pertenecen al
significado dos términos dos vocablos, de dos elementos, hacerlo de forma mismo campo
modo que el de modo que el más extensa, conceptual
significado del significado del dando un rodeo. contribuye
primero está segundo está también a la
incluido en el incluido en el cohesión del
significado del significado del texto.
segundo. primero.

24.
LA IDENTIDAD
REFERENCIAL
Se trata de un procedimiento con el que se alude a algo Ya mencionado en
el texto. Esta función la desempeñan los pronombres, los determinantes,
los adverbios y las proformas léxicas (palabras-comodín). Se pueden
distinguir:
Anáfora Catáfora Palabras comodín
Consiste en reproducir el Consiste en anticipar, Se trata de vocablos cuyo
significado de un elemento generalmente mediante el significado es tan amplio que
que ha aparecido uso de pronombres, algo pueden sustituir a un número
anteriormente que va a decirse a elevado de palabras; por ello su
continuación. grado de precisión es mínimo.
El Papá visitará Brasil. Hoy lo Te lo advierto una vez más: estudia, si Cosa, chisme,, persona, poner, hacer,
anuncia la prensa. quieres sacar buena nota en el examen. tener

25.
ELIPSIS
Es un tipo especial de repetición. En ella uno de los términos repetidos se
suprime porque el contexto lingüístico suple esa ausencia. Hay tres clases de
elipsis: nominal, verbal y oracional.
nombre
Nominal Yo aviso a la madre de Luis y tú a la (madre) de Pedro
S.N.
supresión
Elipsis
verbo
Verbal Juan trabaja más que Antonio (trabaja)
S.V.
supresión
Proposición
Oracional Luis le pidió al profesor que le retrasara el examen y éste
subordinada accedió (a retrasarle el examen)

26.
DEÍXIS
Es un procedimiento que nos permite localizar en un texto tanto las personas, objetos
y acontecimientos como las circunstancias espacio-temporales. Tres modalidades:
Personal Espacial Temporal
Designa las distintas voces o Señala los lugares o espacios que ocupan las Sitúa las personas y los
personas que intervienen en el personas y objetos en el texto. Esta función acontecimientos en el tiempo. Esta
identificadora la realizan: representación del tiempo se realiza
discurso.La designación puede
mediante los marcadores
ser explícita (a través de los -Los demostrativos y los adverbios de lugar
temporales y los tiempos verbales:
pronombres personales) o -Los localizadores espaciales
implícita (a través de las -Los verbos de movimiento
Tiempos verbales
desinencias de persona de los
verbos) Los tiempos verbales señalan el
momento en que se desarrolla la
Marcadores temporales acción: presente, pasado o futuro.
La función de los marcadores temporales es doble:
∅ Emisor individual (yo)
Localizan la acción verbal en el tiempo, ya sea con respecto al
-s Receptor individual (tú) momento preciso de la enunciación (hoy, ayer, anteayer, mañana,
pasado mañana, la semana próxima…) ya sea con relación a otro
punto de referencia (entonces, en aquel momento, antes, después,
∅ 3ª personal individual (Él/Ella) más tarde… )
-mos Emisor colectivo (nosotros/-as) Indican la naturaleza de la acción verbal:
-instantánea o puntual: de repente, de pronto…
-is Receptor colectivo (vosotros/-as) -habitual: a menudo, de vez en cuando, siempre, con frecuencia
-continua: una semana, dos años, toda la vida…
-n 3ªpersona colectiva (Ellos/Ellas) -incoativa: desde la niñez, desde entonces, deesde aquel momento
-terminativa: hasta que nació, hasta que murió…

27.
LA PROGRESIÓN
TEMÁTICA
La información contenida en un texto se organiza en torno a elementos conocidos (tema) y elementos nuevos
(rema). Con la concatenación de tema y rema, el discurso fluye de forma espontánea y natural, sin fracturas en la
cadena informativa del texto.
La progresión lineal es uno de los muchos
patrones de progresión temática: con ella el rema
de una unidad informativa pasa a ser el tema de la “Patronio le dijo (T1) que en un pueblo un hombre honrado (R1)
siguiente. que (T2) tenía un hijo (R2) que (T3) era muy bueno (R3)…”
T1 R1  T2 R2 T3  R3  T4 R4
T1: Patronio habló (se supone que el personaje de Patronio
es conocido por el lector).
R1: Un hombre honrado vivía en un pueblo.
T2: Ese hombre honrado (=que).
R2: Tenía un hijo.
T3: El hijo de ese hombre honrado (=que)
R3: Era muy bueno.

28.
CONEXIONES
EXTRAORACIONALES
Los sucesivos párrafos de un texto así como las oraciones que lo integran se
relacionan entre sí mediante unos elementos que reciben el nombre de marcadores,
conectores o enlaces extraoracionales. Por lo general, estos marcadores pertenecen a la
clase de los adverbios, conjunciones, interjecciones o locuciones (prepositivas,
adverbiales o conjuntivas) y suelen estar fuertemente gramaticalizados. Realizan, entre
otras, las siguientes funciones textuales:
Adición
Oposición
Causalidad
Localización espacial
Localización temporal
Ordenación del discurso
Reformulación

29.
Adición
Expresa una relación lógica de suma o adición
Asimismo, incluso, aparte
encima, además, por otro lado,
por otra parte, también, más aún
todavía más, por lo demás, es más
de igual modo, del mismo modo, de igual manera
de la misma manera

30.
Oposicón
Expresa el contraste entre dos ideas. Estos
marcadores aparecen vinculados a las
conjunciones adversativas y concesivas
En cambio, no obstante, con todo, con todo y con eso, aún así, así y todo
en contraste, por otra parte, sin embargo, ahora bien, antes bien, más bien
después de todo, sea como sea, y es que, por otro lado, de todas maneras
de todas formas, de todos modos, de cualquier modo, de cualquier forma
de cualquier manera, en cualquier caso, la cuestion es que
en todo caso, antes al contrario, por el contrario
lo cierto es que, el asunto es que
si bien es verdad, el hecho es que

31.
Causalidad
Expresa la relación lógica de causas-consecuencias
Por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia, de ahí que, entonces
a causa de esto, por eso, por ello, por lo cual, pues bien, pues
y es que, en ese caso, de otro modo, de otra manera, de otra suerte
en caso contrario, de lo contrario, en tal caso, poniendo las cosas así
puestas las cosas así, puestas las cosas así, si pones las cosas así
si a eso vamos, así pues

32.
Localización
espacial
Ordena los objetos y sus partes en el espacio
A la derecha
a la izquierda
al lado, enfrente
junto a, detrás de
debajo, encima …

33.
TEXTO
Acodados en la barra, estuvimos hablando de libros durante un rato, al cabo del
cual Cuartero me preguntó de improviso en qué trabajaba; como Marcos estaba delante,
no me animé a mentirle, pero hice todo lo posible por adornar la verdad. Él, sin embargo,
debió de adivinarla, porque fue entonces cuando me habló de Urbana. Cuartero dijo que
tenía un buen amigo allí, en la Universidad de Illinois, y que su amigo le había dicho que el
curso siguiente el departamento de español ofrecía becas de profesor ayudante a
licenciados españoles.
-No tengo ni idea de cómo es la ciudad –reconoció Marcelo–. Lo único que sé de ella lo sé
por Con faldas y a lo loco.
-¿Con faldas y a lo loco? –preguntamos Marcos y yo al unísono.
-La película –contestó Marcelo–. Al principio Jack Lemmon y Tony Curtis tienen que dar
un concierto en una ciudad helada del Medio Oeste, cerca de Chicago, pero por un lío con
unos gánsters acaban largándose a escape hacia Florida disfrazados de coristas para
correrse una juerga monumental. Bueno, pues Urbana es la ciudad helada a la que nunca
llegan, de lo cual se deduce que Urbana no debe de ser una maravilla o que por lo menos
debe de ser todo lo contrario de Florida, suponiendo que Florida sea una maravilla. En fin,
eso es todo lo que sé. Pero la universidad es buena, y creo que el trabajo también. Te
pagan un sueldo por dar clases de lengua, lo justo para vivir, y tienes que matricularte en
el programa de doctorado. Además, tú querías ser escritor, ¿no?
Javier Cercas (2005): La velocidad de la luz,Barcelona,Tusquets, p. 18.

34.
Ejercicio
 Señala los distintos procedimientos de cohesión que encuentres en el texto:
 a) Procedimientos gramaticales.
 b) Procedimientos de sustitución léxico-semántica.
 c) Conectores.