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FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS<br />LUIS GERARDO CARO HENAO<br />Estudiante II semestre <br />Licenciatura en Informática Ed...
Psicopedagogía y Tecnología<br />La Ciencia y la Tecnología han visto en la Psicología una disciplina transversal a los pr...
Psicopedagogía y TecnologíaAcercamiento Teórico<br /><ul><li>Psicología Conductista: Sustenta los procesos de Aprendizaje....
 Psicología Cognitiva: El aprendizaje es una experiencia del individuo que se da mediante el intercambio con el medio y la...
Teorías Mediacionales: Vygotski lleva el aprendizaje a una experiencia cultural mediada por la relación adulto – niño que ...
Teoría de la Comunicación: La Educación se estructura a partir de los actos comunicativos y las relaciones que permiten la...
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Fundamentos psicopedagógicos

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en esta presentación se muestra la relación entre psicopedagogía y tecnología en el proceso de construcción de material educativo.

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Fundamentos psicopedagógicos

  1. 1. FUNDAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS<br />LUIS GERARDO CARO HENAO<br />Estudiante II semestre <br />Licenciatura en Informática Educativa<br />Universidad Santo Tomás<br />VUAD - Medellín<br />
  2. 2. Psicopedagogía y Tecnología<br />La Ciencia y la Tecnología han visto en la Psicología una disciplina transversal a los procesos educativos. La comunicación, la interacción y la capacidad de resolver problemas; son sólo algunos de los elementos a potenciar mediante la Tecnología Educativa y éstos han sido motivo de investigaciones realizadas a lo largo de los años por diversos autores.<br />La experiencia Enseñanza – Aprendizaje, deja de ser un acto mecánico, para convertirse en una estructura que integra las condiciones propias del sujeto; la interacción y el medio en el que se da el hecho formativo.<br />(Ausbel, Novak y <br />Hanesian, 1989)<br />
  3. 3. Psicopedagogía y TecnologíaAcercamiento Teórico<br /><ul><li>Psicología Conductista: Sustenta los procesos de Aprendizaje. Se destaca en el campo de la enseñanza programada; apoyada en los ordenadores.
  4. 4. Psicología Cognitiva: El aprendizaje es una experiencia del individuo que se da mediante el intercambio con el medio y las condiciones propias que promueven las situaciones formativas.
  5. 5. Teorías Mediacionales: Vygotski lleva el aprendizaje a una experiencia cultural mediada por la relación adulto – niño que sustentará las bases del conocimiento impartido.
  6. 6. Teoría de la Comunicación: La Educación se estructura a partir de los actos comunicativos y las relaciones que permiten la transmisión de conocimientos. (Tiffin y Rajasingham, 1997), plantean tres fundamentos: Transmisión, almacenamiento y procesamiento.
  7. 7. Teoría General de Sistemas: Convierte la Tecnología Educativa en una forma de pensar, basada en el método científico. (Romiszowski, 1981)</li></li></ul><li>Psicopedagogía y TecnologíaProceso de Diseño<br />Para diseñar, elaborar y planificar materiales se debe tener en cuenta:<br />Fase de Diseño<br /><ul><li>Análisis e Identificación del contenido del material, población, limitaciones y didáctica.
  8. 8. Espacio y Tiempo, incluye recursos disponibles y presupuesto.
  9. 9. Diseño, Elaboración del contenido, incluye metas, objetivos y secuencias, técnicas y evaluación del proceso.</li></ul>2. Fase de Producción<br /><ul><li>Desarrollo del Producto: Contenido, extensión, aspecto y metodología. Fase de toma de decisiones.
  10. 10. Ensayo y revisión de los materiales, comprende experiencia piloto, validación por parte de los usuarios.
  11. 11. Documentación; elaboración del material que acompañara y sustentará el material.
  12. 12. Aplicación y Evaluación, ejercicio práctico con el material y oportunidades de modificación y mejoramiento de la propuesta.</li></li></ul><li>Psicopedagogía y TecnologíaPrincipios de Diseño<br />Basados en los aportes de Reigeluth (1999) y Merrill (2002):<br /><ul><li>Los estudiantes promueven y participan activamente del aprendizaje y la resolución de la propuesta de trabajo implementada.
  13. 13. Se da una experiencia activa por medio del análisis, la comprensión y la descripción de situaciones de aprendizaje.
  14. 14. La instrucción más que la repetición contribuye al ejercicio práctico del acto educativo.
  15. 15. Aplicación, llevar el conocimiento a la transversalidad de otras áreas y la formación integral del sujeto.
  16. 16. Reflexión, desde la capacidad de interpretar y defender sus propios conocimientos.
  17. 17. Creatividad, cuando el aprendizaje se convierte en una experiencia que permite la imaginación y la innovación.</li></li></ul><li>BIBLIOGRAFÍA<br />Alonso García, Catalina. Gallego Gil, Domingo y otros. Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación. Mc Graw Hill. Madrid – España. 2007. Págs. 43 - 61<br />

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