La Cultura Sorda invade la Escuela. Claudia Jaimes. Coautoras: GABRIELA BALESTRINI, GABRIELA FIGUEROA, GUEILY MONCADA, DAYANA URQUIOLA, ADRIANA COAUTORA JAIMES, CLAUDIA

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL PROGRAMA DE DEFICIENCIAS AUDITIVAS “ LA CULTURA SORDA INVADE LA UEEEB “GRAN COLOMBIA” AUTORAS ATRIO, GABRIELA BALESTRINI, GABRIELA FIGUEROA, GUEILY MONCADA, DAYANA URQUIOLA, ADRIANA COAUTORA JAIMES, CLAUDIA

2. Introducción El PEIC es: un proyecto educativo integral comunitario orientado hacia la solución de problemas en los que la comunidad educativa es la protagonista La Universidad Pedagógica entre sus actividades de formación docente administra una serie de asignaturas de naturaleza práctica, en las que los estudiantes se aproximan al hecho educativo, no como simples observadores sino como actores. En este contexto, la carrera que forma al maestro de Sordos prevé el desarrollo de un PEIC bajo el modelo Bilingüe-Bicultural ¿Qué hace el Instituto Pedagógico de Caracas?

6. ¿Cuál fue el procedimiento de investigación? El proyecto se dividió en los siguientes pasos o fases: Diagnóstico Para detectar las necesidades de la Comunidad Educativa Planificación Para establecer las actividades más apropiadas para la solución de dichas necesidades Ejecución Entiéndase la puesta en práctica de las actividades anteriormente planificadas Evaluación La cual demostrará si el proyecto alcanzó las metas propuestas

7. ¿Cuáles fueron los resultados de la etapa diagnóstica? Se evidenciaron las siguientes necesidades: Lingüísticas Relativas a la Lengua de Señas Venezolana y el Español Culturales Referente a la visión de mundo de la persona sorda Alimenticias Calidad y cantidad de los alimentos Académicas Alusivas al rendimiento escolar Materiales y Recursos Calidad y cantidad del material didáctico

10. Taller de Lengua de Señas Venezolana Charla sobre: “Características de las Lenguas de Señas”

11. Realización del material informativo-decorativo para el montaje de la cartelera final Presentación de la Asociación de Sordos de Caracas y la Federación de Sordos de Caracas

12. Último día Pintacaritas, Show de magia, Contando experiencias en Lengua de Señas Venezolana

13. CONCLUSIONES Se considera que la sistematización de actividades planificadas que versen sobre temas como: comunidad Sorda, identidad Sorda y lengua de señas, deben ser parte del currículo escolar, pues el impacto positivo en los educandos, padres y representantes es crucial para el desarrollo de un individuo Sordo con identidad cultural, respeto por su lengua y sentido de pertenencia con sus pares

14. EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO FUE UN ÉXITO Por la respuesta positiva de la comunidad educativa y por el logro alcanzado de los objetivos planteados

15. ¡¡¡GRACIAS!!! ATRIO, BALESTRINI, FIGUEROA, MONCADA, URQUIOLA Y JAIMES (2008)