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MARIANELLA BELTRÁN # 4
JENIFFER BERMÚDEZ # 5
ANGÉLICA CÓRDOBA # 6
LIESEL PEÑA GONZÁLEZ # 28
JENNIFER RODRÍGUEZ # 34
11- B
Se denomina Psicología Genética al estudio y desarrollo de los
procesos del pensamiento
Jean Piaget (1896-
1980), psicólogo suizo,
doctorado en biología,
estudió Psicología en
Zúrich .
La palabra genética no
se refiere
exclusivamente a los
genes sino al estudio de
la génesis del
pensamiento del
hombre.
La psicología genética es una
perspectiva integradora que
posibilita el estudio del ser
humano.
Para Piaget, los principios de la
lógica comienzan a desarrollarse
antes que el lenguaje y se
generan a través de las acciones
sensoriales
NACE: 9 de Agosto de 1896
MUERE: 17 de Septiembre de 1980
OBJETO DE ESTUDIO: La inteligencia. Estudia las
estructuras cognoscitivas, los estadios del
desarrollo intelectual y la construcción de las
nociones y las operaciones.
MÉTODOS DE ESTUDIO:
-Método Clínico (es una indagación o coloquio
clínico)
- Método Genético
-Método Comparativo
Se basa en la suposición de
que el ambiente moldea y
configura el comportamiento
humano de acuerdo a los
principios fundamentales del
aprendizaje.
Condicionamiento Clásico
 Condicionamiento
Operante.
 Teoría del aprendizaje
social.
ESQUEMAS/ESTRUCTURAS
(Variantes): Unidades que
componen el intelecto; varían
en función de la edad, las
diferencias individuales y la
experiencia.
FUNCIONES(Invariantes):
Procesos intelectuales
compartidos por toda persona, con
independencia de la edad,
diferencia individual o material que
se esté procesando.
Organización
Proceso de
categorización,
sistematización y
coordinación de
estructuras cognitivas.
Adaptación
Proceso de
ajuste al medio
ambiente.
Asimilación
Proceso de
adquisición o
incorporación de
información nueva.
Acomodación
Proceso de ajuste a la
luz de nueva
información de las
estructuras cognitivas
establecidas.
DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET
Sensorio-
motor
(Nacimiento a 2
años)
Pre-operacional
(2 a 7 años)
Operaciones
concretas
(7 a 11 años)
Operaciones
formales
(11 en
adelante)
Etapas Edad Características
Inteligencia sensorio
motriz
Desde el nacimiento
hasta los 2 años
aproximadamente.
La conducta del infante es esencialmente
motora. El infante pasa de realizar
movimientos reflejos inconexos al
comportamiento coordinado, pero aún
carece de la formación de ideas para operar
con símbolos, ni piensa mediante conceptos.
Pensamiento
pre-operacional
Desde los 2 años
hasta los 7 años
aproximadamente
El niño es capaz ya de formar y manejar
símbolos, pero aún fracasa en el intento de
operar lógicamente con ellos, se inician los
juegos simbólicos, dibujos, imágenes
mentales y el desarrollo del lenguaje
hablado.
Operaciones
intelectuales
concretas
De los 7 a los 11 años
aproximadamente
Comienza a ser capaz de manejar las
operaciones lógicas esenciales, pero siempre
que los elementos con los que se realicen
sean concretos. En el aspecto social, el niño
ahora se convierte en un ser
verdaderamente social.
Operaciones formales
o abstractas
Desde los 12 años en
adelante, aunque
como Piaget
determinó, la
escolarización puede
adelantar este
momento hasta los 10
años incluso.
Los niños o adolescentes se caracterizan
por su capacidad de desarrollar hipótesis y
deducir nuevos conceptos, manejando
representaciones simbólicas abstractas sin
referentes reales, con las que realiza
correctamente operaciones lógicas.
Desarrolla sentimientos idealistas y se logra
formación continua de la personalidad, hay
un mayor desarrollo de los conceptos
morales.
La psicología genética es una
perspectiva integradora que
posibilita el estudio del ser
humano, teniendo en cuenta los
procesos de maduración y
desarrollo biológicos, vistos en
relación con los procesos de
socialización, y comprendiendo
la forma como se construyen y
desarrollan las estructuras
psicológicas.
Es muy amplia Tiene parsimonia
No es reduccionista Es sistemática
BIOLÓGICOS DE EQUILIBRIO DE LAS ACCIONES
DE COORDINACIÓN
INTERINDIVIDUAL
DE TRANSMISIÓN EDUCATIVA Y
CULTURAL
El establecimiento de los objetivos educativos
 Los contenidos de los aprendizajes
El método clínico como modelo de métodos de enseñanza
La psicopedagogía de los métodos escolares
Evaluaciones de las posibilidades intelectuales de los alumnos
El registro anecdótico
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Pensar en voz alta
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Diarios
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La psicología genética

  • 1. MARIANELLA BELTRÁN # 4 JENIFFER BERMÚDEZ # 5 ANGÉLICA CÓRDOBA # 6 LIESEL PEÑA GONZÁLEZ # 28 JENNIFER RODRÍGUEZ # 34 11- B
  • 2. Se denomina Psicología Genética al estudio y desarrollo de los procesos del pensamiento Jean Piaget (1896- 1980), psicólogo suizo, doctorado en biología, estudió Psicología en Zúrich . La palabra genética no se refiere exclusivamente a los genes sino al estudio de la génesis del pensamiento del hombre. La psicología genética es una perspectiva integradora que posibilita el estudio del ser humano. Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales
  • 3. NACE: 9 de Agosto de 1896 MUERE: 17 de Septiembre de 1980 OBJETO DE ESTUDIO: La inteligencia. Estudia las estructuras cognoscitivas, los estadios del desarrollo intelectual y la construcción de las nociones y las operaciones. MÉTODOS DE ESTUDIO: -Método Clínico (es una indagación o coloquio clínico) - Método Genético -Método Comparativo
  • 4.
  • 5. Se basa en la suposición de que el ambiente moldea y configura el comportamiento humano de acuerdo a los principios fundamentales del aprendizaje. Condicionamiento Clásico  Condicionamiento Operante.  Teoría del aprendizaje social.
  • 6. ESQUEMAS/ESTRUCTURAS (Variantes): Unidades que componen el intelecto; varían en función de la edad, las diferencias individuales y la experiencia. FUNCIONES(Invariantes): Procesos intelectuales compartidos por toda persona, con independencia de la edad, diferencia individual o material que se esté procesando. Organización Proceso de categorización, sistematización y coordinación de estructuras cognitivas. Adaptación Proceso de ajuste al medio ambiente. Asimilación Proceso de adquisición o incorporación de información nueva. Acomodación Proceso de ajuste a la luz de nueva información de las estructuras cognitivas establecidas.
  • 7. DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET Sensorio- motor (Nacimiento a 2 años) Pre-operacional (2 a 7 años) Operaciones concretas (7 a 11 años) Operaciones formales (11 en adelante)
  • 8. Etapas Edad Características Inteligencia sensorio motriz Desde el nacimiento hasta los 2 años aproximadamente. La conducta del infante es esencialmente motora. El infante pasa de realizar movimientos reflejos inconexos al comportamiento coordinado, pero aún carece de la formación de ideas para operar con símbolos, ni piensa mediante conceptos. Pensamiento pre-operacional Desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente El niño es capaz ya de formar y manejar símbolos, pero aún fracasa en el intento de operar lógicamente con ellos, se inician los juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado. Operaciones intelectuales concretas De los 7 a los 11 años aproximadamente Comienza a ser capaz de manejar las operaciones lógicas esenciales, pero siempre que los elementos con los que se realicen sean concretos. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social. Operaciones formales o abstractas Desde los 12 años en adelante, aunque como Piaget determinó, la escolarización puede adelantar este momento hasta los 10 años incluso. Los niños o adolescentes se caracterizan por su capacidad de desarrollar hipótesis y deducir nuevos conceptos, manejando representaciones simbólicas abstractas sin referentes reales, con las que realiza correctamente operaciones lógicas. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
  • 9. La psicología genética es una perspectiva integradora que posibilita el estudio del ser humano, teniendo en cuenta los procesos de maduración y desarrollo biológicos, vistos en relación con los procesos de socialización, y comprendiendo la forma como se construyen y desarrollan las estructuras psicológicas.
  • 10. Es muy amplia Tiene parsimonia No es reduccionista Es sistemática
  • 11. BIOLÓGICOS DE EQUILIBRIO DE LAS ACCIONES DE COORDINACIÓN INTERINDIVIDUAL DE TRANSMISIÓN EDUCATIVA Y CULTURAL
  • 12. El establecimiento de los objetivos educativos  Los contenidos de los aprendizajes El método clínico como modelo de métodos de enseñanza La psicopedagogía de los métodos escolares Evaluaciones de las posibilidades intelectuales de los alumnos
  • 13. El registro anecdótico El análisis de errores Pensar en voz alta Cuestionarios de autoevaluación y entrevistas Diarios Evaluación de portafolio