SlideShare a Scribd company logo
1 of 2
Download to read offline
1-‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫على‬ ‫االتصال‬ ‫نظرية‬ ‫أثرت‬ ‫كيف‬
1-‫الكاملة‬ ‫العملية‬ ‫مفهوم‬.:‫فيه‬ ‫يشترك‬ ‫فأصبح‬ ‫المجال‬ ‫الى‬ ‫الكاملة‬ ‫العملية‬ ‫مفهوم‬ ‫االتصال‬ ‫أضاف‬
‫ال‬‫مرسل‬
‫ال‬‫مستقبل‬
‫ا‬ ‫قناة‬‫ال‬‫تصال‬
‫ال‬‫رسالة‬
‫ال‬‫راجعة‬ ‫تغذية‬
.‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬
2-‫االهتمام‬‫التعليمية‬ ‫بالرسالة‬.:‫ال‬ ‫الرسالة‬ ‫أهمية‬ ‫الى‬ ‫االتصال‬ ‫نظرية‬ ‫لفتت‬‫الهدف‬ ‫ليتحقق‬ ‫تعليمية‬‫الرسالة‬ ‫من‬.
3-‫التعليمية‬ ‫بالبيئة‬ ‫االهتمام‬.:‫ثم‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫مهملة‬ ‫كانت‬‫على‬ ‫ليؤكد‬ ‫االتصال‬ ‫جاء‬‫ضرورتها‬.
4-‫الخمس‬ ‫بالحواس‬ ‫االهتمام‬.:‫على‬ ‫لتؤكد‬ ‫االتصال‬ ‫نظرية‬ ‫جاءت‬‫جمي‬‫للمعلوم‬ ‫رئيسة‬ ‫كقنوات‬ ‫الحواس‬ ‫ع‬‫ات‬.
5-‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫مفهوم‬.:‫ينظر‬ ‫أصبح‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫أن‬. ‫اتجاهين‬ ‫ذات‬ ‫دائرية‬ ‫كعملية‬ ‫لها‬
2-‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫على‬ ‫العامة‬ ‫النظم‬ ‫نظرية‬ ‫أثرت‬ ‫كيف‬
1-‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫األساسي‬ ‫الناتج‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫النظرية‬ ‫أكدت‬‫او‬ ‫اآللة‬ ‫استخدام‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬‫الوسيط‬
‫استخدامه‬ ‫وانما‬ ‫التعليمي‬‫متكام‬ ‫نظام‬ ‫ضمن‬. ‫منه‬ ‫اليتجزأ‬ ‫جزءا‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫ل‬
2-‫مك‬ ‫أن‬. ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫تتفاعل‬ ‫النظام‬ ‫ونات‬
3-‫يتم‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫متكافئة‬ ‫بطريقة‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫تعمل‬ ‫حتى‬ ‫أنه‬. ‫معينة‬ ‫بطريقة‬ ‫وتصميمها‬ ‫تنظيمها‬
4-‫على‬ ‫ساعد‬ ‫النظم‬ ‫أسلوب‬‫أن‬ ‫انتاج‬. ‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫كاملة‬ ‫ظمة‬
5-‫أنظمة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إدراك‬. ‫النظام‬ ‫بهذا‬ ‫تتصل‬ ‫عديدة‬ ‫خارجية‬
3-‫؟‬ ‫المنظومي‬ ‫والتدريس‬ ‫التقليدي‬ ‫التدريس‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬
‫التقليدي‬ ‫التدريس‬‫المنظومي‬ ‫التدريس‬
‫األهداف‬
‫تشير‬ ‫عبارات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫صياغتها‬ ‫تتم‬
‫ما‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫غالب‬‫داخل‬ ‫المعلم‬ ‫به‬ ‫سيقوم‬
‫الماضي‬ ‫زمن‬ ‫شرح‬ ‫مثل‬ :‫الفصل‬
‫البسيط‬
‫تغيرات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫صياغتها‬ ‫تتم‬
‫يذكر‬ ‫أي‬ ‫الطالب‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫متوقعة‬
‫زمن‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ ‫الكلمات‬ ‫الطالب‬
.‫البسيط‬ ‫الماضي‬
‫المنظومي‬ ‫التدريس‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬‫يمكن‬
‫لكل‬ ‫أو‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬
‫حسب‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫منهم‬ ‫لكل‬ ‫المدخلي‬ ‫السلوك‬
‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ ‫تحليل‬
‫لتحديد‬ ‫أهمية‬ ‫التقليدي‬ ‫يعطي‬ ‫ال‬
‫سلوكهم‬ ‫ولمعرفة‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬
‫خبراته‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يعتمد‬ ‫بل‬ ‫المدخلي‬
‫توافر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫في‬ ‫وحدسه‬
‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫مسبقات‬.‫الطالب‬
‫بتحليل‬ ‫المنظومي‬ ‫التدريس‬ ‫يهتم‬
‫مسبقات‬ ‫وتحديد‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬
.‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫لديهم‬ ‫التعلم‬
‫المحتوى‬ ‫اختيار‬
‫أو‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تتم‬
‫السلطة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أي‬ ،‫المعارف‬
‫تدخل‬ ‫أي‬ ‫للمعلم‬ ‫يكون‬ ‫وال‬ ‫المدرسية‬
‫التنظيم‬ ‫المحتوى‬ ‫تنظيم‬ ‫ويتبع‬
‫للماد‬ ‫المنطقي‬.‫ة‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫وتحليله‬ ‫وتنظيمه‬ ‫اختياره‬ ‫يتم‬
‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫خبراء‬ ‫من‬ ‫فريق‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫في‬ ‫وخبراته‬
‫المعلم‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫والتقويم‬
.‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫في‬
‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬
‫العرض‬ ‫أو‬ ‫الشرح‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬
.‫المعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الشفهي‬
‫آلخر‬ ‫درس‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫تكون‬ً‫ا‬‫وأحيان‬
‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫آلخر‬ ‫طالب‬ ‫من‬
‫من‬ ‫للعديد‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫المناسبة‬ ‫االستراتيجية‬
‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫متغيرات‬
‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫أنواع‬ ‫على‬ ‫وتقتصر‬ ‫محدودة‬ ‫تكون‬
‫والمصورات‬ ‫كاللوحات‬ ‫معينة‬
‫وليست‬ ‫للتدريس‬ ‫كمعينات‬ ‫وتستخدم‬
.‫التدريس‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫رئيس‬ً‫ا‬‫مكون‬
ً‫ا‬‫دور‬ ‫تلعب‬ً‫ا‬‫مكون‬ ‫تعتبر‬ ‫حيث‬ً‫ا‬‫جوهري‬
‫وليست‬ ‫التدريس‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫رئيس‬
‫عنه‬ ‫االستغناء‬ ‫يمكن‬ً‫ا‬‫إضافي‬ ً‫ا‬‫شيئ‬
‫اختيارها‬ ‫ويتم‬ ‫المعلم‬ ‫هوى‬ ‫حسب‬
.‫محددة‬ ‫قواعد‬ ‫وفق‬ ‫واستخدامها‬
‫التقويم‬
‫وتعتبر‬ ،‫الختامي‬ ‫التقويم‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬
‫عملية‬ ‫عن‬ ‫منفصلة‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬
‫على‬ ‫مردود‬ ‫لها‬ ‫فليس‬ ‫التدريس‬
‫وتستخدم‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫تحسين‬
‫تعتمد‬ ‫حيث‬ ‫المرجع‬ ‫معيارية‬ ‫اختبارات‬
‫بالنسبة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫تحصيل‬ ‫قياس‬ ‫على‬
.‫مدرسته‬ ‫أو‬ ‫فصله‬ ‫أو‬ ‫لمجموعته‬
‫فقط‬ ‫الختامي‬ ‫التقويم‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬
‫البنائي‬ ‫التقويم‬ ‫على‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يعتمد‬ ‫بل‬
‫من‬ ‫أنواع‬ ‫وتستخدم‬ .‫القبلي‬ ‫والتقويم‬
‫التي‬ ‫المرجع‬ ‫محكية‬ ‫االختبارات‬‫تعتمد‬
‫كل‬ ‫نجاح‬ ‫مدى‬ ‫وتقويم‬ ‫قياس‬ ‫على‬
‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫بمفرده‬ ‫وتقويمه‬ ‫طالب‬
‫(مستوى‬ ‫األداء‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫أنواع‬
.)‫االتقان‬

More Related Content

What's hot

New microsoft office word document
New microsoft office word documentNew microsoft office word document
New microsoft office word documentMohamad Aily
 
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليهالمنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليهMahmoud Rashad aboalia
 
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصه
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصهالمنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصه
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصهshaymaa2013
 
مرشد المعلم
مرشد المعلممرشد المعلم
مرشد المعلمMohammad S
 
المنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومىالمنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومىMahmoud Rashad aboalia
 
الاسس النظرية للتعليم المدمج
الاسس النظرية للتعليم المدمجالاسس النظرية للتعليم المدمج
الاسس النظرية للتعليم المدمجMousa Alshuhail
 
استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)foza1
 
الموديول الاول
الموديول الاولالموديول الاول
الموديول الاولAshraf Sobhy
 
المنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجىالمنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجىأشعة الشمس
 
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمجMousa Alshuhail
 
تكاليف 1,2 4
تكاليف 1,2 4تكاليف 1,2 4
تكاليف 1,2 4newayer371
 
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)foza1
 
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
كتاب استراتجيات التعلم الاليكترونيكتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
كتاب استراتجيات التعلم الاليكترونيNourhan Sakr
 
تلخيص محاضرة التصميم التعليمي
تلخيص محاضرة التصميم التعليميتلخيص محاضرة التصميم التعليمي
تلخيص محاضرة التصميم التعليميhy11
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجMarwaBadr11
 
مقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاجمقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاجأحمد هيهات
 
تفريد التعليم
تفريد التعليمتفريد التعليم
تفريد التعليمMamoon Jabr
 

What's hot (19)

New microsoft office word document
New microsoft office word documentNew microsoft office word document
New microsoft office word document
 
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليهالمنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
المنهج التكنولوجى محمود رشاد أبوعاليه
 
المنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجىالمنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجى
 
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصه
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصهالمنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصه
المنهج التكنولوجي تعريفه و خصائصه
 
مرشد المعلم
مرشد المعلممرشد المعلم
مرشد المعلم
 
المنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومىالمنهج والتقويم المنظومى
المنهج والتقويم المنظومى
 
الاسس النظرية للتعليم المدمج
الاسس النظرية للتعليم المدمجالاسس النظرية للتعليم المدمج
الاسس النظرية للتعليم المدمج
 
استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)استراتيجيات التعليم المفرد)
استراتيجيات التعليم المفرد)
 
الموديول الاول
الموديول الاولالموديول الاول
الموديول الاول
 
المنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجىالمنهج التكنولوجى
المنهج التكنولوجى
 
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
‫الأسس النظرية التي يقوم عليها التعلم المدمج
 
تكاليف 1,2 4
تكاليف 1,2 4تكاليف 1,2 4
تكاليف 1,2 4
 
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
 
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
كتاب استراتجيات التعلم الاليكترونيكتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
 
تلخيص محاضرة التصميم التعليمي
تلخيص محاضرة التصميم التعليميتلخيص محاضرة التصميم التعليمي
تلخيص محاضرة التصميم التعليمي
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
مقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاجمقومات وأسس المنهاج
مقومات وأسس المنهاج
 
تفريد التعليم
تفريد التعليمتفريد التعليم
تفريد التعليم
 
Blended learning ()
Blended learning ()Blended learning ()
Blended learning ()
 

Viewers also liked

الدرس الثالث : الاتصال التعليمي
الدرس الثالث : الاتصال التعليميالدرس الثالث : الاتصال التعليمي
الدرس الثالث : الاتصال التعليميmaths teacher
 
تكليف التقن 4
تكليف التقن 4تكليف التقن 4
تكليف التقن 4im_q16
 
تصميم وانتاج المواد التعليمية
تصميم وانتاج المواد التعليميةتصميم وانتاج المواد التعليمية
تصميم وانتاج المواد التعليميةUsama Salam
 
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج attif alahtany
 
الحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةالحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةfoza1
 
تقرير التقن الحوسبة السحابية
تقرير التقن الحوسبة السحابيةتقرير التقن الحوسبة السحابية
تقرير التقن الحوسبة السحابيةim_q16
 

Viewers also liked (9)

الدرس الثالث : الاتصال التعليمي
الدرس الثالث : الاتصال التعليميالدرس الثالث : الاتصال التعليمي
الدرس الثالث : الاتصال التعليمي
 
التعلم عن بعد
التعلم عن بعدالتعلم عن بعد
التعلم عن بعد
 
تكليف التقن 4
تكليف التقن 4تكليف التقن 4
تكليف التقن 4
 
العرض
العرضالعرض
العرض
 
تصميم وانتاج المواد التعليمية
تصميم وانتاج المواد التعليميةتصميم وانتاج المواد التعليمية
تصميم وانتاج المواد التعليمية
 
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
استراتيجية الفصل المقلوب - تعليم مدمج
 
الحقائب التعليمية
الحقائب التعليميةالحقائب التعليمية
الحقائب التعليمية
 
Ar introduction
Ar introductionAr introduction
Ar introduction
 
تقرير التقن الحوسبة السحابية
تقرير التقن الحوسبة السحابيةتقرير التقن الحوسبة السحابية
تقرير التقن الحوسبة السحابية
 

Similar to .التكليف

منظومة التدريس.pptx
منظومة التدريس.pptxمنظومة التدريس.pptx
منظومة التدريس.pptxMutaharHussein
 
تكاليف1,2,4
تكاليف1,2,4تكاليف1,2,4
تكاليف1,2,4norah sad
 
تكاليف 1,2 4
تكاليف 1,2 4تكاليف 1,2 4
تكاليف 1,2 4malak199582
 
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهجالمحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهجIntesar Almugren
 
المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجالمحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجasmart1987
 
المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجالمحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجasmart1987
 
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريسمفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريسaymn1424
 
تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمىSandra Ama
 
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptx
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptxمنظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptx
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptxgamar abuswar
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةغزيل مبارك
 
العملية التعليمية
العملية التعليميةالعملية التعليمية
العملية التعليميةNour El-Idreesy
 
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .SALAH YOUSSRI
 
اساليب التدريس
اساليب التدريساساليب التدريس
اساليب التدريسminutes1984
 
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023heldaAnton
 
المحتوى 1
المحتوى 1المحتوى 1
المحتوى 1Magdy Aly
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1d019430
 
دب الاهداف التربوية
دب  الاهداف التربويةدب  الاهداف التربوية
دب الاهداف التربويةMohamed Zizo
 

Similar to .التكليف (20)

منظومة التدريس.pptx
منظومة التدريس.pptxمنظومة التدريس.pptx
منظومة التدريس.pptx
 
تكاليف1,2,4
تكاليف1,2,4تكاليف1,2,4
تكاليف1,2,4
 
تكاليف 1,2 4
تكاليف 1,2 4تكاليف 1,2 4
تكاليف 1,2 4
 
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهجالمحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
المحاضرة الثالثة - منظومة المنهج
 
تنفيذ المنهج
تنفيذ المنهجتنفيذ المنهج
تنفيذ المنهج
 
المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجالمحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهج
 
المحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهجالمحاضرة الأولى أسس المناهج
المحاضرة الأولى أسس المناهج
 
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريسمفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
مفاهيم مختصرة وأساسية في المناهج وطرق التدريس
 
التكليف
التكليفالتكليف
التكليف
 
تصميم تعليمى
تصميم تعليمىتصميم تعليمى
تصميم تعليمى
 
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptx
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptxمنظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptx
منظومة التدريس - في التربية والتعليم.pptx
 
طرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثةطرق التدريس الحديثة
طرق التدريس الحديثة
 
العملية التعليمية
العملية التعليميةالعملية التعليمية
العملية التعليمية
 
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
ديداكتيك الاجتماعيات من الاهداف الى الكفايات .
 
اساليب التدريس
اساليب التدريساساليب التدريس
اساليب التدريس
 
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
تصنيف النماذج .pdf هيلدا تابا وتيلور 2023
 
المحتوى 1
المحتوى 1المحتوى 1
المحتوى 1
 
المحتوى 1
المحتوى 1المحتوى 1
المحتوى 1
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
دب الاهداف التربوية
دب  الاهداف التربويةدب  الاهداف التربوية
دب الاهداف التربوية
 

.التكليف

  • 1. 1-‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫على‬ ‫االتصال‬ ‫نظرية‬ ‫أثرت‬ ‫كيف‬ 1-‫الكاملة‬ ‫العملية‬ ‫مفهوم‬.:‫فيه‬ ‫يشترك‬ ‫فأصبح‬ ‫المجال‬ ‫الى‬ ‫الكاملة‬ ‫العملية‬ ‫مفهوم‬ ‫االتصال‬ ‫أضاف‬ ‫ال‬‫مرسل‬ ‫ال‬‫مستقبل‬ ‫ا‬ ‫قناة‬‫ال‬‫تصال‬ ‫ال‬‫رسالة‬ ‫ال‬‫راجعة‬ ‫تغذية‬ .‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬ 2-‫االهتمام‬‫التعليمية‬ ‫بالرسالة‬.:‫ال‬ ‫الرسالة‬ ‫أهمية‬ ‫الى‬ ‫االتصال‬ ‫نظرية‬ ‫لفتت‬‫الهدف‬ ‫ليتحقق‬ ‫تعليمية‬‫الرسالة‬ ‫من‬. 3-‫التعليمية‬ ‫بالبيئة‬ ‫االهتمام‬.:‫ثم‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫مهملة‬ ‫كانت‬‫على‬ ‫ليؤكد‬ ‫االتصال‬ ‫جاء‬‫ضرورتها‬. 4-‫الخمس‬ ‫بالحواس‬ ‫االهتمام‬.:‫على‬ ‫لتؤكد‬ ‫االتصال‬ ‫نظرية‬ ‫جاءت‬‫جمي‬‫للمعلوم‬ ‫رئيسة‬ ‫كقنوات‬ ‫الحواس‬ ‫ع‬‫ات‬. 5-‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫مفهوم‬.:‫ينظر‬ ‫أصبح‬ ‫االتصال‬ ‫عملية‬ ‫أن‬. ‫اتجاهين‬ ‫ذات‬ ‫دائرية‬ ‫كعملية‬ ‫لها‬ 2-‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫على‬ ‫العامة‬ ‫النظم‬ ‫نظرية‬ ‫أثرت‬ ‫كيف‬ 1-‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫األساسي‬ ‫الناتج‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫النظرية‬ ‫أكدت‬‫او‬ ‫اآللة‬ ‫استخدام‬ ‫فقط‬ ‫ليس‬‫الوسيط‬ ‫استخدامه‬ ‫وانما‬ ‫التعليمي‬‫متكام‬ ‫نظام‬ ‫ضمن‬. ‫منه‬ ‫اليتجزأ‬ ‫جزءا‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ‫ل‬ 2-‫مك‬ ‫أن‬. ‫بينها‬ ‫فيما‬ ‫تتفاعل‬ ‫النظام‬ ‫ونات‬ 3-‫يتم‬ ‫أن‬ ‫البد‬ ‫متكافئة‬ ‫بطريقة‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬ ‫تعمل‬ ‫حتى‬ ‫أنه‬. ‫معينة‬ ‫بطريقة‬ ‫وتصميمها‬ ‫تنظيمها‬ 4-‫على‬ ‫ساعد‬ ‫النظم‬ ‫أسلوب‬‫أن‬ ‫انتاج‬. ‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫كاملة‬ ‫ظمة‬ 5-‫أنظمة‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إدراك‬. ‫النظام‬ ‫بهذا‬ ‫تتصل‬ ‫عديدة‬ ‫خارجية‬
  • 2. 3-‫؟‬ ‫المنظومي‬ ‫والتدريس‬ ‫التقليدي‬ ‫التدريس‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬ ‫التقليدي‬ ‫التدريس‬‫المنظومي‬ ‫التدريس‬ ‫األهداف‬ ‫تشير‬ ‫عبارات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫صياغتها‬ ‫تتم‬ ‫ما‬ ‫إلى‬ ً‫ا‬‫غالب‬‫داخل‬ ‫المعلم‬ ‫به‬ ‫سيقوم‬ ‫الماضي‬ ‫زمن‬ ‫شرح‬ ‫مثل‬ :‫الفصل‬ ‫البسيط‬ ‫تغيرات‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫صياغتها‬ ‫تتم‬ ‫يذكر‬ ‫أي‬ ‫الطالب‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫متوقعة‬ ‫زمن‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ ‫الكلمات‬ ‫الطالب‬ .‫البسيط‬ ‫الماضي‬ ‫المنظومي‬ ‫التدريس‬ ‫ظل‬ ‫وفي‬‫يمكن‬ ‫لكل‬ ‫أو‬ ‫طالب‬ ‫لكل‬ ‫أهداف‬ ‫تحديد‬ ‫حسب‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫منهم‬ ‫لكل‬ ‫المدخلي‬ ‫السلوك‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ ‫تحليل‬ ‫لتحديد‬ ‫أهمية‬ ‫التقليدي‬ ‫يعطي‬ ‫ال‬ ‫سلوكهم‬ ‫ولمعرفة‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ ‫خبراته‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يعتمد‬ ‫بل‬ ‫المدخلي‬ ‫توافر‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫في‬ ‫وحدسه‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫مسبقات‬.‫الطالب‬ ‫بتحليل‬ ‫المنظومي‬ ‫التدريس‬ ‫يهتم‬ ‫مسبقات‬ ‫وتحديد‬ ‫المتعلمين‬ ‫خصائص‬ .‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫لديهم‬ ‫التعلم‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫أو‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫السلطة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أي‬ ،‫المعارف‬ ‫تدخل‬ ‫أي‬ ‫للمعلم‬ ‫يكون‬ ‫وال‬ ‫المدرسية‬ ‫التنظيم‬ ‫المحتوى‬ ‫تنظيم‬ ‫ويتبع‬ ‫للماد‬ ‫المنطقي‬.‫ة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫وتحليله‬ ‫وتنظيمه‬ ‫اختياره‬ ‫يتم‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫خبراء‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫في‬ ‫وخبراته‬ ‫المعلم‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫والتقويم‬ .‫العملية‬ ‫تلك‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫استراتيجيات‬ ‫العرض‬ ‫أو‬ ‫الشرح‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ .‫المعلم‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫الشفهي‬ ‫آلخر‬ ‫درس‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫تكون‬ً‫ا‬‫وأحيان‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫آلخر‬ ‫طالب‬ ‫من‬ ‫من‬ ‫للعديد‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫المناسبة‬ ‫االستراتيجية‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫متغيرات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أنواع‬ ‫على‬ ‫وتقتصر‬ ‫محدودة‬ ‫تكون‬ ‫والمصورات‬ ‫كاللوحات‬ ‫معينة‬ ‫وليست‬ ‫للتدريس‬ ‫كمعينات‬ ‫وتستخدم‬ .‫التدريس‬ ‫مكونات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫رئيس‬ً‫ا‬‫مكون‬ ً‫ا‬‫دور‬ ‫تلعب‬ً‫ا‬‫مكون‬ ‫تعتبر‬ ‫حيث‬ً‫ا‬‫جوهري‬ ‫وليست‬ ‫التدريس‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫رئيس‬ ‫عنه‬ ‫االستغناء‬ ‫يمكن‬ً‫ا‬‫إضافي‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫اختيارها‬ ‫ويتم‬ ‫المعلم‬ ‫هوى‬ ‫حسب‬ .‫محددة‬ ‫قواعد‬ ‫وفق‬ ‫واستخدامها‬ ‫التقويم‬ ‫وتعتبر‬ ،‫الختامي‬ ‫التقويم‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫عملية‬ ‫عن‬ ‫منفصلة‬ ‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫مردود‬ ‫لها‬ ‫فليس‬ ‫التدريس‬ ‫وتستخدم‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫تحسين‬ ‫تعتمد‬ ‫حيث‬ ‫المرجع‬ ‫معيارية‬ ‫اختبارات‬ ‫بالنسبة‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫تحصيل‬ ‫قياس‬ ‫على‬ .‫مدرسته‬ ‫أو‬ ‫فصله‬ ‫أو‬ ‫لمجموعته‬ ‫فقط‬ ‫الختامي‬ ‫التقويم‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬ ‫البنائي‬ ‫التقويم‬ ‫على‬ً‫ا‬‫أيض‬ ‫يعتمد‬ ‫بل‬ ‫من‬ ‫أنواع‬ ‫وتستخدم‬ .‫القبلي‬ ‫والتقويم‬ ‫التي‬ ‫المرجع‬ ‫محكية‬ ‫االختبارات‬‫تعتمد‬ ‫كل‬ ‫نجاح‬ ‫مدى‬ ‫وتقويم‬ ‫قياس‬ ‫على‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫بمفرده‬ ‫وتقويمه‬ ‫طالب‬ ‫(مستوى‬ ‫األداء‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫أنواع‬ .)‫االتقان‬