LAS TIC COMO HERRAMIENTA MOTIVADORA
HACIA EL APRENDIZAJE DEL INGLES EN LENGUA
EXTRANJERA EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA I.E.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DE
BELEN
SEDE: GABRIELA MISTRAL
BELÉN- NARIÑO
2014
Nombre del Formador
GINNA MERCY TO...
AUTORES:
•DOCENTE: Fernando
Ordoñez Delgado Licenciado
en inglés
•DOCENTE: Freddy Javier
Ortega Bolaños
Licenciado en educ...
1
Para el presente proyecto
se analizaron varios
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estudiantes para
apropiarse del...
Objetivo general
Implementar las Tic como
estrategia de aprendizaje
para que los estudiantes
puedan Iniciar y mantener
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•Potenciar la búsqueda de información como recurso de
aprendizaje autónomo, y proporcionar los recursos necesarios
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Indagación
Causas del problema: metodología tradicional
PROBLEMA:
Dificultad para el
aprendizaje del
inglés
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ACTIVIDADES
Estrategia pedagógica y actividadesde aprendizaje
Objetivo Especifico 1: Potenciar la búsqueda de información ...
AREA: INGLÉS
Las competencias que se alcanzaron con el
presente proyecto se enmarcan netamente
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Descripción: Instrucción sobre manejo
básico de la Internet (exploradores), Los y las
estudiantes manejan adecuadamente lo...
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páginas Web sobre uso (ejercicios) y
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Descripción: Juego de roles por medio de la
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Descripción: Desarrollo de la clase
enteramente en lengua extranjera, con apoyo
de video creado por docentes y tomado de l...
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Las tic suministran flexibilidad a los alumnos en
la enseñanza. Debemos implementar el desar...
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
• http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary.php
• https://www.google.com.co/search?q...
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  1. 1. LAS TIC COMO HERRAMIENTA MOTIVADORA HACIA EL APRENDIZAJE DEL INGLES EN LENGUA EXTRANJERA EN ESTUDIANTES DE PRIMARIA I.E. NUESTRA SEÑORA DE BELÉN – SEDE GABRIELA MISTRAL
  2. 2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE BELEN SEDE: GABRIELA MISTRAL BELÉN- NARIÑO 2014 Nombre del Formador GINNA MERCY TORRES ERAZO
  3. 3. AUTORES: •DOCENTE: Fernando Ordoñez Delgado Licenciado en inglés •DOCENTE: Freddy Javier Ortega Bolaños Licenciado en educación física
  4. 4. 1 Para el presente proyecto se analizaron varios aspectos en cuanto a la dificultad de los estudiantes para apropiarse del vocabulario o el idioma inglés. 2 De la lluvia de ideas se obtuvo que una de las dificultades para apropiarse del inglés es la manera tradicional de enseñanza por tanto se pretende implementar las tic como estrategia de aprendizaje Problematización
  5. 5. Objetivo general Implementar las Tic como estrategia de aprendizaje para que los estudiantes puedan Iniciar y mantener una conversación en inglés como lengua Extranjera haciendo uso del vocabulario y las estructuras gramaticales necesarias.
  6. 6. •Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo, y proporcionar los recursos necesarios para favorecer el auto-aprendizaje y la auto-corrección. •Intentar que las clases sean lo más activas posibles que motivarán a nuestros estudiantes al aprendizaje de la lengua extranjera. •Utilizar la lengua extranjera en situaciones rutinarias, para potenciar su comprensión y expresión oral espontánea en inglés, y optimizar su interiorización. Objetivos específicos
  7. 7. Indagación Causas del problema: metodología tradicional PROBLEMA: Dificultad para el aprendizaje del inglés Durante el proceso de indagación se logró identificar que el problema es la dificultad de los estudiantes para apropiarse del idioma inglés, así mismo se determinó que una de las principales causas del problema es la metodología tradicionalista que se ha venido utilizando con los estudiantes en años anteriores.
  8. 8. ACTIVIDADES Estrategia pedagógica y actividadesde aprendizaje Objetivo Especifico 1: Potenciar la búsqueda de información como recurso de aprendizaje autónomo, y proporcionar los recursos necesarios para favorecer el auto-aprendizaje y la auto-corrección. Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable Instrucción sobre manejo básico de la Internet (exploradores) Comunicativas Computador Internet  http://www.shertonenglish.com/re sources/es/vocabulary.php Los y las estudiantes manejan adecuadamente los exploradores de internet Fredy Javier Ortega. Búsqueda y consecución de páginas Web sobre uso (ejercicios) y aprendizaje del Inglés como lengua extranjera Comunicativas Computador Internet  http://www.mansioningles.com/vo cabulario.htm Los y las estudiantes buscan y adquieren información específica del área. Fredy Javier Ortega. Objetivo Especifico 2: Intentar que las clases sean lo más activas posibles que motivarán a nuestros estudiantes al aprendizaje de la lengua extranjera. Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable Manejo de la información en la Internet con respecto a temas específicos del área. (Uso de páginas web) Lingüística Computador Internet  http://www.shertonenglish.com/re sources/es/vocabulary.php Los y las estudiantes mejoran su pronunciación del Idioma Ingles a través del audio. Fredy Javier Ortega. Juego de roles por medio de la visualización de un video creado por los docentes Lingüística Pragmática sociolingüística Video “Introducing yourself” CD  https://www.youtube.com/user/vo cabulariodeingles Los y las estudiantes brindan y piden información personal en Ingles en forma oral a través de preguntas sencillas. Fernando Ordoñez D. Objetivo Especifico 3: Utilizar la lengua extranjera en situaciones rutinarias, para potenciar su comprensión y expresión oral espontánea en inglés, y optimizar su interiorización. Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de aprendizaje esperado Docente Responsable Desarrollo de la clase enteramente en lengua extranjera, con apoyo de video creado por docentes y tomado de la plataforma youtube Pragmática Sociolingüística Video: American Style Life. PC Los y las estudiantes se familiarizan con el idioma Ingles en cuanto a su pronunciación y su función. Fernando Ordoñez D. Diseño de situaciones reales de comunicación en forma oral. Lingüística Pragmática Sociolingüística Computador – Teatro en casa Los y las estudiantes comprenden vocabulario estudiado anteriormente a través de la escucha y comprenden la idea general de la situación Fernando Ordoñez D.
  9. 9. AREA: INGLÉS Las competencias que se alcanzaron con el presente proyecto se enmarcan netamente hacia la comunicación debido al área de inglés con la que se relaciona, por tanto algunas de las competencias que se reforzaron fueron: Lingüística Pragmática Sociolingüística AREA Y COMPETENCIAS
  10. 10. Descripción: Instrucción sobre manejo básico de la Internet (exploradores), Los y las estudiantes manejan adecuadamente los exploradores de internet Recurso TIC: computador, internet, plataformas virtuales educativas PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 1
  11. 11. Descripción: Búsqueda y consecución de páginas Web sobre uso (ejercicios) y aprendizaje del Inglés como lengua extranjera, Los y las estudiantes buscan y adquieren información específica del área. Recurso TIC: Computador Internet Pagina web:http://www.mansioningles.com/vocabul ario.htm PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 2
  12. 12. Descripción: Manejo de la información en la Internet con respecto a temas específicos del área. (Uso de páginas web), Los y las estudiantes mejoran su pronunciación del Idioma Ingles a través del audio. Recurso TIC: Computador Internet Pagina web: http://www.shertonenglish.com/resources/es /vocabulary.php PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 3
  13. 13. Descripción: Juego de roles por medio de la visualización de un video creado por los docentes, Los y las estudiantes brindan y piden información personal en Ingles en forma oral a través de preguntas sencillas. Recurso TIC: youtube : “Introducing yourself” CD https://www.youtube.com/user/vocabulariod eingles PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 4
  14. 14. Descripción: Desarrollo de la clase enteramente en lengua extranjera, con apoyo de video creado por docentes y tomado de la plataforma youtube. Recurso TIC: youtube : canal: American Style Life. PRODUCTOS Y EVIDENCIAS ACT# 5
  15. 15. EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Las tic suministran flexibilidad a los alumnos en la enseñanza. Debemos implementar el desarrollo de las tics para favorecer el proceso de enseñanza- aprendizaje del idioma inglés. Hoy en día, existe una diversa cantidad de instituciones educativas que hacen uso de las tics para complementar el aprendizaje de esta importante lengua. Por ejemplo, el Liceo de la Universidad de Nariño utiliza el software tell me more, el cual está basado en una amplia gama de recursos audiovisuales como imágenes, videos y actividades digitales y sus estudiantes reflejan el conocimiento del idioma a través de la práctica espontanea del idioma.
  16. 16. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA • http://www.shertonenglish.com/resources/es/vocabulary.php • https://www.google.com.co/search?q=vocabulario+en+ingles&espv=2&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&so urce=univ&sa=X&ei=Rxo0VIuGG7eQsQTcw4HQCg&ved=0CEMQsAQ • http://www.languageguide.org/ingl%C3%A9s/ • • http://www.speakenglish.co.uk/vocab/?lang=es • • http://www.elabueloeduca.com/aprender/ingles/index_ingles.html • • https://www.youtube.com/user/vocabulariodeingles • • http://www.mansioningles.com/vocabulario.htm •
  17. 17. ¡Gracia s!

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