1.
Smart læring kan endre læringsprosessene i fremmedspråk.
Hva om vi deler mer?
Språkkonferanse Tromsø 24. september 2015
Inger Langseth, PLU, NTNU
#fremmedspråksenteret

2.
MOOCs fronter utviklingen
Visualiserer mulighetene i utdanningssektoren
– Web 1.0 read only
– Web 2.0 samhandling, deling, multimodalitet,
feedback, flipping, interaktivitet
– Web 3.0 personlig tilpasning, tilgang til data
Påvirker vår hverdag i fremmedspråkundervisningen

3.
Nye holdninger - policymakere
“The problem of education does
not concern me quite as much as
the solutions to the problem of
education are starting to concern
me”
G. Siemens
Teaching to the test vs Connectivism:
A Learning Theory for the Digital Age
http://www.itdl.org/journal/jan_05/article01.htm

4.
Hvordan kan fremmedspråksundervisningen utnytte
den digitale utviklingen?
 Bedre FAGTILBUDET til elevene i fremmedspråk gjennom nettundervisning!
 FAGLIGE nettverk over skole- og fylkesgrenser
 Langsiktige mål: Lærere som former elever som igjen vil forme samfunnet (Europarådet –
demokrati/danning– LM+2)
Kunnskaper: Forståelser og holdninger
– Utviklingstrekk - teknologi og læring
– Begrepsforståelse, utvikle et metaspråk om digital læring
– Fagets formål, elevenes motivasjon og læreplanens krav
Ferdigheter: Lærersamarbeid og elevsamarbeid i sosiale medier
– Digital samproduksjon av tekst Google slides
– Digitale tilbakemeldinger Screencast
– Det utvidede lærerværelset Twitter

5.
#SAFO

6.
Teknologiske paradigmeskifter
Teknologisk deling - det store bildet
Alfabetet – (forelesningen)
Noen få skrev og leste, alle lyttet
Fra en til noen få
Trykkekunsten – (forlag, lærebøker)
Flere skrev, alle leste
Fra en til mange
WWW – (NDLA, nettkurs)
Alle skriver og leser
Fra mange til mange

7.
Vi trenger også nye begrep
• Hard knowledge er et produkt
– Forankret, forsket på, anerkjent
– Godkjent, publisert
• Soft knowledge er en prosess
– Flytende, erfares, drøftes
– Fra et ståsted til et annet (noder i et
nettverk)
– Gjennomsiktig, dialogform
22.09.2015 7
Kritisk literacy
Literacy

8.
Pedagogikk er verdivalg
Å designe læring i web 2.0 omgivelser
(på skolen og på nett)

9.
Holdninger til elevene
Kan elevene i større grad planlegge,
gjennomføre og vurdere egen læring?
Uformell læring:
Elever er selvregulerte når de vil
-lærer sanger
-spille piano, gitar
-installere/fikse noe = YouTube tutorials
-Dataspill, sjakk etc
(Haugsbakken&Langseth, 2014)
Kan dette utnyttes i læringsprosessene? Uformell læring, Vg1 YF

10.
Nye arbeidsformer
Digitale tjenester
– Teknologien er ikke (verdi)nøytral
– Brukeren utvikler egne bruksmønstre
– Som danner trender (Orlikowski)
Det er teknologien som driver frem nye
undervisnings- og læringsformer, ikke forskningen.
Power tools extended the power of the body.
Computer tools extend the power of the mind.
(JohnS. Brown)

11.
Å utfordre egen praksis
Vårt eksempel: Presentasjonsverktøy
– Hvorfor bruker du PPT?
– Hvilke funksjoner bruker du?
– Hvordan tenker du strategisk når du utvikler
opplegg ved hjelp av denne digitale tjenesten?
Samskriving
Flipping

12.
Å utfordre egen praksis
Samskrive i Google slides- grupper à 2-3
Oppgave: 3 timer i Paris/Madrid/Berlin
http://alturl.com/sd5u2 SPANSK
http://alturl.com/buwum FRANSK
http://alturl.com/w443t TYSK
(Shorturl.com)
Hvordan kan vi samarbeide og veilede i slike prosesser?
Un example:
https://docs.google.com/presentation/d/1eTlLd2hBBsXTyjIyvktgzXu3AxiyCXLd4OoBAFHXFcs/edit?
usp=sharing

13.
Samskriving
Er det smart å skrive sammen med noen?
Ja, men det er en ferdighet som må læres.
Hvilke tjenester kan brukes?
Google Drive, Padlet, Etherpad: samskriving NDLA
http://padlet.com/inger3/fm8p802s35vb

14.
Samskriving
Google Drive, Padlet, Etherpad: samskriving NDLA
http://padlet.com/inger3/fm8p802s35vb

15.
Videoproduksjon
Egenproduserte videoer har mange anvendelser
kan brukes av lærer:
– flipped classroom (undervisning i: språk, struktur, innhold,…)
– veiledning av elevtekster (tilbakemeldinger)
Kan brukes av elevene:
– dokumentasjon på elevarbeid (innlevering)
– repetisjon i faget
– ta igjen undervisning ved fravær

16.
Flipping eller tavleundervisning?
• https://youtu.be/ONvLKxnagtU

17.
Muntlige tilbakemeldinger

18.
Muntlige tilbakemeldinger

19.
Hva kjennetegner en effektiv
tilbakemelding?
Kommenter innhold, språk og
struktur
– Hva har du fått til ( feed back)
– Hva strever du fremdeles
med(feed forward)
– Ny kunnskap (feed up)
Gi tid og rom for arbeid med
tilbakemeldingen
– Forbedre teksten ved å endre den
– Bruke ny kunnskap i andre tekster
– Studere grammatikk, tema

20.
Flipping

21.
Flipping
Utfordringen ligger i undervisningen
Hva gjør elevene i timen når de har sett
videoen hjemme?
– Stille gode spørsmål (taksonomi)
– Produsere gode, komlekse oppgaver
for alle
– Dele tanker og reflektere dypere

22.
Fra Fra
Kommentere
Produsere
Kuratere
Vise
Youtube legger
til rette for
digital læring
Har du din egen publiseringskanal?

23.
Sosiale medier
tekst
#fremmedspråksenteret
@ingerdagrun
lenker og bilder
http://twitter.com
en strøm – du vil aldri få oversikt
140 tegn – du må skrive kort
Selektivt – følger de du vil
Tre ting du bør vite:
Fem ting en tweet
kan inneholde:
https://magnushs.wordpress.com
/2014/09/14/twitter-pa-1-2-3/
Twitter

24.
Nettkurs
Vi trenger mer forskning- og
utviklingsarbeid på teknologi i skolen!
To kurs fra 2016
– Smart læring for faggrupper skole
6921
– Smart læring for individer SOS 6606
http://mooc.no

25.
Hva vil skje i de nærmeste årene?
Lærere og elever kan nå snart bruke data om elevenes læring for å
tilpasse undervisningen. (mer enn bare innleveringer)
Læringsanalyse gjør det mulig å følge og tilpasse
elevenes læringsprosesser underveis i
undervisningen. Det gir rom for tilpasset
opplæring og individuelle læringsløp.
Mikro-meso - makronivå