1.
 INMAMASET VILA
 MÓNICA SOLER SANCHIS
 XELO VICENT COLOMER

2.
 INTRODUCCIÓN - CONTEXTO
 RELACIÓN ENTRE OBJETIVOS
 METODOLOGÍA
 EVALUACIÓN INICIAL – ACTIVIDAD 1
 ACTIVIDADES
 TEMPORALIZACIÓN
 EVALUACIÓN
 CONCLUSIÓN
 BIBLIOGRAFÍA

3.
• Visto la curiosidad que manifiestan los
niños hacia el mundo que les rodea y las
relaciones con la sociedad, hemos decidido
profundizar de una forma didáctica en el
conocimiento de la calle y la ciudad.
• Trabajaremos el medio urbano para
conocer los elementos que forman parte
de la calle y la ciudad.
• Las diferencias existentes entre una
calle, una ciudad y un pueblo.

4.
 Va dirigida al colegio “Nuestra Señora de la Seo” de
Xàtiva .
 Colegio Concertado y sigue el Programa bilingüe de
Incorporación Progresiva (PIB).
 Veintitres alumnos de cuatro a cinco años,2º curso
del segundo ciclo de Educación Infantil.
 Respecto a la atención a la diversidad: tenemos una
alumna de nacionalidad China y un niño con síndrome
de Down.

5.
Trabajaremos las tres áreas del currículum de forma
globalizada, pero haremos hincapié en el Área II. EL
MEDIO FÍSICO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Valorar la importancia del medio Observar y explorar su entorno
físico, natural, social y físico y social: la calle, los
cultural, mediante la elementos presentes en ella, sus
manifestación de actitudes de funciones y su utilidad.
respeto y la intervención en su
cuidado según sus posibilidades.
Conocer y apreciar Despertar interés, respeto y
fiestas, tradiciones y otras participación por las fiestas
manifestaciones culturales del tradicionales y culturales de su
entorno al que ciudad.
pertenece, mostrando actitudes de
respeto, interés y participación.

6.
Hemos escogido para nuestra unidad didáctica:
-La Educación Vial.
-La Educación Ambiental.
Trabajaremos:
-Las normas en relación a la Educación Vial.
-Y el respeto y cuidado del Medio Ambiente.

7.
-Mural envuelto en papel de regalo.
-La maestra formula preguntas. Para averiguar que saben.
-Hacer que dibujen una calle.
-Colgar dibujos en rincón del artista, permanecerán allí hasta
terminar la unidad didáctica.
Nos permitieron advertir que muchos no tenían resueltas algunas
de estas interrogantes. Así surgió el interés por estudiar el
entorno donde vive el niño.
Objetivos específicos:
-Observar el entorno físico y social de los diferentes elementos
que forman parte de la calle.
-Reconocer la labor que desarrollan las personas que trabajan en
la calle.
-Expresar ideas mediante el lenguaje oral

8.
Objetivos específicos:
-Memorizar e interpretar poesías utilizando la imagen
-visual, el gesto y el movimiento.
-Experimentar, y disfrutar el gusto por los textos orales actuales.

9.
Objetivos específicos:
-Realizar la grafía de los
números, uno, dos y
tres, y relacionarlos con
las cantidades.
-Desarrollar la motricidad
fina.

10.
Tema transversal: medio ambiente
Este juego se puede realizar con material hecho por
el profesor o con la pizarra digital.
-Adquirir hábitos de cuidado y respeto al medio ambiente
mediante el juego.
-Conocer las normas para el mantenimiento del entorno
mediante el juego.

11.
-Conocer el significado de los colores en los semáforos.
-Trabajar series alternativas.

12.
- Progresar en el desarrollo de la coordinación de acciones y movimientos.
-Aprender a compartir experiencias y cooperar con el resto de
compañeros para conocer hábitos de comportamiento.

13.
- Diferenciar los cambios que hay en la calle de un pueblo y de una ciudad.
- Utilizar el lenguaje oral como forma de expresión.
- Desarrollar la atención para detectar errores en una imagen.

14.
-Reforzar los hábitos de cuidado y respeto al medio ambiente.
-Utilizar la expresión plástica como medio de creación y representación.

15.
- -Diferenciar los cuantificadores: igual/diferente.
-Desarrollar la observación y la atención.

16.
-Desarrollar la coordinación óculo-manual en la realización de
trazos verticales y horizontales.
-Producir trazos cada vez más precisos como iniciación a la lengua escrita.

17.
-Adquirir la coordinación viso-manual para la realización del dibujo.
-Descubrir y reconocer los hábitos de comportamiento hacia los grupos
a los que pertenece (familia, amigos…)
- Expresar relatos mediante el lenguaje oral
-Fomentar la creatividad y la imaginación.

18.
-Escuchar e interpretar el cuento mostrando interés por su
contenido.
-Experimentar el gusto por los textos escritos orales y
tradicionales.

19.
-Conocer y nombrar las diferentes formas geométricas que nos
encontramos en la calle
-Relacionar las señales de tráfico con sus formas geométricas.
-Descubrir el significado de las señales de tráfico

20.
- Seguir el ritmo de la canción.
-Aprender la canción y memorizar los movimientos
que se asocian con algunas partes de la letra.
-Desarrollar la capacidad rítmica, auditiva y de coordinación.

21.
- Conocer profesionales relacionadas con la
seguridad, el consumo y mantenimiento de la ciudad.

22.
-Desarrollar el lenguaje mediante el aprendizaje de una canción.
-Conocer las canciones y tradiciones culturales.
-Facilitar la representación corporal y mediante el baile.

23.
- Iniciación al lenguaje lógico-matemático.
- Identificar y ordenar las partes de la ciudad.

24.
Todos pasean por mí Es alta, Para mí el papel, para Tengo tres colores para
y yo no paso por nadie. es de metal y ti el pastel. ti,
Todos preguntan por mí, por las noches alumbra (La papelera) uno para pasar,
yo no pregunto por nadie. con su luz artificial. otro para parar,
(La calle) (La farola) y el tercero para avisar.
(El semáforo)
- Contribuir al aprendizaje y la enseñanza de nuevo vocabulario.
- Comprender textos de tradición cultural (adivinanzas)

25.
-Utilizar el lenguaje plástico como medio de expresión
-Identificar los colores para relacionarlos con los números
que corresponden

26.
-Adquirir interés, respeto y participación por las fiestas
-tradicionales y culturales.
-Comprender textos de tradición cultural.
-Utilizar la expresión corporal como medio de comunicación.

27.
-Comprender textos orales.
-Despertar el interés mostrando actitudes de valoración,
disfrute e interés el texto escrito.

28.
-Desarrollar las posibilidades motrices y manuales para la elaboración
de las marionetas
-Facilitar la psicomotricidad fina mediante el desarrollo de “la pinza”.
-Adquirir coordinación viso-manual para la realización de los personajes.
-Favorecer la expresión plástica para desarrollar la creatividad e
imaginación del alumno.

29.
- Valorar el trabajo que desempeñan los policías.
-Conocer y preguntar cuestiones relacionadas con la labor
- de un agente de policía.

30.
- Asociar el número con la cantidad de señales que hay
- Iniciar al lenguaje lógico-matemático

31.
- Iniciar al niño con la lectoescritura.
- Asociar la palabra con la imagen.

32.
- Utilizar el lenguaje plástico en sus diferentes técnicas
-Adquirir la psicomotricidad fina, a través de pintura de
temperas, cortar en las tijeras

33.
- Ordenar y comprender el orden temporal de las acciones
- Adquirir el hábito de comportamiento, (colaborar en las tareas de casa)

34.
- Seguir el ritmo de la canción.
-Aprender la canción y memorizar los movimientos
que se asocian con algunas partes de la letra.

35.
- Reconocer y discriminar los golpes de voz en las palabras.
- Ampliar el vocabulario relacionado con la calle y la ciudad.

36.
 De forma individual: Cada alumno dibujara la ciudad.
 De forma grupal: En la pizarra digital cada alumno
dibujará un elemento de la calle que el quiera y la
maestra escribirá lo que el niño dibuje y su nombre.
Posteriormente la maestra lo guardará e imprimirá para
colgar el cartel que hemos realizado entre todos en
clase.
- Conocer el entorno próximo: la calle.
- Desarrollar la autonomía personal y hábitos para la
Convivencia y la vida en sociedad.
-Estimular la capacidad de representación de diferentes
aspectos de la realidad.
- Identificar las características de la calle.

37.
 Unidad Didáctica responde al principio de
globalización didáctica, formada por un
conjunto de actividades y experiencias que
sean significativas para el niño/a.
 Trabajaremos por rincones dependiendo del
tema, en este caso la calle y la ciudad, para
trabajar mejor los contenidos y así el niño
mediante el juego aprende y disfruta.
 Las actividades que he hemos diseñado son
individuales y grupales para favorecer la
relación con los demás. También haremos que
los padres sean partícipes en actividades

38.
 La unidad didáctica “la calle y la ciudad”, la
trabajaremos durante las tres primeras semanas del
mes de Noviembre, teniendo en cuenta que a parte
de la temática de la unidad didáctica, tendremos que
dedicar tiempo para la asamblea, hábitos y rutinas,
así como para religión, psicomotricidad, música,
inglés y valenciano.
 Hemos elegido el mes de Noviembre porque
consideramos que sería interesante visitar la ciudad y
poder observar los cambios climáticos de la estación
del otoño, así como también despertar el interés por
el personaje popular “la castañera”, de esta manera
recuperar las tradiciones culturales. También
observaremos y posteriormente trabajaremos las
profesiones más habituales que encontramos en la
calle: barrendero, policía, etc.

39.
EVALUACIÓN INICIAL
CONOCIMIENTOS PREVIOS SI NO
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL
Conoce juegos de reglas y las respeta.
Conoce conductas cívicas.
Conoce normas de convivencia en la calle.
Conoce normas de seguridad vial.
Conoce y colabora con la limpieza de clase.
Conoce hábitos de saludo.
MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
Conoce diferentes elementos del paisaje urbano.
Conoce y discrimina entre objetos iguales y diferentes.
Conoce elementos de la calle.
Conoce las fiestas, tradiciones y costumbres.
Conoce los cambios entre un pueblo y una ciudad.
Conoce los números 1,2 y 3.
LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Conoce el color rojo, amarillo y verde.
Conoce vocabulario de la calle y la ciudad.
Conoce las señales de tráfico de la calle y ciudad.
Conoce canciones relacionadas con la calle y la ciudad.

40.
EVALUACIÓN FORMATIVA
GRADO DE MOTIVACIÓN 1 2 3 4 5
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL
Participa en juegos de reglas y las respeta.
Adquiere y practica conductas cívicas.
Conoce y practica normas de convivencia en la calle.
Disfruta realizando actividades con los compañeros.
Sigue las normas de seguridad vial
Colabora con la limpieza de clase.
Sabe saludar y despedirse.
MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
Enumera diferentes elementos del paisaje urbano.
Discrimina entre objetos iguales y diferentes.
Reconoce y nombra elementos de la calle
Conoce y participa en fiestas, tradiciones y costumbres
Respeta el medio ambiente
Compara y analiza los cambios entre un pueblo y una ciudad.
Conoce, emplea y traza los números 1,2 y 3.
LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Identifica y nombra el color rojo, amarillo y verde.
Se esfuerza por mejorar sus producciones orales buscando claridad y fluidez
Utiliza el vocabulario trabajado en la unidad.
Trabaja con señales de tráfico de la calle y extrae información.
Interpreta canciones.
Realiza una escucha activa de las audiciones y ejecuta las actividades de movimiento.
Escucha con atención y comprende el cuento motivador de la unidad.

41.
EVALUACIÓN FINAL
CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y LA AUTONOMÍA PERSONAL Conseguido No conseguido En proceso
Participa en juegos de reglas y las respeta
Adquiere y practica conductas cívicas
Conoce y practica normas de convivencia en la calle.
Disfruta realizando actividades con los compañeros.
Sigue las normas de seguridad vial
Colabora con la limpieza de clase.
Sabe saludar y despedirse.
MEDIO FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL. Conseguido No conseguido En proceso
Enumera diferentes elementos del paisaje urbano.
Discrimina entre objetos iguales y diferentes.
Reconoce y nombra elementos de la calle
Conoce y participa en fiestas, tradiciones y costumbres
Respeta el medio ambiente.
Compara y analiza los cambios entre un pueblo y una ciudad.
Conoce, emplea y traza los números 1,2 y 3.
LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Conseguido No conseguido En proceso
Identifica y nombra el color rojo, amarillo y verde.
Se esfuerza por mejorar sus producciones orales buscando
claridad y fluidez
Utiliza el vocabulario trabajado en la unidad.
Trabaja con señales de tráfico de la calle y extrae
información.
Interpreta canciones.
Realiza una escucha activa de las audiciones y ejecuta las

42.
 Este trabajo ha sido muy enriquecedor porqué hemos aprendido a cómo
organizar una aula, el diseño de las actividades, la temporalización, los
objetivos didácticos …..
 Destacar también, que hemos tenido la oportunidad de tener la
experiencia, de realizar las actividades de la unidad didáctica con
nuestros hijos/as, que tienen las edades de cuatro y cinco años.
 Por otro lado, hemos consensuado que el uso de “la pizarra digital” es un
recurso didáctico, que poco a poco se esta introduciendo en muchas
aulas de Infantil. Por lo que como futuros docentes debemos conocer su
funcionamiento y aplicación.
 Creemos que es muy importante el grado de motivación y participación
activa del niño, constructor de su propio aprendizaje, por lo que la figura
del docente tiene que ser creativo y locuaz. El papel del docente es muy
importante para el desarrollo educativo del niño tanto a nivel emocional,
como físico y cognitivo. Por lo que debemos educar de una forma
globalizada todos los aspectos que conformaran la personalidad del niño,
destacando la importancia de la inteligencia emocional, y las relaciones
interpersonales.

43.
 CD: A mis niños de 30 años. Miliki. 2003. Canción nº
7.
 http://www.musica.com/letras.asp?letra=853853
 http://www.iespravia.com/inmigrantes/udicom/Un
idad%20Didactica%206/program6.pdf
 http://actividadesinfantil.com/archives/439
 http://www.eeisantiagoapostol.com/html/fiesta_d
el_otono.html
 http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/hame
lin.htm