Attività di ricerca, analisi, sperimentazione di metodi e strumenti di apprendimento online utilizzando i MOOC sulla piattaforma Coursera: “An Introduction to Interactive Programming in Python”, Rice University (livello extra scolastico); “Critical thinking in global challenges”, The University of Edinburgh (supporto metodologico attività didattica); “Pre-Calculus” UCIrvine (supporto diretto attività didattica).

1. festafesta dell’inquietudinedell’inquietudine
a cura di Clay Casati, marzo 2013

2. Il Liceo Scientifico – Linguistico – Scienze Umane "Arturo Issel" di
Finale Ligure è sempre più inquieto da quando partecipa con una
serie di progetti alla sessione InquietaMente 2013 della Festa
dell’Inquietudine.
L’iniziativa InquietaMente 2013 si pone gli obiettivi di:
agire le competenze richieste nel mondo del lavoro nel 21° secolo
attraverso progetti multidisciplinari;
sperimentare nuove tecnologie e modelli didattici innovativi
(MOOC, Flip Teaching, etc) per l'apprendimento online;
sperimentare nuove tecnologie e modelli didattici innovativi
(MOOC, Flip Teaching, etc) per l'apprendimento online;
fornire, prevalentemente agli istituti di istruzione secondaria
accesso a selezionate esperienze di apprendimento.
Il programma si struttura in 3 progetti di studio e ricerca - Virtù e
Conoscenza, Impatto della Festa, MOOC – e un progetto di supporto:
Comunicazione Web.
Il progetto MOOC con Coordinatore e Referente Disciplinare il
professore Claudio Romeni viene presentato, venerdì 31Mag13, alla
Festa dell’Inquietudine.
2

3. MOOC (Massive Open Online Course)
Progetto MOOC
Struttura di un Massive Open Online Course –
MOOCourse “Critical Thinking in Global Challenge”MOOCourse “Critical Thinking in Global Challenge”
InquietaMente 2013
3
Immagine di copertina: http://3.bp.blogspot.com/-
pWzvMLJIhGo/Tu841NqgOgI/AAAAAAAAAWs/DppIDIfUY_c/s1600/Australian-black-swan.jpg

4. 2012: l’anno del MOOC
MOOC vs. sistemi e-learning
Vantaggi e limiti
4

5. MOOC
5
http://www.quickmeme.com/
MOOC

6. The Year of the MOOC (2012)
The New York Times | November 2, 2012 | By Laura Pappano
http://www.nytimes.com/2012/11/04/education/edlife/massive-open-
online-courses-are-multiplying-at-a-rapid-pace.html
The Most Important EducationThe Most Important Education
Technology in 200 Years
MIT Technology Review | November 2, 2012 | By Antonio Regalado
http://www.technologyreview.com/news/506351/the-most-important-
education-technology-in-200-years/
6

7. CourseWare Course
Material for instructor-led
classes
Material for self-directed
computer-based training CBT)
A course is the study of a par-
ticular topic within a wider
subject area and is the basic
building block of acomputer-based training CBT)
Web sites that offer
interactive tutorials
Material that is coordinated
with distance learning, such
as live classes conducted over
the Internet
Videos for use individually or
as part of classes
building block of a
qualification.
Each course has an occurrence
Delivery methods:
• Face-to-face/Classroom/f2f
• web-enhanced /WBT
• Blended/ hybrid
• Online
• Accelerated
7

8. ApertoAperto: tutti possono partecipare, ma ancora più
importante, ci sono molti modi di partecipazione.
Aperto significa
• essere in grado di utilizzare
il materiale
2150
Corsi
125 milioni
8
il materiale
• essere in grado di
partecipare al proprio
livello
• partecipare pubblicamente
in modo che altri possono
utilizzare il mat. prodotto
125 milioni
di visitatori
266
enti
14768
corsi
Mag2011

9. OnlineOnline: significa che è connettivo e interattivo (Web Based
Training, Time & Location indipendenti)
• Non ha senso mettere un MOOC su un DVD
• Il MOOC è il processo
• Si tratta di un processo ancora molto semplificato per• Si tratta di un processo ancora molto semplificato per
essere pienamente online
9
• molti compiti sono strutturati e
automatizzati,
• la capacità comunicativa può
essere aumentata
• l’accesso ai dati e ai calcoli può
essere migliorato

10. 1.Streaming live/meeting on line
Gli studenti seguono il corso tramite video conferenza o
streaming live. È un approccio “sincrono”, nel quale docente
e studenti sono coinvolti nello stesso arco temporale, ma
operano da postazioni remote.
2.Fruizione di contenuti multimediali
Gli studenti accedono in modo asincrono a materiali
multimediali predisposti dal docente (registrazioni video,
Gli studenti accedono in modo asincrono a materiali
multimediali predisposti dal docente (registrazioni video,
dispense online …). L’interazione tra studenti e con il docente
si materializza attraverso forum, email, meeting room virtuali
grazie alle quali “incontrarsi e discutere”.
3.Ambienti di cooperazione e di supporto
La rete e i suoi servizi (per esempio, forum, blog, …) vengono
utilizzati per condividere materiale e a supporto dei processi
di interazione tra studenti e con il docente.
10

11. MOOC mantengono un obiettivo di partecipazione
interattiva su larga scala sfruttando la rete e i suoi servizi
(es. forum, blogs, …) per condividere materiali e
supportare l’interazione studenti/ docenti.
MOOC richiedono progettazione didattica che facilita
interazioni e valutazioni su larga scala:interazioni e valutazioni su larga scala:
• Interazioni crowd-sourced e feedback, sfruttando la rete
MOOC (es. peer-review, collaborazione di gruppo)
• Feedback automatizzati attraverso valutazioni on-line
oggettive (ad es. quiz e gli esami)
11

12. MOOCs are challenging traditional
notions of higher education,
allowing students to work
at any time, any place,
and any pace.
Source: http://www.evolllution.com/wp-content/uploads/2013/01/Female-working-
on-laptop-outside-Dmitri-Zakovorotny-263295301.jpg
12
MOOCs are free
and are open
to anyone.

13. 13

15. «MOOCs» (Massive Open Online Courses) Corsi Online
Massivi e Aperti: accessible, affordable, engaging, and
highly effective higher education.
2011: Sebastian Thrun, ormai una leggenda vivente,
lancia a Stanford un corso online sull’Intelligenza
Artificiale, che raccoglie 160.000 Studenti.
2012: vengono costituite le piattaforme Udacity
(febbraio), Coursera (aprile), edX (aprile)
15
Piattaforma Corsi
Università
partecipanti
# medio
Studenti
# paesi
Coursera 328 62 34.405 17
Udacity 12 5 27.272 5
edX 25 19 19.830 2
Aggiornato
Marzo2013

16. 16

17. Gli Studenti di Scuola Secondaria di 2°grado possono
utilizzare MOOC per approfondire alcuni temi, per
orientarsi nelle scelte future, per servire da
“precalculus” per completare i saperi minimi richiesti
dal corso di laurea prescelto.
Gli Studenti Universitari, alla ricerca di unaGli Studenti Universitari, alla ricerca di una
alternativa di alto livello coinvolgente e accessibile,
possono accedere a corsi universitari di alta qualità e
basso costo.
Gli Studenti “Professionali” possono accedere a
tecnologie, metodologie e processi allo stato dell’arte
delle migliori università e biz school mondiali per
aggiornare le competenze o cambiare carriera.
17

18. Impatto MOOC su formazione,Impatto MOOC su formazione,
apprendimento, insegnamentoapprendimento, insegnamento
18
70% of the universities are on the Times Higher Education top 200 World
University Rankings 2012-2013.
82% of Coursera's partners are in the Top200 University rankings compared
with edX at 38.5% and Udacity at 60%.

19. Higher education is broken with increasingly higher costs for both
students and our society at large.
Education is no longer a one-time event but a lifelong experience.
Education should be less passive listening (no long lectures) and
more active doing.
Education should empower students to succeed not just in school butEducation should empower students to succeed not just in school but
in life.
We are reinventing education for the 21st century by bridging the
gap between real-world skills, relevant education, and employment.
Our students will be fluent in new technology, modern mathematics,
science, and critical thinking.
They will marry skills with creativity and humanity to learn, think,
and do.
19
Fonte: Udacity

20. Massive Open Online CoursesMassive Open Online Courses (2008)
Virtual Campus (2000)
Learning Management Systems (1999)
Virtual University (1999)
Open Learning (1995)
e-Learning (1993)e-Learning (1993)
Online Education (1993)
Computer-Mediated Learning (1990)
Educational telematics (1988)
Computer-Based Learning (1980)
Computer-Assisted Instruction (1960)
20
Fonte: EPFL Presentation-MOOCs-to-profs

21. 1. Segmenting lectures [e.g. 7 weeks X 6-8 videos X 10-12 min]
2. Linear walk through visual contents [Computer (PPT,
etc), Tablet computer, Paper + Camera, Blackboard +
Camera, Digital whiteboards]
3. The learner chooses the speed
4. Attention-enhancement quizzes
5. Clear time structure
6. The courses are demanding (video, quizzes, assignments)
7. Peer Grading (if no automatic grading is available)
[Optional: training students to grade; Peer Grading is
not only crowdsourcing but also a learning activity]
21
Fonte: EPFL Presentation-MOOCs-to-profs

22. 8. Scalable discussion forums & threads
9. Emergent students groups
10. Subtitles (classes and substitution)
11. Translation Fonte: EPFL Presentation-MOOCs-to-profs
22
Massive Open Online Academic Education programs
Concepts Massive open online course (MOOC), Open educational
resources, Open data, Gamification, Unbundling
2000s MIT OpenCourseWare, Khan Academy, China Open
Resources for Education, OCW Consortium
2010s Udacity, Coursera, edX
People Anant Agarwal, Sebastian Thrun, Peter Norvig, Salman
Khan, Andrew Ng, Daphne Koller
Fonte: en.wikipedia, edX

23. Producing and delivering MOOCs is a technological
challenge.
Unlike traditional courses, MOOCs require
videographers, instructional designers, IT specialists,
and platform specialists.
The platforms are designed available to students at
all times during the course.all times during the course.
MOOCs use Cloud Computing and other modern
technology involved with Application software.
Course delivery involves non-synchronous access to
videos and other learning material, exams and other
assessment, as well as online forums.
23
Source: en.wikipedia

24. I MOOC, rendendo l’alta formazione accessibile a tutti, creano
le condizioni per espandere i propri orizzonti professionali e
per ripianificare la propria carriera.
L'istruzione e la formazione sono l'investimento più importante
che si possa fare su se stessi; attualmente ci sono centinaia di
corsi gratis online delle migliori università del mondo, dallecorsi gratis online delle migliori università del mondo, dalle
arti alla statistica.
Il materiale di molti corsi può essere utilizzato sia nel proprio
lavoro, che per espandere le capacità della propria azienda.
L’aIlargamento delle proprie conoscenze/ competenze
aumenta la sicurezza nel lavoro e l’impiegabilità.
24

25. I MOOC richiedono una forte auto-disciplina.
Come nelle università, si possono incontrare temi/
argomenti di scarso interessi o inefficaci; ma a
differenza delle università tradizionali è possibile
aggiungere ed eliminare a piacimento temi e/o areeaggiungere ed eliminare a piacimento temi e/o aree
disciplinari senza preoccuparsi dei prerequisiti.
Bisogna assumersi la responsabilità del proprio piano di
formazione, del mantenimento nel tempo della
motivazione e dell’impegno.
25

26. Attività
Risorse
26

27. Attività di ricerca, analisi, sperimentazione di metodi e
strumenti di apprendimento online utilizzando i MOOC
sulla piattaforma Coursera:
“An Introduction to Interactive Programming in Python”,
Rice University (livello extra scolastico)Rice University (livello extra scolastico)
“Critical thinking in global challenges” The University of
Edinburgh (supporto metodologico attività didattica)
“Pre-Calculus” UCIrvine (supporto diretto attività
didattica)
27
Hashtag: #onlinelearning #mooc #moocing #moocers #edtech #edX
#udacity #udatians #coursera #courserians

28. Gruppo di Lavoro: studenti classe
IV C PNI.
Docenti Tutor: prof. Claudio Romeni
(Matematica e Fisica), prof.sse Giulia
Russo (Inglese), Valeria Storchi
(Italiano e Latino), Lucia Zanella
(Educazione fisica).
Coordinatore e Referente
Disciplinare: prof. Claudio Romeni.
28

29. 29
https://class.coursera.org/criticalthinking-001/

30. Critical thinking is the ability to gather and assess
information and evidence in a balanced and reflective
way to reach conclusions that are justified by reasoned
argument based on the available evidence.
Critical thinking is a key skill in the information age,
valuable in all disciplines and professions.valuable in all disciplines and professions.
30
https://www.coursera.org/course/criticalthinking
University of Edinburgh
Inizio del corso e durata: 28Gen13, 5 settimane

31. Riflessione metodologica-multidisciplinare
Contribuisce allo sviluppo delle “Competenze di Base
del 21°sec” in particolare per:
CollaborazioneCollaborazione
Pensiero Critico
31
http://johncaswell.com/blog/

32. Week 1: What is Critical thinking, and why is it
important?
Week 2: Credibility and Relevance: Understanding where
information comes from and the nature of evidence
Week 3: Assessing arguments 1/2Week 3: Assessing arguments 1/2
Week 4: Assessing arguments 2/2
Week 5: Developing arguments
The course will provide ‘Global Challenge’ themes for
students to work on for the purpose of ‘Assessing
arguments’ in weeks 3 & 4 (select only one of the
themes to focus on).
32

33. By the end of the course you will be able to better
understand:
What critical thinking is, and why it is important.
Where reliable information comes from.
How to evaluate the credibility and the relevance ofHow to evaluate the credibility and the relevance of
the evidence given to support arguments.
The key steps in assessing arguments.
The key things to consider when developing your own
arguments
33

34. Short lectures
Review Quizzes
Exercises Global Challenge ThemesExercises
Reading Materials
Discussion Forum
Final Assignment
34

35. Video-lezioni e materiale di supporto
Video-lezioni
Transcript Slides
Subtitle-text Subtitle-srt
Video (MP4)
35

36. Quiz di verifica e autovalutazione
36

37. Forum&ThreadForum&
37

38. Risorse & Letture raccomandate
38

39. Esercitazioni
39

40. Esame finale e Statement of Accomplishment
40

41. 41

42. Valutazione del corso
42

43. Participants from 124 countries
Top 3 represented countries (highest numbers of
participants): USA, UK and India
Total number of enrollees: 72 447Total number of enrollees: 72 447
Total number of participants that started the course:
23 296
Total number of participants that submitted the final
exam: 7 161
Total number of participants that passed the course:
6 898
43

44. Obiettivi
Programma
Progetti
44

45. 45

46. L’iniziativa InquietaMente 2013 si pone gli obiettivi di:
agire le competenze richieste nel mondo del lavoro nel
21° secolo attraverso progetti multidisciplinari;
sperimentare nuove tecnologie e modelli didatticisperimentare nuove tecnologie e modelli didattici
innovativi (MOOC, Flip Teaching, etc);
fornire agli istituti di istruzione secondaria accesso a
selezionate esperienze di apprendimento.
46

47. Iniziativa congiunta
47

48. 48
Il Liceo Scientifico – Linguistico –
Scienze Umane “Arturo Issel” di Finale
Ligure è sempre più inquieto da quando
partecipa con una serie di progetti alla
iniziativa InquietaMente della Festa
dell’Inquietudine 2013

49. InquietaInquieta MenteMente
ProgrammaProgramma 20132013
Progetto 1Progetto 1 Progetto 2Progetto 2
Liceo “Issel” di Finale Ligure
nov2012 – mag2013
3 progetti di studio e ricerca
49
Progetto 1Progetto 1
Progetto 4Progetto 4
Progetto 2Progetto 2
Impatto
della Festa
Virtù e
Conoscenza
WebCom
Progetto 3Progetto 3
MOOC
3 progetti di studio e ricerca
1 progetto di supporto
5 Classi (II C, III E, IV D, IV E, IV C)
6 Docenti (M. Gianni, V. Massara, L.
Maule, D. Paola, C. Romeni, G.Russo)
31mag13 presentazione alla
Festa dell’Inquietudine

50. Agenda
Come arrivareCome arrivare
Link
50

51. 51

52. 52

53. 09:00 Apertura di09:00 Apertura di inquietainquietamente Progetti, C. G. Casati e N.mente Progetti, C. G. Casati e N. ViassoloViassolo
ClaudioClaudio GG.. CasatiCasati sisi occupaoccupa didi ricercaricerca suisui sistemisistemi didi gestionegestione aziendale,aziendale, didi
gestionegestione progettiprogetti ee didi altaalta formazioneformazione professionaleprofessionale.. CuraCura inquietainquietamentemente ProgettiProgetti..
NicolaNicola ViassoloViassolo,, AssessoreAssessore turismo,turismo, cultura,cultura, politichepolitiche giovanili,giovanili, pubblicapubblica istruzioneistruzione
deldel ComuneComune didi FinaleFinale LigureLigure SVSV..
09:1509:15 “Virtù & Conoscenza“Virtù & Conoscenza –– Competenze base del 21Competenze base del 21°° secolo”secolo”
PercorsiPercorsi,, realizzatirealizzati durantedurante l’annol’anno scolasticoscolastico 20122012 –– 20132013,, cheche hannohanno perper tematema gligli
intrecciintrecci tratra musica,musica, artearte ee letteraturaletteratura ee l’obiettivol’obiettivo didi svilupparesviluppare lele competenzecompetenze basebase
richiesterichieste dall’economiadall’economia delladella conoscenzaconoscenza deldel 2121°°secolosecolo..
Venerdì31Maggio2013Venerdì31Maggio2013
menteProgetti,AuditoriummenteProgetti,AuditoriumFinalborgoFinalborgoSVSV
RelatoriRelatori:: ProfessoriProfessori DomingoDomingo Paola,Paola, ValeriaValeria MassaraMassara,, LauraLaura MauleMaule,, GiuliaGiulia Russo,Russo,
ManuelaManuela GianniGianni ee studentistudenti deldel LiceoLiceo ““IsselIssel””
11:0011:00 “MOOC“MOOC –– Nuovi scenari di Apprendimento”Nuovi scenari di Apprendimento”
Ricerca,Ricerca, AnalisiAnalisi ee SperimentazioneSperimentazione didi metodimetodi ee strumentistrumenti perper l’apprendimentol’apprendimento viavia
webweb.. SonoSono statistati utilizzatiutilizzati 33 MOOCMOOC concon tretre diversediverse finalitàfinalità:: livellolivello extraextra scolastico,scolastico,
supportosupporto metodologicometodologico all’attivitàall’attività didatticadidattica;; supportosupporto direttodiretto all’attivitàall’attività didatticadidattica..
RelatoriRelatori:: ProfessoreProfessore ClaudioClaudio RomeniRomeni ee studentistudenti IVIV CC PNIPNI deldel LiceoLiceo ““IsselIssel””
12:00 Conclusione12:00 Conclusione
FestaFestadell’Inquietudinedell’Inquietudine--
inquietainquietamenteProgetti,AuditoriummenteProgetti,Auditorium

54. 54
festa dell’inquietudine
Complesso Monumentale di Santa CaterinaComplesso Monumentale di Santa Caterina

55. http://www.circoloinquieti.it/news/festa-inquietudine-2013/
55
InquietaMente
@SpiritoInquieto
http://www.circoloinquieti.it/blog/inquietamente-2013/

56. Clay Casati
56