Casi di studio tra ricerca e formazione - presentazione per la candidatura al Best Teaching Award. Manno, 5 maggio 2017. Presentazione di Iolanda Pensa in collaborazione con Luca Botturi.

1. Lucas Grandin, Le jardin sonore de Bonamouti, Douala, 2010, cc by-sa.
Casi di studio tra ricerca e formazione

2. L’opera studiata nell’ambito della ricerca Culture and Safety in Africa. Lucas Grandin, Le jardin sonore de Bonamouti, Douala, 2010, cc by-sa.

3. Lucas Grandin, Le jardin sonore de Bonamouti, Douala, 2010, cc by-sa.

4. L’opera studiata nell’ambito della ricerca Culture and Safety in Africa. Lucas Grandin, Le jardin sonore de Bonamouti, Douala, 2010, cc by-sa.

5. Images on Wikimedia Commons
SUD 2007 https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:SUD_Salon_Urbain_de_Douala_2007
SUD 2010 https://commons.wikimedia.org/wiki/SUD_Salon_Urbain_de_Douala_2010
SUD 2013 https://commons.wikimedia.org/wiki/SUD_Salon_Urbain_de_Douala_2013
doual’art https://commons.wikimedia.org/wiki/Doual%27art
doual’art http://www.doualart.org
mobile A2K Culture and Safety in Africa http://www.mobilea2k.org
Il progetto di ricerca del caso di studio “Le jardin sonore” (2011-2014).

6. Il caso di studio.

7. Il caso di studio“Le Jardin Sonore “, strutturato in una serie di documenti (autentici e rielaborati) basati sui risultati della ricerca Culture and Safety in Africa.
Corso: Semiotica del testo visivo - Nicla Borioli. Pilota: 2016; Uso: 2017.

8. Identificazione
docente / corso /obiettivi
Identificazione
ricerca / ricercatore
(+ autorizzazione)
Instructional designer
Incontri e intervista qualitativa
Produzione del caso di studio
Firma autore, ricercatori, docente
Uso caso di studio
(classe)
Valutazione
(classe / docente)
Processo di produzione dei casi di studio.

9. Uso dei casi di studio in classe.

14. Approccio
Idee e teorie riguardo all‘apprendimento e alla disciplina
Che spazio dedico alla ricerca nel mio corso?
Ore allocate
Integrazione nella valutazione
Orientamento alle competenze
Design
Organizzazione generale dell‘attività formativa: strategia
Che valenza ha il caso di studio nel corso?
Relazione con obiettivi/competenze
Posizionamento in calendario
… è un centro o una periferia?
Procedure
Pianificazione e gestione passo passo dell‘attività didattica: tattica
Come uso il caso in classe?
Preparazione dei materiali
Gestione dell‘interazione in classe, discussioni, lezione “aperta”
Lavoro a gruppi
(Richards & Rodgers, 1982)

15. Partecipazione
Il lavoro per casi promuove una didattica attiva
“Siamo attivi”
Discutiamo e diciamo la nostra
Magari usando i concetti del corso
Motivazione
Il caso di studio mette in relazione il contenuto del corso con “altro” (rilevanza)
Attenzione: la narrativa facilita l’ingresso in situazione
Rilevanza: i temi e le competenze vengono messi in gioco fuori dal corso
Confidenza: si arriva a “risolvere” una situazione
… anche se la realtà si rivela più “incasinata” rispetto ai concetti del corso.
Visione istituzionale
Il caso di studio introduce un elemento aggiuntivo (positivo) del curriculum nascosto
Ah, qui si fa anche ricerca!
La fanno anche i nostri docenti…
(Keller, 1987)

16. Caso di studio
La sgridata
Corso: Tecnologie e
media digitali / Atelier di
Educazione ai media
(Master); Tecnologie e
media (Bachelor, corso
opzionale)
Pilota: 2016
Uso: 2017
Caso di studio
Ri-programmare la comunicazione
Corso: Brand Basic - Laura Massa
Pilota: 2016
Caso di studio
Carta dei pericoli sul tetto del mondo
Corso: Protezione del territorio / Risklab
2016 (28 studenti del 3° anno e 20
studenti del 2° anno) - Maurizio Pozzoni,
Cristian Scapozza.
Pilota: 2016
Uso: 2017
Caso di studio
Le Jardin sonore
Corso: Semiotica del
testo visivo - Nicla
Borioli.
Pilota: 2016
Uso: 2017
Caso di studio
Micromacinazione SA 2011
Corso: Advanced Business
Strategy - Andrea Sablone
Uso: 2015, 2016, 2017
Pilota: 4 maggio 2017
Caso di studio
Tecnicamente intimo
Corso: Fenomenologia
dell’immagine - Matteo Vegetti
In corso
Autunno 2017
Corso: Tecniche della costruzione -
Massimo Mobiglia e Giuseppe Rossi
In corso
Autunno 2017
Corso: Museografia - Pietro
Vitali, Giulio Zaccarelli
In corso
Autunno 2017
Caso di studio
Wikimania Esino Lario
Corso: Cultural heritage
management - Iolanda Pensa
Università di Bergamo
Casi di studio in uso e nuovi casi di studio in produzione (2017-2018).

17. Il potenziale dei casi di studio tra ricerca e formazione.

18. Case-based communication of research for education
Universities need to boost and reinforce the synergies between research and education, to assure that innovation and content
produced by research can nourish and update courses and knowledge taught in classes. The Harvard Business School has
conceived and has been using for years the case-based teaching, a teaching system based on case studies capable of
documenting business and institutional scenarios which are used as an educational tool to trigger discussion and interaction with
students. The project “Case-based communication of research for education” is based on the case-based teaching with the aim of
piloting the possibility of transforming a series of SUPSI research projects into case studies conceived and edited to be used in
specific classes; furthermore the project aims at producing a scalable and replicable methodology with guidelines and templates.
This project contributes to scientific communication, it is interdisciplinary and transversal, it is based on the specific assets of
SUPSI in the field of communication, education and e-learning, and it contribute to reuse and distribute research content in the
field of products, processes, businesses and arts.
Keywords: Education, communication, scientific communication, teaching methodologies, case-based teaching, open licenses.
DACD FFHS - Casi di studio tra ricerca e formazione (2015-2016)
Principal investigator: Iolanda Pensa (LCV)
Instructional designer: Luca Botturi (DFA)
Online learning expert: Per Bergamin (FFHS)
Educational programs at DACD: Nicla Borioli (DACD)
Laura Massa (DACD/LCV)
Christian Ambrosi, Maurizio Pozzoni, Cristian Scapozza, Dorota Czerski (DACD/IST)
Nicla Borioli (DACD)
Andrea Sablone (FFHS)
Luca Botturi (DFA)
With the support of
Department for Environment Constructions and Design (DACD)
Fernfachhochschule Schweiz (FFHS)
Iolanda Pensa, iolanda.pensa@supsi.ch
Luca Botturi, luca.botturi@supsi.ch
2 May 2016