Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах інтегративно-діяльнісного підходу за науково-педагогічним проектом «Рос
•Download as PPTX, PDF•
0 likes•771 views
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах інтегративно-діяльнісного підходу за науково-педагогічним проектом «Рос
Similar to Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах інтегративно-діяльнісного підходу за науково-педагогічним проектом «Рос (20)
More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ
More from Інститут післядипломної педагогічної освіти КУБГ (20)
Recently uploaded
Recently uploaded (13)
Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах інтегративно-діяльнісного підходу за науково-педагогічним проектом «Рос
- 2. Звіт про хід і результати дослідно – експериментальної роботи за темою: «Формування загальнонавчальних компетентностей учнів на засадах інтегративно-діяльнісного підходу за науково-педагогічним проектом «Росток» (основна школа)
- 3. Мета експерименту: - створити необхідні умови для формування загальнонавчальних компетентностей учнів основної школи на основі інтегративнодіяльнісного підходу; - виявити позитивний вплив інтегративнодіяльнісного підходу на процес формування загальнонавчальних компетентностей учнів з предметів математично-природничого циклу за програмою «Росток».
- 4. Етап дослідно – експериментальної роботи: діагностично - концептуальний 01.10.2012 р. – 31.05.2013 р.
- 5. ЗАВДАННЯ ЕТАПУ • Вивчення теоретико-концептуальних засад дослідно– експериментальної роботи. • Розробка інноваційної моделі освітнього середовища для розвитку обдарованості учнів. • Визначення критеріїв та методів оцінювання моделі освітнього середовища. • Моніторинг динаміки розвитку навчальних досягнень учнів, їх інтелектуальних та творчих здібностей. • Психологічний супровід експерименту. • Діагностика професійної компетентності вчителів. • Психолого – педагогічні семінари, круглі столи, консультації за темою дослідження.
- 6. Модель освітнього середовища • Індивідуальні консультації • Вивчення досвіду • Створення методичного “банку” • Батьківські збори • Індивідуальні консультації • Анкетування Семінари Круглі столи Контроль Моніторинг Батьки Адміністрація школи • • • • Вчитель Психологічна служба • Анкетування • Психологічний супровід • Індивідуальні консультації
- 7. Критерії та методи оцінювання експериментальної моделі освітнього середовища • • • • результативність участі учнів в олімпіадах, конкурсах, МАН; динаміка розвитку інтелектуальних здібностей учнів; самореалізація в соціумі та активності у творчій діяльності; свідома самостійна діяльність учня в урочний та позаурочний час; • ефективність інтегративно-діяльнісного методу при вивченні предметів інваріантної частини навчального плану; • участь батьків у навчально-виховній діяльності.
- 8. Результати моніторингу навчальних досягнень учнів 5-А класу з математики
- 9. Результати моніторингу навчальних досягнень учнів 5-А класу з курсу “Навколишній світ”
- 10. Результати анкетування вчителів, які працюють у 5-х класах «Росток» 5-А 5-Б 5-В Оцінка вашої результативністі від проведеного уроку 90% 70% 60% Рівень вашого комфорту від роботи з класом 90% 70% 70% Наскільки ви відчуваєте прогрес у розвитку учнів 80% 50% 60%
- 11. РЕЗУЛЬТАТИ АНКЕТУВАННЯ БАТЬКІВ ТА УЧНІВ 5-А КЛАСУ № 1. 2. 3. 4. Питання Батьки Учні Чи комфортно почуває себе дитина у класі? так 74% 80% ні 16% 20% Які зміни відбулися в характері дитини? стала самостійніша 47% 93% більш упевнена 32% 73% Дратівлива 32% 13% Не мають труднощів у спілкуванні з вчителями 89% 87% Виникають труднощі з предметів навколишній світ 37% 47% англійська мова 47% 13% математика 32% 7% не виникають 21% 40%
- 12. ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ !