1. Застосування елементів
структурного аналізу
для активізації читацького
сприйняття учнів
на уроках світової літератури
Людмила Тарнавська, вчитель світової
літератури НВК ”Святошинська гімназія”, вчитель-
методист
mnemo@meta.ua

2. Структурний аналіз
Яка будова тексту і чому вона саме така?
 Текст
 Контекст
 Автор
 Адресат

3. Те, що входить в
саме єство твору,
без чого він
перестає бути
самим собою.
Ознаки, можливо, й
суттєві, але якщо їх
змінити, специфіка
твору зберігається і
він залишається
самим собою.
«Реальность текста создается системой
отношений, тем, что имеет значимые
антитезы, то есть тем, что входит в структуру
произведения.» ( Ю.Лотман)
Можливість пошуку
ключів до розуміння
тексту на різних
рівнях.
Рівні
Домінуючі
зв‫׳‬язки
«Даже самое схематичное описание наиболее
общих структурных закономерностей того или
иного текста более способствует пониманию его
неповторимого своеобразия, чем все
многократные повторения фраз о
неповторимости текста вместе взятые»
Ю.Лотман
Конструктивні
вузли

4. Рефлексивна задача
 Що конкретно я знаю, а не припускаю?
 Чи існують факти, що суперечать моїм
знанням?
 Що дає аналіз таких фактів для приросту
розуміння тексту?
 Навіщо це знання мені сьогодні потрібне?

5. Випереджальне завдання
аналітичного характеру
Постановка
пошукового
запитання
Знаходження
конструктивного вузла,
слова-ключа
Визначення сенсів, що розширюють
розуміння тексту
Фіксування
результату у
будь-якому
зручному
вигляді
На основі здобутого знання
знаходження нового
конструктивного вузла або
ключа
Постановка
завдань
аналітичного
характеру на
наступний
урок
Структура уроку

6. Кальдерон “Життя – це сон”
Басиліо
Клотальдо
Сехісмундо
Астольфо
Естрелья
Росаура
Кларін
Батьки і діти
Боротьба за владу
кохання

7. Теорія естетизму і її втілення
на сторінках роману “Портрет Доріана Грея”
Митець
(дозволено
зображувати все)
ПрекраснеМистецтво
Критик
Ті, що в Прекрасному
бачать щось потворне
– люди зіпсуті
В Прекрасному вбачають
сенс – люди культурні
Обрані – в Прекрасному
бачать лише красу
≠ Життя Мораль
Реалізм зображує потворність
Життя (Калібан лютує,
побачивши себе у дзеркалі)
Романтизм хоче зображувати
тільки виняткове (Калібан не
знаходить себе у дзеркалі)
Існує зрозуміле всім (те, що
лежит на поверхні) і символ
Дзеркало
користь

8. Панорамне зображення життя Франції ХІХ ст.
Вер‫׳‬єр
 Аристократія
 Буржуазія
 Селянство
 Військові
 духовенство
Безансон
(Духовна семінарія)
 Абат Пірар -
янсенізм
 Абат Кастанед
 Абат де Фрілер
 семінаристи
Париж Вище товариство
 Маркіз де Ла-Моль
 Матильда
 Де Круазнуа
 Граф Коразов
 Граф Альтаміра- ліберал
 Пан Декулі- інтелігенція
єзуїти
роялісти
Приносити дохід – ось
слово... Байдужість до людей,
шанолюбство,марнос
лавність
Кар'єра, політична
боротьба, підлабузництво,
протекціонізм

9. Логіка педагогічного процесу
 Інструктивно-продуктивна
 Логіка норм і закономірностей
 Логіка переживань
 Логіка розуміння
слухай
слухайся
став запитання
відчувай, переживай

10. Логіка педагогічного процесу
 Інструктивно-продуктивна
 Логіка норм і закономірностей
 Логіка переживань
 Логіка розуміння
слухай
слухайся
став запитання
відчувай, переживай